Vzgojno-trenažni proces je vzgojno-izobraževalna vadba, ki se izvaja z namenom vzgoje in izboljšanja športnega duha športnika ter njegove priprave za nastop na tekmovanjih.

Organizacija izobraževalnega in izobraževalnega procesa:

Športna sekcija organizira delo z učenci med koledarskim letom. Začetek in konec študijskega leta je odvisen od posebnosti športa, koledarja športnih tekmovanj, periodizacije športne vadbe in ga določi uprava. športna šola za vsak šport posebej;

Izobraževanje in usposabljanje v oddelkih po športih športne sekcije se izvajajo v skladu z letnim učnim načrtom, zasnovanim za 46 tednov usposabljanja, neposredno v pogojih športnih sekcij in dodatnih 6 tednov - v pogojih zdravstvenega tabora športnega profila in (ali) po individualnih načrtih študentov za obdobje njihovega aktivni počitek;

Glavne oblike izobraževalnega in izobraževalnega procesa so: skupinsko usposabljanje in teoretični pouk, delo po individualnih načrtih, medicinske in rehabilitacijske dejavnosti, testiranje in zdravniški nadzor, udeležba na tekmovanjih, srečanja tekem, trening tabori, inštruktorska in sodniška praksa.

Obvezno delo po individualnih načrtih je priporočljivo vzpostaviti na stopnjah športnega izpopolnjevanja in višjega športnega duha;

Razpored pouka (treningov) sestavi uprava športnih sekcij na predlog trenerja-učitelja z namenom vzpostavitve ugodnejšega režima vadbe, počitka učencev in vadbe v izobraževalne ustanove ob upoštevanju starostnih značilnosti otrok in uveljavljenih sanitarnih in higienskih standardov.

V vseh športih je za izvajanje pouka v skupinah za usposabljanje, skupinah za športno izboljšanje in višjo športnost poleg glavnega trenerja-učitelja priporočljivo, če je potrebno, vključiti dodatne trenerje-učitelje in druge strokovnjake v okviru števila ur. izobraževalni program.

Za zagotavljanje celoletnega vadbenega procesa, športne vadbe in aktivne rekreacije vključenih med počitnicami organiziramo ozdravitvene in športne tabore.

Pri izvajanju vadbenih taborov izven zdravilišča se lahko vključevanje zaposlenih v dogodek izvaja kot pri pohodniških izletih;

Trajanje ene učne ure v skupinah športno-rekreativne usmeritve in začetno usposabljanje ne sme presegati dveh akademskih ur, v skupinah za usposabljanje - treh akademskih ur z manj kot štirimi treningi na teden; v skupinah z delovno obremenitvijo 20 ur ali več na teden - štiri učne ure, z dvema poukoma na dan pa tri učne ure.

Športna vzgoja učencev se izvaja pri pouku in po pouku v športnih sekcijah. Splošno vodstvo odseka je zaupano učiteljem Športna vzgoja na akademiji, učitelji SSCA. Za izvajanje pouka lahko pritegnejo javne inštruktorje vrhunskih športnikov, telesnokulturno sredstvo sponzorskih in športnih organizacij.

Pred ustvarjanjem rubrike učitelj Športna vzgoja mora pri učencih vzbuditi zanimanje za pouk. Pri tem so uporabna različna sredstva: športni stenski tisk, stojala za fotografije, radijski časopis, neposredna agitacija učitelja ali učencev.

Na začetku študijskega leta lahko organizirate razstavno igro vodilnih ekip univerze ali povabite najboljše ekipe mesto, regija. Pred organizacijskimi srečanji po skupinah je skupni zbor vseh vključenih v športno sekcijo. Čas in kraj občnega zbora sekcije morata biti predhodno najavljena. V oddelku je dovoljeno študirati le študentom univerze z visokim uspehom. Predsedstvo sekcije se izvoli na skupščini. Predsedstvo odseka naj priporoča najbolj disciplinirane, uspešne študente, ki imajo organizacijske sposobnosti in uživajo avtoriteto med svojimi tovariši.

Na seji biroja sekcije se izvoli predsednik in tajnik, naloge pa se razdelijo med člane biroja. Člani sekcijskega urada skrbijo za: spremljanje napredka članov sekcije, njihovo sodelovanje pri društvenem delu, skrb za opremo in pripravo za pouk, organizacijo in izvedbo tekmovanj športne vzgoje, pripravo dokumentacije za razporeditev. športne kategorije, agitacija in propaganda, kadrovanje reprezentanc za udeležbo na regijskih, mestnih in drugih tekmovanjih.

IN študijske skupine Visokošolski zavod v sekciji se lahko prijavijo študenti različnih smeri. Načrtovanje vzgojno-izobraževalnega procesa v športnih sekcijah je razdeljeno na celoletno in dolgoročno. V procesu dela je treba glede na njegove pogoje in časovni okvir tekmovanja ustrezno prilagoditi načrte. Pri pripravi naslednjih načrtov je treba upoštevati organsko povezavo s prejšnjim. Vsi nadaljnji načrti naj vključujejo razmeroma težjo snov kot snov prejšnjega načrta. Vendar je treba spomniti, da je težava izobraževalno gradivo se postopoma povečuje in je sestavljeno iz povečanja zahtev glede delovne obremenitve udeležencev in kompleksnosti programskega gradiva.

Uspešnost dela sekcije je v veliki meri odvisna od narave dela v razredu, od osebnega interesa vseh vključenih.

Sekcijski razredi imajo predvsem športno usmeritev. Pri funkcionalni in motorični vadbi je več zahtev kot pri šolskem pouku in treningih. Sekcijska lekcija traja 1,5-2 uri in je sestavljena iz treh delov: pripravljalnega, glavnega in končnega.

Pripravljalni del, ki traja 15-20 minut, poskrbi za organizacijo udeležencev in funkcionalno pripravo njihovega telesa na prihajajočo glavno aktivnost. Vaje, ki se uporabljajo na začetku lekcije, je treba izbrati v skladu z značilnostmi prihajajoče glavne dejavnosti.

Namen glavnega dela je naučiti tiste, ki se ukvarjajo s tehniko in taktiko tehnik igranja, da razvijejo svoje fizične lastnosti. Trajanje glavnega dela (70-90 minut) je odvisno od intenzivnosti vaj, starosti in spola vadečih, količine časa, namenjenega učni uri kot celoti.

V končnem delu (5-10 min.) telo udeležencev spravimo v relativno stanje mirno stanje povzetek lekcije. učenci dobijo domače naloge.

Število sekcijskih ur na teden je načrtovano glede na pripravljenost študentov, obdobje procesa usposabljanja, zahtevnost gradiva, ki se preučuje. Morali bi biti vsaj trikrat na teden. Hkrati naj bodo odmori takšni, da se rezultati naslednjega treninga prekrivajo s predhodnimi in s tem utrdijo funkcionalne spremembe, ki nastanejo v telesu kot posledica prejšnjih treningov.

SSCA ima 12 športnih sekcij v športih kot so:

Odbojka;

Namizni tenis;

Košarka;

Mali nogomet;

Badminton;

Aerobika;

Dvigovanje uteži;

Atletika;

streljanje;

Powerlifting.

Razpored pouka za vse športe je naveden v prilogi B.

Število ljudi, vključenih v športne sekcije SSCA, je približno 160 ljudi, od tega približno 30 ljudi na visoki strokovni ravni. Na akademiji študira tudi približno 15 mojstrov športa Rusije. namizni tenis, aerobika, boks, tek na smučeh.

Dijaki SSCA so osvojili različne nagrade na regionalnih, zveznih in Vse-rusko tekmovanje Na primer. IN športni klub SSGA predstavlja nagrade: bronastih medalj Vseslovenska univerzijada 2008, zmagovalci sibirske univerzijade zvezno okrožje 2008, 2010 in 2012, v namiznem tenisu, študenti sodelujejo tudi na ruskem klubskem prvenstvu v namiznem tenisu, prvaki novosibirske univerzijade v streljanju, boksarska ekipa na mestni univerzijadi.

Učitelji SSCA igrajo pomembno vlogo pri športno življenje Akademije kažejo dobre rezultate tudi na zadnjem športnem tekmovanju fakultete med visokošolskimi ustanovami mesta Novosibirsk v 9 športih. Učitelji naše Akademije so se uspešno izkazali na naslednjih tekmovanjih:

Mali nogomet - 3. mesto;

Namizni tenis - 1 mesto;

Badminton - 3. mesto;

Streljanje s kroglami – 4. mesto.

Spodaj na sliki 5 je predstavljena stojnica z glavnimi nagradami akademije.

Slika 5 - Nagrade za študente in učitelje akademije

SSCA gosti tudi množične športne prireditve v različnih športih.

Velik pomen pri športni vzgoji mladih, še posebej študentov, ima organizacija in izvedba športnih tekmovanj, kot enega izmed najbolj učinkovite vrste organizacija množičnega zdravstva, športa in športno delo. Študentska športna tekmovanja so organsko nadaljevanje in najpomembnejši del izobraževalnega procesa športne vzgoje ter kreditna oblika.

Treba je opozoriti, da bi morala biti tekmovanja, ki potekajo v skladu z znanstvenimi zahtevami, eden od načinov za vključevanje množic v fizično kulturo in ugotavljanje dosežkov v njej, tako posameznika kot zlasti dosežkov ekip fizične kulture.

Športna tekmovanja- to je celoten sistem športno-vzgojnih dogodkov, med pripravo in izvedbo katerih so ustvarjeni izjemno ugodni pogoji za vzgojno-izobraževalno delo z učenci, da bi pri njih razvili občutek za timsko delo, disciplino, poštenost, odgovornost, samokontrolo, volja do zmage in druge pomembne moralne in voljne ter moralne človekove lastnosti.

Športna tekmovanja so pomembna oblika vzgojno-izobraževalnega in športnega dela, nadaljevanje vzgojno-izobraževalnega procesa.

Med tekmovanjem se izboljšuje splošna fizična in specialna športno-tehnična pripravljenost študentov, izboljšuje se njihova tehnika in taktika.

Hkrati je konkurence največ učinkovito pravno sredstvo nadzor kakovosti vzgojno-izobraževalnega dela posameznika športne organizacije in pedagoške spretnosti trenerjev in trenerjev ter skupnostnih trenerjev. To je neke vrste javno poročilo o delu v posameznem športu.

Glede na naravo pobota in določanje rezultatov so vsa športna tekmovanja razdeljena na osebna, osebno-ekipna in ekipna.

Po obliki tekmovanja je lahko: odprto, zaprto, redno in dopisno, enkratno enodnevno in večdnevno, uradno (trening), razvrstitev.

V sistemu športne vzgoje študentov športna tekmovanja zavzemajo veliko mesto.

Praksa je zaradi pravil in predpisov določila več načinov izvedbe športnih tekmovanj. V SSCA so tekmovanja potekala po razmerah, navedenih v Prilogi A.

V SSCA se uporabljajo naslednji načini tekmovanj: direktni, krožni, izločilni in mešani.

Tekmovanja prispevajo k izmenjavi naprednih izkušenj trenerjev - učiteljev in študentov samih, širjenju nove visoke tehnologije in najnaprednejših metod usposabljanja. So sredstvo agitacije in promocije športa med študenti.

Pedagoški pomen športnih tekmovanj je v tem, da športnike naučijo uporabljati motorične spretnosti in sposobnosti, pridobljene v procesu treningov, v zapletenem in nenehno spreminjajočem se okolju. rokoborba in največji stres.

Glavni cilji vsakega tekmovanja so:

Pomoč pri izobraževanju športnikov;

Izkazovanje družbeno dragocenih osebnostnih lastnosti (pogum, pogum, spoštovanje partnerjev in nasprotnikov);

Izboljšanje motoričnih sposobnosti.

Za pravilno pedagoško organizacijo tekmovanj na univerzi je treba zagotoviti razporeditev udeležencev po spolu in telesni razvoj.

Načrtnost pri izvedbi športnih tekmovanj je nepogrešljiv pogoj za uspešno množično športno delo na univerzi. Nenačrtovanim (nenadnim) tekmovanjem se je treba na vse možne načine izogibati. Slabo organizirano in izpeljano tekmovanje ne samo da izgubi vsako pozitivno vzgojno vrednost, ampak, nasprotno, pogosto vodi do negativnih rezultatov, lahko udeležence odvrne od ukvarjanja s športom in celo škodi njihovemu zdravju.

Udeležba na tekmovanjih vam omogoča, da znatno mobilizirate fizične in funkcionalne sposobnosti športnika kot katera koli druga program usposabljanja. Šele v procesu tekmovanja lahko športnik doseže raven končnih funkcionalnih manifestacij in opravi takšno delo, ki se med treningom izkaže za nevzdržno.

Tekmovanja so različna po namenu, obsegu in stopnji fizične napetosti. V povezavi z nalogami treninga in kondicijskim stanjem športnika je lahko prevladujoči fokus tekmovanja drugačen: zmaga, zapis, nadzor, trening, taktika, privajanje na pogoje tekmovanja.

Udeležba na tekmovanjih za kakršen koli namen ima večstranski vpliv na fizične in psihične lastnosti športnika, daje znanje in izkušnje.

Tudi tekmovanja so običajno razdeljena na trening, vodilna in glavna. Z redko udeležbo na tekmovanjih je nemogoče doseči visoke stabilne rezultate. Na tekmovanjih se pokažejo potencialne sposobnosti športnika in njegove spretnosti, razkrijejo se pomanjkljivosti v tehniki, vzgajajo se lastnosti močne volje. Zato znak Sodoben način treninga je znatno povečanje števila tekmovanj na leto, kar seveda podaljša tekmovalno dobo.

Pri določanju števila tekmovanj za športnika v letu so predvidena odgovorna tekmovanja in manj odgovorna tekmovanja (naj bi jih bilo več) ter udeležba na tekmovanjih v drugih športih glede na vadbene cilje.

Na glavnih tekmovanjih si športnik prizadeva doseči najvišjo atletsko formo, k temu pa se približuje s serijo manj pomembnih tekmovanj. Vstop v športna oblačila v veliki meri odvisno od števila in narave teh tekmovanj. Z bližanjem glavnih tekmovanj se mora ostrina športnih srečanj vsekakor povečati, vendar je nujno, da se intenzivnejša tekmovanja izmenjujejo z lažjimi.

Uspehe na tekmovanjih zagotavljajo dolgoletni treningi, ki vključujejo tudi priprave na tekmovanja. Izvaja se stalno v okviru letnega usposabljanja. Poleg tega je potrebna posebna, vključno s psihološko pripravo. Najpomembnejše je privajanje na tekmovalne razmere – vadba v pogojih, ki simulirajo tekmovalne. Prav tako je treba športnike pripraviti na morebitna odstopanja od simuliranih pogojev, na nepričakovane situacije in nepredvidene težave.

Izhajajoč iz navedenega je tekmovalni trening hkrati sredstvo in metoda prisilnega fizičnega, tehničnega, taktičnega in psihološkega treninga športnikov.

Fizična kultura in zdravstveno-izboljševalno ter športno-masovno delo v gimnaziji GBOU št. 1506

Športno-množično delo razumemo kot sistem ukrepov, namenjenih razvoju osebnih virov, oblikovanju pozitivnih, stresno odpornih oblik vedenja, odnosa do zdravega načina življenja med šolarji.

Spodaj množični šport delo razumemo kot vključevanje šolarjev v organizirano športno delo in sodelovanje na športnih prireditvah različnih ravni.

Pedagoška prizadevanja šole so osredotočena na organizacijo dela, ki je usmerjeno v oblikovanje mlade generacije. usmerjenost v zdrav način življenja, Ustvarjanje enotno sociokulturno prostore v sklopu šole.

Novi cilji vzgoje postavljajo v ospredje individualni humanistični pristop k otrokovi osebnosti. Ena od nalog je poudarek v vzgojnem in izobraževalnem procesu na potrebi po ohranjanju in ohranjanju zdravja v kateri koli starosti ter psiholoških in pedagoških tehnologijah za oblikovanje aktivne psihološke zaščite, vrednotnega odnosa do zdravja in individualne odpornosti.

Cilji organizacije gibalno-rekreacijskega in športno-množičnega dela v šoli

1. Oblikovanje nove kakovosti vzgojnega in izobraževalnega prostora šole, v katerem so športno-rekreacijske in športne dejavnosti šolarjev družbeni proces, ki temelji na načelih socialnega partnerstva in združuje vse zdrave intelektualne, moralno-voljne, kulturno-vrednotne , svetovni nazor, strokovni viri.
2. Spodbujanje kulture prostega časa med otroki in mladostniki z organizacijo in udeležbo na športnih prireditvah.
3. Socializacija otrok in mladostnikov na podlagi okolju prijaznih modelov, uvedenih v šolskem okolju alternativnega področja stabilnega moralnega položaja in pridobivanja potrebnega telesnega razvoja z vključevanjem v telesno vzgojo in šport.
4. Oblikovanje podobe šole kot ozemlja zdravja v javnosti.

Naloge organizacije fizično-zdravstvenega in športno-masovnega dela v šoli:

• celovita skrb za varnost življenja in zdravja ter telesnega in duševnega razvoja otrok in mladostnikov;
• propaganda in odobravanje Zdrav način življenjaživljenje med otroki in mladostniki, njihovimi starši, učitelji;
• organizacija vsebinskega, poučnega in razvedrilnega prostega časa za otroke in mladostnike;
• ustvarjanje pogojev za socializacijo osebnosti najstnika v zgodnji fazi njegovega oblikovanja;
• spremljanje zdravja otrok in mladostnikov ter vrednotenje uspešnosti izvajanja aktivnosti.

Vrste organizacije fizične kulture, zdravstvenega in športno-masovnega dela v šoli:

Telesnokulturne in zdravstvene ter športne dejavnosti v šoli obsegajo naslednje aktivnosti:

• spremljanje stanja telesnega razvoja sedanje generacije otrok, ki je alarmantno in zahteva aktivno ukrepanje vseh struktur zakonodajne in izvršilne oblasti;
• spodbujanje zdravega življenjskega sloga s poukom, obšolskimi, prostočasnimi dejavnostmi, organizacijo športno-zdravstvenih in športnih dejavnosti v šoli;
• sodelovanje pri razvoju in izvajanju preventivnih in vzgojnih programov, programa Zdravje, razvoj šole;
• širjenje možnosti preživljanja prostega časa dijakov z ohranjanjem in razvojem mreže športnih in rekreacijskih sekcij na podlagi šolskih, obšolskih in obšolskih dejavnosti;
• izobraževanje bodočih staršev ter psihološko in pedagoško izobraževanje odraslih na področju družinskega preživljanja prostega časa z udeležbo na športnih prireditvah;
• oblikovanje pozitivnega mnenja staršev o vprašanjih vzgoje otrok s pomočjo športa;
• oblikovanje navade športno preživljanje prostega časa in skrb za zdravje kot družinsko vrednoto;

Sistem organizacije fizične kulture in zdravstvenega in množičnega športnega dela v šoli vsebuje več modulov:

• pouk telesne vzgoje;
• Zdravilni fitnes;
• delo šolskih športnih sekcij in športnih sekcij druge oddelčne pripadnosti.
• športne prireditve različnih ravni;

Športna vzgoja in ohranjanje zdravja učencev je ena najpomembnejših dejavnosti naše šole. Izvaja se v skladu z listino srednje splošne šole, ki poudarja, da je zdravje dijakov skrb celotnega pedagoškega zbora, tudi učiteljev športne vzgoje.

Materialna in tehnična osnova za fizično kulturo in zdravstveno delo

• Šola ima dve telovadnici, opremljeni športni kompleks, ki obsega igrišče za mali nogomet, igrišče za odbojko in igrišče z vadbenimi napravami. Izobraževalna ustanova aktivno uporablja tudi materialno bazo bazena Polar Star. Pouk športne vzgoje je v celoti opremljen s potrebno opremo.

Metodološko usposabljanje učiteljev; obvladovanje sodobnih tehnologij

Na sejah metodološkega združenja se nenehno obravnavajo vprašanja o teoretičnih in metodoloških osnovah zdravstveno varčne pedagogike, o osebnem pristopu k ohranjanju zdravja in telesnega razvoja študentov. Učitelji športne vzgoje svojo razpravo prinašajo na sestanke celotnega učiteljskega zbora šole. Priporočljivo je izvajati gimnastiko pred začetkom pouka in odmori za telesno kulturo med poukom. Učitelji so vključeni v razvoj pouka, izvenšolske dejavnosti o varovanju zdravja in spodbujanju zdravega načina življenja. Učitelji metodološkega združenja so vključeni v medsebojne obiske in analize pouka z zdravstveno varčevalnih položajev.

• Izvaja se metodološko delo za posploševanje in širjenje izkušenj šolskih učiteljev. 20. oktobra 20013 je na šoli potekal občinski seminar učiteljev športne vzgoje "Pouk športne vzgoje brez sprostitve", ki so ga kolegi zelo pohvalili.

Organizacija izobraževalnega procesa

Posebna pozornost pri organizaciji izobraževalnega procesa v šoli je namenjena razporedu pouka, izbirnih predmetov in krožkov v skladu s sanitarnimi in higienskimi zahtevami.

Šola osebno pristopa k ohranjanju zdravja učencev. Vsak učitelj začne študijsko leto od preučevanja zdravstvenega lista vsakega študenta, da bi organizirali izobraževalne dejavnosti študentov v skladu s priporočili zdravstvenih delavcev.

Učitelj športne vzgoje vodi individualne karte telesnega razvoja šolarjev, ureja posamezne telesna aktivnost učencem pri pouku športne vzgoje glede na stopnjo pripravljenosti otroka za nadaljnjo telesno izpopolnjevanje in krepitev zdravja ponudi individualne domače naloge za vadbo določenih veščin.

Šola organizira delo z otroki z različnimi zdravstvenimi motnjami. Ker posebna skupina vključuje otroke različne starosti in obseg njihovih bolezni je pester, učitelji športne vzgoje uporabljajo predvsem individualno delo z vsakim dijakom SHG.

Organizacija obšolskih športno-rekreacijskih dejavnosti

Obšolsko športno in zdravstveno delo je eno najpomembnejših področij sistema vzgojno-izobraževalnega dela šole kot celote. Izdelan je letni ciklogram športno-rekreativnih dejavnosti.

Na podlagi šole so nastale in delujejo športne skodelice: nogomet, aerobika, zdravstvena gimnastika, šah, tenis, družabni ples V okviru te smeri fantje aktivno sodelujejo na regionalnih, okrožnih, mestnih tekmovanjih.

Šola izvaja dneve zdravja, predmetne tedne, namenjene telesni kulturi, turistične shode, izlete, športne počitnice. Šolarji se udeležujejo športnih tekmovanj na šolski in občinski ravni. Izobraževalna ustanova meni, da je udeležba šolarjev na športnih tekmovanjih odlična priložnost za njihovo samoizražanje, samouresničitev, samopotrditev.

Srednješolci se vsako leto udeležijo vojaškega terenskega usposabljanja v okviru Špartakiade prednaborniške mladine.

Veliko dela se izvaja na področju preprečevanja kajenja, uživanja alkoholnih pijač in drog, oblikovanja higienskih veščin in zdravega načina življenja šolarjev.

Šola organizira tesno sodelovanje in ohranja kontinuiteto pri telesni vzgoji in razvoju otrok s predšolskimi izobraževalnimi ustanovami, ki se nahajajo v okrožju izobraževalne ustanove. Učenci starejših skupin vrtci pridi v šolo na pouk v skupini " zgodnji razvoj”, se seznanite z bodočimi učitelji, telovadite v šolski telovadnici.

Šolsko metodološko združenje učiteljev športne vzgoje

Tema metodičnega združenja: Sistem metodičnega dela na fizični kulturi kot sredstvo za povečanje strokovnega potenciala učiteljev, ki zagotavlja doseganje nove kakovosti izobraževanja.

Cilj: Nenehno izboljševanje ravni pedagoških veščin učiteljev, njihove erudicije in usposobljenosti na tem področju predmet in učne metode.

Naloge:

• Povečanje usposobljenosti pedagoškega kadra.
• Vzpostavitev sistema za iskanje in razvoj nadarjenih otrok.
• Ohranjanje in krepitev psihofizičnega zdravja vsakega študenta.
• Povečanje učne motivacije študentov.
• Posploševanje in distribucija pozitivnih pedagoških izkušenj učiteljev.

Sestava MO učiteljev fizične kulture

POLNO IME.	Datum in leto rojstva	izobraževanje Univerza (leto diplome)	Osvežitveni tečaji		metodično predmet
Zueva Larisa Aleksandrovna		ARMGIFC, 1986	COMOFC, 2013		Popolnost fizične lastnosti skozi dihalne tehnike
Skrypnik Natalija Valerievna		RGUFKS in T,	COMOFC, 2013		Izboljšanje telesnih lastnosti z zdravilno aerobiko.
Viktorov Daniil Andrejevič		Višja GBOU VPOTVGU, 2006			Izboljšanje fizičnega Kakovosti skozi nogometno igro
Novikova Julia Svyatoslavovna		GBOU SPOSPT "Šport", 2010 MIFC in C, 2014			Izboljšanje fizičnega kakovosti pri dijakih skozi rekreativno aerobiko.

Informacije o učnih načrtih in njihovi metodološki podpori pri predmetu

Predmet - fizična kultura razredov 1-11

1. Celovit program telesne vzgoje 1 - 11 celic. "Razsvetljenje", Moskva, 2011, V.I. Lyakh in N.A. Zdanevich
2. Delovni programi so usklajeni v ShMO in odobreni s strani ravnatelja in direktorja
3. Vadnice:

• "Moj prijatelj je telesna vzgoja!" 1-4 celice. V.I. Lyakh, "Razsvetljenje". Moskva, 2011
• "Fizična kultura" 5 - 7 celic. V.I. Lyakh, Razsvetljenje, Moskva, 2011
• "Fizična kultura" 8 - 9 celic. V.I. Lyakh, Razsvetljenje, Moskva, 2011
• "Fizična kultura" 10 - 11 celic. V.I. Lyakh, Razsvetljenje, Moskva, 2011

Načrt dela MO za študijsko leto 2014-2015

Tema	Teme za razpravo	Odgovorno	datum
Seja št. 1 "Načrtovanje in organizacija metodološkega dela za leto." Namen: popraviti in potrditi delovanje MO učiteljev športne vzgoje; razviti skupne ideje o možnostih dela na metodi. tema.	Potrdi načrt dela Ministrstva za obrambo za novo študijsko leto. Obravnava in potrditev programov dela za študijsko leto 2014-2015. Potrditev koledarskega načrta fizične kulture in rekreacije ter športnih prireditev za študijsko leto. Popravek in odobritev dela na temah samoizobraževanja Preučevanje pravnih aktov in dokumentov (Pravilnik o izvedbi predmetnih olimpijad)	Učitelj športne vzgoje.	septembra
Seja #2 "FSES na poti prehoda iz FSES LEO v FSES LLC" Cilj: povečati prof. spretnosti in zagotavljanje pogojev za rast strokovnosti	Oblikovanje tehnološkega zemljevida pouka fizične kulture v skladu z zahtevami zveznega državnega izobraževalnega standarda. Košarka na nov način v skladu z zahtevami Zveznega državnega izobraževalnega standarda. Prilagojen program za osnovna šola"Osnove varnosti v cestnem prometu". Uporaba nestandardnih oblik izvajanja pouka športne vzgoje v okviru kompetenčnega pristopa v izobraževanju. Rezultati I. kroga predmetnih olimpijad (analiza) Rezultati prvega četrtletja	Učitelj športne vzgoje.
Seja #3 "Izboljšanje kakovosti znanja študentov kot rezultat aktivne uporabe metod in tehnologij v učnem procesu, ki prispevajo k oblikovanju pozitivne motivacije študentov"	Oblikovanje motivacije za telesno kulturo in šport s kombinacijo igričarskih, tekmovalnih in sodobnih informacijskih tehnologij. Psihofiziološki vzorci zaznavanja informacij pri študentih. Igra je pot do telesnega razvoja. Rezultati II četrtletja Rezultati regijskega kroga olimpijad Potrditev delovnega načrta predmetnega desetletja Izboljšanje učinkovitosti in kakovosti izobraževanja na podlagi novih pristopov k modernizaciji ruskega izobraževanja.	Učitelj športne vzgoje.
Seja #4 "Oblikovanje kompetence varčevanja z zdravjem skozi pouk in obšolske dejavnosti"	Športno-rekreativna smer v obšolskih dejavnostih. Kompetenčni pristop k oblikovanju zdravega življenjskega sloga. Oblikovanje praktičnih veščin fizične kulture med šolarji. Rezultati predmetnega desetletja (analiza) Varnost kot oblika vedenja učencev v vsakdanjem življenju. Rezultati dela za prvo polletje	Učitelj športne vzgoje.
Seja #5 "Analiza učinkovitosti Ministrstva za obrambo za leto"	Analiza dela Ministrstva za obrambo za študijsko leto 2014-2015 Povzetek letnih rezultatov o napredku dijakov in izvajanju programa. Primerjalno testiranje telesna pripravljenost(spremljanje). Analiza (rezultati) področnega športnega dne za šolarje. Diskusija perspektivni načrt MO delo. Pregled novosti metodične literature. Razno	Učitelj športne vzgoje.

Načrt znotrajšolskega soupravljanja in nadzora

I četrtina

• Usklajevanje načrta dela MO.
• Odobritev delovnih programov, krožkov, odsekov
• Preverjanje izobraževalne in metodološke baze učiteljev
• Oblikovanje skupin za pouk v krožkih in odsekih
• Spremljanje telesnega razvoja
• Izvajanje šolskih predmetnih olimpijad
• Varovanje zdravja pri pouku telesne kulture (preverjanje revij za t / b)
• Preverjanje stopnje telesne pripravljenosti učencev od 5. do 8. razreda na začetku šolskega leta

IIčetrtina

• Sodelovanje pri občinski ogled predmetne olimpijade
• Nadzor nad dokumentacijo o športno-množičnem delu.
• Zagotavljanje varnosti pri pouku športne vzgoje

3. četrtina

• Analiza obiskovanja učencev pri pouku telesne kulture (9-11)
• Vodenje delovnih dnevnikov
• Predmetno desetletje
• Nadzor nad izvajanjem programov, učnih načrtov, pravočasnostjo in objektivnostjo ocenjevanja, kakovostjo izpolnjevanja dnevnikov.

IV četrtina

• Organizacija in izvedba športno rekreativnih aktivnosti v vsakdanjem življenju (5-8 celic)
• Stopnja telesne pripravljenosti dijakov ob koncu leta (spremljanje telesne pripravljenosti)
• Učinkovitost tehnik in metod organizacije izobraževalnih dejavnosti pri pouku telesne vzgoje (2 - 4 celice)
• Spremljanje izvajanja programov, učnih načrtov.
• Preverjanje pripravljenosti izpitnega gradiva
• Letno ocenjevanje študentov
• Analiza delovanja SHMO

Delo med sestanki

1. Priprave na šolske in regionalne olimpijade.
2. Popravilo šolskih igrišč.
3. Vzajemno obiskovanje pouka.
4. Študij znanstvenih in metodoloških revij ter dodatne literature o temah.
5. Pridobivanje novosti metodične literature.
6. Polnjenje metodičnih prašičkov.
7. Organizacija in izvedba obšolskih dejavnosti.
8. Sodelovanje na tekmovanjih, razstavah, tekmovanjih.
9. Pomagajte kolegom (po potrebi).
10. Nabava nove in razgradnja stare opreme.
11. Promocija zdravega načina življenja ter telesne kulture in športa preko časopisov, kotičkov, govorov.
12. Oblikovanje in prenova športnih kotičkov in tribun.
13. Delo na dopolnitvi in ​​razvoju učilnice za telesno kulturo.
14. Predstavitev na roditeljskih sestankih in individualni pogovori s starši.
15. Izdaja tematskih časopisov.

Delo z nadarjenimi in motiviranimi otroki

1. Delo krožkov in odsekov.
2. Priprava in sodelovanje na razstavah, tekmovanjih.
3. Delo v znanstvenem društvu šolarjev
4. Recenziranje poročil in povzetkov.
5. Uporaba poročil, povzetkov in plakatnega gradiva pri pouku, razredne ure, v metodoloških kotičkih, na roditeljskih sestankih, pri pripravah na izpite.
6. Sodelovanje v šolskih, občinskih, regijskih, Vse-ruska olimpijadašolski otroci
7. Sodelovanje v šoli in občinske odre regionalne predmetne olimpijade, pa tudi vse-ruske in mednarodne ravni.
8. Priprava in izvedba desetletja telesne kulture.

V enem od člankov, ki smo jih že omenili Smernice o organizaciji športnega usposabljanja v Ruski federaciji (v nadaljnjem besedilu: priporočila), objavljena s pismom Ministrstva za šport Rusije z dne 12. maja 2014 N ВМ-04-10/2554. V nadaljevanju pogovora bomo govorili o zagotavljanju dejavnosti zavoda, ki se ukvarja s športno vadbo. Kaj je potrebno, da so športniki prvi na stopničkah?

Pri delu z dokumentom je vedno pomembno določiti njegovo mesto v pravnem okviru, saj je od tega pogosto odvisna njegova uporaba (obvezna ali priporočljiva), pa tudi uporaba drugih obrazložitvenih aktov.

Če se obrnemo na zakon o telesni kulturi in športu v Ruski federaciji<1>, potem izraz "športni trening" v njem praktično ni omenjen. Povedano je le o tem, kaj je program športne vadbe. To je načrt po korakih za usposabljanje posameznikov po športu ( športne discipline), ki določa glavne smeri in pogoje športnega usposabljanja na vsaki od njegovih stopenj, ki jih je razvila in izvajala organizacija, ki zagotavlja športno usposabljanje, v skladu z zahtevami zveznih standardov za takšno usposabljanje. Danes so ti standardi odobreni za skoraj vse športe. Imajo skoraj vse, kar je povezano s športno vadbo, malo pa se posveča organizaciji tega dogodka. Deloma je to skupno vprašanje za vse športe, zato se je industrijski oddelek racionalno odločil, da to postavi v ločen dokument - Priporočila, obravnavana v članku, da ne bi obremenili standardov športnega treninga.

Postavlja se vprašanje, ali so obvezni ali neobvezni za uporabo v športnih ustanovah? Po eni strani status pisma nakazuje, da Priporočila niso zavezujoč akt, še posebej, ker niso bila sprejeta zaradi izvajanja katere koli posebne norme zakona o telesni kulturi in športu v Ruski federaciji, temveč zaradi zagotoviti enotnost osnovnih zahtev za organizacijo športne priprave. To pomeni, da ne gre za podzakonski akt neposrednega ukrepa. Po drugi strani pa v odsotnosti česa boljšega »neobveznost« priporočil pridobi značaj prostovoljno-obveznega dokumenta (kot se na primer dogaja s pismi finančnega regulatorja, Banke Rusije, katerih pojasnila kreditne institucije praktično sprejemajo za obvezno izvršbo). Zgoraj navedeno potrjuje, da so priporočila namenjena širokemu krogu uporabnikov: od organov sestavnih subjektov Ruske federacije in lokalnih oblasti do vodij in strokovnjakov organizacij, ki zagotavljajo športno usposabljanje. Predvsem so Priporočila ponujena kot podlaga za razvoj normativnih pravnih aktov javnopravnih oseb ( Ruska federacija, predmet Ruske federacije, občina) in lokalnimi predpisi organizacij, ki izvajajo športno usposabljanje. Zato obstajajo vsi razlogi, da se ta dokument vsaj preuči, ali ga uporabiti ali ne, pa je prepuščeno tistemu, ki je odgovoren za športno vadbo v zavodu za telesno kulturo in šport, pa tudi v drugih športnih organizacijah.

Označite, kar potrebujete

Priporočila ministrstva za šport so precej obsežen dokument in računovodja športne ustanove nima ne moči ne časa, da bi ga preučil. Zato je treba iz nje izpostaviti tisto, kar utegne finančnega delavca še posebej zanimati. V spodnjem diagramu predstavljamo glavne dele Priporočil, opisanih v kazalu.

Od določenih oddelkov se računovodja ukvarja predvsem z oddelkom, ki je namenjen oblikovanju sistema nagrajevanja zaposlenih v organizacijah, ki se ukvarjajo s športnim usposabljanjem. Drugi "računovodski" del je zagotavljanje dejavnosti tistih, ki izvajajo takšno usposabljanje. To ni samo logistika, ampak tudi njene druge vrste, ki prav tako zahtevajo preusmeritev virov, vključno s finančnimi, za katere je odgovoren računovodja. Vsi drugi razdelki so bolj povezani z organizacijskimi in tehničnimi vprašanji, zato jih ne bomo upoštevali.

Kakšne so vrste ponudbe športne vadbe?

Ustanove, ki izvajajo športno vadbo, sodelujejo pri organizaciji dela za razvoj telesne kulture in športa med razne skupine prebivalcev, ustvarjati pogoje za varovanje in krepitev zdravja športnikov in drugih udeležencev športnih tekmovanj in vadb, zagotavljati športnikom in trenerjem potrebne pogoje za vadbo.

Kadri odločajo o vsem

Za številne ustanove in organizacije je ta moto delodajalca pomemben. Kadrovanje se začne s pripravo in razvojem kadrovske tabele. Uvedba njegovih dodatkov, pa tudi odobritev najema določenih delavcev (vključno s podpredsedniki direktorja, glavnim računovodjo) s strani ustanovitelja zavoda, zakonodaja ne predvideva. Ta vprašanja so v pristojnosti predstojnika (direktorja) zavoda, ki izvaja športno usposabljanje. Hkrati je priporočljivo, da se maksimalna kadrovska zasedenost trenerskega kadra določi na podlagi zbirnega kadrovskega načrta organizacije, ki izvaja športno usposabljanje, ki ga potrdi ustanovitelj in se oblikuje na podlagi kadrovskih načrtov za vsako športno panogo posebej. Da bi poenotili pristope k določanju števila zaposlenih in oblikovali enotne pristope k organizacijski strukturi institucij, ki izvajajo športno vadbo, so uradniki v Priporočilih predlagali posebno metodologijo po korakih.

Pomembno vlogo pri delu s kadri imata izpopolnjevanje in strokovno usposabljanje (prekvalifikacija) zaposlenih. Takšne dogodke samostojno načrtuje zavod za telesno kulturo in šport. Hkrati je treba izpopolnjevanje pedagoških delavcev izvajati vsaj enkrat na tri leta, drugih strokovnjakov - vsaj enkrat na štiri leta, za vodje (njihove namestnike) športnih ustanov - vsaj enkrat na pet let. Bolje je razviti lokalni akt (uredba o izpopolnjevanju, strokovnem usposabljanju in prekvalifikaciji osebja), ki določa število zaposlenih, poslanih na usposabljanje v breme proračuna, kategorije zaposlenih, ki se lahko usposabljajo sami. pobudo in na lastne stroške.

Vredno je povedati nekaj besed o takem dogodku, kot je certificiranje. Izvaja se, da se ugotovi skladnost zaposlenega s položajem, ki ga opravlja, in dodelitev kvalifikacijskih kategorij. Ministrstvo za šport priporoča, da se za trenerje in inštruktorje-metodike, ki niso učitelji, določijo naslednje kvalifikacijske kategorije, ki so tradicionalno uveljavljene v sistemu športnega usposabljanja: druga, prva, najvišja. Certificiranje pedagoških delavcev se izvaja v skladu z zakonodajo s področja vzgoje in izobraževanja. Ministrstvo za šport je predložilo celo Priporočen vzorec za izdelavo pravilnika o atestiranju delavcev (glej Prilogo 2 k Priporočilom).

Certificiranje zaposlenih je namenjeno izboljšanju ravni strokovnih znanj in usposobljenosti, usposobljenosti, izboljšanju kakovosti in učinkovitosti dela vodij, vodstvenega osebja in drugih zaposlenih ter optimalni razporeditvi kadrov. Hkrati osebe, ki nimajo posebne izobrazbe ali delovnih izkušenj, vendar imajo dovolj praktičnih izkušenj ter kakovostno in v celoti opravljajo naloge, ki so jim dodeljene. uradne dolžnosti, so na priporočilo атestacijske komisije imenovani na ustrezne položaje na enak način kot osebe z posebno usposabljanje in delovne izkušnje. To je treba upoštevati tudi pri izvajanju certificiranja zaposlenih v športni ustanovi.

Finance niso nič manj pomembne

Finančna podpora dejavnosti organizacij, ki izvajajo športno vadbo, se izvaja na račun subvencij, namenjenih za izvajanje državne (občinske) naloge za opravljanje državnih (občinskih) storitev, in vključuje stroške izvajanja programov športne vadbe. Hkrati uradniki priznavajo, da športne ustanove, kot neprofitne organizacije se lahko ukvarja s podjetniško in drugo dohodkovno dejavnostjo, vključno z opravljanjem plačljivih storitev (če presega nalogo, ki jo določi ustanovitelj).

Sredstva, prejeta kot rezultat komercialne dejavnosti, lahko športna ustanova prejme kot rezultat:

— zagotavljanje plačljivih storitev;

— prostovoljne donacije posameznikov in (ali) pravnih oseb;

— ciljno financiranje v obliki nepovratnih sredstev.

Pri tem pa je izvajanje podjetniške in druge dohodkovne dejavnosti možno le v kolikor služi doseganju ciljev, za katere je organizacija, ki izvaja športno vadbo, ustanovljena. Enostavno povedano, dodatni zaslužek ima zavod pravico porabiti za športne prireditve, torej tudi subvencije, za izpolnjevanje nalog ustanovitelja, in sicer:

— o delovanju in razvoju organizacije;

- za izvajanje vadbenega procesa, vključno z napotitvijo oseb na športna tekmovanja, trening tabore;

- za nakup Športna oprema, inventar in Športna oprema;

- za nakup gospodinjskih pripomočkov;

- za materialne spodbude osebam, ki se ukvarjajo s športno vadbo (različne vrste dodatkov in doplačil osebam, ki se ukvarjajo s vadbenim procesom).

Izjema so namenska sredstva, prejeta v obliki dotacij, ki jih uporabljajo športni zavodi v skladu s pogoji, ki jih določi koncedent.

Ko sredstva za organizacijo športne vadbe prihajajo iz dveh virov, se postavlja vprašanje, v kolikšnem odstotku naj se sredstva porazdelijo. To seveda lahko storite naknadno, težko pa je vnaprej določiti izkupiček od podjetniške in druge dohodkovne dejavnosti. Zato pristojni Ministrstva za šport predlagajo za vsako stopnjo športnega usposabljanja priporočeno razmerje med podporo državne (občinske) naloge in drugimi sredstvi, ki jih prejme športni zavod (tabela 1, točka 2.3 Priporočil). Zanimivo je, da se stopnje višjega športnega duha financirajo pretežno iz proračunskih virov, stopnje začetnega športnega usposabljanja pa bi morale biti financirane iz izvenproračunskih virov. To razdelitev sredstev je mogoče pojasniti s tem, da za šport najvišji dosežki predvideti je treba zajamčeno proračunsko financiranje, druge vire pa obravnavati kot dodatno financiranje.

Nepogrešljiva je tudi znanost

Znanstvena in metodološka podpora športnega treninga je pomemben del dejavnosti institucij za telesno kulturo in šport. Tu so nepogrešljivi zgolj programi športne vadbe. Uradniki ministrstva za šport pozivajo regionalne oblasti, naj ustvarijo rezervne športne vadbene centre ali centre za telesno kulturo in šport. Poleg glavne (športne) dejavnosti se lahko ukvarjajo z uvajanjem novih tehnologij v trenažni proces, izboljševanjem metodoloških dejavnosti na področju telesne kulture in športa ter s preizkušanjem pilotne in eksperimentalne športne vadbe. programi.

Za organizacijo pregleda športnikov in opazovanja vadbenega procesa ter selekcije športno nadarjenih otrok, fantov in deklet se lahko ustanovijo drugi svetovalni in analitični centri. Talente bodo preverjali s testiranjem. Uvodno testiranje bo vključevalo analizo začetnih kazalcev, naravnih podatkov bodočega športnika. Naslednje, ocenjevalno, testiranje že vpliva na proces trenažnih aktivnosti (v predtekmovalnem in okrevalnem obdobju treninga). Ostaja glavno testiranje, ki se izvaja neposredno v tekmovalnem obdobju (v tej fazi z modeliranjem situacije na kontrolnih štartih, tekih, sparingih, to je, ko športniki delajo v območju tekmovalne intenzivnosti).

Dodati je treba, da bo analiza rezultatov testov in delo teh centrov (telesna kultura in šport ter svetovalno in analitično) pomagala trenersko osebje pri ocenjevanju učinkovitosti trenažnega procesa, pri pravočasnem uvajanju prilagoditev programov športne vadbe in v povezavi s kazalniki tekmovalne aktivnosti pri ocenjevanju perspektivnosti športnikov.

Kaj pa logistika?

Splošni pogoji za materialno in tehnično bazo ter infrastrukturo organizacij, ki izvajajo športno usposabljanje, so določeni z zveznimi standardi za športno usposabljanje za vsak šport. Hkrati bi moral športni zavod po panožnem zakonu poskrbeti za opremo, Športna oprema, oprema (uniforme in čevlji) za športno vadbo. Tudi kot materialna in tehnična podpora so potrebni upravni in pomožni prostori, zdravstveni center in metodološke sobe, športni objekti v obsegu, ki je potreben za kakovosten proces usposabljanja.

Na opombo. Standardi za logistiko športne ustanove so v zvezni standardišportnem usposabljanju in v industriji<2>.

V odsotnosti lastnega športni objekti priporočljivo je, da ustanovitelj organizacije, ki izvaja športno usposabljanje, zagotovi ustrezna sredstva za stroške najema (uporabe) potrebnih športnih objektov. Glede na specifiko dela in zaradi učinkovitega zagotavljanja športne vadbe imajo lahko ustanove, ki izvajajo športno vadbo, specializirana vozila. Priporočljivo je, da se stroškovni standardi za vzdrževanje in delovanje vozil odražajo v odredbi o računovodski politiki institucije ob upoštevanju posebnosti njenih dejavnosti.

V zdravem telesu zdrav duh

Zdravstveno podporo pri športnem treningu izvajajo zdravstveni delavci s polnim delovnim časom in (ali) zaposleni v dispanzerjih (oddelkih) za medicinsko in telesno vzgojo. Postopek zagotavljanja zdravstvene oskrbe med fizičnimi kulturnimi in športnimi dogodki je bil odobren z Odredbo Ministrstva za zdravje in socialni razvoj Rusije z dne 09.08.2010 N 613n. V organizacijah, ki nudijo športno usposabljanje, zdravstvenih centrih, pisarnah športna medicina, fizioterapevtske vaje, fizioterapija, masaža, postopkovna.

Predpogoj za sprejem katere koli osebe v športno usposabljanje je opravljen zdravniški pregled (odstavek 1, člen 34.5 Zakona o telesni kulturi in športu v Ruski federaciji). A to ni dovolj, športna ustanova ne more brez poglobljenega zdravniškega pregleda športnikov vsaj dvakrat letno. In pred nastopom na športnih tekmovanjih, po bolezni ali poškodbi bodo potrebni dodatni zdravniški pregledi. V procesu športne vadbe so pomembna tudi medicinska in pedagoška opazovanja za ugotavljanje individualnega odziva športnikov na trenažne in tekmovalne obremenitve.

Drug pomemben element pri zagotavljanju zdravja športnikov je spremljanje njihove prehrane in uporaba obnovitvenih sredstev ter upoštevanje priporočil zdravstvenih delavcev. Ni skrivnost, da od pravilna prehrana(povračilo stroškov energije) so v veliki meri odvisni rezultati športnikov. Pri sklepanju dogovorov (pogodb) o dobavi živilskih izdelkov menzam je priporočljivo, da kupci v pogodbah določijo predvideni namen dobavljenih izdelkov - za organizacijo športna prehrana in omeniti nesprejemljivost uporabe surovin, ki so prepovedane za uporabo v športni prehrani, pri izdelavi izdelkov.

Prehrana športnikov je zagotovljena na račun sredstev, namenjenih za izvajanje državne (občinske) naloge, ali sredstev, prejetih po pogodbi o opravljanju storitev športnega usposabljanja. Za organizacijo prehrane (povračilo stroškov energije) se priporoča izračun povprečnega dnevnega stroška prehrane za enega športnika po Priporočeni metodi (Priloga 6 k Priporočilom). Da bi zagotovili pravilno pripravo prehrane, nadzor nad pripravo obrokov, mora športna ustanova v kadrovski tabeli predvideti delovno mesto dietetika (dietetske medicinske sestre).

Prepovedano je dovoliti odvisnost prehrane športnikov od rezultatov njihovih nastopov na tekmovanjih in (ali) drugih subjektivnih kazalcev. Hkrati je treba za športnike, ki se ukvarjajo s specializiranim športnim treningom, določiti prehrano glede na ocenjeno porabo energije in cikle. obremenitev treninga glede na medicinske indikacije. Za športnike z velikimi telesnimi dimenzijami v obdobju intenzivnega športnega treninga je treba iz zdravstvenih razlogov prehrano povečati v okviru ene in pol norme.

Povzemite. Organizacija športnega usposabljanja je zapleten in večplasten proces, v katerem sodelujejo vsi zaposleni v ustanovi za telesno kulturo in šport. Finančnik mora biti pozoren na to, kaj je povezano s financiranjem in porabo sredstev, predvsem z zagotavljanjem organizacije športne vadbe. Zato je naloga računovodje zagotoviti sredstva za vse vrste zavarovanj z načrtovanjem porabe denarja iz proračuna in izvenproračunskih virov.

Kratek opis:

• - telesni razvoj: spodbujajo splošni telesni razvoj, izboljšujejo zdravje, razvijajo spretnost in koordinacijo gibov, razvijajo mišično moč;
• - duševni razvoj: pomoč pri razvoju volje, vztrajnosti, samozavesti, sposobnosti postavljanja zase, sposobnosti prenašanja bolečine in utrujenosti, premagovanja ovir, sposobnosti timskega dela;
• - dodatne ugodnosti: dober počitek po dolgem sedenju za pisalno mizo, sposobnost otroka, da na konstruktiven način vrže nakopičeno energijo.

Športni oddelki so lahko zelo raznoliki: hokej, odbojka, košarka, nogomet, tenis, različne vrste rokoborbe, atletika, trampolin, bazen. Vsega se ne da našteti. Vsak šport ima svoje specifike. Nekateri zahtevajo določene začetne sposobnosti za sodelovanje. Drugi so na voljo vsem, ki to želijo. Posebna izbira je odvisna od podatkov bodočega športnika, njegovih interesov in preferenc, drugih dejavnikov (prisotnost odsekov v bližini hiše, stroški razredov itd.)

Glavne naloge športnih sekcij

Športne sekcije so ustvarjene za študente, ki se želijo ukvarjati z določenim športom.

Glavne naloge oddelkov:

• - vključiti šolarje v sistematično športno udejstvovanje;
• - spodbujati njihovo športno izpopolnjevanje v izbrani obrazecšport;
• - pripravljati jih za udeležbo na izvenšolskih tekmovanjih;
• - spodbujati pridobivanje znanja in veščin inštruktorskega dela in sojenja tekmovanj.

Razporeditev oddelkov po starostnih skupinah

V sekcijo vabljeni osnovnošolci medicinska skupina ki je dobil dovoljenje zdravnika za prakso. Konkurenčna selekcija je nezaželena, saj je v nasprotju z glavnimi nalogami obštudijskega dela. V oddelku so učenci razdeljeni v skupine glede na starost (6-7, 8-9, 10-11, 12-13, 14-15, 16-17 let), spol, stopnjo športna pripravljenost. Glede na trenutno stanje se lahko otroci ukvarjajo s športnimi aktivnostmi:

od 6. leta - do pouka v gimnastika(dekleta), ritmična gimnastika, umetnostno drsanje;

od 7. leta - do prostega sloga, šaha in dame, namiznega tenisa in velikega tenisa, Sinhrono plavanje, skoki na trampolinu, potapljanje, plavanje, športna gimnastika (dečki), akrobatika, voda smučanje;

od 8. leta - na tečaje badmintona, košarke, nogometa, smučanja, orientacije;

od 9. leta naprej - v vaterpolo, odbojko, hitrostno drsanje, atletika, smučanje (biatlon), tek na smučeh, nordijska kombinacija, smučarski skoki, jadranje, ragbi, rokomet, hokej na travi, žoga, plošček;

od 10. leta - do plezanja, sabljanja, dvigovanja uteži, sankanja, sodobnega peteroboja, streljanja s kroglami, veslanja in kanujev, akademskega veslanja, kolesarjenja, rokoborbe prostega sloga, klasične rokoborbe, juda, samba, boksa;

od 11 let - za konjeniški šport, lokostrelstvo, streljanje na glino;

od 17. leta - do boba.

Za učence, stare 8-9 in 10-11 let, pouk poteka dvakrat tedensko po 45 minut, za ostale starostne skupine pa trikrat tedensko po 90 minut. Učitelji telesne vzgoje, vojaški vodje (v vojaško-uporabnem športu), učitelji drugih predmetov, ki so ustrezno usposobljeni za določen šport in so usposobljeni za organizacijo in metode izvajanja pouka v športnih sekcijah. športne aktivnosti z otroki. Takšne sekcije obstajajo skoraj v vseh srednjih šolah.

Razredi v krožku ali sekciji so:

• - sprememba dejavnosti. Če vaš otrok obiskuje športni oddelek, potem šolsko miselno aktivnost nadomesti telesna dejavnost. Če to glasbena šola ali likovni krožek – ustvarjalnica. V krogih uporabne umetnosti - motorična (motorična) dejavnost, to je ročno delo. Tudi če bi vaš sin ali hčerka izbrala šah, matematični ali literarni krožek, bosta tam še vedno počela le tisto, kar jima je všeč, kar ju zanima;
• - sprememba v komunikacijskem slogu. Krožki ali sekcije imajo praviloma bolj neformalno vzdušje kot v šoli. Za disciplino ni tako strogih zahtev. Si lahko predstavljate, kakšen užitek dobi majhen šolar, ko vam ni treba sedeti mirno in tiho, odgovarjati le, ko vas vprašajo? Učitelji v krožku niso tako strogi kot učitelji v šoli – dovoljeno jim je, da se šalijo, tekajo naokoli, povzročajo hrup. Vse te svoboščine so seveda dovoljene v razumnih mejah. Zato se ne morete bati, da bo vaš otrok "razvajen" zaradi takega uživanja;
• - sprememba socialnega kroga. Tovrstne obšolske dejavnosti praviloma potekajo v manjših skupinah od povprečnega razreda v šoli. Za razrede je običajno dodeljena ločena soba. Za razliko od pouka in, poleg tega, sprememb v šoli, otrok ni obkrožen z veliko hrupno skupnostjo in zato dobi priložnost, da si oddahne od bivanja v šoli;
• - sprememba pokrajine. Prostore, namenjene pouku z otroki v otroških klubih, poskušamo opremiti ob upoštevanju njihovih interesov. Opremljeni so z igrami, igračami, materiali za ustvarjalnost, Športna oprema. Dolžnosti otroka tukaj ne vključujejo štiridesetminutnega pokončnega in negibnega sedenja na trdem stolu za mizo, ki ni vedno primerna za višino. V dobri skodelici ima utrujeni učenec različne prostore za učenje, igro in sprostitev: če želite, se učite za mizo, če želite, se udobno namestite na otroško sedežno garnituro ali puf, po želji lahko celo na preprogo. . Preklop bo pomagal vašemu sinu ali hčerki, da si oddahne od napornega šolskega dne, se spopade z utrujenostjo, nakopičeno čez dan. Po pouku v krožku ali oddelku lahko otrok s svežo energijo začne delati domače naloge.

način za organizacijo otrokovega prostega časa. To je eden najpogostejših argumentov za, ki jih navajajo starši. Dejansko so krožki in oddelki pogosto edini način za organizacijo časa po šoli za tiste očete in matere, ki delajo in po šoli ne morejo ostati doma s svojim ljubljenim otrokom. Otrok, ki obiskuje obšolske dejavnosti, manj verjetno zaide v kakšne težave na ulici, naredi nekaj doma, pridobi slabe navade (na primer, nauči se kaditi pod skrbnim nadzorom starejših tovarišev ali postane odvisen od igranja strojev, ki so zdaj na vsakem vogalu in vabljivo utripajo raznobarvne lučke). Strinjam se, v krogu pod nadzorom vodje je otrok varnejši.

Razredi v krogu, oddelki so komunikacije. Psihologi pogosto priporočajo staršem sramežljivega otroka, da ga vpišejo v nekakšen krog. Tam so skupine običajno majhne, ​​kar pomeni, da stres ni tako velik kot na primer v šoli, in ni tako strašno koga spoznati. Otroci v krogu so si praviloma bolj podobni, saj imajo skupne interese. Tako se lažje sklepajo prijateljstva. Poleg tega je za vse otroke skupina v krogu model družbe v malem. Manj formalno okolje ponuja več priložnosti za preizkušanje različnih vedenj. In potreba po doseganju skupnega cilja sili otroke, da razvijejo komunikacijske sposobnosti, se naučijo reševati konflikte, zagovarjati svoja mnenja in iskati kompromise.

oblikovanje odgovornosti, samostojnosti. Če želi otrok obiskovati svoj najljubši krog, se mora naučiti zapomniti in nadzorovati veliko stvari hkrati. Na primer:

• - zapomnite si urnik pouka in pridite pravočasno;
• - ne pozabite, zberite in prinesite vse, kar potrebujete za pouk (mladi plesalec, na primer, vsakič, ko morate prinesti kopalke, krilo, nogavice, posebne čevlje in celo narediti frizuro);
• - zapomniti in samostojno opraviti domačo nalogo, ki jo je dal vodja (naučiti se pesmi, narisati pokrajino, naučiti se plesnega koraka, vaditi dela športna vadba itd.); organiziraj si čas tako, da boš pravočasen za vse: pojdi v šolo, naredi domačo nalogo, pomagaj mami in očetu in poklepetaj s prijatelji. Za otroka, starega sedem ali devet let, je to zelo težka naloga. Še vedno nima ne "odrasle" volje, ne "odraslega" spomina, ne "odrasle" predvidevanja in preudarnosti. Velja pomisliti, da se otrok vsega tega ne bo naučil, če namesto njega vse naredijo starši ali stari starši. Vse je odvisno od odraslih. Za otroka ne morete opraviti dela, ki ga zmore (čeprav sprva in s trudom) sam, če želite izkoristiti potencial obšolskih dejavnosti. Toda pomagati otroku pri učenju neodvisnosti je preprosto potrebno. O tem, kako otroku organizirati čas obiskovanja obšolskih dejavnosti, bomo govorili kasneje.

Razredi v krogu, oddelki prispevajo k razvoju sposobnosti. Tukaj je možnih več možnosti:

• - prva možnost: natančno veste, za kaj ima otrok sposobnosti. Nato ga daste oddelku, katerega razredi so namenjeni njihovemu razvoju;
• - druga možnost: niti vi niti otrok se še niste natančno odločili, kaj hoče in zmore, ali pa morda otrok ne kaže izrazite nadarjenosti na določenem področju. V redu je: pustite mu, da se uči v različnih krogih, celo občasno jih spremenite - v tem primeru se bodo razvile tudi njegove sposobnosti. Ni otrok brez talentov. Zato je možno, da boste s poskusom našli nekaj, do česar ima vaš sin ali hčerka res nagnjenje. Vsekakor pa znanja in veščine, pridobljene pri pouku, ne bodo zaman: odraščal bo v raznoliko osebo, ki mu bo seveda koristila v nadaljnjem življenju.

Razredi v krogu, oddelki prispevajo dvig samopodobe. Obisk res zanimivega oddelka bo zagotovo uspel še tako negotovemu otroku. Naj bo majhen, a zanj zelo pomemben. Ta majhna zmaga bo okrepila otrokovo vero vase, v svojo moč. Postal bo bolj samozavesten ne le v situacijah študija v krožku, ampak tudi v življenju na splošno.

Metode športni trening

V športnem treningu je treba izraz metoda razumeti kot način uporabe glavnega sredstva treninga in nabor tehnik in pravil za dejavnosti športnika in trenerja.

V procesu športne vadbe dva velike skupine metode:

• 1) splošne pedagoške, vključno z besednimi in vizualnimi metodami;
• 2) praktični, vključno z metodo strogo predpisanih vaj, igro in tekmovalnimi metodami.

Besedne metode, ki se uporabljajo pri športni vadbi, vključujejo pripovedovanje, razlago, pogovor, analizo, diskusijo itd. Najpogosteje se uporabljajo v jedrnati obliki, zlasti v procesu treniranja usposobljenih športnikov, kar olajšuje posebna terminologija, kombinacija verbalnega in vizualne metode. Učinkovitost vadbenega procesa je v veliki meri odvisna od spretne uporabe navodil, ukazov, komentarjev, ustnih ocen in razlag.

Vizualne metode, ki se uporabljajo v športni praksi, vključujejo:

• 1) metodološko pravilen prikaz posameznih vaj in njihovih elementov, ki ga praviloma izvaja trener ali usposobljen športnik;
• 2) predstavitev izobraževalnih filmov, video posnetkov opreme motorične akcije vpletene, taktične sheme o postavitvah igrišč in igrišč itd.;
• 3) uporaba najpreprostejših orientacijskih točk, ki omejujejo smer gibanja, prevoženo razdaljo itd.;
• 4) uporaba svetlobnih, zvočnih in mehanskih vodilnih naprav, vključno s tistimi s programskim nadzorom in povratne informacije. Te naprave omogočajo športniku, da pridobi informacije o tempo-ritmičnih, prostorskih in dinamičnih značilnostih gibov, včasih pa ne zagotavlja le informacij o gibih in njihovih rezultatih, temveč tudi prisilno korekcijo motorične akcije.

Metode strogo regulirane vadbe vključujejo metode, ki so usmerjene predvsem v obvladovanje Športna oprema, in metode, namenjene predvsem vzgoji fizičnih lastnosti.

Med metodami, namenjenimi predvsem razvoju športne opreme, so metode učenja vaj tako v celoti (holistično konstruktivne) kot po delih (razčlenjeno konstruktivne). Učenje gibanja kot celote se izvaja med razvojem relativno preproste vaje, pa tudi kompleksna gibanja, katerih delitev na dele je nemogoča. Vendar pa je pri obvladovanju integralnega gibanja pozornost športnika dosledno usmerjena v racionalno izpolnitev posameznih elementov integralnega motoričnega akta.

Pri učenju bolj ali manj zapletenih gibov, ki jih lahko razdelimo na relativno samostojne dele, poteka razvoj športne opreme po delih. V prihodnosti bo celovito izvajanje motoričnih dejanj vodilo do integracije predhodno obvladanih komponent kompleksne vaje v eno celoto.

Pri uporabi integralno konstruktivnih in razčlenjenih konstruktivnih metod imajo veliko vlogo vodenje in imitacijske vaje. Pri simulacijskih vajah se ohrani splošna struktura glavnih vaj, vendar so pri njihovem izvajanju zagotovljeni pogoji, ki omogočajo razvoj motoričnih dejanj.

Med metodami, namenjenimi predvsem izboljšanju fizičnih lastnosti, obstajata dve glavni skupini metod - kontinuirane in intervalne. Za kontinuirane metode je značilno enkratno kontinuirano izvajanje vadbenega dela. Intervalne metode predvidevajo izvajanje vaj, tako z reguliranimi pavzami kot tudi z neprostovoljnimi odmori.

Pri uporabi teh metod se lahko vaje izvajajo tako v enotnem (standardnem) kot v variabilnem (spremenljivem) načinu. Z enotnim načinom je intenzivnost dela konstantna, s spremenljivo - različno. Intenzivnost dela od vaje do vaje se lahko povečuje (progresivna varianta) ali večkrat spreminja (variabilna varianta).

Metode neprekinjenega treninga, ki se uporabljajo v pogojih enotnega in spremenljivega dela, se uporabljajo predvsem za povečanje aerobne zmogljivosti, razvoj posebne vzdržljivosti za srednje in dolgotrajno delo. Primeri vključujejo veslanje na razdaljah 5000 in 10000 m s konstantno in spremenljivo hitrostjo, tek na razdaljah 5000 in 10000 m, tako z enakomerno kot spremenljivo intenzivnostjo. Te vaje bodo praviloma prispevale k povečanju aerobne produktivnosti športnikov, razvoju njihove vzdržljivosti do dolgo delo, povečanje njegove učinkovitosti.

Možnosti kontinuirane metode usposabljanje v pogojih variabilnega dela je veliko bolj raznoliko. Glede na trajanje delov vaj, ki se izvajajo z večjo ali manjšo intenzivnostjo, značilnosti njihove kombinacije, intenzivnost dela pri izvajanju posameznih delov, je mogoče doseči prevladujoč učinek na telo športnika v smeri povečanja hitrosti. zmožnosti, razvijanje različnih komponent vzdržljivosti, izboljševanje posameznih sposobnosti, ki določajo stopnjo športni dosežki V različne vrstešport.

V primeru uporabe variantne variante se lahko izmenjujejo deli vadbe, ki se izvajajo različno intenzivno ali z različno intenzivnostjo in različno dolgo. Na primer, pri drsanju na razdalji 8000 m (20 krogov po 400 m) je en krog pretečen z rezultatom 45 s, naslednji je prosto, s poljubno hitrostjo. Takšna usposabljanje delo bo prispeval k izobraževanju posebne vzdržljivosti, oblikovanju tekmovalne tehnike. Progresivna različica obremenitve je povezana s povečanjem intenzivnosti dela med izvajanjem vadbe, padajoča različica pa z njenim zmanjšanjem. Torej, plavanje na razdalji 500 m (prvi stometrski odsek se preplava v 64 s, vsak naslednji pa je 2 s hitrejši, tj. v 62, 60, 58 in 56 s) je primer uporabe progresivne možnosti. Primer variante spusta je smučanje na 20 km (4 krogi po 5 km) z rezultati 20, 21, 22 do 23 minut.

Pogosto se uporablja v športni praksi in metodah intervalnega treninga (vključno s ponavljajočimi in kombiniranimi). Za te metode je značilno izvajanje serije vaj enakega in različno dolgega trajanja s konstantno in spremenljivo intenzivnostjo ter strogo reguliranimi odmori za počitek. Primeri vključujejo tipične serije, namenjene izboljšanju posebne vzdržljivosti: 10 x 400; 10 x 1000 m - v teku in drsanju, v veslanju. Primer spremenljive različice je lahko serija za izboljšanje sprinterskih lastnosti v teku: 3x60 m z največjo hitrostjo, počitek - 3-5 minut, 30 m - v gibanju z največjo hitrostjo, počasen tek-- 200 m Primer progresivne različice so kompleksi, ki vključujejo zaporedne prehode segmentov naraščajoče dolžine (tekanje serije 400 m + 800 m + 1200 m + 2000 m) ali standardne dolžine z naraščajočo hitrostjo (šestkrat plavanje primerka 200 m z rezultati - 2 min 14 s; 2 min 12 s; 2 min 10 s; 2 min 08 s; 2 min 06 s; 2 min 04 s). Padajoča različica predvideva nasprotno kombinacijo: zaporedno izvajanje vaj z manjšo dolžino ali izvajanje vaj enakega trajanja s postopnim zmanjševanjem njihove intenzivnosti.

V enem kompleksu je mogoče kombinirati tudi progresivne in padajoče različice.

Vaje z intervalnimi metodami lahko izvajamo v eni ali več serijah.

V načinih kontinuiranega in intervalnega dela na športu, treningu in krožna metoda namenjeni selektivnemu ali kompleksnemu izboljšanju fizičnih lastnosti.

Metoda igre se uporablja v procesu športnega treninga ne samo za osnovna izobrazba gibanja ali selektivni vpliv na posamezne sposobnosti, koliko za kompleksno izboljšanje gibalne aktivnosti v zapletenih razmerah. V največji meri vam omogoča izboljšanje takšnih lastnosti in sposobnosti, kot so spretnost, iznajdljivost, hitra orientacija, neodvisnost in pobuda. V rokah izkušenega učitelja služi tudi kot zelo učinkovit način privzgajanja kolektivizma, tovarištva, zavestne discipline in drugih moralnih kvalitet posameznika.

Enako pomembna je njegova vloga kot sredstvo za aktivno rekreacijo, ki preklopi tiste, ki so vključeni v drugo vrsto. motorična aktivnost za pospešitev in povečanje učinkovitosti procesov prilagajanja in okrevanja ohraniti predhodno doseženo stopnjo pripravljenosti.

Igralna metoda je najpogosteje utelešena v obliki različnih zunanjih in športnih iger.

Tekmovalna metoda vključuje posebej organiziran tekmovalno dejavnost, ki v tem primeru deluje kot najboljši način za izboljšanje učinkovitosti trenažnega procesa. Aplikacija ta metoda je povezan z visokimi zahtevami po tehnično-taktičnih, fizičnih in psihičnih zmožnostih športnika, povzroči globoke spremembe v delovanju najpomembnejših telesnih sistemov in s tem spodbuja adaptacijske procese, zagotavlja celostno izboljšanje različnih vidikov športnikove pripravljenosti. .

Pri uporabi tekmovalne metode morajo biti pogoji za izvedbo tekmovanj zelo raznoliki, da se čim bolj približajo tistim zahtevam, ki najbolj prispevajo k reševanju zastavljenih nalog.

Tekmovanja se lahko izvajajo v zapletenih ali lažjih pogojih v primerjavi z uradnimi.

Primeri zapletanja tekmovalnih pogojev vključujejo naslednje:

• - tekmovanja v sredogorju, vročem podnebju, v slabih vremenskih razmerah (močan nasprotni veter med tekom kratke razdalje, V kolesarjenje in tako naprej.);
• - tekmovanja v športnih igrah na manjših igriščih in terenih z večjim številom igralcev v nasprotni ekipi;
• - izvajanje serije dvobojev (v rokoborbi) ali borb (v boksu) z relativno kratkimi odmori proti več nasprotnikom;
• - tekmovanja v igrah in borilnih veščinah z "neudobnimi" nasprotniki, ki uporabljajo nenavadne tehnične in taktične sheme rokoborbe.

Olajšava pogojev natečaja se lahko zagotovi:

• - načrtovanje tekmovanj na krajših razdaljah v cikličnih dogodkih;
• - zmanjšanje trajanja bojev, bojev v borilnih veščinah;
• - poenostavitev tekmovalnega programa v kompleksnih koordinacijskih vrstah;
• - uporaba lahkih izstrelkov v atletskih metih;
• - zmanjšanje višine mreže pri odbojki, višine obroča pri košarki;
• - uporaba »hendikepa«, pri katerem ima šibkejši udeleženec določeno prednost - štarta malo pred (ali prej) od drugih udeležencev, pridobi prednost pri odpuščenih ploščkih ali žogah (pri športnih igrah) itd.

Treba je opozoriti, da se vse zgoraj navedene metode športnega treninga uporabljajo v različnih kombinacijah. Posamezna metoda se ne uporablja standardno, temveč se sproti prilagaja specifičnim zahtevam zaradi posebnosti športne vadbe. Pri izbiri metod je treba zagotoviti, da strogo ustrezajo zastavljenim nalogam, starostnim in spolnim značilnostim športnikov, njihovim kvalifikacijam in pripravljenosti, splošnim didaktičnim načelom, pa tudi posebnim načelom športnega treninga.

Odmerjanje telesne dejavnosti

Doziranje obremenitev pomeni njihovo razdelitev na deleže, določitev razsežnosti enkratne ponovne uporabe. Kazalniki velikosti obremenitve pri izvajanju posameznih vaj so trajanje in intenzivnost dela.

Fiziološki kazalniki obremenitev, ki jih učitelj lahko uporablja pri delu, so srčni utrip učencev, njihovi objektivni občutki težav pri delu in zunanje manifestacije reakcij na obremenitev.

Pri izbiri obremenitev je treba upoštevati naslednje:

• 1. Učinek treninga obremenitve mora biti sorazmeren z njeno intenzivnostjo in trajanjem.
• 2. Dvigniti telesna zmogljivostšolarji, je treba obremenitev povečevati od lekcije do lekcije. Če tega ne storite, bo zmogljivost ostala na enaki ravni ali se celo postopoma zmanjšala.
• 3. Pri vadbi z otroki je priporočljivo povečevati obseg bremena najprej zaradi trajanja, nato pa še zaradi intenzivnosti.
• 4. V seriji razredov lahko obremenitev povečate postopoma, postopoma ali v valovih.
• 5. Skupna obremenitev niza vaj mora ustrezati sposobnosti otrok za prilagajanje. Šibke obremenitve so neučinkovite, čezmerne obremenitve pa škodljive, zato morate iskati optimalno raven in postopoma opazovati reakcijo šolarjev.

Uglov Ivan Vladimirovič
Naziv delovnega mesta: učitelj telesne kulture
Izobraževalna ustanova: MBOU "OOSH №98"
Kraj: mesto Novokuznetsk, regija Kemerovo
Ime materiala:Članek
Zadeva:"Model telesne vzgoje športne aktivnosti V šoli"
Datum objave: 12.01.2018
Odsek: srednješolska izobrazba

Model gibalne in športne dejavnosti v šoli

fizična kultura in šport

aktivnosti

vključuje interakcijo vseh udeležencev pedagoškega procesa in

opisuje

dejavnost

Naslednji

navodila:

šolar,

(vzgojiteljica,

učitelj),

specialisti

valeolog,

fizično

izobraževanje,

medicinski

delavec,

psiholog),

starši,

Model gibalno-športnih dejavnosti v šoli (slika 1).

Opišimo ta model.

Cilji

Ohranjanje

krepitev

zdravje

študentje,

vzgoja

potreba po sistematični telesni vzgoji in športu.

Dodatno

izobraževanje

študenti

fizično

kulture in športa.

Promocija in navajanje na zdrav način življenja študentov.

Vzgoja

potrebe

na svojem

študija

Športna vzgoja,

uporaba

različno

šport

organizacije

vaš počitek.

Oblikovanje spretnosti in razvoj motivacije študentov za izbiro

Zdrav način življenja.

Izvedba

fizična kultura in šport

aktivnosti

mora biti usmerjen v reševanje naloge:

Ustvarjanje

olajšanje

ohranjanje

krepitev telesnega in duševno zdravje učna sredstva

fizična kultura in šport;

varnost

interakcije

izobraževalni

obšolski

procesov

fizično

izobraževanje

razvoj

vrednote

fizično

kultura,

zadovoljstvo

potrebe

študenti

razredi

fizično

telovadba, šport

Tarča: ohranjanje in krepitev zdravja učencev, vzbujanje potrebe po sistematični telesni vzgoji in športu; spodbujanje in seznanjanje z zdravim načinom življenja dijakov; vzgoja potrebe in sposobnosti za samostojno ukvarjanje s telesno vzgojo, uporabo različnih športne igre pri organizaciji vaših počitnic; dodatno izobraževanještudentje na področju telesne kulture in športa; oblikovanje spretnosti in razvoj motivacije učencev za izbiro zdravega načina življenja.

Slika 1. Model gibalno-športnih dejavnosti v šoli

nastanek

fizično

kultura

osebnosti

študent

ob upoštevanju njegovih individualnih sposobnosti, zdravstvenega stanja in motivacije;

4) nadaljnji razvoj sistema športnih sekcij, društev in

5) izvajanje ukrepov za preprečevanje asocialnih vedenj

študenti s pomočjo telesne kulture in športa;

trajno

izboljšava

organizacije

šport-

množično delo; opremljanje procesa usposabljanja s športom

opremo in inventar.

Izvedba modela mora biti predmet določenih funkcij.

Funkcije telesnokulturne in športne dejavnosti v šoli so:

Vzgojno - vzgoja spoštovanja zdravja;

Izobraževalno - poučevanje norm zdravega načina življenja;

Razvijanje - razvoj nagnjenj in nagnjenj k različnim vrstam

šport, oblikovanje in izboljšanje motoričnih sposobnosti.

usmerjen v prakso

aktivnosti

pedagoško

ekipa

dovoljeno

opredeliti

glavni načela izbor vsebine

izobraževanje

delovanje

fizična kultura in šport

šolske dejavnosti:

doslednost

upoštevati

neodvisen

elementi

koga

so

soodvisnost,

varčujejo z zdravjem

izobraževalni prostor.

partnerstva

prispeva

postajanje

otrok-odrasel

skupnosti v izobraževalnem procesu, ki prispeva k reševanju ciljev in

naloge izobraževalne ustanove.

dodatnost

dovoljuje

izobraževalni

ustanova

izobraževanje,

zagotavljanje

izobraževanje

predšolski otroci

šolski otroci

zdravo

graditi kulturo zdravja.

ustvarjanje

učenje,

razvoj,

izobraževanje

spodbuja medsebojno razumevanje med učitelji, starši otroki, kar

zagotavlja enotnost šole in družine.

načela

osnova

predstaviti

celostno

zdravje,

kultura

zdravje,

izvajanje

zdravstveno varčevalne dejavnosti, vrednoten odnos do zdravja in

sredstva človeškega delovanja za njeno krepitev, ki naj bi postala osnova

uveljaviti model gibalno-športne dejavnosti v šoli.

Organizacija telesnokulturnega in športnega dela vključuje šest

glavni smeri. Razmislimo o vsakem od njih.

Moderno

lekcija

fizično

kultura.

kakovosti

izvajanju pouka športne vzgoje v šoli bi morala sklep uresničiti

naslednje naloge:

1. Promocija zdravja, izboljšanje drže;

2. Spodbujanje harmoničnega telesnega razvoja;

3. Obvladovanje gibalne šole;

Razvoj

usklajevanje

(natančnost

predvajanje

razlikovanje prostorskih, časovnih in parametrov sile

gibi, ravnotežje, ritem, hitrost, natančnost odziva na signale,

koordinacija gibov, orientacija v prostoru) in pogojno

sposobnosti (hitrost, hitrost-moč, vzdržljivost in gibljivost);

5. Razvoj idej o glavnih športih, opremi in

inventar, skladnost z varnostnimi predpisi med poukom;

obhajilo

neodvisen

razredi

fizično

vaje, igre na prostem, njihova uporaba v prostem času na

nastanek

zanimanja

določene

motor

dejavnost

izpolnitev

predispozicije

7. Vzgoja discipline, prijaznega odnosa

tovariši

poštenost

odzivnost

pogum

izpolnitev

psihične vaje;

Pomoč

razvoj

duševno

procesov

(zastopstvo,

spomin, mišljenje itd.) med motorično aktivnostjo.

2) V razsutem stanju telesnokulturno in športno delo.

najpomembnejše

izboljšava

u h e b n o -

izobraževalni

postopek

je

organizacija

motor

šolski otroci,

prispeva

aktivna

zadovoljuje

naravna potreba po gibanju. Športna tekmovanja morajo

prispevati k čim večjemu privabljanju ljudi k telesni vzgoji

najstniki

odrasli.

Porast

ki se ukvarjajo z

Športna vzgoja

mogoče

razširitev

šport

izvedeno

tekmovanja,

privlačnost

tekmovanja

različnih starosti, pa tudi staršev, ter aktivno udeležbo na tekmovanjih

oboževalci. Igre na prostem so nujna, življenjska sprostitev,

zadovoljuje naravno potrebo otrok po aktivnem gibanju,

želja po dejavnosti, tekmovalnost.

Športne igre - pomembno orodje razvoj agilnosti, hitrosti,

moč, vztrajnost, sposobnost delovanja v interesu ekipe, sposobnost

krmariti

situacije.

dejavnost

udeležencev

tekmovanje povzroči, da si občinstvo prizadeva postati enako spretno in

pogumen, prispeva k združevanju ekipe učiteljev in učencev, prenos

izkušnje starejše generacije do mlajše, omogoča prevrednotenje

njihov odnos do učenja, njihov duševni in telesni razvoj.

3) Promocija zdravega načina življenja.

Glavni

inteligenca

zdravje

dragulj, za katerega se res splača ne samo varčevati,

čas, ampak tudi opustiti slabe navade. Vsak otrok bi moral

vedeti, da je zdrav življenjski slog najzanesljivejši način za ohranjanje ter

promocija zdravja.

4) Skupno delo družine in šole vzgojiti zdravo

generacije.

Spomnimo se

slavni

učiteljica

V. Suhomlinski:

"Večina

popolna

vzgoja,

znan

šola in družina.

potrebno

vpletenost

starši

zagotavljanje

zdravje študentov. Odnos med družino in šolo je pomemben za vse

fazah študentskega življenja, vendar imajo v njih posebno ostrino, poseben pomen

prva leta otrokovega bivanja v zavodu. Med šolo in družino

potrebno je vzpostaviti prijateljske, partnerske odnose. Šola in družina v

interakcija

omeniti

otroke, ampak tudi poskrbeti za ustvarjanje vseh pogojev za veselo,

ustvarjalno in zdravo življenje.

Organizacija

dodatno

izobraževanje

r a m k a x

telesne kulture in športne dejavnosti v šoli, vključno z:

1. Organizacija dela šolskih športnih sekcij:

Košarka za dekleta od 5. do 9. razreda;

Nogomet za dečke od 5. do 9. razreda;

Tenis za fante 7-9 razred;

Odbojka za fante 8-9 razred.

2. Organizacija dela športnih sekcij:

Odbojka za dekleta od 8. do 9. razreda;

Turizem za učence 4.-5. razreda;

Ritmična gimnastika za učence 1.-2.

Poučna

delo

pri h in shch ter m in s i,

namenjeno oblikovanju zdravega načina življenja: predavanja, razredne ure,

posvetovanja

težave

ohranjanje

zdravje,

preprečevanje

slabe navade, promocija zdravega načina življenja, vizualna agitacija,

svetovanja o vseh zdravstvenih vprašanjih, vključno s tovrstnimi obrazci

delo, kot individualno, skupinsko, kolektivno.

Tako je na podlagi zgoraj navedenega mogoče narediti naslednje

1. Model gibalnokulturne in športne dejavnosti šole omogoča

sistemsko

upravljati

nadzor

fizična kultura in šport

dejavnost.

Varčevanje z zdravjem

tehnologije

so

progresivno

orodje

izboljšava

izobraževalni

proces,

olajšanje

dvigovanje

učinkovitost

fizična kultura in šport

šolske dejavnosti.

3. Najpomembneje je, da je za izvedbo modela potrebno upoštevati

štiri pozicije življenja udeležencev izobraževalnega procesa:

nagrajujoči odnosi;

visoka stopnja sodelovanja pedagoškega osebja;

jasnost in preglednost;

stimulacijo.

Popolnost

mehanizem

ustvarjanje

psihološki

pedagoško

socialni

zagotavljanje

napredovanje

količino

udeležencev

izobraževalni

postopek

ohranjanje

promocija zdravja.