Θεραπευτική φυσική αγωγή για παιδιά με εγκεφαλική παράλυση. Ένα αποτελεσματικό σύμπλεγμα θεραπείας άσκησης για παιδιά με εγκεφαλική παράλυση

Η εγκεφαλική παράλυση είναι μια από τις πιο σοβαρές μορφές κινητικών εγκεφαλικών (εγκεφαλικών) διαταραχών στα παιδιά, που εμφανίζεται για διάφορους λόγους (υπάρχουν έως και 400 από αυτές, που σημαίνει ότι η πραγματική αιτία είναι άγνωστη) κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης και του τοκετού. Η εγκεφαλική παράλυση είναι, πρώτα απ 'όλα, ο μειωμένος μυϊκός τόνος και ο ακατάλληλος συντονισμός των κινήσεων, και αυτό είναι μια αναπηρία. Και, δυστυχώς, αυτή η ασθένεια γίνεται όλο και πιο συχνή. Εμφανίζεται σε παιδιά από 3 μηνών έως 3 ετών (τα παιδιά με αυτή την παθολογία πολύ σπάνια ζουν περισσότερο από 3 χρόνια). Ωστόσο, εάν η νόσος εντοπιστεί έγκαιρα και ξεκινήσει η θεραπεία χωρίς καθυστέρηση, τότε το παιδί έχει τη δυνατότητα να προσαρμοστεί κοινωνικά στο μέλλον (να έχει δουλειά και οικογένεια). Τα καλά νέα είναι ότι η εγκεφαλική παράλυση δεν εξελίσσεται και καθώς το παιδί μεγαλώνει, τα συμπτώματα της νόσου μπορεί να μειωθούν.

Η θεραπεία της εγκεφαλικής παράλυσης είναι σύνθετη, μακροχρόνια και στοχεύει στη διδασκαλία της κίνησης και στην αποκατάσταση των εξασθενημένων λειτουργιών, η οποία επιτυγχάνεται με την ακούραστη (ανιδιοτελή!) εργασία των γονέων. Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, σημαντική βελτίωση παρατηρείται στο 25% των ασθενών και κάποια άμβλυνση των ελαττωμάτων παρατηρείται στο 50%· το 25% των παιδιών δεν έχουν καμία θετική δυναμική.

Η δυσκολία της θεραπείας είναι ότι τα φάρμακα μπορούν να επιταχύνουν τη διαδικασία «ωρίμανσης». νευρικές ίνες, ομαλοποιούν τον μυϊκό τόνο, αλλά δεν επηρεάζουν σε καμία περίπτωση τις συσπάσεις των μυών και των αρθρώσεων, οι οποίες δεν επιτρέπουν στο παιδί να αποκτήσει εμπειρία φυσιολογικών στάσεων και κινήσεων. Η καθημερινή φυσικοθεραπεία και το μασάζ μπορούν να βοηθήσουν το μωρό να αναπτυχθεί φυσιολογικά. Σε κάθε περίπτωση, η συμφιλίωση με την αναπηρία δεν είναι η λύση σε αυτό το πρόβλημα. Η έναρξη της φυσικοθεραπείας σε οποιαδήποτε ηλικία φέρνει θετικές αλλαγές: η συναισθηματική κατάσταση του παιδιού βελτιώνεται, οι μυϊκές συσπάσεις μειώνονται (ή εξαφανίζονται).

Η μορφή της νόσου πρέπει να καθοριστεί από παιδονευρολόγο. Υπάρχουν διάφορες ταξινομήσεις και οι γονείς μπορούν να εξοικειωθούν με αυτές. Σύμφωνα με τον L. O. Badalyan, η εγκεφαλική παράλυση εκδηλώνεται με σπαστική μορφή, με τη μορφή ημιπληγίας, διπληγίας, αμφοτερόπλευρης ημιπληγίας, σε δυστονικές ή υποτονικές μορφές.

Σύμφωνα με τον A.Yu. Ratner, η εγκεφαλική παράλυση χωρίζεται σε σπαστική τετραπάρεση (διπλή ημιπληγία), σπαστική ημιπάρεση (και οι δύο μορφές συνοδεύονται από επιληψία), παρεγκεφαλιδικό σύνδρομο ( μυϊκή υποτονία), υπερκίνηση (βίαιες κινήσεις που παρεμποδίζουν το περπάτημα).

Σύμφωνα με τον K. A. Semenova, προσδιορίζεται η σπαστική διπληγία, η διπλή ημιπληγία, η υπερκινητική μορφή εγκεφαλικής παράλυσης, το ατονικό-αστατικό σύνδρομο, η ημιπαρετική μορφή παθολογίας.

Υπάρχει επίσης μια υποτυπώδης εκδοχή της εγκεφαλικής παράλυσης: ελάχιστη εγκεφαλική δυσλειτουργία - νευρολογικές διαταραχές με τη μορφή λήθαργου, κόπωσης, ευερεθιστότητας, ανησυχίας, τικ, πονοκεφάλων και σε μεγαλύτερη ηλικία, οι διαταραχές εκδηλώνονται με χαμηλή απόδοση στο σχολείο λόγω δυσκολιών στο μαθαίνοντας νέα πράγματα. Τέτοια παιδιά έχουν δυσκολίες στην επικοινωνία και διαταραχές ύπνου.

1) οξεία περίοδος ή πρώιμο στάδιο (7-14 ημέρες, έως 2-3 μήνες), όταν η ασθένεια εκδηλώνεται με τη μορφή συνδρόμων:

α) σύνδρομο εγκεφαλοαγγειακού ατυχήματος - υπάρχουν στεναγμοί, σπασμοί, ξαφνική διέγερση του παιδιού με διαπεραστικό κλάμα, αναπνευστικά προβλήματα.

β) σύνδρομο αυξημένης ενδοκρανιακής πίεσης (υδροκεφαλική-υπερτασική) - το fontanel είναι τεταμένο ή διογκωμένο, το μέγεθος της κεφαλής αυξάνεται γρήγορα, μπορεί να υπάρχουν σπασμοί.

γ) σπασμωδικό σύνδρομο - οι σπασμοί εμφανίζονται πολλές φορές την ημέρα.

δ) σύνδρομο αναστολής των άνευ όρων (έμφυτων) αντανακλαστικών - σύλληψη, αυτόματο βάδισμα κ.λπ. Σχηματίζονται λανθασμένες στάσεις του κορμού και των άκρων.

ε) διεγκεφαλικό σύνδρομο - υπάρχει μια ελαφρά αύξηση του βάρους, καθυστέρηση της ανάπτυξης, διαταραχή ύπνου και θερμοκρασία.

2) περίοδος ανάρρωσης:

α) πρώιμη περίοδος ανάρρωσης (αρχικό χρόνιο-υπολειπόμενο στάδιο) - αρχίζει μετά την υποχώρηση των οξέων εκδηλώσεων εγκεφαλικής αιμορραγίας. Σύμφωνα με διάφορους συγγραφείς, αυτή η περίοδος διαρκεί από 2 έως 5 μήνες. Είναι αυτή τη στιγμή που ο γιατρός μπορεί να καθορίσει τη μορφή της εγκεφαλικής παράλυσης. Συχνότερα είναι μικτή και περιλαμβάνει διάφορες κινητικές διαταραχές. β) καθυστερημένη περίοδος ανάρρωσης - διαρκεί έως και 1-2 χρόνια.

3) η περίοδος των υπολειπόμενων φαινομένων, ή το τελικό υπολειπόμενο στάδιο, ξεκινά από την ηλικία των 2 ετών και συνεχίζεται σε όλη την περίοδο της παιδικής και εφηβικής ηλικίας. Παρακολουθούν παιδιά 4-7 ετών με ανέπαφη νοημοσύνη ομάδες λογοθεραπείαςνηπιαγωγεία (κινητικές διαταραχές σε συνδυασμό με διαταραχές λόγου). Τα μαθήματα ασκησιοθεραπείας με μεθοδολόγο γίνονται κάθε δεύτερη μέρα· όλες τις άλλες μέρες το παιδί μελετά με τους γονείς του. Ένα δίχρονο παιδί με εγκεφαλική παράλυση μπορεί να είναι σε κίνηση έως και 2,5 ώρες την ημέρα, για 3-7 ετών - έως και 6 ώρες.

Το καθήκον των γονέων και του παιδιάτρου είναι να εντοπίσουν τα συμπτώματα της νόσου όσο το δυνατόν νωρίτερα και γι' αυτό υπάρχουν ειδικές εξετάσεις. Λαμβάνοντας υπόψη ότι κατά τη νεογέννητη περίοδο ένα παιδί έχει συνήθως αυξημένο μυϊκό τόνο, οι αλλαγές στον μυϊκό τόνο μπορούν να προσδιοριστούν με έμμεσα σημάδια μόνο από το τέλος του πρώτου μήνα: με αυξημένο τόνο, το παιδί δεν προσπαθεί να σηκώσει το κεφάλι του από μια θέση το στομάχι του και τοποθετήστε το στη μέση γραμμή.

Για να ελέγξετε τον μυϊκό τόνο και τη συμμετρία του σώματος ενός παιδιού από 2 μηνών: τοποθετήστε το σε μια επίπεδη και σταθερή επιφάνεια στο στομάχι του και σηκώστε τα δύο πόδια με το δεξί σας χέρι κατά περίπου 15-20°. Κρατώντας σταθερά τα τεντωμένα πόδια, με το αριστερό σας χαϊδέψτε την πλάτη από την ουρά μέχρι τον αυχένα κατά μήκος της σπονδυλικής στήλης με ελαφριά πίεση (έτσι ώστε το μωρό να λυγίσει ελαφρά). Εάν το αριστερό σας χέρι δεν αισθάνεται αντίσταση και η γραμμή κίνησης κατά μήκος της σπονδυλικής στήλης είναι ομαλή (ίσια), τότε ο μυϊκός τόνος του παιδιού είναι φυσιολογικός. Εάν διαταραχθεί ο μυϊκός τόνος και η ασυμμετρία του σώματος, το χέρι σας θα αλλάξει απότομα κατεύθυνση κατά μήκος της διαδρομής του. αυτή τη στιγμή το σώμα του παιδιού θα λυγίσει στο πλάι (και όχι προς τα κάτω). Ταυτόχρονα, θα νιώσετε ξεκάθαρα την ένταση των μυών κάτω από το χέρι σας. Τα πόδια του μωρού θα είναι λυγισμένα στις αρθρώσεις του γόνατου και του ισχίου.

Στην ίδια ηλικία, ένα παιδί μπορεί να παρατηρήσει μια κλίση του κεφαλιού και την ένταση στο πίσω μέρος του κεφαλιού. Όταν στηρίζεται κάτω από τις μασχάλες, δεν στηρίζεται στο πλήρες πόδι του, αλλά στις άκρες των δακτύλων του («στις μύτες των ποδιών»).

Στα υγιή παιδιά, τα έμφυτα αντανακλαστικά αρχίζουν να εξαφανίζονται από τους 3 μήνες. Εάν η σύλληψη, τα αντανακλαστικά αναζήτησης και το αυτόματο αντανακλαστικό βάδισης δεν εξαφανιστούν μετά από 4 μήνες, αλλά ακόμη και εντατικοποιηθούν, τότε υπάρχει μεγάλη πιθανότητα αυξημένου μυϊκού τόνου. Στην πρηνή θέση, ένα τέτοιο παιδί λυγίζει τα χέρια και τα πόδια του και σηκώνει τη λεκάνη του.

Ένα νεογέννητο μωρό κάνει συνήθως ρυθμικές, αυτόματες κινήσεις. Εάν το μωρό βρίσκεται ακίνητο, τα χέρια σφίγγονται σε γροθιές, φέρονται στο σώμα, αντίχειραςσυμπιέζεται προς τα μέσα και τα πόδια είναι σταυρωμένα, αυτό μοιάζει πολύ με τη σπαστική πάρεση του άνω και κάτω άκρα.

Εάν γίνονται κινήσεις, αλλά το παιδί είναι χαλαρό, «απλώνεται», η παλάμη είναι τεντωμένη, το χέρι κρέμεται προς τα κάτω και τα πόδια βρίσκονται στη θέση «βάτραχος», τότε μπορεί να υποψιαστείτε τη χαλαρή πάρεση των άκρων.

Πώς αλλιώς μπορείτε να υποψιαστείτε ότι κάτι δεν πάει καλά; Εάν για 1-3 μήνες κυριαρχούν τα αρνητικά συναισθήματα του μωρού (συχνό κλάμα) και δεν υπάρχει «άνθηση», τότε θα πρέπει να το γνωστοποιήσετε στον παιδίατρό σας.

Θυμηθείτε: η υπερτονικότητα των μυών των άνω άκρων εξαφανίζεται κατά 2,5 μήνες, στα κάτω άκρα - κατά 4 μήνες. Μόνο ένας γιατρός μπορεί να διακρίνει την κανονικότητα από την παθολογία.

Εξετάσεις που πρέπει να κάνει μόνο ένας γιατρός, αλλά είναι χρήσιμο να γνωρίζουν οι γονείς.

Στην ύπτια θέση:

1) ο γιατρός τοποθετεί το χέρι του κάτω από το κεφάλι του παιδιού και προσπαθεί να το λυγίσει. Κανονικά, το κεφάλι λυγίζει εύκολα, αλλά με την εγκεφαλική παράλυση το κεφάλι πιέζει το χέρι.

2) ο γιατρός παίρνει το μωρό από τα χέρια και το τραβάει προς το μέρος του. Κανονικά, το παιδί σκύβει το κεφάλι του και προσπαθεί να καθίσει. Με την εγκεφαλική παράλυση, το κεφάλι πέφτει πίσω.

3) τα χέρια του παιδιού σηκώνονται παράλληλα με το κεφάλι (πάρονται στα πλάγια, σταυρωμένα). Με την εγκεφαλική παράλυση, το παιδί αντιστέκεται σε αυτές τις κινήσεις.

4) ο γιατρός ισιώνει τα πόδια του παιδιού, τα πιάνει κάτω από τα γόνατα και τα λυγίζει προς το στομάχι. Με την εγκεφαλική παράλυση, προσδιορίζεται η αντίσταση σε αυτή την κίνηση.

Στην πρηνή θέση:

1) ο γιατρός πιάνει το χέρι του παιδιού και προσπαθεί να τοποθετήσει τα χέρια του και στις δύο πλευρές του κεφαλιού (βγάζει τα χέρια του από κάτω στήθος). Με την εγκεφαλική παράλυση, η αντίσταση γίνεται αισθητή.

2) ο γιατρός βάζει το χέρι του κάτω από το πηγούνι του μωρού και προσπαθεί να σηκώσει το κεφάλι του. Με την εγκεφαλική παράλυση, το πηγούνι πιέζει το χέρι του γιατρού. Κανονικά, μέχρι την ηλικία των 5 μηνών, το μωρό σηκώνει ανεξάρτητα το κεφάλι του σε μια θέση στο στομάχι του, ενώ ακουμπάει στα χέρια του.

Η σπονδυλική στήλη των ενηλίκων μοιάζει με ελατήριο με πολλές κάμψεις (λόρδωση) - αυχενική και οσφυϊκή. Σας επιτρέπουν να διατηρείτε μια κατακόρυφη θέση σώματος. Ένα νεογέννητο δεν έχει αυτές τις κάμψεις, δηλαδή η σπονδυλική του στήλη είναι σχεδόν ίσια. Η αυχενική καμπύλη (λόρδωση) εμφανίζεται στους 2,5 μήνες, η οποία επιτρέπει στο παιδί να κρατά το κεφάλι του σε όρθια θέση. Στη σπαστική μορφή της εγκεφαλικής παράλυσης, ο λαιμός φαίνεται να εισάγεται στους ώμους - ένας «κοντός λαιμός» και ο σχηματισμός της αυχενικής λόρδωσης καθυστερεί.

Η οσφυϊκή λόρδωση θα πρέπει να σχηματιστεί στους 6 μήνες, μετά την οποία το μωρό αρχίζει να κάθεται ανεξάρτητα. Εάν η οσφυϊκή καμπύλη είναι ανεπαρκής, τότε ο κορμός γέρνει προς τα εμπρός, γεγονός που διαταράσσει την ισορροπία (στήριξη στα πόδια). Η υπερβολική οσφυϊκή καμπύλη (υπερλόρδωση) οδηγεί σε δυσκαμψία (σύσπαση) των αρθρώσεων του ισχίου (της μιας ή και των δύο), η οποία προκαλεί μεγάλη αλλαγή στο βάδισμα: εμφανίζονται ταλαντευτικές κινήσεις κατά το περπάτημα (από πλευρά σε πλευρά ή μπρος-πίσω).

Με εγκεφαλική παράλυση (αυξημένος μυϊκός τόνος της πλάτης), ένα νεογέννητο μπορεί να κρατήσει το κεφάλι του από μια θέση στο στομάχι του νωρίτερα από 2 μήνες. Για να το καταλάβετε αυτό, πρέπει να βάλετε το παιδί στην πλάτη του και να προσπαθήσετε να το σηκώσετε από τα χέρια (δοκιμή 2) - το κεφάλι θα κρέμεται.

Δοκιμές για τον προσδιορισμό της σωστής οσφυϊκής λόρδωσης

1. Αρχική θέση - ξαπλωμένη ανάσκελα. Τραβήξτε το γόνατο του παιδιού προς το στήθος. Εάν το άλλο πόδι σηκωθεί αυτή τη στιγμή έτσι ώστε να μην μπορεί να πιεστεί προς τα κάτω, αυτό είναι απόδειξη ότι οι καμπτήρες του ισχίου έχουν βραχύνει.

2. Αρχική θέση - ξαπλωμένη στο στομάχι σας. Φέρτε τη φτέρνα του παιδιού στον γλουτό. Εάν ο ορθός μηριαίος μυς βραχυνθεί, αυτό δεν μπορεί να γίνει.

Οι κύριοι στόχοι της θεραπείας άσκησης για την εγκεφαλική παράλυση είναι:

1. ομαλοποίηση του μυϊκού τόνου έτσι ώστε το παιδί να μπορεί να κάνει εκούσιες κινήσεις.
2. εκπαίδευση κινητικών δεξιοτήτων κατάλληλη για την ηλικία. ενίσχυση της αίσθησης της στάσης, εκπαίδευση της αιθουσαίας συσκευής.

Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι οποιαδήποτε έντονη (απρόσεκτη) πρόσκρουση μπορεί να οδηγήσει σε αύξηση του μυϊκού τόνου (ο πόνος αυξάνει τον μυϊκό τόνο). Η θεραπεία άσκησης πρέπει να ξεκινά μόλις υποχωρήσουν τα συμπτώματα αυξημένης ενδοκρανιακής πίεσης και σταματήσουν οι σπασμοί.

Ασκήσεις για την ομαλοποίηση του αυξημένου μυϊκού τόνου

Ασκηση 1.Σχεδιασμένο για να αναγνωρίζει και να εξαλείφει την ασυμμετρία του κορμού, τον αυξημένο τόνο των μυών της πλάτης, του πίσω μέρους του κεφαλιού (σχηματίζει την αυχενική καμπύλη και αποκαλύπτει διαταραχές στις αρθρώσεις του ισχίου).

Εκτελείται όχι νωρίτερα από την ηλικία των 2 μηνών (κατά τον σχηματισμό αυχενικής λόρδωσης). Εάν υπάρχουν ενδείξεις τραυματισμού σε αυχενική μοίρα της σπονδυλικής στήληςσπονδυλική στήλη, τότε η άσκηση εκτελείται μόνο μετά τη διαδικασία θεραπευτικού μασάζ.

Η αρχική θέση του παιδιού είναι ξαπλωμένο ανάσκελα. Ο εκπαιδευτής φέρνει το παιδί σε μια θέση κάμψης («εμβρυϊκή θέση»): τα χέρια είναι σταυρωμένα στο στήθος, τα πόδια λυγισμένα στα γόνατα οδηγούν στο στομάχι και το κεφάλι είναι λυγισμένο προς το στήθος.

Τα γόνατα του μωρού πρέπει να είναι λυγισμένα και όσο το δυνατόν πιο κοντά στο κεφάλι κατά μήκος της μέσης γραμμής του σώματος (με τη δυσπλασία του ισχίου και το σύμπτωμα του «κοντού λαιμού», αυτό δεν μπορεί να γίνει και το παιδί εκτελεί μια εύκολη εκδοχή της άσκησης). Κρατήστε το παιδί σε αυτή τη θέση για αρκετά δευτερόλεπτα, κάνοντας λικνιστικές κινήσεις.

Η θέση κάμψης είναι φυσική για ένα υγιές παιδί και δεν προκαλεί δυσκολίες στην εφαρμογή της. Εάν ένα παιδί έχει αυξημένο τόνο (ακαμψία) των μυών της πλάτης και του λαιμού, θα κλάψει. Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να λυγίζετε το παιδί σας με μεγάλη δύναμη!

Με τη δυσπλασία του ισχίου, το μωρό θα «γλιστρήσει» από τα χέρια του εκπαιδευτή, προσπαθώντας να ελευθερωθεί και να γείρει προς μια διαφορετική κατεύθυνση.

Η άσκηση βοηθά μετά από 14 ημέρες για παιδιά 5-8 μηνών με αυξημένο μυϊκό τόνο στον αυχένα και την πλάτη, που δεν μπορούν να κρατήσουν το κεφάλι τους ψηλά, να κυλήσουν και να καθίσουν.

Άσκηση 2.Σχεδιασμένο για να αναγνωρίζει και να εξαλείφει τον αυξημένο τόνο των μυών του μηρού, σχηματισμό οσφυϊκή καμπύληΣΠΟΝΔΥΛΙΚΗ ΣΤΗΛΗ. Συνιστάται σε παιδιά που όταν εκτελούν αυτόματο βάδισμα δεν βασίζονται σε ολόκληρο το πόδι, αλλά στα δάχτυλα των ποδιών. Εκτελείται όχι νωρίτερα από την ηλικία των 6 μηνών (στην αρχή του σχηματισμού οσφυϊκής λόρδωσης) μετά από συνεννόηση με ορθοπεδικό γιατρό. Η άσκηση προάγει την εσωτερική περιστροφή του ισχίου και επομένως, πριν την εκτελέσετε, πρέπει να βεβαιωθείτε ότι το παιδί δεν έχει (αν εξαλειφθεί η σπονδυλική στήλη) δυσπλασία ή υπεξάρθρημα της άρθρωσης του ισχίου.

Αρχική θέση - το παιδί κάθεται ανάμεσα στις φτέρνες με τα πόδια λυγισμένα στα γόνατα, τα πόδια ανοιχτά στο πλάτος των ώμων, στραμμένα προς τα πάνω. Ο εκπαιδευτής γέρνει το παιδί προς τα πίσω έτσι ώστε το κεφάλι, οι ώμοι και η πλάτη να αγγίζουν την επιφάνεια του τραπεζιού.

Το δεξί χέρι του εκπαιδευτή τραβάει το κεφάλι και τους ώμους προς τα κάτω και το αριστερό σταθεροποιεί τα γόνατα. Ένα παιδί με φυσιολογικό μυϊκό τόνο παραμένει εύκολα και ευχάριστα σε αυτή τη θέση.

Εάν οι μύες των μηρών είναι τεντωμένοι, το παιδί θα προσπαθήσει να απελευθερωθεί από τη θέση που προκαλεί δυσφορία το συντομότερο δυνατό και θα ισιώσει απότομα τα πόδια του. Σε αυτή την περίπτωση, θα πρέπει να κάνετε ένα θερμαντικό μασάζ στα κάτω άκρα και να επαναλάβετε την άσκηση, προσπαθώντας να ξεπεράσετε την αντίσταση των μυών. Μόλις το παιδί αρχίσει να εκτελεί την άσκηση χωρίς αντίσταση, θα μπορεί να σταθεί σε ολόκληρο το πόδι του (ο τόνος των μυών του μηρού ομαλοποιείται) και στη συνέχεια να καθίσει ανεξάρτητα (η άσκηση σχηματίζει οσφυϊκή λόρδωση).

Ασκήσεις για την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων

Ασκηση 1.Η αρχική θέση του παιδιού κάθεται στις φτέρνες του. Σταθείτε μπροστά στο παιδί, βάλτε τα χέρια του στους ώμους σας και στερεώνοντάς το στην περιοχή της λεκάνης, ενθαρρύνετέ το να γονατίσει.

Άσκηση 2.Η αρχική θέση του παιδιού είναι το γονατιστό. Στηρίζοντας το παιδί κάτω από τα χέρια, μετακινήστε το από τη μια πλευρά στην άλλη, ώστε να μάθει να μεταφέρει ανεξάρτητα το βάρος του σώματός του στο ένα πόδι, να σηκώνει το άλλο πόδι από το στήριγμα και να απλώνει τα χέρια του.

Άσκηση 3.Η αρχική θέση του παιδιού είναι οκλαδόν. Σταθείτε πίσω από το παιδί, πιέζοντας τα γόνατά σας. Μετακινήστε το σώμα του παιδιού προς τα εμπρός, ισιώνοντας τα γόνατά του.

Άσκηση 4.Η αρχική θέση του παιδιού κάθεται σε μια καρέκλα. Σταθείτε προς το μέρος του παιδιού, χρησιμοποιήστε τα πόδια σας για να στερεώσετε τα πόδια του στο πάτωμα και πιάστε τα χέρια του. Τραβήξτε τα χέρια σας προς τα εμπρός και προς τα πάνω, ενθαρρύνοντάς σας να σηκωθείτε μόνοι σας.

Άσκηση 5.Η αρχική θέση του παιδιού είναι όρθια, το ένα πόδι μπροστά από το άλλο. Εναλλακτικά σπρώξτε το παιδί στην περιοχή της πλάτης και μετά στην περιοχή του στήθους για να το μάθετε να διατηρεί ισορροπία.

Άσκηση 6.Η αρχική θέση του παιδιού είναι όρθια. Πάρτε το παιδί από το χέρι, τραβήξτε και σπρώξτε το προς διαφορετικές κατευθύνσεις, ενθαρρύνοντάς το να κάνει ένα βήμα.

Άσκηση 7.Η αρχική θέση του παιδιού είναι ξαπλωμένο ανάσκελα. Πιέστε τα πόδια σας σε ένα σταθερό στήριγμα (η άσκηση βελτιώνει την ικανότητά σας να στηρίζετε τον εαυτό σας).

Ασκήσεις για τις αρθρώσεις

Ασκηση 1.Η αρχική θέση του παιδιού είναι ξαπλωμένο ανάσκελα. Κρατήστε το ένα πόδι του παιδιού σε θέση επέκτασης, λυγίστε σταδιακά το άλλο στις αρθρώσεις του ισχίου και του γόνατου. Εάν είναι δυνατόν, φέρτε τον μηρό στο στομάχι και στη συνέχεια απαγάγετε αργά.

Άσκηση 2.Αρχική θέση - ξαπλωμένη στο πλάι. Απαγάγετε αργά το ισχίο με το γόνατο λυγισμένο.

Άσκηση 3.Αρχική θέση - ξαπλώστε με το στομάχι σας στην άκρη του τραπεζιού έτσι ώστε τα πόδια σας να κρέμονται προς τα κάτω. Σταδιακά ισιώστε τα άκρα σας.

Άσκηση 4.Αρχική θέση - ξαπλωμένη ανάσκελα. Λυγίστε το γόνατό σας και στη συνέχεια ισιώστε το όσο το δυνατόν περισσότερο.

Άσκηση 5.Η αρχική θέση του παιδιού είναι ξαπλωμένο στο στομάχι του, με ένα μαξιλάρι τοποθετημένο κάτω από το στήθος του. Σηκώστε το παιδί από τα τεντωμένα χέρια, κάνοντας ελαστικές κινήσεις επέκτασης του πάνω μέρους του σώματος με ελαφρά τραντάγματα.

Άσκηση 6. Η αρχική θέση του παιδιού είναι ξαπλωμένο ανάσκελα. Λυγίστε το χέρι του παιδιού έτσι ώστε το πρόσωπό του να είναι στραμμένο προς το λυγισμένο χέρι. Μετά από αυτό, λυγίστε το χέρι με το κεφάλι τοποθετημένο στην αντίθετη κατεύθυνση.

Ασκήσεις για τους κοιλιακούς μυς

Ασκηση 1.Αρχική θέση - το παιδί κάθεται στην αγκαλιά της μητέρας. Πιέστε την πλάτη του μωρού στο στήθος σας και γείρετε μαζί του (ώστε το μωρό να αισθάνεται αυτοπεποίθηση). Ασφαλίστε τα πόδια και τη λεκάνη του μωρού ώστε να μπορεί να σηκωθεί μόνο του. Εάν το να σηκωθεί είναι δύσκολο, η μητέρα πρέπει να το βοηθήσει να σηκωθεί.

Άσκηση 2.Η αρχική θέση του παιδιού είναι ξαπλωμένο ανάσκελα, με τα χέρια πιεσμένα στο σώμα.

Με τη βοήθεια μιας αιωρούμενης κίνησης του ποδιού, θα πρέπει να προσπαθήσει να γυρίσει από την πλάτη προς το στομάχι και την πλάτη χωρίς να χρησιμοποιήσει τα χέρια του.

Άσκηση 3.Αρχική θέση - ξαπλωμένη ανάσκελα. Εισπνεύστε και εκπνεύστε με τραβηγμένη την κοιλιά καθώς εκπνέετε.

Διατατικές ασκήσεις

Ασκηση 1.Αρχική θέση - κάθεται στο πάτωμα. Τεντώστε τα πόδια σας προς τα εμπρός έτσι ώστε το σώμα σας να βρίσκεται σε ορθή γωνία. Τεντώστε τα χέρια σας μπροστά σας (παράλληλα με το στήριγμα), εισπνεύστε. Καθώς εκπνέετε, λυγίστε το σώμα σας προς τα εμπρός, έτσι ώστε οι παλάμες σας να αγγίζουν τα δάχτυλα των ποδιών σας. Γέρνετε τον κορμό σας όλο και περισσότερο μέχρι το μέτωπό σας να ακουμπήσει τα πόδια σας.

Η άσκηση εξαλείφει τη δυσκαμψία στους μύες της πλάτης, καθιστώντας τη σπονδυλική στήλη εύκαμπτη, βελτιώνοντας την κυκλοφορία του αίματος και τη λειτουργία των σπονδυλικών νεύρων.

Άσκηση 2.Αρχική θέση - ξαπλωμένη στο στομάχι, τα χέρια κατά μήκος του σώματός σας. Ακουμπώντας στις παλάμες σας, σηκώστε αργά το στήθος σας προς τα πάνω (το σώμα από τη μέση μέχρι τα πόδια πρέπει να είναι σε επαφή με το στήριγμα). Ταυτόχρονα, το κεφάλι ρίχνεται πίσω, τα πόδια και τα πόδια είναι ενωμένα. αργό και βαθύ.

Σε ολόκληρη τη σπονδυλική στήλη, ο τόνος των μυών και των συνδέσμων αυξάνεται και η λειτουργία των νευρικών κορμών και των αιμοφόρων αγγείων βελτιώνεται.

Άσκηση 3.Αρχική θέση - ξαπλωμένος ανάσκελα, τα πόδια ενωμένα. Σηκώστε τα πόδια σας ευθεία πάνω από το κεφάλι σας, μην λυγίζετε τα γόνατά σας και κρατήστε τα χέρια σας στο πάτωμα. Προσπαθήστε να αγγίξετε το πάτωμα πάνω από το κεφάλι σας με τα δάχτυλά σας. Επιστρέψτε αργά στην αρχική θέση.

Η άσκηση είναι ευεργετική όχι μόνο για τη σπονδυλική στήλη, νωτιαίος μυελός, όλα τα νωτιαία νεύρα, αλλά και για τους μύες των χεριών και των ποδιών.

Άσκηση 4.Αρχική θέση - κάθεται στο πάτωμα. στροφή δεξί πόδιώστε η φτέρνα σας να αγγίζει τον αντίθετο μηρό. Τοποθετήστε το αριστερό σας πόδι στο πάτωμα στη δεξιά πλευρά του δεξιού γονάτου σας, μετακινήστε το δεξί σας χέρι γύρω από το αριστερό σας γόνατο και κρατήστε το πόδι του αριστερού σας ποδιού με αυτό. Τοποθετήστε το αριστερό σας χέρι πίσω από την πλάτη σας στη δεξιά πλευρά της μέσης σας όσο το δυνατόν περισσότερο, γυρίστε το κεφάλι σας προς τα αριστερά και γείρετε το έτσι ώστε το πηγούνι σας να αγγίζει τον αριστερό σας ώμο, ενώ το δεξί σας γόνατο δεν πρέπει να φεύγει από το πάτωμα.

Η άσκηση διορθώνει τα ελαττώματα της πλάτης σε όλο το μήκος της. Τα παιδιά μπορούν να εκτελέσουν την άσκηση με τη βοήθεια ενηλίκων που τα βοηθούν να διατηρήσουν τη θέση που έχουν πάρει.

Θεραπεία ανά θέση

Στο αρχικό στάδιο της εγκεφαλικής παράλυσης, η θεραπεία με τοποθέτηση (στρώσιμο) πραγματοποιείται μετά από χαλαρωτικό μασάζ και ασκήσεις χαλάρωσης.

Για να δοθεί στο σώμα μια φυσιολογικά σωστή (συμμετρική) θέση, χρησιμοποιούνται ειδικοί κύλινδροι με άμμο και ελαστικά με μαλακή εσωτερική επένδυση. Το παιδί μπορεί να παραμείνει σε τέτοιες θέσεις για 2 ώρες, στη συνέχεια να ξεκουραστεί για 1-2 ώρες και να εφαρμοστούν ξανά οι νάρθηκες.

Σε μεγαλύτερες ηλικίες χρησιμοποιείται θέση με μέγιστη προσέγγιση των σημείων προσκόλλησης των μυών.

Πόζα ξαπλωμένη ανάσκελα: τοποθετήστε μια στήριξη (μαξιλάρι) κάτω από το κεφάλι σας έτσι ώστε το κεφάλι σας να είναι σχεδόν χαμηλωμένο στο στήθος σας. Λυγίστε τα χέρια σας στους αγκώνες ή σταυρώστε τα πάνω από το στήθος σας. Οι αρθρώσεις του ισχίου και του γόνατος θα πρέπει να είναι λυγισμένες (τοποθετήστε ένα στήριγμα κάτω από τα γόνατα), η γωνία κάμψης επιλέγεται ξεχωριστά. Τοποθετήστε τα πόδια σας σε ένα στήριγμα, απλώστε τους γοφούς σας ελεύθερα.

Η στάση σάς επιτρέπει να αναστέλλετε την υπερκίνηση και μειώνει την επίδραση του ασύμμετρου αντανακλαστικού του τραχήλου της μήτρας.

Ασκήσεις για τη χαλάρωση των μυών του άνω άκρου

Άσκηση 1. Αρχική θέση - ξαπλωμένος ανάσκελα, το κεφάλι σας βρίσκεται αυστηρά κατά μήκος της μέσης γραμμής, το χέρι και το πόδι σας στη μία πλευρά στερεώνονται με σάκους άμμου. Ο ελεύθερος βραχίονας είναι λυγισμένος στον αγκώνα, ο πήχης στερεώνεται από τον εκπαιδευτή (μητέρα). Ο εκπαιδευτής (μητέρα) κρατά το χέρι του παιδιού μέχρι να υποχωρήσει ο αυξημένος τόνος (υπερτονικότητα) των μυών, μετά από τον οποίο κουνάει το χέρι του παιδιού, εναλλάσσοντας με παθητικές κινήσεις στο άρθρωση του καρπού(κάμψη, επέκταση, απαγωγή, προσαγωγή, περιστροφή).

Με τη βοήθεια του βελονισμού, που διεξάγεται παράλληλα, μπορείτε να διεγείρετε την ενεργή κάμψη και επέκταση του χεριού.

Στο τέλος της άσκησης κουνιέται ο πήχης και το χέρι και τοποθετούνται στη μεσαία θέση με στερέωση με κομμάτια ή ρολά με άμμο.

Άσκηση 2. Θέση εκκίνησης - ξαπλωμένος στο στομάχι, το κεφάλι στη μεσαία θέση, τα χέρια τεντωμένα στα πλάγια, οι πήχεις κατεβασμένοι από τον καναπέ, ένα μαξιλάρι τοποθετημένο κάτω από το σώμα, τα πόδια και η λεκάνη σταθεροποιημένα. Η δασκάλα (μητέρα) κρατά τον ώμο του παιδιού μέχρι να εξαφανιστούν (αδυνατίσουν) ακούσιες κινήσεις, στη συνέχεια ταλαντεύεται και κουνάει τον πήχη, εκτελεί παθητική κάμψη και επέκταση σε άρθρωση του αγκώνα. Διεγείρει τις ενεργές κινήσεις στην άρθρωση του αγκώνα του παιδιού με τεχνικές μασάζ, ταλαντεύει ξανά τον αντιβράχιο και τέλος στερεώνει το χέρι στη μεσαία θέση.

Ασκήσεις για τα κάτω άκρα

Ασκηση 1.Αρχική θέση - ξαπλωμένος ανάσκελα, το κεφάλι στη μεσαία θέση, τα χέρια σταθερά, τα πόδια λυγισμένα έτσι ώστε να αγγίζουν το στομάχι. Η εκπαιδεύτρια (μητέρα), κρατώντας τις κνήμες στο άνω τρίτο της μπροστινής επιφάνειας, εκτελεί απαγωγές στις αρθρώσεις του ισχίου. Στη συνέχεια, στερεώνοντας το ένα πόδι, πραγματοποιεί κυκλικές κινήσειςμε επέκταση ποδιού (για κάθε πόδι).

Άσκηση 2.Αρχική θέση - ξαπλωμένη στο στομάχι σας. Η δασκάλα (μητέρα) στερεώνει τη λεκάνη του παιδιού με το ένα χέρι και με το άλλο στηρίζει το πόδι στο κάτω τρίτο του μηρού. Η λεκάνη στερεώνεται με σάκους άμμου. Ο εκπαιδευτής (μητέρα) στηρίζει το πόδι στο κάτω τρίτο του μηρού με το ένα χέρι και με το άλλο χέρι κάνει διεγερτικό μασάζ για να συσπάσει τον μέγιστο γλουτιαίο μυ. Στο τέλος της άσκησης, το πόδι του παιδιού πρέπει να «πέσει» σε ένα μαλακό στήριγμα.

Στο επόμενο στάδιο, ο εκπαιδευτής εκτελεί παθητικές επεκτάσεις μέσα άρθρωση ισχίου, μετά την οποία το παιδί κρατά το πόδι ανεξάρτητα για ένα συγκεκριμένο αριθμό. Στη συνέχεια, το πόδι πέφτει ελεύθερα σε ένα μαλακό στήριγμα.

Ασκήσεις για τους μύες του κορμού και του λαιμού

Ασκηση 1.Αρχική θέση - ξαπλωμένος ανάσκελα, το κεφάλι στη μεσαία θέση. Η εκπαιδεύτρια (μητέρα), κρατώντας τον κορμό του παιδιού και από τις δύο πλευρές, κουνάει απαλά το σώμα από τη μια πλευρά στην άλλη, φροντίζοντας το παιδί να μην προσφέρει αντίσταση. Στη συνέχεια, η δασκάλα (μητέρα), κρατώντας το κεφάλι του παιδιού, το κουνάει ελεύθερα, εναλλάσσοντας το λίκνισμα με τις στροφές του κεφαλιού (χωρίς αντίσταση).

Άσκηση 2.Αρχική θέση - ξαπλωμένη στη δεξιά (αριστερή) πλευρά, το δεξί (αριστερό) χέρι είναι κάτω από το κεφάλι, το αριστερό (δεξιά) είναι κατά μήκος του σώματος. Ο εκπαιδευτής (μητέρα) σπρώχνει απαλά το παιδί ώστε να πέσει ανάσκελα ή στο στομάχι του. Το παιδί πρέπει να διατηρεί την αρχική θέση όταν πιέζει, χαλαρώνει τους μύες και πέφτει μόνο με το σήμα του εκπαιδευτή.

Άσκηση 3.Αρχική θέση - κάθεστε σε μια καρέκλα, τα χέρια στα μπράτσα, το κεφάλι χαμηλωμένο στο στήθος. Η εκπαιδεύτρια (μητέρα) εκτελεί παθητική κάμψη, στροφή της κεφαλής, κάμψη-έκταση (χωρίς αντίσταση από το παιδί). Το παιδί πρέπει να στερεώσει το κεφάλι του κατά τη διάρκεια παθητικών κινήσεων και στη συνέχεια να χαλαρώσει ενεργά τους μύες έτσι ώστε το κεφάλι να «πέφτει» στο στήθος.

Ασκήσεις για τη διόρθωση της αναπνοής

Η αρχική θέση κατά την εκτέλεση οποιασδήποτε άσκησης είναι ξαπλωμένη ανάσκελα, με σταδιακή μετάβαση σε καθιστή και όρθια θέση.

Ασκηση 1.Πρέπει να δείξουμε στο παιδί πώς να παίρνει μια βαθιά αναπνοή και να εκπνέει βαθιά από τη μύτη και το στόμα και στη συνέχεια να το προσκαλέσει να εκπνεύσει σε λεπτό χαρτί (ένα φτερό, μια σημαία) ή στην παλάμη του. Μπορείτε να ανατινάξετε παιχνίδια και να φυσήξετε φυσαλίδες.

Άσκηση 2.Για βελτίωση αναπνευστικές λειτουργίεςπρέπει να διδάξετε στο παιδί να προφέρει σε διαφορετικούς τόνους ενώ εκπνέει, σφυρίζει, παίζει φυσαρμόνικα, τραγουδά.

Άσκηση 3.Εισπνεύστε μέχρι το «ένα, δύο, τρία», ενώ σηκώνετε τα χέρια σας ψηλά και εκπνεύστε μέχρι το «τέσσερα, πέντε, έξι», χαμηλώνοντας τα χέρια σας προς τα κάτω. Εκπνεύστε στο νερό, χαμηλώνοντας το κεφάλι σας στο μπάνιο με.

Ασκήσεις προσώπου

Το πρόβλημα της αναγνώρισης (αναγνώρισης) συναισθημάτων είναι σχετικό όχι μόνο για τα παιδιά με εγκεφαλική παράλυση. Με άλλα λόγια, αυτό δεν είναι καν ένα «παιδικό» πρόβλημα - δεν μπορεί κάθε ενήλικας να απαντήσει στην ερώτηση: «Πώς αισθάνεσαι τώρα;» Για να μην αναφέρουμε το γεγονός ότι η ικανότητα να ανταποκρίνεστε σε ορισμένα αρνητικά συναισθήματα με μια μορφή που είναι ασφαλής για τον εαυτό σας και τους άλλους είναι το κλειδί όχι μόνο για την ηρεμία του μυαλού, αλλά και για τη σωματική υγεία.

Μάθετε στο παιδί να μιμείται διάφορες συναισθηματικές καταστάσεις για να τις διακρίνει αργότερα στην καθημερινή ζωή και με τη βοήθεια μύες του προσώπουη εκτόνωση αυτών των συναισθημάτων είναι καθήκον της ψυχο-γυμναστικής.

Έκφραση συναισθημάτων

Ενδιαφέρον, προσοχή: δείξτε στο παιδί πώς μυρίζει ένας σκύλος, πώς κρυφακούει μια αλεπού, πώς ένας διοικητής μελετά έναν χάρτη. Ζητήστε του να επαναλάβει τα σκίτσα.

Έκπληξη: κάνε τα μάτια σου στρογγυλά.

Χαρά, ευχαρίστηση: ζητήστε από το παιδί να δείξει πώς συμπεριφέρεται ένα γατάκι όταν το χαϊδεύετε. Ζητήστε να χαμογελάσετε. φανταστείτε ότι έφτασε ο Carlson (ήρθε ο Άγιος Βασίλης) και έφερε νόστιμες καραμέλες (παιχνίδια).

Βάσανα: δείξτε στο παιδί πώς πονάει το στομάχι του. πώς κλαίει βρέφος; πόσο κρύο μπορεί να είναι στο κρύο. Ζητήστε του να επαναλάβει τα σκίτσα.

Αηδία: Ζητήστε από το παιδί σας να φανταστεί ότι πίνει αλμυρό νερό με σόδα.

Θυμός: ζητήστε από το παιδί να δείξει πόσο θυμωμένη είναι η γιαγιά (μαμά, μπαμπάς, παππούς).

Φόβος: ζητήστε από το παιδί να φανταστεί πώς έχασε το σπίτι του η μικρή αλεπού.

Ενοχή και ντροπή: ζητήστε από το παιδί να θυμηθεί πώς έχασε το αγαπημένο πράγμα της μητέρας του (της γιαγιάς, του παππού, του πατέρα). Να ζητήσει συγγνώμη.

Θεραπεία άσκησης για συγγενές εξάρθρημα ισχίου

Στα παιδιά, το εξάρθρημα της άρθρωσης του ισχίου μπορεί να είναι επίκτητο (κατά τον τοκετό) ή συγγενές (λόγω σωστή ανάπτυξηάρθρωση του ισχίου, που ονομάζεται δυσπλασία).

Το συγγενές εξάρθρημα του ισχίου είναι σήμερα η πιο συχνή δυσπλασία και εμφανίζεται σε τουλάχιστον 2 στα 1000 νεογνά, με τα κορίτσια 5 φορές πιο πιθανό από τα αγόρια. Επιπλέον, σημειώθηκε ότι στα κορίτσια επηρεάζεται κυρίως η άρθρωση του αριστερού ισχίου.

Άρα, η κύρια αιτία συγγενούς εξάρθρωσης της άρθρωσης του ισχίου είναι η δυσπλασία της (υποανάπτυξη), που μπορεί να συμβεί για διάφορους λόγους. Πρώτον, υπάρχουν ανατομικοί προδιαθεσικοί παράγοντες: η αρθρική κάψουλα μπορεί να είναι λεπτή και οι σύνδεσμοι που ενισχύουν την άρθρωση δεν έχουν αναπτυχθεί επαρκώς. Δεύτερον, η γληνοειδής κοιλότητα (έχει το δικό της όνομα - η κοτύλη) είναι ρηχή αμέσως μετά τη γέννηση. Τρίτον, η κεφαλή του μηριαίου οστού ενός νεογέννητου δεν αποτελείται από οστά, αλλά από χόνδρο και είναι μικρότερο από το κανονικό σε μέγεθος και έχει κοντό λαιμό. Επομένως, τα 2/3 της επιφάνειάς του μπορεί να είναι έξω από την κοτύλη.

Κάτω από δυσμενείς συνθήκες (συμπεριλαμβανομένης της κακής φροντίδας του νεογέννητου), η άρθρωση του ισχίου γίνεται ασταθής και η κεφαλή του μηριαίου οστού κινείται προς τα πάνω και προς τα πίσω.

Το εξάρθρημα του ισχίου είναι εύκολο να εντοπιστεί και να αντιμετωπιστεί μόνο σε ένα νεογέννητο παιδί, και επομένως όσο νωρίτερα διαγνωστεί αυτή η παθολογία, τόσο πιο αποτελεσματική θα είναι η θεραπεία. Συνήθως, κατά την πρώτη εξέταση ενός νεογέννητου, ο παιδίατρος κάνει την ακόλουθη εξέταση (σύμπτωμα «γλιστρήματος» ή «κλικ»): τραβάει τα πόδια του παιδιού που βρίσκεται ανάσκελα μαζί, τα λυγίζει στα γόνατα, τα πιέζει στο στην κοιλιά και στη συνέχεια τα απλώνει. Όταν το ισχίο έχει εξαρθρωθεί, ακούγεται ένα χαρακτηριστικό κλικ. Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι η σοβαρότητα του συμπτώματος "κλικ" μειώνεται ήδη την 3-7η ημέρα της ζωής και, αντί αυτού, οι κινήσεις στην άρθρωση είναι περιορισμένες.

Άλλα σημάδια εξάρθρωσης ισχίου περιλαμβάνουν:

1) ασύμμετρες πτυχές δέρματος στους γλουτούς (στη θέση στο στομάχι) και στους εσωτερικούς μηρούς (μπροστά και πίσω).

2) σύμπτωμα «περιορισμού απαγωγής» - δύσκολη παθητική απαγωγή των ποδιών που κάμπτονται σε ορθή γωνία στις αρθρώσεις του ισχίου και του γόνατος (είναι δύσκολο να διαχωριστούν τα πόδια όταν το παιδί είναι ξαπλωμένο ανάσκελα).

3) σύμπτωμα «μείωσης και εξάρθρωσης»·

4) ατροφία (υποανάπτυξη) γλουτιαίοι μύες;

5) μπορεί να υπάρχει υπερβολικό εύρος κίνησης στην άρθρωση (υπερκινητικότητα).

6) εξωτερική περιστροφή του ισχίου στο πλάι του εξαρθρήματος. Εάν το συγγενές εξάρθρημα του ισχίου δεν αντιμετωπιστεί πριν από την ηλικία του 1 έτους (ή η θεραπεία ήταν αναποτελεσματική), τότε το μωρό δεν θα μπορέσει να ξεκινήσει έγκαιρα το περπάτημα. Μέχρι την ηλικία των 3 ετών, ένα τέτοιο παιδί έχει ξεκάθαρα ορατή βράχυνση του ενός άκρου και βάδισμα ομαλά («σαν πάπια»)· μόνο η χειρουργική επέμβαση μπορεί να το βοηθήσει σε αυτή την ηλικία.

Η θεραπεία του συγγενούς εξαρθρήματος του ισχίου ξεκινά στο μαιευτήριο (αμέσως μετά την ανίχνευση της νόσου): έως και 3 μήνες, ενδείκνυται η ευρεία σάρωση του παιδιού, στην οποία οι γοφοί δεν κλείνουν, αλλά παραμένουν χωριστά. Για να το κάνετε αυτό, τοποθετήστε μια πάνα διπλωμένη στα τέσσερα ανάμεσα στους γοφούς, λυγισμένη στις αρθρώσεις και απαγωγή. Παρεμπιπτόντως, μια τέτοια περιτύλιξη δεν είναι μόνο μια μέθοδος θεραπείας, αλλά και η πρόληψη της εξάρθρωσης του ισχίου. Δεν είναι τυχαίο που, για παράδειγμα, στην Αφρική, από τη γέννησή του ένα παιδί το κουβαλούν δεμένο στην πλάτη του, ενώ τα πόδια του είναι πάντα ανοιχτά!

Στους 2-3 μήνες, ένα παιδί με υποψία συγγενούς εξάρθρωσης του ισχίου πρέπει να κάνει ακτινογραφία των αρθρώσεων του ισχίου. Μετά από συνεννόηση με ορθοπεδικό γιατρό, η διάγνωση είτε επιβεβαιώνεται είτε αφαιρείται.

Κατά τη θεραπεία ενός εξαρθρήματος, θα πρέπει να τηρείτε τους ακόλουθους κανόνες (θεραπεία ανά θέση):

1) όταν το παιδί είναι τοποθετημένο στο στομάχι του, βεβαιωθείτε ότι τα πόδια είναι έξω από το στρώμα, διαφορετικά ο σπασμός των προσαγωγών μυών του μηρού εντείνεται.

2) μόλις το παιδί αρχίσει να κάθεται (από 6 μηνών), θα πρέπει να κάθεται στα γόνατά του με τα πόδια ανοιχτά, προς το μέρος του, κρατώντας την πλάτη με τα δύο χέρια.

3) όταν ένα παιδί κρατιέται στα χέρια του ενώ στέκεται, τα πόδια του πρέπει να καλύπτουν τον κορμό του ενήλικα.

Για ορθοπεδική θεραπεία, χρησιμοποιούνται ειδικές συσκευές: έως 3 μήνες, συνδετήρες Pavlik, μετά από 3 μήνες - CITO, νάρθηκες Vilensky, από 6 μήνες - νάρθηκες Volkov, Polonsky. Η θεραπεία άσκησης για συγγενή εξάρθρωση του ισχίου πραγματοποιείται όπως συνταγογραφείται από ορθοπεδικό γιατρό. Όλες οι συντηρητικές μέθοδοι θεραπείας στοχεύουν στη σταδιακή και απαλή αποκατάσταση του σχήματος της άρθρωσης. Αυτό επιτυγχάνεται με μακροχρόνια στερέωση σε μια θέση που είναι θεραπευτική (διορθωτική). Η θεραπεία άσκησης για τη δυσπλασία του ισχίου όχι μόνο βοηθά στο σχηματισμό της άρθρωσης, αλλά είναι επίσης το μόνο μέσο για την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων του παιδιού.

Θεραπευτικές ασκήσειςβοηθούν στην εξάλειψη της ακαμψίας (σύσπαση) των μυών του μηρού (μύες προσαγωγών), ενισχύουν τους μύες που κινούν την άρθρωση και διορθώνουν επίσης τη θέση των αρθρώσεων (βαλγός), που αναπτύσσεται μετά τη χρήση ορθοπεδικών νάρθηκας.

Η γυμναστική για παιδιά του πρώτου έτους της ζωής πραγματοποιείται 3-5 φορές την ημέρα για 5-10 λεπτά μαζί με μασάζ.

Θεραπευτικές ασκήσεις για παιδιά τους πρώτους 6 μήνες ζωής

Με το συγγενές εξάρθρημα του ισχίου, οι μύες που περιβάλλουν την άρθρωση του ισχίου επηρεάζονται ιδιαίτερα. Οι επιστήμονες έχουν αποδείξει ότι η ηλεκτρική διεγερσιμότητα αυτών των μυών μειώνεται. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για τους προσαγωγούς μύες, τους καμπτήρες του ισχίου και τους γλουτιαίους μύες, στους οποίους σχηματίζονται συσπάσεις. Η θεραπεία απαιτεί συστηματικές ασκήσεις διατάσεων, μασάζ και θερμικές θεραπείες.

Ασκηση 1.Έλξη κατά μήκος του διαμήκους άξονα του άκρου. Αρχική θέση - ξαπλωμένη στο στομάχι σας. Με το ένα χέρι ο εκπαιδευτής (μητέρα) στερεώνει τους ώμους του παιδιού, με το άλλο τραβάει το πόδι προς το μέρος του (μπορεί να υπάρχει ένα κλικ). Η διαδικασία επαναλαμβάνεται μία φορά κάθε 3-4 ημέρες.

Άσκηση 2.Απαγωγή ίσιων ποδιών στα πλάγια. Αρχική θέση - ξαπλωμένη ανάσκελα. Κρατώντας τις κνήμες του παιδιού στο κάτω τρίτο, απλώστε τα ίσια πόδια στα πλάγια. Επαναλάβετε 6-8 φορές.

Άσκηση 3.Κυκλικές κινήσεις με τα πόδια. Αρχική θέση - ξαπλωμένη ανάσκελα.

Λυγίστε τα πόδια του παιδιού στις αρθρώσεις του γόνατου και του ισχίου, κρατώντας τα πόδια από τις κνήμες. Κάνε 5-

Άσκηση 4.Ανάσυρση των λυγισμένων ποδιών στα πλάγια. Αρχική θέση - ξαπλωμένη ανάσκελα.

Λυγίστε τα πόδια του παιδιού στα γόνατα και τις αρθρώσεις του ισχίου και απλώστε απαλά τους γοφούς στα πλάγια. Πιάστε το μηρό του παιδιού με την παλάμη σας έτσι ώστε ο αντίχειρας να βρίσκεται στην εσωτερική επιφάνεια του μηρού, 2-3 cm κάτω από τη βουβωνική πτυχή (7ο σημείο). Χρησιμοποιώντας τα επιθέματα του δεύτερου και του τρίτου δακτύλου, αγγίξτε το δέρμα στο σημείο προβολής της άρθρωσης του ισχίου για να νιώσετε την κατάθλιψη.

Σε αυτό το σημείο (προβολή της εισόδου της μηριαίας κεφαλής στην κοτύλη), ασκήστε απαλή πίεση. Χαλαρώστε τον προσαγωγό με δονητικό μασάζ βελονισμού στην περιοχή του 7ου σημείου και κουνώντας ελαφρά τον μηρό.

Άσκηση 5.Χαμηλώνοντας τα ίσια πόδια στα πλάγια. Αρχική θέση - ξαπλωμένη ανάσκελα.

Λυγίστε τα ισιωμένα πόδια του παιδιού στις αρθρώσεις του ισχίου και κάντε αρκετές απαγωγές στα πλάγια.

Άσκηση 6. Εναλλασσόμενη κάμψηπόδια σε ανοιχτή θέση. Αρχική θέση: ξαπλωμένος ανάσκελα. Λυγίστε τα πόδια σας στις αρθρώσεις του ισχίου και των γονάτων, απλώστε απαλά τους γοφούς σας στα πλάγια. Λυγίστε και ισιώστε εναλλάξ τα πόδια του παιδιού. Επαναλάβετε 4-6 φορές.

Άσκηση 7.Εσωτερική περιστροφή του ισχίου. Αρχική θέση - ξαπλωμένη ανάσκελα. Με το αριστερό σας χέρι, στερεώστε την αριστερή άρθρωση του ισχίου του παιδιού, με το λυγισμένο χέρι του δεξιού σας χεριού, καλύπτοντας το γόνατο, περιστρέψτε απαλά τον μηρό προς τα μέσα, ενώ ταυτόχρονα πιέζετε το γόνατο και μετακινείτε την κνήμη προς τα έξω. Επαναλάβετε 4-6 φορές για κάθε πόδι.

Άσκηση 8. Κάμψη ποδιών. Αρχική θέση - ξαπλωμένη στο στομάχι σας. Τοποθετήστε την παλάμη του αριστερού σας χεριού στον δεξιό γλουτό του παιδιού, με το δεξί σας χέρι, πιάνοντας την κνήμη, λυγίστε το πόδι στις αρθρώσεις του γόνατου και του ισχίου. Επαναλάβετε 4-6 φορές για κάθε πόδι.

Θεραπευτικές ασκήσεις για παιδιά στο δεύτερο μισό της ζωής (με αφαίρεση του νάρθηκα)

Ασκηση 1.Αρχική θέση - ξαπλωμένος ανάσκελα, τα πόδια ευθεία στα πλάγια. Ενθαρρύνετε το παιδί να σηκωθεί σε καθιστή θέση οριζόντια θέσηαπαχθέντα πόδια. Επαναλάβετε 4-5 φορές.

Άσκηση 2.Αρχική θέση - καθιστή, τα πόδια τεντωμένα στα πλάγια. Αφήστε το μωρό σε αυτή τη θέση για 2-3 λεπτά και μετά αφήστε το παιδί να ξαπλώσει ανάσκελα μόνο του. Επαναλάβετε 4-5 φορές.

Μόλις το παιδί αρχίσει να κάθεται ανεξάρτητα, το παιδικό καρεκλάκι θα πρέπει να τροποποιηθεί (να αλλάξει) έτσι ώστε το μωρό να μπορεί να κάθεται σε αυτό με τους γοφούς του να είναι ανοιχτοί. Για να γίνει αυτό, ένα ένθετο διαστάσεων 12-15 εκ. προσαρμόζεται στην μπροστινή άκρη του καθίσματος. Στους περιπατητές μωρών, τοποθετείται ένα μαξιλάρι απόστασης απέναντι από τον καβάλο του παιδιού, διαστάσεων 15x10x3 εκ. Προτεινόμενα παιχνίδια: άλογο (κάθισμα με ανοιχτούς γοφούς), τρίκυκλομε φαρδιά σέλα (χωρίς πετάλια).

Ένα κατά προσέγγιση σύνολο ειδικών ασκήσεων για παιδιά προσχολικής ηλικίας με συγγενές εξάρθρημα ισχίου

Για παιδιά 5-6 ετών, για την εδραίωση των αποτελεσμάτων της συντηρητικής θεραπείας (ή για θεραπεία παρακολούθησης), η θεραπεία άσκησης πραγματοποιείται 3 φορές την εβδομάδα για 20 λεπτά.

Άσκηση 1. Αρχική θέση - κάθεται σε μια καρέκλα. Εναλλακτικά λυγίστε και ισιώστε τα πόδια σας. Επαναλάβετε 4-6 φορές.

Άσκηση 2. Αρχική θέση - ξαπλωμένη ανάσκελα. Εναλλακτικά λυγίστε και ισιώστε τα πόδια σας στις αρθρώσεις του γόνατου και του ισχίου. Επαναλάβετε 6-8 φορές για κάθε πόδι.

Άσκηση 3. Θέση εκκίνησης - όρθια με στήριξη στην οριζόντια ράβδο. Απαγάγετε και αφαιρέστε το ίσιο πόδι χωρίς στήριξη στο πάτωμα, τραβήξτε το δάκτυλο προς το μέρος σας με το πόδι σε κάθετη θέση. Επαναλάβετε 4-6 φορές με κάθε πόδι.

Άσκηση 4. Αρχική θέση - όρθια, τα χέρια κάτω κατά μήκος του σώματος. Σηκώστε τα χέρια σας από τα πλευρά σας, απλώστε τα χέρια σας, χαμηλώστε τα χέρια σας, επιστρέψτε στην αρχική θέση. Επαναλάβετε 3-4 φορές.

Άσκηση 5. Κρεμάστε την μπάλα σε ύψος 0,5 μ. Κλωτσήστε την μπάλα 4-6 φορές με κάθε πόδι.

Άσκηση 6. Αρχική θέση - καθισμένος σε μια καρέκλα, τα πόδια λυγισμένα, τα πόδια στο πάτωμα. Απλώστε απαλά τους γοφούς σας στα πλάγια και το ίδιο αργά επιστρέψτε στην αρχική θέση. Επαναλάβετε 4-6 φορές.

Άσκηση 7. Αρχική θέση - ξαπλωμένη στο στομάχι σας. Σφίξτε και χαλαρώστε τους μύες των γλουτών 6-8 φορές.

Άσκηση 8. Αρχική θέση - ξαπλωμένη στο στομάχι σας. Χτυπήστε ελαφρά τις φτέρνες σας στους γλουτούς σας 4-6 φορές.

Άσκηση 9. Αρχική θέση - όρθια στα τέσσερα. Αποσύρω λυγισμένο πόδιστο πλάι. Επαναλάβετε 3-4 φορές με κάθε πόδι.

Άσκηση 10. Χτυπήστε μια μπάλα κρεμασμένη σε ύψος 0,5 m με τη φτέρνα σας 4-6 φορές με κάθε πόδι.

Εάν οι συντηρητικές μέθοδοι θεραπείας είναι αναποτελεσματικές, γίνεται αρθροτομή με αρθροπλαστική. Την περίοδο πριν την επέμβαση (1,5-3 μήνες), πραγματοποιούνται γενικές ασκήσεις ενδυνάμωσης και τόνωσης, εκπαιδεύεται η δεξιότητα της εκούσιας μυϊκής χαλάρωσης (η οποία είναι απαραίτητη για τη σκελετική έλξη όταν η κεφαλή του μηριαίου οστού είναι ψηλά).

Τη δεύτερη ημέρα μετά την επέμβαση, συνταγογραφούνται θεραπευτικές ασκήσεις για την ενίσχυση των γλουτιαίων μυών και την αύξηση της κινητικότητας στην άρθρωση του ισχίου. Ο γύψος αφαιρείται 1 μήνα μετά την επέμβαση.

Κατά προσέγγιση συγκρότημα ειδικές ασκήσειςστην μετεγχειρητική περίοδο

Άσκηση 1. Αρχική θέση - ξαπλωμένος στο στομάχι, τα πόδια τεντωμένα. Εναλλακτικά λυγίστε και ισιώστε τα πόδια σας άρθρωση γόνατος. Επαναλάβετε 8-10 φορές για κάθε πόδι.

Άσκηση 2. Αρχική θέση - ξαπλωμένη στο στομάχι, τα πόδια τεντωμένα. Εναλλακτικά σηκώστε τα ίσια πόδια προς τα πάνω. Επαναλάβετε 8-10 φορές για κάθε πόδι.

Άσκηση 3. Αρχική θέση - ξαπλωμένη στο στομάχι, τα πόδια τεντωμένα. Ταυτόχρονα, σηκώστε τα ίσια πόδια σας προς τα πάνω. Επαναλάβετε 6-8 φορές.

Άσκηση 4. Αρχική θέση - ξαπλωμένη στην υγιή σας πλευρά. Απαγάγετε το πόδι λυγισμένο στο γόνατο. Επαναλάβετε 5-6 φορές για κάθε πόδι.

Άσκηση 5. Αρχική θέση - ξαπλωμένη στην υγιή σας πλευρά. Μετακινήστε το ίσιο πόδι σας στο πλάι. Επαναλάβετε 5-6 φορές για κάθε πόδι.

Άσκηση 6. Αρχική θέση - ξαπλωμένος στο στομάχι, στο πόδι (στο πλάι της χειρουργημένης άρθρωσης) και προσαρμόστε ένα βάρος (ένα σακουλάκι με άμμο) στην περιοχή του μεσαίου τρίτου του κάτω ποδιού. Τεντώστε το ίσιο πόδι σας με βάρη προς τα πάνω. Επαναλάβετε 3-5 φορές για κάθε πόδι.

Άσκηση 7. Αρχική θέση - ξαπλωμένη στην υγιή σας πλευρά. Μετακινήστε το ίσιο πόδι με το βάρος στο πλάι. Επαναλάβετε 3-5 φορές για κάθε πόδι.

Αυτό το σετ ασκήσεων δόθηκε από τη Λένα (πρώην μη εγγεγραμμένη) στο συνέδριο «Άλλα παιδιά» στο 7ya, κυριολεκτικά έβαλε την κόρη της στα πόδια της.
Ίσως πολλοί κάνουν ήδη τέτοιες ασκήσεις, αλλά για κάποιους θα είναι κάτι νέο, οπότε, παραθέτω τη Λένα επί λέξει:
Πράγματι, θα ήταν πιθανώς ευκολότερο να δημοσιεύσετε αυτές τις ασκήσεις εδώ αντί να τις στείλετε προσωπικά σε όλους. Θα ήθελα να γράψω λίγα περισσότερα για τη θεραπεία. Διαγνώσαμε νωρίς, μέσα σε ένα μήνα. Στην κλινική, ο νευρολόγος δεν είδε τίποτα. Είχαμε όμως διπλή εντερική λοίμωξη από το μαιευτήριο - σταφυλόκοκκο και E. coli. Μας έστειλαν για διαβούλευση ενός μήνα στο Ινστιτούτο Παιδικών Λοιμώξεων και εκεί βρήκαμε έναν υπέροχο γιατρό. Γύρισε κυριολεκτικά το παιδί στα χέρια του για 5 λεπτά και είπε ότι πρώτα από όλα θα πάμε στον επικεφαλής νευρολόγο τους. Και μετά από μισή ώρα βγήκα με τα μαλλιά σηκωμένα... Αρχίσαμε λοιπόν να μελετάμε αμέσως. Είχαμε νοσηλεία στο Νοσοκομείο Νο. 25 στη Γκαβρσκάγια. Φυσικά, ήταν τρομακτικό να κοιμηθείς με μια τέτοια μικρή, αλλά ο φόβος της διάγνωσης ήταν καταιγιστικός. Πιστεύω ότι έχουμε πολύ καταρτισμένους ειδικούς σε αυτό το νοσοκομείο στην Αγία Πετρούπολη. Η ICP αντιμετωπίστηκε στο Raufhus με νευροχειρουργική, αφού υπήρξε μια τρομερή υποτροπή σε ηλικία 2 ετών· στην αρχή μας είπαν ότι υπήρχε μια «μαζική διαδικασία» - έτσι αποκαλούσαν με λεπτότητα όγκο στον εγκέφαλο. Τεχνικές λογοθεραπείας μας δόθηκαν επίσης από λογοθεραπευτή στο Νοσοκομείο Νο 25· μεταξύ των μαθημάτων μελετούσαμε συνεχώς στο σπίτι. Όταν το κορίτσι άρχισε να μιλάει σε ηλικία 2 ετών, έγινε σαφές ότι είχε πολύ κακή μνήμη. Κάθε μέρα διδάσκονταν ποιήματα. Ξαναδιάβασα επίσης ένα σωρό βιβλία σχετικά με την ανωμαλία και μου άρεσε η ιδέα ότι όταν ασχολείσαι με το PMMR πρέπει να είσαι προληπτικός. Ήταν τόσο μπροστά που πήγε σχολείο σε ηλικία 6 ετών κατευθείαν στη 2η δημοτικού. Είναι αλήθεια ότι αργότερα αυτό αποδείχθηκε ότι είχε πολλά μειονεκτήματα και το μετανιώσαμε. Η διάγνωση αφαιρέθηκε όταν ήμασταν 4,5 ετών· η υπολειπόμενη διάγνωση ήταν MCD με τη μορφή αριστερού ημισυνδρόμου. Αυτό αντιμετωπίστηκε και με μασάζ. Ναι, έκανα μασάζ στον εαυτό μου από την ηλικία των 2 ετών, ολοκλήρωσα ειδικά μαθήματα με έμφαση σε αυτή την παθολογία και μέχρι τα 2 μου χρόνια είχαμε μια πολύ καλή μασέρ. Μου έδειξε βελονισμός, και κατά τη διάρκεια της θεραπείας άσκησης ο ίδιος αφαίρεσα τη σπαστικότητα - είχαμε σπαστικότητα στο φόντο της ατονικής-αστατικής μορφής στο μεμονωμένους μύες. Όπως καταλαβαίνω από πολλή βιβλιογραφία που έχω διαβάσει, το πιο σημαντικό (και δύσκολο) πράγμα με την εγκεφαλική παράλυση είναι να επιτευχθεί η σωστή ανάπτυξη και αλλαγή των αντανακλαστικών. Μπορείτε να ομαλοποιήσετε τον τόνο, αλλά εάν τα τονικά αντανακλαστικά δεν εξασθενήσουν και αναπτυχθούν τα αντανακλαστικά προσαρμογής, οι κινητικές δεξιότητες δεν θα αναπτυχθούν. Στέλνω τις ασκήσεις με τη μορφή με την οποία τις έχω ήδη στείλει σε άλλους γονείς· χρειάζεται πολύς χρόνος για να τις ξαναγράψω. Κουράγιο και επιτυχία σε όλους. Μην πηγαίνετε σε θεραπευτές, είναι απλώς σπατάλη χρημάτων και χρόνου. Και παρεμπιπτόντως, ορθόδοξη εκκλησίααυτό καταδικάζει...Όλα δεν περνούν ταυτόχρονα, τα στέλνω κομμάτια.
Σύμπλεγμα για την κατάσβεση τονωτικών αντανακλαστικών.
Το δαιδαλώδες τονωτικό αντανακλαστικό (LTR) εκδηλώνεται σε δύο θέσεις - στην πλάτη και στο στομάχι. Στην πλάτη, το LTR εκδηλώνεται με αύξηση του τόνου σε όλους τους εκτεινόμενους μύες του σώματος. Αυτό οδηγεί σε
η σπονδυλική στήλη και τα πόδια ισιώνονται, ο τόνος στους προσαγωγούς και στους προς τα μέσα περιστρεφόμενους μύες των μηρών αυξάνεται αντανακλαστικά. Τα χέρια μπορούν να απαχθούν ή να λυγίσουν και να φερθούν προς το σώμα. Το παιδί δεν μπορεί να σηκώσει το κεφάλι του, να μετακινήσει τους ώμους του προς τα εμπρός και στη συνέχεια δεν μπορεί να κυλήσει και να καθίσει. Για να εξαλειφθεί αυτό το αντανακλαστικό καλό αποτέλεσμαδίνει «εμβρυϊκή θέση».
1. Χρησιμοποιώντας συνεχή ελαφριά ανακίνηση, τα άκρα του ασθενούς ομαδοποιούνται σε μια θέση μέγιστης κάμψης, το κεφάλι φέρεται στο στήθος στη μεσαία θέση, τα χέρια λυγίζονται στο στήθος και τα πόδια είτε φέρονται στο στομάχι ή , με υψηλό τόνο των προσαγωγών μυών, ελαφρά απλωμένο. Αυτή η θέση βοηθά στο τέντωμα των μυών που είχαν προηγουμένως κοντύνει και επιπλέον συνεχές λίκνισμα σε αυτή τη θέση βοηθά στη χαλάρωση και την ομαλοποίηση του μυϊκού τόνου.
2. Ενεργό μεγάλη μπάλα. Το παιδί ξαπλώνει με το στομάχι του πάνω στην μπάλα, τα χέρια του απλώνονται κατά μήκος της μπάλας, τα πόδια του απλώνονται κατά μήκος της μπάλας και απλώνονται. Κουνώντας την μπάλα μπρος-πίσω, από πλευρά σε πλευρά.

Συνέχιση:
Στην κοιλιά, το LTR εκδηλώνεται με ένταση στους καμπτήρες μύες του σώματος. Το κεφάλι και τα χέρια είναι λυγισμένα προς το στήθος και τα πόδια φέρονται προς το στομάχι. Το παιδί δεν μπορεί να σηκώσει το κεφάλι του, να ισιώσει τα χέρια του ή να ισιώσει τον κορμό του. Αυτό του στερεί την ευκαιρία να γείρει, να σηκωθεί και μετά να καθίσει και να σηκωθεί.
3. Στην μπάλα. Το παιδί ξαπλώνει ανάσκελα, τα πόδια τεντωμένα κατά μήκος της μπάλας (κρατήστε με το χέρι). Το κεφάλι είναι πεταμένο προς τα πίσω, τα χέρια χαλαρά και ριγμένα πίσω πίσω από το κεφάλι. Κυλώντας την μπάλα μπρος-πίσω.
Τονωτική αυχενική συμμετρική (TSC) - όταν γέρνει το κεφάλι προς τα εμπρός και προς τα κάτω
ο μυϊκός τόνος αυξάνεται - άνω καμπτήρες και κάτω εκτείνοντες
άκρα. Το παιδί δεν μπορεί να λυγίσει και να ισιώσει εναλλάξ τα πόδια του, δεν μπορεί να κινήσει το κεφάλι του μεμονωμένα, χωρίς να προκαλέσει συνεργατικές κινήσεις των άκρων.
4. Για να επιβραδύνει το TSR στην αρχική θέση στο στομάχι, με ένα μαξιλάρι τοποθετημένο κάτω από το στήθος, το παιδί κρατιέται στη μεσαία θέση και ισιώνοντας παθητικά τα χέρια που ακουμπούν στην παλάμη.
5. Στην αρχική θέση, ξαπλωμένος ανάσκελα. Τα πόδια απλώνονται όσο το δυνατόν πιο μακριά και
στράφηκε προς τα έξω και ακουμπούσε στους γοφούς του ασκούμενου, εκτελώντας παθητικά καθίσματα.
6. Αρχική θέση στα τέσσερα με μπάλα ή ρολό κάτω από το στήθος. Εάν το παιδί έχει έντονη πελματιαία κάμψη των ποδιών, θα πρέπει να χαμηλωθούν πέρα ​​από την άκρη του στηρίγματος. Το κεφάλι κάμπτεται παθητικά, κρατώντας τα χέρια ίσια και τα πόδια λυγισμένα.
7. Στην αρχική θέση στα τέσσερα με μπάλα ή ρολό κάτω από το στήθος με ισιωμένα πόδια και λυγισμένα χέρια στις αρθρώσεις του αγκώνα, πραγματοποιείται παθητική επέκταση του κεφαλιού και συγκράτηση λυγισμένων χεριών και ισιωμένων ποδιών.
Το τονωτικό αυχενικό ασύμμετρο αντανακλαστικό εξαρτάται από τις περιστροφικές κινήσεις στην αυχενική μοίρα της σπονδυλικής στήλης. Η περιστροφή της κεφαλής στο πλάι αυξάνει τον τόνο των εκτατών των άκρων στην πλευρά όπου είναι γυρισμένο το πρόσωπο και τον τόνο των καμπτήρων στην πλευρά όπου στρέφεται το πίσω μέρος του κεφαλιού. Σβήνει με την ανάπτυξη ενός ασύμμετρου αντανακλαστικού ανόρθωσης.
8. Το παιδί στέκεται στο τραπέζι με την πλάτη του στον εκπαιδευτή, έτσι ώστε η φτέρνα να κρέμεται. Το ένα πόδι είναι λυγισμένο στο γόνατο και κρατιέται σε αυτή τη θέση από τον εκπαιδευτή. Στη συνέχεια, το παιδί γέρνει προς τα κάτω με μια απότομη στροφή του σώματος από το χέρι με το ίδιο όνομα με το πόδι. Το παιδί κάνει αντανακλαστικά μια αντίστροφη στροφή του σώματος και, ισιώνοντας το πόδι του, σηκώνεται.
9. Το παιδί ξαπλώνει ανάσκελα. Ακολουθώντας την παθητική στροφή του κεφαλιού του παιδιού, οι ώμοι και ο κορμός του στρέφονται αργά προς την ίδια κατεύθυνση.
10. Ξαπλωμένο ανάσκελα. Μετά την παθητική περιστροφή των κάτω άκρων και της λεκάνης, οι ώμοι στρέφονται αργά προς την ίδια κατεύθυνση.
11. Το παιδί κρέμεται μπρούμυτα από το τραπέζι στο ύψος της μέσης. Κρατώντας τη λεκάνη, δώστε πρώτα στο σώμα την ακόλουθη θέση: το κεφάλι είναι ανασηκωμένο, το παιδί κοιτάζει προς τα εμπρός και προς τα πάνω, το σώμα είναι λυγισμένο προς τα πάνω σε ένα τόξο («ψάρι»). Τα χέρια μπορούν πρώτα να φερθούν προς το σώμα και καθώς κατακτάς αυτή τη στάση, φρόντισε να είναι τεντωμένα προς τα εμπρός ή απλωμένα στα πλάγια. Το σήκωμα του κεφαλιού επιτυγχάνεται, διεγείρω μύες του λαιμούκαι τους ορθούς ραχιαίους μύες (κατά μήκος της σπονδυλικής στήλης).
12. Το παιδί κρέμεται από το τραπέζι κάτω μέροςσώματα. Το κεφάλι είναι ανασηκωμένο (όπως στην προηγούμενη άσκηση), τα χέρια ακουμπούν στο τραπέζι στο ύψος των ώμων. Πριν εκτελέσετε την άσκηση, χαλαρώστε τα πόδια σας. Διεγείρουν τους κοιλιακούς και τους μύες της πλάτης, δίνοντας στο πίσω μισό του σώματος μια κυρτή θέση προς τα πάνω («ψάρι με πόδια»). Στην αρχή, αυτές οι κινήσεις εκτελούνται από τον εκπαιδευτή για το παιδί· σταδιακά, πρέπει να επιτύχετε ανεξάρτητο κράτημα της στάσης όταν δίνετε στο παιδί την αρχική θέση.
Συνέχιση:
13. «Ψάρι στο πλάι». Το παιδί κρέμεται λοξά πάνω από την άκρη του τραπεζιού. Τα χέρια τεντώνονται προς τα εμπρός, προσπαθήστε (πρώτα παθητικά, μετά ενεργά) να σηκώσετε το κεφάλι προς τα πάνω, ενώ το άνω πόδι πρέπει επίσης να σηκωθεί.
14. Το ίδιο και στην μπάλα όταν κουνιέται πέρα ​​δώθε και από πλευρά σε πλευρά.
15. Το ίδιο και όταν ανεβαίνει στα ύψη (το παιδί κρατιέται στον αέρα από τη μέση). Προχωρούν σε αυτή την άσκηση αφού κατακτήσουν τις προηγούμενες.
Το αντανακλαστικό Moro, το αντανακλαστικό Babinski και το αντανακλαστικό Perez-Galant έχουν σβήσει
Με τις ασκήσεις του συγκροτήματος που στοχεύουν στην ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων, οι θερμικές διαδικασίες βοηθούν επίσης καλά. Φτιάχναμε αζωκερίτη (φαρμακευτική λάσπη) στο σπίτι. Το στοματικό αντανακλαστικό σταδιακά υποχωρεί από μόνο του· το παρατήρησα σε ένα παιδί μέχρι τα 6 του χρόνια.
Σύμπλεγμα για την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων.
Με τη σπαστική τετραπληγία, είναι πολύ σημαντικό να ανακουφίζετε συνεχώς τον τόνο,
Καλό θα ήταν να βρείτε έναν μασάζ που να ξέρει βελονισμό για να σας δείξει τα κύρια σημεία για την ανακούφιση του τόνου. Στη συνέχεια, στη διαδικασία της μελέτης με
Ως παιδί, θα μπορούσατε να ανακουφίσετε μόνοι σας τη σπαστικότητα. Οι πόντοι μπορεί να είναι
Ζητήστε από τον θεραπευτή μασάζ να σημειώσει, για παράδειγμα, με λαμπερό πράσινο, μέχρι εσείς οι ίδιοι
μάθετε να τα βρίσκετε. Το απαλό τίναγμα ανακουφίζει επίσης καλά τον τόνο.
σαν δόνηση, με χέρια και πόδια. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, πρέπει να προσέχετε
ώστε τα άκρα, ιδιαίτερα τα χέρια, να μην είναι σφιγμένα, αλλά ανοιχτά.
Μπορείτε να κουνήσετε και να χαϊδέψετε τα χέρια σας για να επιτύχετε τη χαλάρωση τους και
ειλικρίνεια. Για μαθήματα πρέπει να αγοράσετε πολλές φουσκωτές μπάλες
κατάλληλο μέγεθος (θα είναι σαφές από την περιγραφή των ασκήσεων).
Οι ασκήσεις στην μπάλα είναι πολύ σημαντικές - σας επιτρέπουν να αναπτύξετε υποστήριξη
άκρα και εκπαιδεύουν την ικανότητα διατήρησης της ισορροπίας, χωρίς αυτό
το παιδί δεν θα καθίσει και δεν θα κυριαρχήσει τη θέση στα τέσσερα, και αυτή είναι η βάση
ανάπτυξη περαιτέρω κινητικών δεξιοτήτων. Δεν χρειάζεται να περπατήσετε ακόμα, αφού το έχετε κάνει
προχωρώντας. Μέχρι πριν από ένα χρόνο δεν είχαμε υποχωρήσει.
Για τα μαθήματα χρειάζεστε ένα μεγάλο τραπέζι, καλό θα ήταν να το καλύψετε για λίγο
κάνει κάτι τσιμπημένο, έτσι ώστε όταν αναπτύσσει υποστήριξη, να ερεθίζεται
δέρμα στις παλάμες και τα πέλματα. Τα μαθήματα ξεκινούν και τελειώνουν
προπόνηση στην εμβρυϊκή θέση (ξέρεις;).
Έτσι, ασκήσεις για τη διδασκαλία των κινήσεων.
1. Η προπόνηση στροφές από ύπτια θέση. Λυγίστε το αριστερό πόδι του παιδιού στο γόνατο, πιέστε το πόδι με το ένα χέρι στο τραπέζι έτσι ώστε το παιδί να νιώσει στήριξη σε αυτό το πόδι. Πιέζοντας το πόδι με τον αγκώνα, το χέρι
πάρτε το αριστερό χέρι, πιέστε το παιδί να λυγίσει το χέρι στον αγκώνα, πιέστε
το χέρι του στο τραπέζι στο ύψος της μέσης. Αυτό δημιουργεί μια υποστήριξη για
κινήσεις. Σε αυτή την περίπτωση, χρησιμοποιείτε το ένα χέρι. Πάρτε με το άλλο σας χέρι
το δεξί χέρι του παιδιού και κάντε το να φτάσει με αυτό το χέρι στον αγκώνα του
αριστερόχειρας. Πιάνοντας το δεξί σας χέρι με το άλλο σας χέρι, πιάστε γρήγορα το
το δεξί πόδι και τεντώστε το προς το τραπέζι δίπλα στο αριστερό πόδι που ακουμπά
τραπέζι. Έτσι, το δεξί χέρι και πόδι κάνουν σχεδόν ταυτόχρονα
εγκάρσια κίνηση και το παιδί γυρίζει στο στομάχι του. Η περιγραφή το κάνει να φαίνεται δύσκολο, αλλά θα το καταφέρεις γρήγορα. Με τον ίδιο τρόπο, προπονήστε γυρίζοντας προς τα δεξιά, στηριζόμενοι στο δεξί σας χέρι και πόδι. Εάν κατά τη διάρκεια μιας άσκησης το παιδί «στριμώξει», πρέπει να επιτύχετε χαλάρωση· τα πόδια και τα χέρια πρέπει να είναι ανοιχτά με πλήρη υποστήριξη.
2. Η προπόνηση γυρίζει από πρηνή θέση. Ακουμπώντας στο χέρι λυγισμένο στον αγκώνα, τεντώστε προς τα πίσω με το πόδι της ίδιας πλευράς, ταυτόχρονα
η αντίθετη λαβή τεντώνεται προς τα εμπρός, πιο πίσω από το κεφάλι προς
την αντίθετη πλευρά σε εγκάρσια κίνηση, και το πόδι της ίδιας πλευράς λυγίζει στο γόνατο και κάνει μια κίνηση ώθησης από το τραπέζι με το πόδι. Μετά από πολλές επαναλήψεις αυτών των ασκήσεων, είναι χρήσιμο να κάνετε έναν κύκλο στροφών από την πλάτη στο στομάχι σας και αντίστροφα αρκετές φορές.
Συνέχιση:
3. Προπόνηση squat. Ξαπλώστε ανάσκελα, λυγίστε και τα δύο χέρια στους αγκώνες και πιέστε τα στο τραπέζι στο ύψος της μέσης, ώστε το παιδί να αισθάνεται ότι υποστηρίζεται από τα χέρια του. Πιέζοντας το ένα χέρι στο τραπέζι, αγγίξτε με το άλλο χέρι στο γόνατο στην αντίθετη πλευρά, ενώ το παιδί πρέπει να καθίσει και αμέσως ακουμπήστε το χέρι που άπλωνε για το γόνατο με το χέρι στο τραπέζι στο ύψος αυτού του γόνατου. . Δηλαδή το παιδί κάνει μια σταυρωτή κίνηση με το χέρι του και κάθεται με μια στροφή. Επαναλάβετε το ίδιο με τα άκρα της άλλης πλευράς. Το κορίτσι μου κατέκτησε το κανονικό να κάθεται μετά από όλες τις κινήσεις και κάθισε με τον δικό της τρόπο από μια θέση στα τέσσερα. Ωστόσο, είναι πολύ σημαντική άσκηση. Επιτρέπει στο παιδί να κατακτήσει τη μετάβαση σε μια θέση στα τέσσερα.
4. Υποστήριξη προπόνησης στα χέρια. Το παιδί βρίσκεται στο στομάχι του πάνω στην μπάλα
ώστε τα χέρια και τα πόδια του να κρέμονται ελεύθερα πίσω και μπροστά από την μπάλα.
Κρατήστε το παιδί στην μπάλα με το αριστερό σας χέρι από την πλάτη. Αφήστε το δικό σας κάτω
το δεξί χέρι κάτω από την αγκαλιά του παιδιού. Με το αριστερό σας χέρι, κουνήστε την μπάλα προς τα εμπρός
Ταυτόχρονα, με το δεξί σας χέρι, φαίνεται να χτυπάτε τα χέρια του παιδιού προς τα εμπρός, έτσι
ώστε όταν κατεβαίνει το κεφάλι του παιδιού να ρίχνει τα χέρια της μπροστά και
ακούμπησε στα χέρια της. Αυτή είναι μια πολύ σημαντική άσκηση για εξάσκηση.
υποστήριξη. Κανονικά παιδιά, αν τα πάρετε και τα γείρετε ανάποδα,
ρίχνουν αντανακλαστικά τα χέρια τους μπροστά μπροστά από το κεφάλι τους. Όσοι έχουν εγκεφαλική παράλυση το έχουν αυτό
δεν υπάρχει κίνηση.
5. Ανάπτυξη στήριξης ποδιών. Επίσης ξαπλωμένος στην μπάλα, με το δεξί σου χέρι
γυρίστε την μπάλα προς τα πίσω (δηλαδή η κλίση πηγαίνει προς τα πόδια σας) και με το αριστερό σας χέρι
βεβαιωθείτε ότι το παιδί ακουμπάει στα πόδια του (πιέστε τα πόδια του,
διορθώστε τα, μετακινήστε το πόδι σας στο τραπέζι έτσι ώστε το παιδί
διαμορφώθηκε ένα στερεότυπο υποστήριξης).
6. Στην ίδια μπάλα. Η άσκηση στοχεύει στην εκπαίδευση της ικανότητας κράτησης
ισορροπία. Χωρίς αυτό, το παιδί δεν θα καθίσει. Το κάναμε όχι στο τραπέζι, αλλά
στο πάτωμα. Τοποθετήστε το παιδί πάνω από την μπάλα έτσι ώστε ανά πάσα στιγμή
Χάνοντας την ισορροπία της, θα μπορούσε να ακουμπήσει στα γόνατά σας. Βούρτσα
Πιάστε το χέρι της με το ένα χέρι, απλώστε προς τα κάτω και στηρίξτε την μπάλα. Η μπάλα γέρνει προς την ίδια κατεύθυνση. Ταυτόχρονα, πάρτε το κεφάλι του παιδιού με το άλλο σας χέρι και γείρετε προς τον ώμο της απέναντι πλευράς. Δηλαδή, το χέρι κατεβαίνει με στήριξη στην μπάλα, και το κεφάλι γέρνει προς την αντίθετη κατεύθυνση. Κάντε το ίδιο προς την αντίθετη κατεύθυνση.
7. Εκπαίδευση της ίδιας κίνησης σε τραπέζι. Το παιδί κάθεται με τα πόδια του να κρέμονται
κάτω. Κρατήστε τους ώμους σας με το ένα χέρι και γείρετε το σώμα σας στο πλάι,
με το άλλο χέρι σπρώχνεις προς τα έξω τη λαβή της και την κάνεις να ακουμπήσει πάνω της
πάνω στο τραπέζι.
8. Σε μικρότερη μπάλα - προπόνηση ισορροπίας στηρίζοντας τα πόδια σας.
Το παιδί κάθεται στην μπάλα, με τα πόδια ανοιχτά κατά μήκος της μπάλας. Με το ένα χέρι κρατήστε το παιδί στην μπάλα από τους ώμους, ταυτόχρονα γέρνετε την μπάλα προς τα εμπρός, ενώ με το άλλο χέρι παίρνετε το πόδι και στερεώνετε το πόδι στο τραπέζι, ώστε το παιδί να ακουμπάει σε αυτό το πόδι. Επαναλάβετε με το άλλο πόδι.
9. Προπόνηση για μετακίνηση σε θέση στα τέσσερα. Το παιδί ξαπλώνει
τραπέζι στο στομάχι σας. Τοποθετήστε το ένα χέρι κάτω από τα ισιωμένα μπράτσα της,
αναγκάστε τα να λυγίσουν στους αγκώνες και να επιτύχουν στήριξη στα χέρια. Με το δεύτερο χέρι, λυγίστε εναλλάξ τα γόνατά σας έτσι ώστε να σταθεί στα γόνατά της.
10. Εκπαίδευση ερπυσμού. Σε μια μικρή μπάλα. Το παιδί βρίσκεται στην μπάλα
το στομάχι, τα χέρια και τα γόνατα πρέπει να ακουμπούν στο τραπέζι (διορθώστε
χέρια, ταράζετε στο τραπέζι, βεβαιωθείτε ότι το παιδί ακουμπά τα χέρια του).
Το δεξί σας χέρι είναι τεντωμένο μεταξύ της μπάλας και των χεριών του παιδιού. Κίνηση
εναλλάξ με τον αγκώνα και την παλάμη σας, πιέστε το παιδί να περάσει από πάνω
το τραπέζι με τα χέρια σου. Ταυτόχρονα, μετακινήστε την μπάλα προς τα εμπρός κατά μήκος του τραπεζιού με το αριστερό σας χέρι. Έτσι, το παιδί φαίνεται να σέρνεται στην αγκαλιά του.
Συνέχιση:
11. Το ίδιο και με την κίνηση των ποδιών. Κρατήστε το παιδί με το δεξί σας χέρι
μπάλα, ενώ ταυτόχρονα μετακινείτε την μπάλα προς τα εμπρός (sleight of hand!), και με το αριστερό σας χέρι
κουνήσει τα πόδια της λυγισμένα στα γόνατα. Πρέπει να το νιώσεις αυτό
το παιδί ακουμπά τα γόνατά του στο τραπέζι.
12. Άλλη μια άσκηση για στήριξη των χεριών. Το παιδί ξαπλώνει πάνω σου
το αριστερό της χέρι λυγισμένο στον αγκώνα πάνω από το τραπέζι, έτσι ώστε τα χέρια της να κρέμονται προς τα κάτω
προς τα εμπρός. Τοποθετήστε το δεξί σας χέρι κάτω από τα μπράτσα της ακουμπώντας στο τραπέζι
(ανοιχτές παλάμες!) και, όπως στην άσκηση 10, μετακινώντας εναλλάξ τον αγκώνα και το χέρι σας, κάντε την να κινεί τα χέρια της κατά μήκος του τραπεζιού. Το αριστερό σας χέρι κινείται πάνω από το τραπέζι αυτή τη στιγμή. Εκείνοι. το παιδί φαίνεται να περπατάει στην αγκαλιά του
τραπέζι. Αυτή είναι μια πολύ δύσκολη άσκηση για έναν μεθοδολόγο, αλλά γίνεται καλά
μπαμπάδες.
13. Εκπαιδεύστε τις κινήσεις των ποδιών όταν μπουσουλάτε. Το παιδί είναι γονατισμένο στο τραπέζι. Το δεξί σου χέρι βρίσκεται κάτω από τις μασχάλες της, σαν να κρέμεται από το χέρι σου. Με το αριστερό σας χέρι, μετακινήστε εναλλάξ τα γόνατα του παιδιού κατά μήκος του τραπεζιού, ενώ ταυτόχρονα μετακινήστε το δεξί σας χέρι με το παιδί προς τα εμπρός.
14. Πλήρης προπόνησηστηρίζεται στα χέρια και τα πόδια στην μπάλα. Το παιδί λέει ψέματα
στην μπάλα με το στομάχι σου. Κουνώντας την μπάλα μπρος-πίσω με το ένα χέρι, με το άλλο χέρι
ταυτόχρονα, αναγκάζετε την εναλλάξ να ακουμπάει στα χέρια της, λοιπόν
στα πόδια.
15. Σχηματισμός εκτεινόμενης θέσης για τα κάτω άκρα.
Το παιδί ξαπλώνει στο τραπέζι, με τα πόδια ανοιχτά και βγήκε όσο το δυνατόν πιο μακριά
προς τα έξω και ακουμπήστε τα πόδια σας στους μηρούς σας. Πάρτε το παιδί από τα χέρια και
καθίστε με τα χέρια σας ακουμπισμένα στο τραπέζι.
16. Σχηματισμός της θέσης επέκτασης των βραχιόνων. Στην μπάλα
στο στομάχι σας, σκύψτε το κεφάλι σας προς τα κάτω, κρατώντας τα χέρια σας ίσια
θέση και τα πόδια λυγισμένα στα γόνατα.
17. Η ανάπτυξη του stepping είναι δική μας εφεύρεση. Βάζουμε το παιδί στα πόδια μας και κρατώντας το από τις μασχάλες περπατάμε στο δωμάτιο.
Από την εμπειρία μας, συνειδητοποίησα ότι όταν κάνεις κάποια κίνηση για ένα παιδί 10.000 φορές, η απαραίτητη αλυσίδα σημάτων εμφανίζεται στον εγκέφαλό του και ξαφνικά αρχίζει να το κάνει μόνος του. Είναι καλύτερα να ασκηθείτε πριν από τα γεύματα. Μας έμαθαν και στο νοσοκομείο ότι ακόμη και ένα ακίνητο παιδί χρειάζεται χώρο· όταν βλέπει γύρω του όχι ένα κρεβάτι, αλλά ένα ολόκληρο δωμάτιο, το κίνητρο για μετακίνηση προκύπτει πιο εύκολα. Επομένως, κρατήσαμε το παιδί απευθείας στο πάτωμα έξω από τον ύπνο και εμείς οι ίδιοι μπήκαμε σε αυτό το δωμάτιο, βγάζοντας τις παντόφλες μας στο κατώφλι. Ξέρω από τη λογοτεχνία (και το χρησιμοποιήσαμε αυτό) ότι είναι πιο εύκολο να εστιάσεις το βλέμμα σου σε κίτρινα αντικείμενα. Ευχόμαστε σε όλους καλή επιτυχία στη θεραπεία και πολλή υπομονή.

Η βρεφική παράλυση του κεντρικού νευρικού συστήματος ή η εγκεφαλική παράλυση σχηματίζεται στο πλαίσιο της βλάβης διάφορα τμήματαεγκεφάλου και προκαλεί διαταραχή κινητικές λειτουργίεςΤο παιδί έχει. Ατονική αστατική μορφήΗ εγκεφαλική παράλυση θεωρείται η πιο σοβαρή μορφή της νόσου. Σήμερα δεν υπάρχουν γιατροί αποτελεσματικά μέσαγια τη θεραπεία σοβαρών διαταραχών στη λειτουργία των παιδιών, αλλά ορισμένες τεχνικές μπορούν να μειώσουν τις αρνητικές εκδηλώσεις. Αυτά περιλαμβάνουν τα φαρμακευτικά.

Η σημασία της θεραπείας άσκησης για την εγκεφαλική παράλυση

1. Ένα παιδί κατεβαίνει στην πισίνα και πιάνει το πλάι με τα χέρια του. Τα πόδια τραβιούνται εναλλάξ προς τα πίσω (5 φορές το καθένα). Στη συνέχεια, τα πόδια απλώνονται στα πλάγια 10 φορές.
2. Γυρίζοντας με την πλάτη στο πλάι, το μωρό προσκολλάται σε αυτό με τα χέρια του, σηκώνει τα πόδια του και τα απλώνει στα πλάγια. Κάντε αυτό 10 φορές.
3. Αφού βάλετε τον ασθενή με την πλάτη του στο νερό, πρέπει να τον αφήσετε να πιάσει το πλάι. Η μητέρα βάζει τα χέρια της κάτω από την πλάτη του μωρού. Ξεκινήστε σηκώνοντας και τα δύο πόδια προς τα πάνω (10 φορές), απλώνοντάς τα στα πλάγια (10 φορές), σταυρώνοντας τα πόδια («ψαλίδι» 10 φορές).
4. Γυρίστε τον ασθενή στο στομάχι του, αφήστε τον να κρατήσει το πλάι με τα χέρια του και στηρίξτε τον από το στομάχι. Κάντε εναλλασσόμενες άρσεις ποδιών 5 φορές, στη συνέχεια πλάγια 10 φορές και λυγίζοντας τα γόνατα κάθε άκρου 5 φορές.
5. Με την πλάτη του παιδιού σας στην πισίνα, ζητήστε του να καθίσει. Στη συνέχεια πρέπει να γυρίσει το «ποδήλατο» με τα πόδια του στο νερό.

Πρόσθετοι προσομοιωτές

Για να εναρμονίσετε την πνευματική και σωματική ανάπτυξη των παιδιών με εγκεφαλική παράλυση, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε, το οποίο μπορείτε να αγοράσετε ή να φτιάξετε με τα χέρια σας. Ένα σβώλο χαλάκι είναι τέλειο για θεραπευτικό μασάζ και σωματική άσκηση και θα βελτιώσει την κυκλοφορία του αίματος στα άκρα. Τα χαλάκια πωλούνται σε εξειδικευμένα φαρμακεία διαφορετικά μεγέθη: ξεχωριστά για το πόδι, για ολόκληρο το σώμα. Το χαλί μπορεί να τοποθετηθεί κοντά στην κούνια του μωρού για να μπορεί να περπατήσει πάνω σε αυτό το πρωί.

Για να εξαλείψετε τη σπαστικότητα των δακτύλων, που παρατηρείται συχνά σε ασθενείς με εγκεφαλική παράλυση, ράψτε μια σακούλα και γεμίστε τη με δημητριακά (ρύζι, φαγόπυρο). Αυτό το σπιτικό διαστολέα θα προετοιμάσει τα χέρια σας για να πιάνετε και να χειρίζεστε αντικείμενα. Έτσι θα αποκτήσετε ένα υπέροχο. Οι ασκήσεις με άλτες και περιπατητές είναι επίσης χρήσιμες για τα άκρα του μωρού.

Σημείωση!

Δεν πρέπει να αγοράζετε πλαστικούς περιπατητές για έναν ασθενή με εγκεφαλική παράλυση· είναι ασταθείς και μπορεί να βλάψουν το παιδί.

Οι ασθένειες του εγκεφάλου που αναπτύσσονται στα παιδιά απαιτούν υπομονή και επιμονή από τους γονείς, ώστε η ζωή του παιδιού να είναι ευτυχισμένη και γεμάτη. Φυσικά, η πλήρης θεραπεία αποκλείεται, αλλά τα συγκροτήματα θεραπείας άσκησης που δημιουργούνται για τέτοια παιδιά μπορούν να επιτύχουν πολλά. Ανεβάζουν σωματικές ικανότητεςπαιδιά και να κάνουν τη ζωή πιο εύκολη για τους γονείς. Τα προγράμματα κατάρτισης καταρτίζονται μεμονωμένα, αλλά με τακτική εφαρμογή εξασφαλίζουν κοινή επιτυχία για όλους.

Βίντεο - Ασυνήθιστη άσκηση για παιδιά με εγκεφαλική παράλυση

Οι άνθρωποι δεν έχουν βρει ακόμη μια θεραπεία που να μπορεί να αποκαταστήσει τον κατεστραμμένο εγκέφαλο. Ωστόσο, εάν εργάζεστε σύμφωνα με ένα επιστημονικά τεκμηριωμένο πρόγραμμα, τότε το νευρικό σύστημα, το οποίο βρίσκεται σε άθικτη κατάσταση, μπορεί να εκτελέσει όλες τις λειτουργίες του και επίσης να αναλάβει ορισμένες από τις λειτουργίες των κατεστραμμένων περιοχών. Προγράμματα για φυσική αγωγήδιαδραματίζουν πρωταγωνιστικό ρόλο στην ολοκληρωμένη αποκατάσταση των παιδιών με εγκεφαλική παράλυση. Ένα από τα κύρια στοιχεία σχεδόν κάθε θεραπευτικού προγράμματος είναι το θεραπευτικό Φυσικός Πολιτισμός(φυσικοθεραπεία), και άλλα είδη θεραπείας που βασίζονται στην κίνηση - κινησιοθεραπεία, θεραπεία Bobath, θεραπεία Vojta και άλλα.

Ως όρος, η θεραπεία άσκησης αναφέρεται σε έναν κλάδο της ιατρικής που μελετά τη θεραπεία και την πρόληψη ασθενειών χρησιμοποιώντας μεθόδους φυσικής αγωγής. Επιπλέον, η θεραπεία άσκησης είναι ένας ανεξάρτητος επιστημονικός κλάδος, επίσημα αναγνωρισμένος σε πολλές χώρες του κόσμου, συμπεριλαμβανομένης της Ρωσίας.

Από την άλλη πλευρά, είναι μια ιατρική διαδικασία που χρησιμοποιείται για την αποκατάσταση και θεραπεία ασθενών και αναπήρων ατόμων, καθώς και για την πρόληψη διαφόρων ασθενειών. Το κύριο μέσο άσκησης θεραπείας είναι άγχος άσκησηςσε διάφορες μορφές.

Η κύρια θεραπευτική μέθοδος θεραπείας άσκησης είναι οι θεραπευτικές ασκήσεις - φυσική άσκηση, επιλέγονται ξεχωριστά για κάθε συγκεκριμένη περίπτωση. Για τα παιδιά, οι μορφές ασκήσεων παιχνιδιού χρησιμοποιούνται συχνότερα, για παράδειγμα, χρησιμοποιώντας μια μπάλα. Αυτό βοηθά να τονωθεί το ενδιαφέρον του παιδιού και να κατευθύνει την επιθυμία του σε κινητική δραστηριότηταπρος τη σωστή κατεύθυνση.

​ Ιστορία της θεραπευτικής φυσικής καλλιέργειας​​​​

Στην αρχαία Κίνα, ακόμη και στην αρχαιότητα - αρκετές χιλιάδες χρόνια π.Χ., η σωματική άσκηση χρησιμοποιήθηκε για τη βελτίωση της υγείας. Εκείνες τις μέρες, υπήρχαν σχολές ιατρικής γυμναστικής, όπου δίδασκαν θεραπευτική γυμναστική και μασάζ και τα χρησιμοποιούσαν στη διαδικασία θεραπείας ασθενών. Στις κινεζικές σχολές ιατρικής και γυμναστικής αντιμετωπίστηκαν παθήσεις της καρδιάς, των πνευμόνων, η καμπυλότητα της σπονδυλικής στήλης, τα κατάγματα των οστών και τα εξαρθρήματα. Τον VI αιώνα. n. μι. Για πρώτη φορά στον κόσμο, δημιουργήθηκε στην Κίνα ένα κρατικό ιατρικό ινστιτούτο, όπου ήδη διδάσκονταν το θεραπευτικό μασάζ και η γυμναστική ως υποχρεωτική πειθαρχία. Από τότε, διάφορες γυμναστικές προσαρμοσμένες για ατομική δραστηριότητες υγείας, σε διάφορους συνδυασμούς, χρησιμοποιούνται ευρέως σε κινεζικά σανατόρια και σπίτια ανάπαυσης ως η κύρια μορφή θεραπείας άσκησης.

Ο διάσημος αρχαίος Κινέζος γιατρός Hua Tuo, ο οποίος έζησε τον δεύτερο αιώνα μ.Χ., ο ιδρυτής της κινεζικής υγιεινής γυμναστικής, υποστήριξε: «Το σώμα απαιτεί άσκηση, αλλά όχι σε σημείο εξάντλησης, γιατί η άσκηση έχει σκοπό να εξαλείψει τα κακά πνεύματα από το σώμα. , προάγουν την κυκλοφορία του αίματος και αποτρέπουν ασθένειες». «Αν το χερούλι της πόρτας μετακινείται συχνά, δεν θα σκουριάσει. Ομοίως, αν κάποιος κινείται πολύ, δεν αρρωσταίνει». Έχουν περάσει δύο χιλιάδες χρόνια από τη ζωή του γιατρού, αλλά η αρχή της κινεζικής φυσικής κουλτούρας παραμένει η ίδια - η αναζήτηση της υγείας στη σωματική δραστηριότητα: από πρωινές ασκήσειςστην πολεμική τέχνη.

Θεραπεία άσκησης για την εγκεφαλική παράλυση

Η θεραπευτική φυσική αγωγή είναι ένα από τα πιο αποτελεσματικά και δημοφιλή μέσα αποκατάστασης παιδιών με εγκεφαλική παράλυση διαφόρων μορφών. Οι κύριοι στόχοι της θεραπείας άσκησης για την εγκεφαλική παράλυση είναι: η μείωση της μυϊκής υπερτονίας, η βελτίωση του συντονισμού, η αύξηση του εύρους κίνησης στις αρθρώσεις, η εκπαίδευση των εξασθενημένων μυών και η εδραίωση των σωστών κινητικών στερεοτύπων.

Όταν κάνετε θεραπεία άσκησης, είναι απαραίτητο να λάβετε υπόψη μια σημαντική περίσταση - τα παιδιά με εγκεφαλική παράλυση, κατά κανόνα, κουράζονται πολύ πιο γρήγορα από τους υγιείς συνομηλίκους τους. Επομένως, είναι σημαντικό να εναλλάσσετε ασκήσεις με υψηλά και χαμηλά φορτία και να κάνετε μια σύντομη ανάπαυση μετά τη διαδικασία. Δεν απαγορεύεται να στείλετε το παιδί σας για μασάζ μετά την άσκηση ή να το κάνετε μόνοι σας. Γενικά, ένας συνδυασμός πολλών διαδικασιών (διαβάστε: τύποι θεραπευτικών αποτελεσμάτων) μπορεί να αυξήσει σημαντικά τη συνολική αποτελεσματικότητα της αποκατάστασης.

Μιλώντας για τα χαρακτηριστικά της θεραπείας άσκησης για την εγκεφαλική παράλυση, είναι σημαντικό να ακολουθήσετε τις ακόλουθες συνθήκες:

• Χρησιμοποιήστε μια ατομική προσέγγιση

• Διατηρήστε τη συνέπεια και τη συστηματική

• Σταδιακά και μετρημένα αυξήστε το φορτίο

Η σωματική δραστηριότητα κατά τη διάρκεια των μαθημάτων θεραπείας άσκησης υπολογίζεται λαμβάνοντας υπόψη τις ατομικές δυνατότητες και τα χαρακτηριστικά του παιδιού. Με την πάροδο του χρόνου, καθώς αναπτύσσεται το μυοσκελετικό σύστημα, θα πρέπει να αυξάνεται.

Εάν ένας ασθενής έχει υπερκινητική μορφή εγκεφαλικής παράλυσης, τότε...

Στην περίπτωση αυτή, η φυσικοθεραπεία στοχεύει στην επίτευξη ομαλοποίησης των στάσεων και των κινήσεων του ασθενούς, στη βελτίωση του συντονισμού των κινήσεων, στην αναστολή της υπερκίνησης και στην παροχή εκπαίδευσης στις καθημερινές δεξιότητες.

Στην ατονική-αστατική μορφή της εγκεφαλικής παράλυσης...

Με διπλή ημιπληγία...

Πρέπει να δοθεί Ιδιαίτερη προσοχήΟι ασκήσεις στις οποίες λειτουργεί το χέρι είναι ασκήσεις επέκτασης του χεριού, πιάσιμο μικρών αντικειμένων, καθώς και ασκήσεις με απαγωγή των κάτω άκρων. Επιπλέον, δημιουργούνται ευκολότερες συνθήκες για την εκτέλεση αυτών των ασκήσεων.

Όσο για τη σπαστική διπληγία, τότε...

Για αυτήν την ασθένεια, χρησιμοποιούνται ευρέως ασκήσεις συντονισμού και ισορροπίας, ασκήσεις χαλάρωσης και θεραπεία θέσης. Η διδασκαλία των ασθενών να περπατούν δεν έχει μικρή σημασία.

Εάν σε ένα παιδί δοθεί νευρολογική διάγνωση εγκεφαλικής παράλυσης, είναι εξαιρετικά σημαντικό να ξεκινήσει το διορθωτικό και εκπαιδευτικό έργο όσο το δυνατόν νωρίτερα. Αυτό οφείλεται στις ιδιαιτερότητες της σωματικής ανάπτυξης - στην υψηλή πλαστικότητα του εγκεφάλου του παιδιού και στην ικανότητά του να αντισταθμίζει τις μειωμένες και χαμένες λειτουργίες. Είναι σημαντικό να κατανοήσουμε ότι τα νευρολογικά προβλήματα και οι καθυστερήσεις φυσική ανάπτυξηΤο σώμα, συνεπάγεται επίσης σημαντική καθυστέρηση στην ψυχοκινητική ανάπτυξη του παιδιού. Πρέπει να θυμόμαστε ότι η φυσικοθεραπεία από μόνη της δεν μπορεί να αντιμετωπίσει μια τόσο σοβαρή ασθένεια όπως η εγκεφαλική παράλυση. Η εργασία αποκατάστασης με παιδιά με εγκεφαλική παράλυση πρέπει να είναι ολοκληρωμένη· ο περιορισμός του εαυτού μας σε μία διαδικασία ή μία πορεία θεραπείας ετησίως θα είναι αναποτελεσματικός. Κάθε γονέας ενός ειδικού παιδιού πρέπει να γνωρίζει την ανάγκη για συνεχή ολοκληρωμένη θεραπεία.

Είναι σημαντικό να γνωρίζετε ότι σε περίπτωση υπερκινητικής μορφής εγκεφαλικής παράλυσης, όταν κάνετε θεραπεία άσκησης, είναι απαραίτητο να αποφύγετε ορισμένους περιορισμούς, συγκεκριμένα: περιορίστε την άσκηση σε μηχανήματα άσκησης, ασκήσεις με αλτήρες και άλλα βαριά αντικείμενα, καθώς και ασκήσεις άλματος , τρέξιμο ΚΟΝΤΙΝΕΣ ΑΠΟΣΤΑΣΕΙΣ. Όλες αυτές οι ασκήσεις βοηθούν στην περαιτέρω αύξηση του μυϊκού τόνου, επομένως πρέπει να προσεγγίζονται με προσοχή. Γενικά, πρέπει να ειπωθεί ότι τα άρρωστα παιδιά δεν πρέπει να ασκούνται σε εξοπλισμό άσκησης. Καθώς το παιδί μεγαλώνει, ο σχηματισμός συσπάσεων αυξάνεται και ο μυϊκός τόνος αυξάνεται. Και η προπόνηση σε μηχανήματα άσκησης οδηγεί σε ακόμη μεγαλύτερες συσπάσεις, οι μύες βουλώνουν και ο συντονισμός των κινήσεων είναι μειωμένος. Υπάρχει επίσης μια αύξηση της μυϊκής σπαστικότητας και αυτό συχνά συμβάλλει στην εμφάνιση πόνου· οι μύες δεν μπορούν να χαλαρώσουν. Λαμβάνοντας υπόψη όλους αυτούς τους παράγοντες, είναι καλύτερο για τα παιδιά με εγκεφαλική παράλυση να απέχουν από την άσκηση σε εξοπλισμό άσκησης.Τα παιδιά με εγκεφαλική παράλυση αντενδείκνυνται για άσκηση στα περισσότερα αθλητικός εξοπλισμός, εκτός από εκείνα που έχουν σχεδιαστεί ειδικά για αυτούς τους σκοπούς. Αυτά περιλαμβάνουν, για παράδειγμα, έναν προσομοιωτή ιπποπόταμου ή έναν προσομοιωτή Motomed.

​ Παιδιά και έφηβοι τριγύρω σχολική ηλικίαμε εγκεφαλική παράλυση, κάνοντας φυσικοθεραπεία, εκπαιδεύουν ορισμένες δεξιότητες εργασίας και αυτοφροντίδας. Πολλοί γονείς δεν συνειδητοποιούν τη σημασία του να διδάξουν στο παιδί τους να φροντίζει πρώτα τον εαυτό του.

Θεραπεία άσκησης για διάφορες ασθένειες και παράλυση νευρικό σύστημαθέτει στον εαυτό του τις ακόλουθες εργασίες:

• Παρέχει θεραπευτική και επανορθωτική δράση στον οργανισμό
• Βελτίωση της κυκλοφορίας του αίματος και των μεταβολικών διεργασιών σε προβληματικές περιοχές
• Βελτίωση και τόνωση των μεταβολικών διεργασιών στο σώμα
• Καταπολέμηση του σχηματισμού συμφύσεων μεταξύ των περιβλημάτων των νεύρων και των γύρω ιστών
• Ενίσχυση εξασθενημένων μυών, αύξηση του εύρους κίνησης και του πλάτους, αποκατάσταση του συντονισμού των κινήσεων
• Καταπολέμηση συναφών προβλημάτων και διαταραχών εγκεφαλικής παράλυσης - κυρτότητα σπονδυλικής στήλης, σπαστικότητα και πολλά άλλα.

Σκοπός των ασκήσεων είναι η ανακούφιση της μυϊκής έντασης, η επέκταση του εύρους κίνησης και η ανάπτυξη του μυοσκελετικού συστήματος.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη μυϊκής ευαισθησίας; να δημιουργήσει δύναμη που καθιστά δυνατή τη ρύθμιση μιας συγκεκριμένης περιοχής του μυός.

Ασκήσεις για τη βελτίωση της λειτουργικής κατάστασης νευρικό ιστό μέσω της εκπαίδευσης της ευαισθησίας των νεύρων.

Ασκήσεις αντοχής, για τη διατήρηση της αποτελεσματικότητας της λειτουργίας των οργάνων.

Προπόνηση χαλάρωσης, για την εξάλειψη των σπασμών, της έντασης και των κράμπων.

Ασκήσεις αντίστασης: Σταδιακή αύξηση της προπόνησης με αντιστάσεις για ανάπτυξη μυϊκής δύναμης.

Στο ιατρικό κέντρο First Step, μπορείτε να εγγραφείτε για μαθήματα φυσικοθεραπείας με περισσότερους από 5 διαφορετικούς ειδικούς και επίσης να επιλέξετε έναν Ρώσο ή Κινέζο εκπαιδευτή.

Κάθε εκπαιδευτής έχει μεγάλη εμπειρία στην εργασία με παιδιά και το δικό του προφίλ - μερικοί έχουν λάβει πρόσθετη εκπαίδευση στη θεραπεία Vojta, άλλοι στη θεραπεία Bobath ή σε άλλους τομείς. Ανεξάρτητα από την ειδικότητά τους, όλοι τα πάνε καλά με τα παιδιά και ξέρουν πολύ καλά τη δουλειά τους.

Η εγγραφή για θεραπεία άσκησης στο Καζάν είναι πολύ απλή - απλά επικοινωνήστε με το ιατρικό κέντρο First Step. Για να το κάνετε αυτό, καλέστε μας χωρίς χρέωση στο 8-800-500-54-86 ή ζητήστε μια κλήση πίσω. Επιπλέον, ο διαδικτυακός μας σύμβουλος μπορεί να απαντήσει σε όλες τις ερωτήσεις σας.

Επιλέξτε Πρότυπο περιεχομένου

Η συγγενής νόσος εγκεφαλική παράλυση είναι μια παράλυση του κεντρικού νευρικού συστήματος που μπορεί να συμβεί σε ένα παιδί λόγω βλάβης σε ορισμένα μέρη του εγκεφάλου. Οι εξασθενημένες κινητικές λειτουργίες μπορεί να αρχίσουν να εξελίσσονται κατά την προγεννητική περίοδο ή την περίοδο του τοκετού, καθώς και τις πρώτες ημέρες της ζωής. Με την εγκεφαλική παράλυση, το σπαστικό σύνδρομο συναντάται συχνά - μια οδυνηρή αύξηση του μυϊκού τόνου και των τενόντων αντανακλαστικών. Μπορείτε να μειώσετε τις αρνητικές συνέπειες της διαταραχής στο σπίτι με τη βοήθεια των γυμναστικών ασκήσεων που συνιστώνται για την εγκεφαλική παράλυση.

Θεραπευτικό αποτέλεσμα της άσκησης

Η θεραπευτική φυσική αγωγή (PT) σας βοηθά να μάθετε να ελέγχετε το σώμα σας. Ενώ κάνετε ειδικές θεραπευτικές ασκήσειςγια παιδιά με εγκεφαλική παράλυση, είναι δυνατό να βελτιωθεί ο συντονισμός, οι διαδικασίες αναστολής και το κινητικό πλάτος. Η τεχνική αποτελεί αναπόσπαστο μέρος ενός ολοκληρωμένου συμπλέγματος που στοχεύει στη μείωση των εκδηλώσεων της νόσου που προκαλείται από εγκεφαλικές διαταραχές.

Θεραπευτικά αποτελέσματα της θεραπείας άσκησης στο σώμα:

1. Δυναμώνει τους ιστούς και τα όργανα του σώματος του παιδιού.
2. Ενεργοποιεί τους εξασθενημένους μύες.
3. Βελτιώνει τη στάση του σώματος.
4. Ομαλοποιεί τον μεταβολισμό.
5. Βελτιώνει τη λειτουργία του εγκεφάλου και του κυκλοφορικού συστήματος.
6. Προάγει τη συνολική υγεία.

Με τακτική προπόνηση, μπορείτε να επιτύχετε τα ακόλουθα αποτελέσματα:

• ανάπτυξη των απαραίτητων βασικών δεξιοτήτων του παιδιού·
• κατοχή απλών εργασιακών δραστηριοτήτων.
• Εξυπηρέτηση του εαυτού σας χωρίς εξωτερική βοήθεια.

Πρέπει να ξεκινήσετε διεξαγωγή θεραπείας άσκησηςόσο το δυνατόν νωρίτερα, τις πρώτες μέρες της ζωής, περιπλέκοντας σταδιακά τα μαθήματα. Επιπλέον, η φυσική αγωγή πρέπει να γίνεται εάν το νεογνό δεν έχει συμπτώματα εγκεφαλικής παράλυσης, αλλά έχει προδιάθεση για την ανάπτυξή της.

Βασικές αρχές της τεχνικής

1. Στον πυρήνα φυσικοθεραπείαυπάρχουν ορισμένες βασικές αρχές:
2. Τα μαθήματα γίνονται τακτικά, χωρίς απουσίες ή μεγάλα διαλείμματα.
3. Σταδιακή αύξηση της φυσικής δραστηριότητας.
4. Ατομική προσέγγιση.
5. Διεξαγωγή μαθημάτων λαμβάνοντας υπόψη το στάδιο της νόσου, την ηλικία και την ψυχική κατάσταση.

Μαζί με τη θεραπεία άσκησης, πρέπει να λαμβάνονται διορθωτικά και εκπαιδευτικά μέτρα για την αντιστάθμιση των λειτουργικών βλαβών.

Είδη ασκήσεων και χαρακτηριστικά των τάξεων

Οποιεσδήποτε ασκήσεις βελτίωσης της υγείας θα πρέπει να επιλέγονται λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες κάθε ασθενούς ξεχωριστά. Ωστόσο, κάθε πρόγραμμα άσκησης περιλαμβάνει τους ακόλουθους τύπους ασκήσεων:

• χαλαρωτικό?
• συμβάλλει στη βελτίωση της δυναμικής·
• τόνωση της σωματικής δραστηριότητας?
• εκτελείται ξαπλωμένη?
• εκτελείται ενώ κάθεστε.
• έχοντας προσανατολισμό παιχνιδιού.

Εάν το βάδισμα είναι δύσκολο ή ο ασθενής δεν μπορεί να περπατήσει, η άσκηση πρέπει να εκτελείται κοντά σε ράβδους ή άκαμπτο στήριγμα. Επί επόμενο στάδιοΤο μάθημα συνεχίζεται κοντά στον τοίχο. Προκειμένου το κέντρο βάρους να κατανέμεται εξίσου και στις δύο πλευρές του σώματος, οι ενέργειες εκτελούνται πρώτα με ορισμένα άκρα, για παράδειγμα, το δεξί χέρι ή πόδι και μετά με άλλα. Στην ασθενέστερη πλευρά δίνεται μεγαλύτερο φορτίο. Τα squat δεν πρέπει να εκτελούνται βαθιά· τις περισσότερες φορές γίνονται μόνο σε απόσταση από το γόνατο στο πόδι (μισό squat).

Ασκήσεις για την ανάπτυξη του μυοσκελετικού συστήματος

Εάν το κεντρικό ή το περιφερικό νευρικό σύστημα έχει υποστεί βλάβη, μπορεί να εμφανιστεί διαταραχή στην κίνηση των άνω ή κάτω άκρων - τετραπάρεση. Σχετικό γυμναστικές ασκήσειςείναι δυνατό να ενισχυθούν οι κινητικές δεξιότητες των παιδιών με αναπηρία και να αυξηθεί το επίπεδο ελέγχου των πράξεών τους.

Ασκήσεις που βελτιώνουν την κινητική δραστηριότητα:

1. Αρχική θέση - κάθεστε στις φτέρνες σας. Ο ενήλικας που κάνει φυσικοθεραπεία βάζει τις παλάμες του στους ώμους του και μετά κρατά το παιδί στην περιοχή του ισχίου, σπρώχνοντάς το σταδιακά να γονατίσει.
2. Στην αρχή, το παιδί κάθεται στην αγκαλιά του. Κρατώντας το μέσα μασχαλιαία περιοχή, θα πρέπει να αρχίσετε να κινείστε από πλευρά σε πλευρά, ώστε να μάθει να μεταφέρει ανεξάρτητα το σωματικό του βάρος στο ένα πόδι. Προσπαθεί να σχίσει το άλλο του πόδι από το υπομόχλιο και να απλώσει τα χέρια του στα πλάγια.
3. Πρέπει να γυρίσετε για να κοιτάξετε το παιδί που κάθεται στην καρέκλα. Ένας ενήλικας στερεώνει τα πόδια του στο πάτωμα με τα δικά του και τον παίρνει από τα χέρια. Τα χέρια εκτείνονται προς τα εμπρός και προς τα πάνω, έτσι ο ασθενής με εγκεφαλική παράλυση θα μάθει να σηκώνεται μόνος του.
4. Αρχική θέση - όρθια, τα πόδια τοποθετημένα σε μια γραμμή (το ένα μετά το άλλο). Πρέπει να κάνετε εναλλάξ πιέζοντας ελαφρά τον μικρό ασθενή στην πλάτη και μετά στο στήθος. Τέτοιες ενέργειες θα του διδάξουν να διατηρεί ισορροπία.
5. Αρχική θέση - όρθια. Κρατώντας το παιδί από το χέρι, πρέπει να το κουνήσετε διαφορετικές πλευρέςώστε να προσπαθήσει να πατήσει μόνος του.

Ξαπλώστε ανάσκελα με έναν τοίχο ή άλλο στήριγμα κοντά. Πρέπει να προσπαθήσουμε να πιέσουμε τα πόδια μας σε μια σκληρή επιφάνεια, εκπαιδεύοντας την ικανότητά μας να στεκόμαστε γερά στο έδαφος.

Ασκήσεις για την ενδυνάμωση των αρθρώσεων

Με την εγκεφαλική παράλυση, διάφορες παθολογίες των αρθρώσεων, κράμπες και πόνοι στις αρθρώσεις είναι συχνές. Ασκήσεις απαραίτητες για την ανάπτυξή τους:

1. Η άσκηση εκτελείται ξαπλωμένη. Το ένα πόδι πρέπει να ισιωθεί και να στερεωθεί, το άλλο να λυγίσει σταδιακά στο γόνατο. Εάν είναι δυνατόν, ο μηρός πρέπει να πιεστεί στο στομάχι και μετά να τραβήξει πίσω.
2. Ενώ βρίσκεστε στο πλάι και κρατάτε το γόνατό σας λυγισμένο, πρέπει να αρχίσετε σιγά σιγά να απαγάγετε το ισχίο σας.
3. Πρέπει να ακουμπήσετε το στομάχι σας στο τραπέζι έτσι ώστε τα πόδια σας να μπορούν να κρέμονται ελεύθερα και στη συνέχεια να τα ισιώσετε σταδιακά.
4. Η αρχική θέση είναι ανάσκελα. Πρώτα πρέπει να λυγίσετε το γόνατό σας και μετά να το ισιώσετε όσο το δυνατόν περισσότερο.
5. Η αρχική θέση είναι ξαπλωμένη στο στομάχι σας, με ένα μαξιλάρι τοποθετημένο κάτω από το στήθος σας. Κρατώντας τα χέρια του ασθενούς, πρέπει να σηκώσετε πάνω μέροςσώμα, κάνοντας ελαφρώς σπασμωδικές κινήσεις.
6. Το χέρι ενός παιδιού που βρίσκεται ανάσκελα πρέπει να είναι λυγισμένο έτσι ώστε το πρόσωπό του να παραμένει γυρισμένο προς την ίδια κατεύθυνση. Στη συνέχεια, το άκρο λυγίζει όταν στρέφετε το κεφάλι προς την άλλη κατεύθυνση.

Ενδυνάμωση των κοιλιακών μυών σας

Ως μέρος της θεραπείας άσκησης, πραγματοποιούνται μαθήματα που αναπτύσσουν και ενισχύουν μια ομάδα μυών που βρίσκονται στην κοιλιακή κοιλότητα:

1. Το παιδί πρέπει να τοποθετηθεί στα γόνατά του, πιέζοντας την πλάτη του στο στήθος σας και μετά πρέπει να σκύψετε μαζί του. Στο επόμενο βήμα, τα πόδια και η περιοχή της λεκάνης του μικρού ασθενούς στερεώνονται ώστε να μπορεί να σηκωθεί μόνος του.
2. Αρχική θέση - ξαπλωμένος ανάσκελα, τα χέρια πιέζονται στο σώμα σας. Κάνοντας αιωρούμενες κινήσεις και μη βοηθώντας τον εαυτό σας με τα χέρια σας, θα πρέπει να προσπαθήσετε να κυλήσετε στο στομάχι και στην πλάτη σας.
3. Ξαπλώστε ανάσκελα, εισπνεύστε και εκπνεύστε, τραβώντας το στομάχι σας καθώς εκπνέετε.

Βελτιωμένη διάταση

Οι δραστηριότητες που αυξάνουν τις διατάσεις και την ευλυγισία βοηθούν στην επίτευξη των ακόλουθων αποτελεσμάτων:

• η σοβαρότητα των παθολογιών της πλάτης και της σπονδυλικής στήλης μειώνεται.
• η κατάσταση του νωτιαίου μυελού και των απολήξεων των νωτιαίων νεύρων βελτιώνεται.
• ενισχύονται οι μύες των άκρων.

Καθισμένοι στο πάτωμα, πρέπει να ισιώσετε τα πόδια σας, ενώ το σώμα σας πρέπει να σχηματίζει ορθή γωνία με αυτά. Κατά την εισπνοή, θα πρέπει να απλώσετε τα χέρια σας μπροστά σας. Καθώς εκπνέετε, προσπαθήστε να σκύψετε για να φτάσετε στα δάχτυλα των ποδιών σας με τα χέρια σας. Ένας ενήλικας μπορεί να βοηθήσει χαμηλώνοντας ακόμη περισσότερο το σώμα, έτσι ώστε το μέτωπο να αγγίζει και τα πόδια.

Αρχική θέση - στο στομάχι σας, τα χέρια τεντωμένα κατά μήκος του σώματος. Η έμφαση δίνεται στις παλάμες, με σταδιακή άνοδο του στήθους. Είναι σημαντικό να βεβαιωθείτε ότι το κεφάλι σας είναι γυρισμένο προς τα πίσω και η αναπνοή σας είναι ομοιόμορφη.

Ξαπλωμένο ανάσκελα, τα πόδια σας, χωρίς να λυγίζουν στα γόνατα, συνδέονται και σηκώνονται πάνω από το κεφάλι σας. Θα πρέπει να προσπαθήσετε να φτάσετε στο πάτωμα πάνω από την κορυφή του κεφαλιού σας με τα δάχτυλα των ποδιών σας. Τα χέρια δεν πρέπει να σηκώνονται από το πάτωμα.

Από μια καθιστή θέση στο πάτωμα, λυγίστε το δεξί σας πόδι έτσι ώστε η φτέρνα σας να φτάσει στον αριστερό μηρό. Το αριστερό πόδι πρέπει να βρίσκεται στη δεξιά πλευρά της άλλης άρθρωσης του γόνατος.

Το δεξί χέρι μετακινείται γύρω από το αριστερό γόνατο, χρειάζεται να κρατά το αριστερό πόδι. Μετά την εκτέλεση αυτών των ενεργειών, το αριστερό χέρι αφαιρείται πίσω από την πλάτη στην άλλη πλευρά της μέσης. Ταυτόχρονα, το κεφάλι στρέφεται προς την αριστερή πλευρά, γίνεται μια κλίση για να αγγίξει το πηγούνι στον αριστερό ώμο. Το δεξί γόνατο παραμένει πιεσμένο στο πάτωμα.

Ασκήσεις χαλάρωσης

Υπάρχουν ασκήσεις για τα άνω και κάτω άκρα:

1. Για να ξεκουραστείς άνω άκρα, πρέπει να ξαπλώσετε και, στη συνέχεια, να στερεώσετε το κεφάλι, το χέρι και το πόδι σας στη μία πλευρά χρησιμοποιώντας βάρη, για παράδειγμα, σακούλες με άμμο.
2. Ο ελεύθερος βραχίονας είναι λυγισμένος στην άρθρωση του αγκώνα, ο πήχης κρατιέται από τον ενήλικα που διεξάγει τη γυμναστική. Το χέρι πρέπει να στερεωθεί μέχρι να μειωθεί ο μυϊκός τόνος, μετά από τον οποίο το χέρι κουνιέται, στη συνέχεια πρέπει να λυγίσει εναλλάξ, να περιστραφεί και να μετακινηθεί στο πλάι.
3. Στην ξαπλωμένη θέση, τα σταθερά χέρια και τα πόδια έρχονται σε επαφή με το στομάχι. Ένας ενήλικας κρατά τις κνήμες του, απαγάγοντας τα πόδια του στην άρθρωση του ισχίου. Αφού στερεώσετε το ένα πόδι, θα πρέπει να κάνετε κυκλικές κινήσεις, προσπαθώντας να τραβήξετε το πόδι. Τα πόδια πρέπει να εναλλάσσονται.

Ασκήσεις αναπνοής

Όλες οι ενέργειες πρέπει να εκτελούνται ξαπλωμένοι ανάσκελα, να καθίσετε λίγο αργότερα και μετά να μετακινηθείτε σε όρθια θέση. Γυμναστική που διορθώνει την αναπνοή:

1. Πρέπει να δείξουμε στο παιδί πώς να παίρνει μια βαθιά αναπνοή και να εκπνέει από τη μύτη και το στόμα. Μπορείτε να φουσκώσετε μπάλες, λαστιχένια παιχνίδια, σαπουνόφουσκες.
2. Διαφορετικοί ήχοι φωνηέντων προφέρονται σε διαφορετικές εντάσεις. Μπορείτε να εναλλάσσεστε με το τραγούδι και το παιχνίδι πνευστών.
3. Με το μέτρημα του ενός, σηκώστε τα χέρια σας προς τα πάνω και εισπνεύστε, ενώ μετρήστε τα δύο, απλώστε τα χέρια σας προς τα κάτω και εκπνεύστε. Η άσκηση θα είναι πιο δύσκολη εάν, καθώς εκπνέετε, το κεφάλι σας βυθιστεί στο νερό.

Ασκήσεις παιχνιδιού

Τέτοια στοιχεία θεραπείας άσκησης βοηθούν στη διατήρηση του ενδιαφέροντος για τη δραστηριότητα, ενώ ταυτόχρονα προάγουν τη χαλάρωση. Στοιχεία παιχνιδιούΘεραπεία άσκησης:

Καταστροφέας πύργων. Για αυτό το παιχνίδι, μπορούν να χρησιμοποιηθούν ειδικές μαλακές μονάδες ή συνηθισμένα μαξιλάρια. Αν ένα παιδί μπορεί να χτίσει έναν πύργο, το κάνει μόνο του, αν όχι, οι ενήλικες το βοηθούν. Το κύριο καθήκον είναι να καταστρέψετε τον πύργο.

Βγες έξω γρήγορα. Θα χρειαστείς πάλι μαξιλάρια. Αυτή τη φορά το παιδί ξαπλώνει σε ένα χαλάκι γυμναστικής, ο ενήλικας βάζει περίπου 6 μαξιλάρια πάνω του και εξηγεί ότι με το μέτρημα των τριών πρέπει να ελευθερωθεί.

Πτυσσόμενο μαχαίρι. Θέση εκκίνησης - θέση εμβρύου. Δίνεται η εντολή: «το μαχαίρι ανοίγει»: ταυτόχρονα πρέπει να τραβήξετε τα χέρια σας προς τα πάνω και τα πόδια σας προς τα κάτω, παραμένοντας στο πλάι. Η δράση εκτελείται με μετρημένο ρυθμό. Στη συνέχεια, το "μαχαίρι" πρέπει να διπλωθεί. Σιγά-σιγά, τα χέρια τραβούν μέχρι το στήθος και τα πόδια μέχρι το στομάχι. Το «μαχαίρι» είναι περίπλοκο. Η άσκηση επαναλαμβάνεται τρεις φορές σε κάθε πλευρά.

Λουκάνικο. Η αρχική θέση είναι ξαπλωμένη ανάσκελα. Ο ενήλικας πιάνει προσεκτικά τους αστραγάλους του μωρού και αρχίζει να γυρίζει αργά το παιδί προς διαφορετικές κατευθύνσεις. Σταδιακά ο ρυθμός επιταχύνεται.

Λιοντάρι στο κυνήγι. Καλό για ομαδικά μαθήματα. Τα παιδιά κάθονται στις φτέρνες τους δίνοντας έμφαση στα γόνατά τους γύρω από μια μεγάλη μαλακή μονάδα (μπορείτε να αγοράσετε μια ειδική ή να χρησιμοποιήσετε γυμναστικά χαλάκια ως «νησί»). Ένας ενήλικας λέει μια μικρή ιστορία για ένα λιοντάρι: «Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένα λιοντάρι. Ήταν γενναίος και επιδέξιος και του άρεσε επίσης το κυνήγι. Περίμενε σε ενέδρα για θήραμα για να μην τον δει κανείς (τα παιδιά θα έπρεπε, χωρίς να ζορίζονται, να ομαδοποιούνται με το κεφάλι στις παλάμες τους πιεσμένες μέχρι τα γόνατα). Έπειτα σέρθηκε ήσυχα (δείχνουν πώς ένα λιοντάρι ακονίζει τα νύχια του και τεντώνει την πλάτη του) και πήδηξε (σηκώνονται στα χέρια τους, βοηθώντας τον εαυτό τους με τα πόδια τους και πέφτουν σε μια μαλακή επιφάνεια).

Είναι αδύνατο να πούμε εκ των προτέρων πότε ακριβώς θα υπάρξουν βελτιώσεις. Πολλά εξαρτώνται από τον βαθμό της βλάβης και το πόσο σοβαρό είναι το σπαστικό σύνδρομο. Για να επιτευχθεί σημαντική μείωση των εκδηλώσεων της εγκεφαλικής παράλυσης, η άσκηση ασκήσεων με τέτοια παιδιά χρειάζεται να γίνεται τακτικά, σταδιακά και ακούγοντας τις προσωπικές ανάγκες του καθενός από αυτά.