Utbildnings- och träningsprocessen är utbildnings- och träningssessioner som genomförs för att utbilda och förbättra en idrottsmans idrottsanda och förbereda honom för prestation i tävlingar.

Organisation av utbildnings- och träningsprocessen:

Idrottssektionen organiserar arbete med elever under hela kalenderåret. Början och slutet av läsåret beror på sportens särdrag, kalendern för sporttävlingar, periodiseringen av sportträning och fastställs av administrationen idrottsskola för varje sport individuellt;

Utbildnings- och träningspass på idrottsavdelningar idrottssektioner genomförs i enlighet med den årliga läroplanen, utformad för 46 veckors utbildnings- och träningspass, direkt under idrottssektionernas villkor och ytterligare 6 veckor - under villkoren för ett idrottsrelaterat hälsoläger och (eller) enligt individuella planer av studenter under deras period aktiv vila;

De huvudsakliga formerna för utbildnings- och träningsprocessen är: grupppedagogiska och teoretiska klasser, arbete enligt individuella planer, medicinska och rehabiliterande åtgärder, testning och medicinsk kontroll, deltagande i tävlingar, matchträffar, utbildnings- och träningsläger, instruktörs- och domarövningar.

Det rekommenderas att fastställa skyldigheten att arbeta enligt individuella planer i stadierna av idrottsförbättring och högsta idrottsbehärskning;

Schemat för klasser (träningar) upprättas av administrationen för idrottssektioner på rekommendation av tränaren-läraren för att upprätta ett mer gynnsamt träningsschema, vila för eleverna och träna dem i läroanstalter med hänsyn till barnens åldersegenskaper och etablerade sanitära och hygieniska standarder.

För alla idrotter, för att genomföra klasser i utbildnings- och träningsgrupper, grupper av idrottsförbättringar och högre idrottsmannaskap, utöver huvudtränaren-läraren, rekommenderas det att vid behov attrahera ytterligare tränare-lärare och andra specialister inom antalet timmar av utbildningsprogrammet.

För att säkerställa utbildnings- och träningsprocessen året runt, idrottsträning och aktiv rekreation för studenter, anordnas hälso- och idrottsläger under semestern.

Vid genomförande av träningsläger utanför ramen för ett hälsoläger kan medverkan av arbetare i evenemanget genomföras som vid turistresor;

Varaktigheten av en lektion i grupper av sport och rekreation orientering och grundutbildning bör inte överstiga två akademiska timmar, i utbildnings- och träningsgrupper - tre akademiska timmar med mindre än fyra träningspass per vecka; i grupper där belastningen är 20 timmar eller mer per vecka - fyra akademiska timmar, och med två lektioner om dagen - tre akademiska timmar.

Fysisk träning av elever bedrivs i klasser och utanför skoltid i idrottssektioner. Den allmänna ledningen av sektionen anförtros lärarna fysisk kultur vid akademin, lärare i SSGA. För att genomföra klasser kan de locka till sig offentliga instruktörer bland dem bästa idrottare, fysisk utbildning tillgång för sponsring och idrottsorganisationer.

Innan du skapar ett avsnitt, läraren Idrott ska väcka elevernas intresse för klasserna. En mängd olika sätt är användbara här: sportväggar, fotoställ, radiotidningar, direkt propaganda från läraren eller eleverna.

I början av läsåret kan du hålla ett utställningsspel med universitetets ledande team eller bjuda in bästa lagen stad, region. Organisationsmöten i grupp föregås av en föreningsstämma för alla involverade i idrottssektionen. Tid och plats för sektionens bolagsstämma ska meddelas i förväg. Endast framgångsrika universitetsstudenter får ta lektioner i sektionen. Sektionspresidiet väljs på föreningsstämman. Sektionsbyrån bör rekommendera de mest disciplinerade, högpresterande eleverna som har organisatoriska färdigheter och har auktoritet bland sina kamrater.

Vid ett sammanträde i sektionspresidiet väljs ordförande och sekreterare och ansvaret fördelas mellan byråns ledamöter. Medlemmar av sektionsbyrån har anförtrotts följande ansvarsområden: övervaka sektionsmedlemmarnas framsteg, deras deltagande i socialt arbete, ta hand om utrustning och förbereda den för klasser, organisera och genomföra tävlingar för idrottslaget, förbereda dokument för uppdrag sportkategorier, agitation och propaganda, rekrytering av landslag för att delta i regionala, stads- och andra tävlingar.

I studiegrupper Universitetssektioner kan omfatta studenter på olika kurser. Planeringen av utbildningsprocessen inom idrottssektionerna är uppdelad i året runt och flerårigt. Under arbetets gång, beroende på dess förhållanden och tidpunkten för tävlingen, är det nödvändigt att göra lämpliga justeringar av planerna. Vid upprättande av efterföljande planer måste en organisk koppling med den tidigare upprätthållas. Alla efterföljande planer bör innehålla relativt svårare material än materialet i den tidigare planen. Man bör komma ihåg att svårigheten utbildningsmaterialökar successivt och består av ökande krav på elevernas arbetsbelastning och programmaterialets komplexitet.

Sektionens framgång beror till stor del på arten av arbetet i klassrummet och på det personliga intresset hos alla inblandade.

Sektionsklasser är främst idrottsinriktade. Här ställs mer krav på funktionell och motorisk träning än på skollektioner och träningspass. Sektionslektionen varar 1,5-2 timmar och består av tre delar: förberedande, huvudsaklig och avslutande.

Den förberedande delen, som varar 15-20 minuter, sörjer för organisering av elever och funktionell förberedelse av deras kropp för den kommande huvudaktiviteten. Övningarna som används i början av lektionen bör väljas i enlighet med egenskaperna hos den kommande huvudaktiviteten.

Syftet med huvuddelen är att lära dem som är inblandade i spelteknikens teknik och taktik, att utveckla sina fysiska egenskaper. Längden på huvuddelen (70-90 minuter) beror på övningarnas intensitet, deltagarnas ålder och kön samt hur lång tid som tilldelas för lektionen som helhet.

I den sista delen (5-10 min.) förs de inblandades kropp in i en relativt lugnt tillstånd, summera lektionen. eleverna får läxor.

Antalet sektionslektioner per vecka planeras beroende på elevernas beredskap, utbildningsprocessens period och komplexiteten i det material som studeras. Det bör vara minst tre gånger i veckan. Samtidigt bör pauserna vara sådana att resultaten av efterföljande träning överlagras på de tidigare och därigenom konsolidera de funktionella förändringar som sker i kroppen som ett resultat av tidigare träning.

SSGA har 12 sportavdelningar inom sådana sporter som:

Volleyboll;

Bordtennis;

Basketboll;

Minifotboll;

Badminton;

Aerobics;

Tyngdlyftning;

Friidrott;

Skytte;

Styrkelyft.

Schemat för klasser för alla sporter anges i bilaga B.

Antalet personer involverade i SSGA:s idrottssektioner är cirka 160 personer, varav cirka 30 personer är på en mycket professionell nivå. Det finns också cirka 15 ryska mästare i idrott i akademin. bordtennis, aerobics, boxning, skidracing.

SSGA-studenter har vunnit olika priser på regionala, federala och Helrysk tävling Till exempel. I Sportklubb SSGA-priser inkluderar: bronsmedaljörer All-Russian Universiaden 2008, vinnare av Siberian Universiaden federalt distrikt 2008, 2010 och 2012, i bordtennis, deltar eleverna också i det ryska klubbmästerskapet i bordtennis, mästare i Novosibirsk Universiaden i kulskytte, boxningslag i staden Universiaden.

SSGA-lärare spelar en betydande roll i idrottslivet Akademierna visade också goda resultat i den sista idrottstävlingen för lärarpersonalen bland högre utbildningsinstitutioner i staden Novosibirsk i 9 sporter. Lärare vid vår akademi uppträdde framgångsrikt i följande tävlingar:

Minifotboll - 3:e plats;

Bordtennis - 1:a plats;

Badminton - 3:e plats;

Kulskytte - 4:e plats.

Nedan, i figur 5, presenteras en monter med akademins huvudpriser.

Figur 5 - Utmärkelser till studenter och lärare vid akademin

SSGA är också värd för massidrottsevenemang inom olika sporter.

Av stor betydelse för ungdomars fysiska fostran, och i synnerhet studenter, är organisationen och genomförandet av idrottstävlingar, som en av de mest effektiva typer organisation av massa hälsa, sport och idrottsarbete. Studentidrottstävlingar är en organisk fortsättning och den viktigaste komponenten i utbildningsprocessen inom idrott, samt en form av merit.

Det bör noteras att tävlingar som hålls i enlighet med vetenskapliga krav bör vara ett av sätten att involvera massorna i idrott och identifiera prestationer i den, både individuella och särskilt prestationer för idrottslag.

Sporttävlingar- detta är ett helt system av idrottsaktiviteter, under förberedelserna och genomförandet av vilka extremt gynnsamma förutsättningar skapas för pedagogiskt arbete med elever för att utveckla deras känsla av lagarbete, disciplin, ärlighet, ansvar, självkontroll, vilja att vinna och andra viktiga moraliska-viljemässiga och moraliska mänskliga egenskaper.

Idrottstävlingar är en viktig form av utbildnings- och idrottsarbete, en fortsättning på utbildnings- och träningsprocessen.

Under tävlingen förbättras elevernas allmänna fysiska och speciella idrottstekniska beredskap, deras teknik och taktik förbättras.

Samtidigt är det tävlingar som är mest effektivt botemedel kontrollera kvaliteten på individens utbildnings- och träningsarbete idrottsorganisationer och den pedagogiska spetskompetensen hos lärarutbildare och utbildare och samhällsutbildare. Det här är en slags offentlig rapport om arbete inom en viss sport.

Beroende på testets karaktär och bestämning av resultat är alla sporttävlingar indelade i personligt, individuellt lag och lag.

Enligt tävlingsformen kan de vara: öppen, stängd, heltid och korrespondens, en- och flerdagars, officiell (träning), klassificering.

I systemet för fysisk utbildning av universitetsstudenter upptar sporttävlingar en stor plats.

Övning har bestämt flera sätt att genomföra sporttävlingar, bestämt av deras regler och föreskrifter. Tävlingar hölls på SSGA enligt de regler som anges i bilaga A.

Följande metoder för att hålla tävlingar används i SSGA: direkt, round-robin, eliminering och mixed.

Tävlingar främjar utbyte av bästa praxis mellan utbildare, lärare och studenter själva, spridning av ny högteknologi och de mest avancerade utbildningsmetoderna. De är ett medel för agitation och främjande av idrott bland studenter.

Den pedagogiska betydelsen av idrottstävlingar ligger i det faktum att de lär idrottare att använda de motoriska färdigheter och förmågor som förvärvats under utbildnings- och träningspass i en komplex och ständigt föränderlig miljö. brottning och maximal kraftspänning.

Huvudsyftet med alla tävlingar är:

Främja utbildning av idrottare;

Demonstration av socialt värdefulla personlighetsdrag (mod, djärvhet, respekt för partners och motståndare);

Förbättra motoriska förmågor.

Genom att genomföra den korrekta pedagogiska organisationen av tävlingar vid universitetet är det nödvändigt att se till att deltagarna fördelas efter kön och fysisk utveckling.

Planering i att hålla idrottstävlingar är en oumbärlig förutsättning för framgångsrikt massidrottsarbete på universitetet. Oplanerade (plötsliga) tävlingar bör undvikas på alla möjliga sätt. En dåligt organiserad och genomförd tävling förlorar inte bara något positivt pedagogiskt värde, utan leder tvärtom ofta till negativa resultat, kan avvisa deltagare från att spela sport och till och med skada deras hälsa.

Deltagande i tävlingar gör att du avsevärt kan mobilisera en idrottares fysiska och funktionella förmågor än någon annan träningsprogram. Endast i tävlingsprocessen kan en idrottare nå nivån av ultimata funktionella manifestationer och utföra sådant arbete, vilket under träningssessioner visar sig vara outhärdligt.

Tävlingar är olika i syfte, skala och grad av fysisk spänning. I samband med träningsuppgifterna och tillståndet för en idrottare kan tävlingens dominerande fokus vara annorlunda: att vinna, spela in, kontrollera, träna, taktiskt, vänja sig vid tävlingsförhållandena.

Deltagande i tävlingar för alla ändamål har en multilateral inverkan på en idrottares fysiska och mentala egenskaper, ger kunskap och erfarenhet.

Tävlingar brukar också delas in i träning, ledande och huvudsaklig. Det är omöjligt att uppnå höga stabila resultat genom att sällan delta i tävlingar. Det är vid tävlingar som en idrottares potentiella förmåga och hans skicklighet manifesteras, brister i teknik avslöjas, viljestarka egenskaper tas upp. Det är därför särdrag moderna träningsmetoder inkluderar en betydande ökning av antalet tävlingar per år, vilket naturligtvis förlänger tävlingsperioden.

Vid fastställande av antalet tävlingar per år för en idrottare tillhandahålls ansvarsfulla tävlingar och mindre ansvarsfulla (det borde finnas fler), samt deltagande i tävlingar inom andra sporter, baserat på träningsmålen.

För huvudtävlingarna strävar idrottaren efter att uppnå den högsta sportformen och närmar sig detta genom en rad mindre viktiga tävlingar. Går in sportuniform beror till stor del på antalet och arten av dessa tävlingar. Med huvudtävlingarnas tillvägagångssätt måste intensiteten i sportmöten förvisso öka, men det är absolut nödvändigt att varva mer intensiva tävlingar med mindre svåra.

Framgång i tävlingar säkerställs av många års träning, vilket även inkluderar förberedelser inför tävlingar. Den genomförs ständigt under den årslånga utbildningen. Tillsammans med detta krävs speciell, inklusive psykologisk, förberedelse. Den största vikten är att vänja sig vid tävlingsförhållandena - träning i förhållanden som simulerar tävlingsförhållanden. Det är också nödvändigt att förbereda idrottare för möjliga avvikelser från simulerade förhållanden, oväntade situationer och oförutsedda svårigheter.

Baserat på ovanstående är tävlingsträning både ett medel och en metod för accelererad fysisk, teknisk, taktisk och psykologisk träning av idrottare.

Idrott, rekreation och idrottsarbete vid Statens budget Läroanstaltsgymnasium nr 1506

Idrott och massarbete förstås som ett system av åtgärder som syftar till att utveckla personliga resurser, bildandet av positiva stresståliga former av beteende och attityder till en hälsosam livsstil hos skolbarn.

Under massidrott arbete förstås som att involvera skolbarn i organiserad idrottssysselsättning och deltagande i massidrottsevenemang på olika nivåer.

Skolans pedagogiska insatser är koncentrerade till att organisera arbete som syftar till att utvecklas i den yngre generationen inriktning mot en hälsosam livsstil, Skapande enad sociokulturell utrymmen på skolans område.

Nya mål för utbildningen lyfter fram ett individuellt humanistiskt förhållningssätt till barnets personlighet. En av uppgifterna är att i utbildningsprocessen lägga vikt vid behovet av att bevara och upprätthålla hälsa i alla åldrar och psykologiska och pedagogiska teknologier för bildandet av ett aktivt psykologiskt skydd, en värdebaserad inställning till hälsa och individuell motståndskraft.

Mål med att organisera idrott, rekreation och idrottsaktiviteter i skolan

1. Bildandet av en ny kvalitet på skolans utbildningsrum, där skolbarnens fysiska kultur, hälsa och idrottsaktiviteter är en social process baserad på principerna för socialt partnerskap och som förenar alla sunda intellektuella, moraliska-viljemässiga, kulturellt värdefulla, ideologiska, professionella resurser.
2. Främja fritidskulturen bland barn och ungdomar genom att organisera och delta i massidrottsevenemang.
3. Socialisering av barn och ungdomar på grundval av miljövänliga modeller av ett alternativt område av hållbar moralisk position initierat i skolmiljön och erhållande av den nödvändiga fysiska utvecklingen genom engagemang i idrott och idrott.
4. Bildandet av bilden av skolan som ett hälsoterritorium i det allmänna medvetandet.

Mål för att organisera idrott, rekreation och idrottsaktiviteter i skolan:

• omfattande omsorg för säkerheten för liv och hälsa, fysisk och mental utveckling för barn och ungdomar;
• propaganda och godkännande hälsosam livsstil livet bland barn och ungdomar, deras föräldrar, skollärare;
• organisering av meningsfull, pedagogisk och underhållande fritid för barn och ungdomar;
• skapa förutsättningar för socialisering av en tonårings personlighet i ett tidigt skede av hans utveckling;
• övervaka barns och ungdomars hälsa och bedöma effektiviteten av pågående aktiviteter.

Typer av organisering av idrott, rekreation och sportaktiviteter i skolan:

Idrott, rekreation och sportaktiviteter i skolan inkluderar följande: aktiviteter:

• övervakning av den fysiska utvecklingen hos den moderna generationen barn, vilket är alarmerande och kräver aktiva åtgärder från alla strukturer av lagstiftande och verkställande makt;
• främjande av en hälsosam livsstil genom klassrum, fritidsaktiviteter och fritidsaktiviteter, organisering av fysisk utbildning, rekreation och sportaktiviteter i skolan;
• deltagande i utveckling och genomförande av förebyggande och utbildningsprogram, hälsoprogrammet och skolutveckling;
• utöka fritidsmöjligheterna för eleverna genom att upprätthålla och utveckla ett nätverk av skolbaserade idrotts- och fritidssektioner, fritids- och fritidsaktiviteter;
• utbildning av framtida föräldrar och psykologisk och pedagogisk utbildning av vuxna inom familjefritidsområdet genom deltagande i sportevenemang;
• bildande av en positiv föräldrauppfattning om frågorna om att uppfostra barn genom sport;
• vanebildning sport fritid och uppmärksamhet på din hälsa som ett familjevärde;

Systemet för att organisera idrott, rekreation och idrottsaktiviteter i skolan innehåller flera moduler:

• fysisk träningslektioner;
• Healing Fitness;
• arbete av skolidrottssektioner och idrottssektioner av andra avdelningstillhörigheter.
• massidrottsevenemang på olika nivåer;

Fysisk utbildning och att upprätthålla elevernas hälsa är en av de viktigaste aktiviteterna på vår skola. Det genomförs i enlighet med gymnasieskolans stadga, som betonar att skyddet av elevernas hälsa är en angelägenhet för hela lärarkåren, inklusive idrottslärare.

Material och teknisk bas för idrotts- och fritidsarbete

• Skolan har två gym, utrustade Sport komplex, som inkluderar en minifotbollsplan, en volleybollplan och en träningsplan. Utbildningsinstitutionen använder också aktivt de materiella resurserna i poolen Polar Star. Idrottslektionerna är fullt utrustade med nödvändig utrustning.

Metodisk utbildning av lärare; behärska modern teknik

Frågor om de teoretiska och metodologiska grunderna för hälsobevarande pedagogik, om det personliga förhållningssättet till att bevara elevernas hälsa och fysiska utveckling tas ständigt upp vid möten i metodförbundet. Idrottslärare tar med sina diskussioner till möten med hela skolans lärarkår. Det rekommenderas att genomföra gymnastik före lektionsstart och idrottsuppehåll under lektionen. Lärare deltar i utvecklingen av lektioner, fritidsaktiviteter om hälsobevarande och främjande av en hälsosam livsstil. Metodförbundets lärare är involverade i ömsesidiga besök och analys av lektioner ur ett hälsosparande perspektiv.

• Metodarbete bedrivs för att generalisera och sprida skollärares arbetslivserfarenhet. Den 20 oktober 20013 höll skolan ett kommunalt seminarium för idrottslärare ”Idrottslektioner utan dispens”, vilket var mycket uppskattat av kollegor.

Organisation av utbildningsprocessen

När man organiserar utbildningsprocessen i skolan ägnas särskild uppmärksamhet åt att schemalägga träningspass, valfria och klubbar i enlighet med sanitära och hygieniska krav.

Skolan har ett personligt förhållningssätt för att bevara elevernas hälsa. Varje lärare börjar akademiskt år från att studera hälsointyget för varje skolbarn för att organisera elevernas utbildningsverksamhet i enlighet med rekommendationer från medicinska arbetare.

Idrottsläraren håller individuella kort för skolbarns fysiska utveckling, reglerar individuella fysisk aktivitet Elever i idrottsklasser, beroende på barnets förberedelsenivå, för ytterligare fysisk förbättring och hälsofrämjande, erbjuder individuella läxor för att träna vissa färdigheter.

Skolan anordnar arbete med barn med olika hälsorubbningar. Eftersom specialgruppen omfattar barn av olika åldrar och utbudet av deras sjukdomar är varierande, idrottslärare använder huvudsakligen individuellt arbete med varje SMG-student.

Organisation av fritidsaktiviteter utanför läroplanen

Sport- och fritidsarbete utanför läroplanen är ett av de viktigaste områdena i skolans pedagogiska arbetssystem som helhet. Ett årligt cyklogram över fysisk träning och hälsoaktiviteter har tagits fram.

Skolor skapades och verkar utifrån idrottsföreningar: fotboll, aerobics, hälsoförbättrande gymnastik, schack, tennis, sällskapsdans Som en del av denna riktning deltar barn aktivt i regionala, distrikts- och stadstävlingar.

Skolan är värd för hälsodagar, ämnesveckor tillägnade fysisk utbildning, turistrallyn, vandringar, sportlov. Skolbarn deltar i idrottstävlingar på skol- och kommunnivå. En utbildningsinstitution betraktar skolbarns deltagande i idrottstävlingar som ett utmärkt tillfälle för deras självuttryck, självförverkligande och självbekräftelse.

Varje år deltar gymnasieelever i militär fältträning som en del av Pre-Conscription Youth Spartakiad.

Mycket arbete görs för att förebygga rökning, användning av alkoholhaltiga drycker och droger och utveckla hygienkunskaper och hälsosam livsstil bland skolbarn.

Skolan har organiserat ett nära samarbete och upprätthåller kontinuitet i den fysiska fostran och utvecklingen av barn med förskoleutbildningsinstitutioner belägna i läroanstaltens mikrodistrikt. Elever i seniorgrupper förskoleinstitutioner kom till skolan för gruppklasser" Tidig utveckling", träffa blivande lärare och träna i skolans gymnastiksal.

Skolmetodisk förening av idrottslärare

Tema för metodologisk förening: Systemet med metodiskt arbete inom idrott som ett sätt att öka lärarnas professionella potential, vilket säkerställer uppnåendet av en ny utbildningskvalitet.

Mål: Kontinuerlig förbättring av lärarnas pedagogiska kompetens, deras kunskap och kompetens inom området akademiskt ämne och metoder för att lära ut det.

Uppgifter:

• Öka lärarpersonalens kompetens.
• Skapande av ett system för att söka och utveckla begåvade barn.
• Bevarande och förstärkning av varje elevs psykofysiska hälsa.
• Öka elevernas pedagogiska motivation.
• Generalisering och distribution av positiva undervisningserfarenheter hos lärare.

Sammansättning av idrottslärarnas utbildningsorganisation

FULLSTÄNDIGA NAMN.	Födelsedatum och födelseår	Utbildning Universitet (examensår)	Repetitionskurser		Metodisk ämne
Zueva Larisa Alexandrovna		ARMGIFK, 1986	TsOMOFK, 2013		Förbättring fysiska egenskaper genom andningstekniker
Skripnik Natalya Valerievna		RGUFKS och T,	TsOMOFK, 2013		Förbättra fysiska egenskaper genom hälsoförbättrande aerobics.
Viktorov Daniil Andreevich		Högre statsbudget utbildningsinstitution VPOTVGU, 2006			Bättre fysiskt Egenskaper genom fotbollsspelet
Novikova Julia Svyatoslavovna		GBOU SPOSPT "Sport", 2010 MIFK och S, 2014			Bättre fysiskt kvaliteter hos gymnasieflickor genom rekreationsaerobics.

Information om utbildningsprogram och deras metodstöd i ämnet

Ämne - idrott årskurs 1-11

1. Omfattande idrottsprogram för årskurs 1 - 11. "Enlightenment", Moskva, 2011, V.I. Lyakh och N.A. Zdanevich
2. Arbetsprogram avtalas på Pedagogiska högskolan och godkänns av rektor och föreståndare
3. Läroböcker:

• "Min vän är fysisk utbildning!" 1 - 4 betyg V.I. Lyakh, "Upplysning". Moskva, 2011
• ”Fysisk utbildning” 5 - 7 årskurser. V.I. Lyakh, "Enlightenment", Moskva, 2011
• ”Fysisk utbildning” 8 - 9 årskurser. V.I. Lyakh, "Enlightenment", Moskva, 2011
• ”Fysisk utbildning” 10 - 11 årskurser. V.I. Lyakh, "Enlightenment", Moskva, 2011

MOE arbetsplan för läsåret 2014-2015

Ämne för mötena	Frågor för diskussion	Ansvarig	datum
Session nr 1 "Planera och organisera metodarbete för året." Mål: att anpassa och godkänna verksamheten i idrottslärarnas utbildningsorganisation; utveckla gemensamma idéer om möjligheterna att arbeta med metoden. ämne.	Godkänn arbetsplanen för Moskvaregionen för det nya läsåret. Diskussion och godkännande av arbetsprogram för läsåret 2014-2015. Godkännande av kalenderplanen för idrott, rekreation och idrottsevenemang för läsåret. Rättelse och godkännande av arbete med självutbildningsämnen Studie av föreskrifter och handlingar.(Föreskrifter om anordnande av ämnesolympiader)	Idrottslärare.	september
Session nr 2 "FSES på väg att övergå från FSES LEO till FSES LLC" Mål: professionell utveckling färdigheter och ge förutsättningar för tillväxt av professionalism	Designa en teknisk karta för en idrottslektion i enlighet med kraven i Federal State Educational Standard. Basket på ett nytt sätt enligt kraven i Federal State Educational Standard. Anpassat program för grundskola"Grundläggande för trafiksäkerhet". Användningen av icke-standardiserade former för att genomföra idrottslektioner inom ramen för ett kompetensbaserat tillvägagångssätt inom utbildning. Resultat av I-omgången av ämnesolympiader (analys) Resultat för första kvartalet	Idrottslärare.
Session nr 3 "Förbättra kvaliteten på elevernas kunskaper som ett resultat av den aktiva användningen i inlärningsprocessen av metoder och tekniker som bidrar till bildandet av positiv motivation hos eleverna"	Skapa motivation för idrott och idrott genom en kombination av spel, konkurrenskraftig och modern informationsteknik. Psykofysiologiska mönster av elevers informationsuppfattning. Lek är vägen till fysisk utveckling. Resultat för andra kvartalet Resultat av den regionala omgången av olympiaderna Godkännande av ämnesdecenniets arbetsplan Öka effektiviteten och kvaliteten på utbildning baserat på nya tillvägagångssätt för moderniseringen av rysk utbildning.	Idrottslärare.
Session nr 4 "Utbildning av hälsobevarande kompetens genom lektioner och fritidsaktiviteter"	Sport och rekreation i fritidsaktiviteter. Kompetensbaserat förhållningssätt till att skapa en hälsosam livsstil. Bildning av praktiska färdigheter i idrott bland skolbarn. Resultat av ämnesdecenniet (analys) Trygghet som en form av elevbeteende i vardagen. Resultat av arbetet för första halvåret	Idrottslärare.
Session nr 5 "Analys av effektiviteten av försvarsministeriet för året"	Analys av försvarsministeriets arbete för läsåret 2014-2015. Sammanfattning av årets resultat om studentprestationer och programgenomförande. Benchmarkingtestning fysisk kondition(övervakning). Analys (resultat) av distriktsidrottstävlingen för skolbarn. Diskussion långsiktig plan MO arbete. Genomgång av ny metodlitteratur. Diverse	Idrottslärare.

Inom skolan samledning och kontrollplan

Jag kvartal

• Samordning av MO-arbetsplanen.
• Godkännande av arbetsprogram, klubbar, sektioner
• Kontrollera lärarnas pedagogiska och metodologiska bas
• Bildande av grupper för klasser i klubbar och sektioner
• Övervakning av fysisk utveckling
• Genomföra skolämnesolympiader
• Hälsoskydd i idrottslektioner (kolla tidningar med T/B)
• Kontrollera nivån av fysisk kondition hos elever i årskurs 5 - 8 i början av läsåret

IIfjärdedel

• Deltagande i kommunal rundturämnet olympiader
• Kontroll över dokumentation för massidrottsarbete.
• Säkerställande av säkerhetsåtgärder i idrottslektioner

III kvartal

• Analys av elevernas närvaro vid idrottsklasser (9-11)
• Föra journaler över cirkelarbete
• Ämnesårtionde
• Övervakning av genomförandet av program, läroplaner, aktualitet och objektivitet för betygsättning, kvalitet på att fylla i tidskrifter

IV kvartal

• Organisation och genomförande av idrotts- och hälsoaktiviteter under dagen (årskurs 5-8)
• Elevernas fysiska konditionsnivå i slutet av året (övervakning av fysisk kondition)
• Effektiviteten hos tekniker och metoder för att organisera utbildningsaktiviteter i idrottslektioner (årskurs 2 - 4)
• Övervakning av genomförandet av program och läroplaner.
• Kontrollera beredskapen av tentamens material
• Årlig studentcertifiering
• Analys av prestanda för ShMO

Arbete mellan mötena

1. Förberedelser inför skol- och regionolympiader.
2. Reparation av skollekredskap.
3. Ömsesidig närvaro vid lektioner.
4. Studerar vetenskapliga och metodologiska tidskrifter och ytterligare litteratur om ämnen.
5. Inköp av ny metodlitteratur.
6. Påfyllning av metodologiska spargrisar.
7. Organisation och genomförande av fritidsaktiviteter.
8. Deltagande i tävlingar, utställningar och tävlingar.
9. Hjälpa kollegor (efter behov).
10. Inköp av nytt och kassering av gammal utrustning.
11. Främja en hälsosam livsstil och fysisk träning och sport genom tidningar, hörnor och tal.
12. Design och renovering av sporthörnor och läktare.
13. Arbeta med påfyllning och utveckling av idrottsklassrummet.
14. Tal på föräldramöten och individuella samtal med föräldrar.
15. Nummer av ämnestidningar.

Arbeta med begåvade och motiverade barn

1. Arbete med cirklar och sektioner.
2. Förberedelser och deltagande i utställningar och tävlingar.
3. Arbeta i det vetenskapliga samhället av skolbarn
4. Granskning av rapporter och abstracts.
5. Användning av rapporter, sammanfattningar, samt affischmaterial i lektioner, klassrummets timmar, i undervisningshörnor, på föräldramöten, som förberedelse inför prov.
6. Deltagande i skola, kommunal, regional, Allryska olympiaden skolbarn
7. Deltagande i skolan och kommunala etapper regionala ämnesolympiader, såväl som på allrysk och internationell nivå.
8. Förberedelse och genomförande av en tiodagars idrottsperiod.

Vi har redan nämnt i en av artiklarna Riktlinjer om organisationen av idrottsträning i Ryska federationen (nedan kallade rekommendationerna), meddelat genom brev från Rysslands idrottsministerium daterat den 12 maj 2014 N VM-04-10/2554. För att fortsätta samtalet kommer vi att prata om att säkerställa verksamheten vid en institution som är engagerad i idrottsträning. Vad krävs för att idrottare ska vara först på prispallen?

När man arbetar med ett dokument är det alltid viktigt att fastställa dess plats i regelverket, eftersom dess tillämpning (obligatorisk eller rådgivande), liksom användningen av andra förtydligande akter, ofta beror på detta.

Om vi ​​vänder oss till lagen om fysisk kultur och idrott i Ryska federationen<1>, då nämns frasen "idrottsträning" praktiskt taget inte i den. Det står bara vad idrottens träningsprogram är. Detta är en steg-för-steg-plan för att träna individer i en sport ( idrottsgrenar), definiera de huvudsakliga riktningarna och villkoren för idrottsträning i varje steg, utvecklad och implementerad av den organisation som tillhandahåller idrottsträning, i enlighet med kraven i federala standarder för sådan träning. Idag är dessa standarder godkända för nästan alla sporter. De har nästan allt som har med idrottsträning att göra, samtidigt som lite uppmärksamhet ägnas åt organiseringen av detta evenemang. Delvis är detta en vanlig fråga för alla sporter, därför, för att inte störa standarderna för sportträning, beslutade industriavdelningen rationellt att inkludera detta i ett separat dokument - rekommendationerna som diskuteras i artikeln.

Frågan uppstår: är de obligatoriska eller valfria för idrottsinstitutioner att använda? Å ena sidan tyder brevets status på att rekommendationerna inte är en obligatorisk handling, särskilt eftersom de inte antogs i syfte att genomföra någon specifik norm i lagen om fysisk kultur och idrott i Ryska federationen, utan för att att säkerställa enhetligheten i de grundläggande kraven för organisationen av idrottsförberedelser. Det vill säga att detta inte är en stadga med direkt effekt. Å andra sidan, i brist på något bättre, får rekommendationernas "icke-bindande" karaktären av ett frivilligt obligatoriskt dokument (som detta till exempel händer med brev från finanstillsynsmyndigheten - Rysslands centralbank, förklaringar som kreditinstitut accepterar som praktiskt taget obligatoriska). Ovanstående bekräftas också av det faktum att rekommendationerna är avsedda för ett brett spektrum av användare: från myndigheter för konstituerande enheter i Ryska federationen och lokala myndigheter till chefer och specialister för organisationer som tillhandahåller idrottsträning. I synnerhet föreslås rekommendationerna som en grund för utvecklingen av tillsynsrättsakter för offentliga juridiska enheter ( Ryska Federationen, föremål för Ryska federationen, kommun) och lokala bestämmelser för organisationer som tillhandahåller idrottsträning. Det finns alltså all anledning att åtminstone studera detta dokument, och om man ska tillämpa det eller inte är upp till den person som är ansvarig för idrottsträning i institutionen för fysisk kultur och idrott, såväl som i andra idrottsorganisationer.

Välj det du behöver

Idrottsministeriets rekommendationer är ett ganska omfattande dokument och en revisor på en idrottsinstitution har varken ork eller tid att studera det. Därför är det nödvändigt att från den belysa vad som kan vara av särskilt intresse för en ekonomiarbetare. Nedan i diagrammet presenterar vi huvuddelarna av de rekommendationer som beskrivs i innehållet.

Av de utsedda sektionerna är avsnittet som ägnas åt bildandet av ett system för ersättning för anställda i organisationer som tillhandahåller idrottsutbildning i första hand relevant för revisorn. En annan sektion för "redovisning" är att säkerställa verksamheten för dem som tillhandahåller sådan utbildning. Detta är inte bara logistiskt stöd, utan även dess andra typer, som också kräver avledning av resurser, inklusive ekonomiska, som revisorn ansvarar för. Alla andra avsnitt är mer relaterade till organisatoriska och tekniska frågor, så vi kommer inte att överväga dem.

Vilka typer av idrottsträning tillhandahålls?

Institutioner som tillhandahåller idrottsträning deltar i att organisera arbetet med utveckling av fysisk kultur och idrott bland olika grupper av befolkningen, skapa förutsättningar för att skydda och främja hälsan för idrottare och andra personer som deltar i idrottstävlingar och träningsevenemang, ge idrottare och tränare nödvändiga förutsättningar för träning.

Personalen bestämmer allt

Detta arbetsgivarmotto är relevant för många institutioner och organisationer. Bemanningen börjar med att upprätta och ta fram ett bemanningsschema. Införandet av tillägg till det, liksom godkännandet av anställning av specifika anställda (inklusive vice direktörer, chefsrevisor) av institutionens grundare är inte föreskrivet i lag. Dessa frågor faller inom behörigheten för chefen (direktören) för den institution som tillhandahåller idrottsträning. Samtidigt rekommenderas att bestämma den maximala bemanningsnivån för tränarstaben på grundval av en konsoliderad bemanningsplan för den organisation som tillhandahåller idrottsträning, godkänd av grundaren och utformad på basis av bemanningsplaner för varje sport separat. Och för att standardisera tillvägagångssätt för att bestämma bemanningsnivåer och bilda enhetliga tillvägagångssätt för den organisatoriska strukturen för institutioner som tillhandahåller idrottsträning, föreslog tjänstemän i rekommendationerna en speciell steg-för-steg-metod.

En viktig roll när man arbetar med personal spelas av avancerad utbildning och professionell utbildning (omskolning) av arbetare. Sådana evenemang planeras av fysisk utbildning och idrottsinstitutioner oberoende. Samtidigt bör avancerad utbildning för lärarpersonal genomföras minst en gång vart tredje år, för andra specialister - minst en gång vart fjärde år, och för chefer (deras suppleanter) för idrottsinstitutioner - minst en gång vart femte år. Det är bättre att utveckla en lokal lag (bestämmelser om avancerad utbildning, yrkesutbildning och omskolning av personal), som anger antalet anställda som skickas till utbildning på bekostnad av budgeten, kategorier av anställda som kan studera på eget initiativ och kl. deras egen bekostnad.

Det är värt att säga några ord om en sådan händelse som certifiering. Det utförs för att fastställa den anställdes lämplighet för den befattning som innehas, samt för att tilldela kvalifikationskategorier. Idrottsministeriet rekommenderar att man inrättar följande kvalifikationskategorier för tränare och instruktör-metodologer som inte är lärare, traditionellt etablerade i idrottsutbildningssystemet: andra, första, högsta. Certifiering av lärarpersonal utförs i enlighet med lagstiftningen på utbildningsområdet. Idrottsministeriet presenterade till och med en rekommenderad modell för att utveckla bestämmelser om anställdas certifiering (se bilaga 2 till rekommendationerna).

Certifiering av anställda är utformad för att bidra till att förbättra nivån på yrkesskicklighet och kompetens, kvalifikationer, förbättra kvaliteten och effektiviteten i arbetet för chefer, coachande personal och andra anställda, och optimal placering av personal. Samtidigt personer som inte har särskild utbildning eller arbetslivserfarenhet, men som har tillräcklig praktisk erfarenhet och effektivt och fullt ut utför de uppgifter som tilldelats dem jobbansvar, på rekommendation av certifieringskommissionen, utses till lämpliga befattningar på samma sätt som personer med Special träning och arbetslivserfarenhet. Detta bör också beaktas när man genomför certifiering av anställda vid en idrottsinstitution.

Ekonomin avgör inte mindre

Ekonomiskt stöd till verksamheten hos organisationer som tillhandahåller idrottsträning görs från subventioner som anslagits för genomförandet av statliga (kommunala) uppgifter för tillhandahållande av statliga (kommunala) tjänster, och inkluderar kostnader för genomförande av idrottsutbildningsprogram. Samtidigt erkänner tjänstemän att idrottsinstitutioner, som ideella organisationer, kan engagera sig i företagande och andra inkomstgenererande aktiviteter, inklusive tillhandahållande av betaltjänster (utöver uppgiften som fastställts av grundaren).

Kontanter som tas emot som ett resultat av kommersiell verksamhet kan strömma till en idrottsinstitution som ett resultat av:

— Tillhandahållande av betaltjänster.

— Frivilliga donationer från individer och (eller) juridiska personer.

— Riktad finansiering i form av bidrag.

Samtidigt är genomförandet av entreprenöriella och andra inkomstgenererande aktiviteter endast möjligt i den mån det tjänar till att uppnå de mål för vilka organisationen som tillhandahåller idrottsträning skapades. Enkelt uttryckt, ytterligare inkomst institutionen har rätt att spendera på att utföra sportevenemang, det vill säga, liksom subventioner, för att fullgöra grundarens uppgift, nämligen:

— Om organisationens funktion och utveckling.

— Att genomföra utbildningsprocessen, inklusive att skicka folk till idrottstävlingar och träningsläger.

- för köp sportutrustning, inventering och sportutrustning;

— för inköp av hushållsartiklar;

— För materiella incitament för personer som deltar i idrottsträning (olika typer av bidrag och tilläggsersättningar för personer som deltar i utbildningsprocessen).

Undantaget är riktade medel som erhålls i form av bidrag, som idrottsinstitutioner använder enligt de villkor som bidragsgivaren bestämmer.

När medel för anordnande av idrottsträning kommer från två håll uppstår frågan i hur stor andel medlen ska fördelas. Du kan naturligtvis göra detta i efterhand, men det är svårt att i förväg fastställa intäkter från affärer och andra inkomstgenererande aktiviteter. Därför föreslår tjänstemän vid idrottsministeriet för varje etapp av idrottsträningen den rekommenderade andelen stöd från det statliga (kommunala) uppdraget och andra medel som idrottsinstitutionen tar emot (tabell 1, avsnitt 2.3 i rekommendationerna). Det är intressant att stadierna av högre idrottsanda huvudsakligen finansieras från budgetkällor, medan för stadierna av inledande idrotter bör man söka pengar från källor utanför budgeten. Denna fördelning av medel kan förklaras av det faktum att för sport högsta prestationer Garanterad budgetfinansiering bör tillhandahållas, medan andra källor betraktas som ytterligare finansiering.

Du klarar dig inte utan vetenskap heller

Vetenskapligt och metodologiskt stöd för idrottsträning är en viktig del av den fysiska kulturens och idrottsinstitutionernas verksamhet. Enbart sportträningsprogram räcker inte här. Tjänstemän från idrottsministeriet uppmanar regionala myndigheter att skapa träningscenter för idrottsreservat eller idrotts- och idrottscenter. Utöver sina huvudsakliga (idrotts)aktiviteter kan de introducera ny teknik i träningsprocessen, förbättra metodiska aktiviteter inom området fysisk kultur och idrott, samt testpiloter och experimentella idrottsträningsprogram.

För att organisera undersökningar av idrottare och observationer av träningsprocessen, såväl som urvalet av idrottsligt begåvade barn, pojkar och flickor, kan andra konsult- och analyscenter skapas. De kommer att undersöka talanger genom att testa. Inledande testning kommer att involvera en analys av de initiala indikatorerna och naturliga data för den framtida idrottaren. Nästa, utvärderande, testning påverkar processen med träningsaktivitet (under förberedelseperioderna för tävling och återhämtning). Det som återstår är huvudtestningen, som utförs direkt under tävlingsperioden (i detta skede genom att simulera situationen vid kontrollstarter, löpningar, sparringar, det vill säga när idrottare arbetar i tävlingsintensitetszonen).

Det återstår att tillägga att analys av testresultaten och arbetet i de namngivna centren (fysisk utbildning och sport och konsultation och analytisk) kommer att hjälpa tränarstaben för att bedöma effektiviteten av träningsprocessen, i tid göra justeringar av sportträningsprogram och, tillsammans med indikatorer på konkurrenskraftig aktivitet, vid bedömning av idrottares utsikter.

Hur är det med logistiken?

Allmänna villkor för den materiella och tekniska basen och infrastrukturen för organisationer som tillhandahåller idrottsträning fastställs av federala standarder för idrottsträning för varje sport. Samtidigt ska en idrottsinstitution enligt branschlagen ta hand om utrustningen sportutrustning, utrustning (uniform och skor) för idrottsträning. Dessutom behövs logistiskt stöd, administrativa och grovkök, ett vårdcenter och metodrum, sportobjekt i den utsträckning det är nödvändigt för utbildningsprocessens kvalitet.

På en lapp. Standarderna för material och tekniskt stöd för en idrottsinstitution finns federala standarder idrottsträning och i branschhandlingar<2>.

I frånvaro av din egen idrottsanläggningar För en organisation som tillhandahåller idrottsträning rekommenderas dess grundare att tillhandahålla lämplig finansiering för kostnaderna för att hyra (använda) nödvändiga idrottsanläggningar. Med hänsyn till arbetets detaljer och för att effektivt tillhandahålla idrottsträning kan institutioner som tillhandahåller idrottsträning ha specialiserade fordon. Det rekommenderas att återspegla kostnadsstandarderna för underhåll och drift av fordon i ordningsföljden på institutionens redovisningsprincip, med hänsyn till särdragen i dess verksamhet.

I en frisk kropp friskt sinne

Medicinskt stöd för idrottsträning tillhandahålls av heltidsanställda sjukvårdspersonal och (eller) anställda vid medicinska och fysiska utbildningskliniker (avdelningar). Förfarandet för att tillhandahålla medicinsk vård under idrotts- och idrottsevenemang är godkänt genom order från ministeriet för hälsa och social utveckling i Ryssland av den 9 augusti 2010 N 613n. I organisationer som tillhandahåller idrottsträning kan vårdcentraler och kontor utrustas sportmedicin, sjukgymnastik, sjukgymnastik, massage, behandling.

Ett obligatoriskt villkor för tillträde till en person till idrottsträning är att klara en läkarundersökning (klausul 1, artikel 34.5 i lagen om fysisk kultur och idrott i Ryska federationen). Men detta räcker inte, en idrottsinstitution kan inte göra utan att genomföra en djupgående medicinsk undersökning av idrottare minst två gånger om året. Och innan du deltar i sporttävlingar, efter en sjukdom eller skada, kommer ytterligare medicinska undersökningar att krävas. Medicinska och pedagogiska observationer i idrottsträningsprocessen är också viktiga för att bestämma idrottarnas individuella reaktion på träning och tävlingsbelastningar.

En annan viktig del för att säkerställa bevarandet av idrottares hälsa är att övervaka deras näring och deras användning av återställande medel och följa rekommendationer från medicinsk personal. Det är ingen hemlighet att från rätt näring(ersättning av energikostnader) beror till stor del på idrottarnas resultat. Vid ingående av avtal (kontrakt) för leverans av livsmedel till matsalar, är det tillrådligt för kunder att i kontrakten fastställa det avsedda syftet med de levererade produkterna - för organisationen idrottsnäring och nämna att det är otillåtet att använda råvaror som är förbjudna för användning i sportnäring vid tillverkning av produkter.

Idrottare förses med mat på bekostnad av medel som avsatts för genomförandet av den statliga (kommunala) uppgiften, eller medel som tas emot enligt ett kontrakt för tillhandahållande av idrottsträningstjänster. För organisationen av nutrition (ersättning av energikostnader) rekommenderas att beräkna den genomsnittliga dagliga kostnaden för näring för en idrottare enligt den rekommenderade metoden (bilaga 6 till rekommendationerna). För att säkerställa korrekt beredning av dieter, kontroll över beredning av måltider, bör en idrottsinstitution sörja för en dietists (kostsjuksköterska) position i bemanningstabellen.

Det är förbjudet att tillåta beroende av idrottares diet av resultaten av deras prestationer vid tävlingar och (eller) andra subjektiva indikatorer. Samtidigt, för idrottare som genomgår specialiserad sportträning, bör en diet fastställas beroende på den uppskattade energiförbrukningen och cyklerna. träningsbelastning med hänsyn till medicinska indikationer. För idrottare med stora fysiska dimensioner under perioden med intensiv idrottsträning, av medicinska skäl, bör kosten ökas inom en och en halv norm.

Sammanfatta. Organisationen av idrottsträning är en komplex och mångfacetterad process där alla anställda vid en institution för fysisk kultur och idrott deltar. Den ekonomiansvarige måste vara uppmärksam på vad som är kopplat till finansieringen och utgifterna av medel, i synnerhet för att säkerställa organisationen av idrottsträning. Därför är en revisors uppgift att tillhandahålla medel för alla typer av säkerheter genom att planera utgifterna för pengar från budgeten och extrabudgettära källor.

En kort beskrivning av:

• - fysisk utveckling: främja allmän fysisk utveckling, förbättra hälsan, utveckla fingerfärdighet och koordination av rörelser, utveckla muskelstyrka;
• - mental utveckling: hjälp att utveckla viljestyrka, uthållighet, självförtroende, förmågan att stå upp för sig själv, förmågan att uthärda smärta och trötthet, övervinna hinder, lagarbete;
• - ytterligare fördelar: en bra vila efter ett långt sittande vid skrivbordet, barnets förmåga att kasta ut den ackumulerade energin på ett konstruktivt sätt.

Sportavdelningar kan vara väldigt olika: hockey, volleyboll, basket, fotboll, tennis, olika typer av brottning, friidrott, studsmatta, simbassäng. Det är omöjligt att lista allt. Varje sport har sina egna detaljer. Vissa kräver vissa initiala förmågor för att träna. Andra kan vem som helst göra. Det specifika valet beror på data från den framtida idrottaren, hans intressen och preferenser, andra faktorer (närvaron av sektioner nära huset, kostnaden för klasser, etc.)

Huvuduppgifter för idrottssektionerna

Idrottssektioner skapas för elever som vill ägna sig åt en viss sport.

Huvuduppgifter för sektionerna:

• - att introducera skolbarn för systematisk idrott;
• - främja sin idrottsförbättring i vald form sporter;
• - förbereda dem för deltagande i extracurricular tävlingar;
• - att främja inhämtande av kunskaper och färdigheter i instruktörsarbete och domare av tävlingar.

Fördelning av avsnitt efter åldersgrupp

Grundskolebarn bjuds in att gå med i sektionen medicinsk grupp som har fått tillstånd av läkare att praktisera. Konkurrenskraftigt urval är oönskat, eftersom det motsäger de huvudsakliga uppgifterna för extracurricular arbete. I avsnittet delas eleverna in i grupper efter ålder (6-7, 8-9, 10-11, 12-13, 14-15, 16-17 år), kön, nivå idrottsberedskap. Enligt den nuvarande situationen får barn delta i sportaktiviteter:

från 6 års ålder - till klasser i artistisk gymnastik(tjejer), Rytmisk gymnastik, konståkning;

från 7 års ålder - till freestyle, schack och dam, bordtennis och stortennis, synkroniserad simning, trampolinhoppning, dykning, simning, konstnärlig gymnastik (pojkar), akrobatik, vatten skidåkning;

från 8 års ålder - till lektioner i badminton, basket, fotboll, skidåkning, orientering;

från 9 års ålder - till vattenpolo, volleyboll, hastighets skridskoåkning, friidrott, skidåkning (skidskytte), längdskidåkning, nordisk kombination, backhoppning, segling, rugby, handboll, landhockey, bandy, puck;

från 10 års ålder - till bergsklättring, fäktning, tyngdlyftning, rodel, modern femkamp, ​​kulskytte, rodd och kanot, akademisk rodd, cykling, fristilsbrottning, klassisk brottning, judo, sambo, boxning;

från 11 års ålder - att ta klasser i ridsport, bågskytte och skeetskytte;

från 17 års ålder - att ta upp bob.

För elever i åldern 8-9 och 10-11 år hålls lektioner två gånger i veckan i 45 minuter, för övriga åldersgrupper - tre gånger i veckan i 90 minuter. Idrottslärare, militära ledare (inom militärt tillämpad idrott), lärare i andra ämnen som har lämplig utbildning i en viss idrott och är kompetenta i frågor om att organisera och genomföra metoder leder klasser i idrottssektioner. sportaktiviteter med barn. Sådana sektioner finns i nästan alla gymnasieskolor.

Klasser i en cirkel eller sektion är:

• - förändring av aktivitet. Om ditt barn går på en idrottsavdelning ersätts skolans mentala aktivitet med fysisk aktivitet. Om det här Musikskolan eller en konstgrupp - kreativ. I cirklar av tillämpad konst - motorisk (motorisk) aktivitet, det vill säga manuellt arbete. Även om din son eller dotter valde schack, en matematisk eller litterär cirkel, kommer de fortfarande att göra där bara vad de gillar, det som intresserar dem;
• - förändring av kommunikationsstil. Cirklar eller sektioner har i regel en mer informell atmosfär än i skolan. Det finns inga så stränga krav på disciplin. Kan du föreställa dig vilket nöje en liten skolpojke får av att du inte behöver sitta stilla och tyst och bara svara när du blir tillfrågad? Lärarna i cirkeln är inte lika stränga som lärarna i skolan – de får göra spratt, springa runt, göra lite ljud. Alla dessa friheter är naturligtvis tillåtna inom rimliga gränser. Därför behöver du inte oroa dig för att ditt barn ska bli "bortskämt" av sådan överseende;
• - byte av umgängeskrets. Sådana fritidsaktiviteter sker i regel i grupper som är mindre än medelklassen i skolan. För klasser tilldelas vanligtvis ett separat rum. Till skillnad från klasser och framför allt raster i skolan är barnet inte omgivet av ett stort bullrigt samhälle, och därför får det möjlighet att ta en paus från att vara i skolan;
• - ett landskapsbyte. Barnklubbar försöker utrusta lokaler avsedda för aktiviteter med barn med hänsyn till deras intressen. De är utrustade med spel, leksaker, material för kreativitet, sportutrustning. Till barnets plikter hör inte att sitta upprätt och orörlig på en hård stol i fyrtio minuter vid ett skrivbord som inte alltid är lämpligt för höjden. I en bra mugg har en trött student olika områden för att studera, leka och koppla av: om du vill, studera vid bordet, om du vill, sitt bekvämt i en barnsoffa eller puff, du kan till och med sitta på mattan om du föredrar det . Att byta kommer att hjälpa din son eller dotter att ta en paus från en tröttsam skoldag, klara av den trötthet som ackumulerats under dagen. Efter lektionerna i en cirkel eller sektion kan barnet börja göra läxor med ny energi.

sätt att organisera ett barns fritid. Detta är ett av de vanligaste pro-argumenten som föräldrar ger. Ja, cirklar och sektioner är ofta det enda sättet att organisera tid efter skolan för de pappor och mammor som arbetar och inte kan stanna hemma med sitt älskade barn efter skolan. Ett barn som går på fritidsaktiviteter är mindre benägna att hamna i någon form av problem på gatan, göra något hemma, skaffa dåliga vanor (till exempel lära sig röka under noggrann övervakning av äldre kamrater eller bli beroende av att spela maskinerna som finns nu på varje hörn och flerfärgade lampor blinkar inbjudande). Håller med, i en cirkel under överinseende av en ledare är barnet säkrare.

Klasser i en cirkel, avsnitt är kommunikation. Psykologer rekommenderar ofta föräldrar till ett blygt, blygt barn att skriva in honom i någon form av cirkel. Grupper där är oftast små vilket gör att stressen inte är lika stor som till exempel i skolan och det är inte så läskigt att träffa någon. Som regel är barn i en cirkel mer lika varandra, eftersom de har gemensamma intressen. Detta gör det lättare att etablera vänskap. Dessutom, för alla barn, är en grupp i en cirkel en modell av samhället i miniatyr. En mindre formell miljö ger fler möjligheter att prova olika beteenden. Och behovet av att uppnå ett gemensamt mål tvingar barn att utveckla kommunikationsförmåga, lära sig att lösa konflikter, försvara sina åsikter och hitta kompromisser.

ansvarsbildning, oberoende. Om ett barn vill delta i sin favoritcirkel, måste han lära sig att komma ihåg och kontrollera många saker samtidigt. Till exempel:

• - kom ihåg klassschemat och dyk upp för dem i tid;
• - kom ihåg, samla in och ta med allt som behövs för klasserna (en ung dansare behöver till exempel varje gång ta med en trikå, kjol, strumpor, speciella skor och till och med göra håret);
• - kom ihåg och självständigt slutföra läxorna från handledaren (lära dig en sång, rita ett landskap, lära dig ett danssteg, träna på att utföra idrottsmotion etc.); Organisera din tid på ett sådant sätt att du kan göra allt: gå till skolan, göra dina läxor, hjälpa mamma och pappa och chatta med vänner. För ett barn på sju eller nio år är detta en mycket svår uppgift. Han har fortfarande varken "vuxen" viljestyrka, inte heller "vuxen" minne, eller "vuxen" förutseende och försiktighet. Det är värt att tänka på att ett barn inte kommer att lära sig allt detta om hans föräldrar eller farföräldrar gör allt för honom. Allt beror på vuxna. Du kan inte göra för ett barn det arbete som han kan göra (även om det initialt med ansträngning) själv, om du vill använda potentialen i fritidsaktiviteter. Men att hjälpa barnet att lära sig självständighet är helt enkelt nödvändigt. Vi kommer att prata om hur man organiserar tiden för ett barn som deltar i fritidsaktiviteter senare.

Klasser i en cirkel, sektioner bidrar till utvecklingen av förmågor. Flera alternativ är möjliga här:

• - det första alternativet: du vet exakt vad barnet har förmågor till. Sedan ger du det till avsnittet, klasserna i vilka syftar till deras utveckling;
• - andra alternativet: varken du eller barnet har ännu bestämt exakt vad han vill och kan göra, eller så visar barnet kanske inte uttalad talang inom något särskilt område. Det är okej: låt honom studera i olika cirklar, även om han ändrar dem med jämna mellanrum - i det här fallet kommer hans förmågor också att utvecklas. Det finns inga barn utan talanger. Därför är det möjligt att när du försöker upptäcka något som din son eller dotter verkligen har en benägenhet för. I vilket fall som helst kommer de kunskaper och färdigheter som förvärvas i klassrummet inte att vara förgäves: han kommer att växa upp till en väl avrundad person, vilket säkert kommer att vara användbart för honom senare i livet.

Klasser i en cirkel, sektioner bidrar öka självkänslan. Genom att besöka en sektion som är riktigt intressant att studera i kommer även det mest osäkra barnet definitivt att nå framgång. Låt liten, men mycket viktig för honom. Denna lilla seger kommer att stärka barnets tro på sig själv, på sin styrka. Han kommer att bli mer självsäker inte bara i klubbsituationer, utan i livet i allmänhet.

Metoder idrottsträning

Inom idrottsträning bör termen metod förstås som metoden att använda de grundläggande träningsmedlen och uppsättningen av tekniker och regler för idrottarens och tränarens aktiviteter.

I processen med idrottsträning, två stora grupper metoder:

• 1) allmänpedagogisk, inklusive verbala och visuella metoder;
• 2) praktisk, inklusive metoden för strikt reglerade övningar, spel och tävlingsmetoder.

Verbala metoder som används i idrottsträning inkluderar berättelse, förklaring, konversation, analys, diskussion, etc. De används oftast i en lakonisk form, särskilt i processen att träna kvalificerade idrottare, vilket underlättas av speciell terminologi och en kombination av verbala metoder med visuella. Effektiviteten av utbildningsprocessen beror till stor del på skicklig användning av instruktioner, kommandon, kommentarer, verbala bedömningar och förklaringar.

Visuella metoder som används i idrottsutövning inkluderar:

• 1) metodologiskt korrekt demonstration av individuella övningar och deras element, som vanligtvis utförs av en tränare eller kvalificerad idrottare;
• 2) demonstration av utbildningsfilmer, videoinspelningar av utrustning motoriska handlingar involverade, taktiska scheman för layouten av lekplatser och fält, etc.;
• 3) användningen av enkla landmärken som begränsar rörelseriktningen, det tillryggalagda avståndet etc.;
• 4) användning av ljus, ljud och mekaniska ledande enheter, inklusive de med programkontroll och respons. Dessa enheter gör det möjligt för idrottaren att få information om tempo-rytmen, rumsliga och dynamiska egenskaper hos rörelser, och ibland tillhandahåller inte bara information om rörelser och deras resultat, utan också påtvingad korrigering av motorik.

Metoder för strikt reglerad träning inkluderar metoder som främst syftar till att bemästra sportutrustning, och metoder som främst syftar till utbildning av fysiska egenskaper.

Bland de metoder som främst syftar till att bemästra idrottstekniker finns metoder för att lära sig övningar både som helhet (holistiskt-konstruktivt) och i delar (styckat-konstruktivt). Inlärningen av rörelse som helhet genomförs under utvecklingen av relativt enkla övningar, såväl som komplexa rörelser, vars uppdelning i delar är omöjlig. Men när man bemästrar en holistisk rörelse, fokuseras idrottares uppmärksamhet konsekvent på det rationella utförandet av enskilda delar av en holistisk motorisk handling.

Vid inlärning av mer eller mindre komplexa rörelser som kan delas upp i relativt oberoende delar, bemästras idrottstekniker i delar. I framtiden kommer holistisk utförande av motoriska handlingar att leda till integrering av tidigare bemästrade komponenter i en komplex övning i en enda helhet.

Vid användning av holistiskt-konstruktiva och styckade-konstruktiva metoder ges en stor roll till introduktions- och simuleringsövningar. I imitationsövningar bevaras huvudövningarnas allmänna struktur, men när de utförs ges förutsättningar för utveckling av motoriska handlingar.

Bland de metoder som främst syftar till att förbättra fysiska egenskaper finns två huvudgrupper av metoder - kontinuerlig och intervall. Kontinuerliga metoder kännetecknas av ett enda kontinuerligt utförande av utbildningsarbete. Intervallmetoder innebär att man utför övningar både med reglerade pauser och med ofrivilliga vilopauser.

När du använder dessa metoder kan övningar utföras både i ett enhetligt (standard) och variabelt (variabelt) läge. Med ett enhetligt läge är intensiteten i arbetet konstant, med ett variabelt läge varierar det. Intensiteten i arbetet från träning till träning kan öka (progressivt alternativ) eller ändras upprepade gånger (varierande alternativ).

Kontinuerliga träningsmetoder, som används under förhållanden med enhetligt och varierande arbete, används främst för att öka den aerobiska kapaciteten och utveckla speciell uthållighet för arbete av medellång och lång varaktighet. Som exempel kan nämnas rodd på avstånden 5 000 och 10 000 m med konstant och variabel hastighet, löpning på avstånden 5 000 och 10 000 m, både med jämn och variabel intensitet. Dessa övningar kommer som regel att bidra till att öka idrottarnas aeroba prestation och utveckla deras uthållighet till långt arbete, vilket ökar dess effektivitet.

Möjligheter kontinuerliga metoder utbildning under varierande arbetsförhållanden är mycket mer mångsidig. Beroende på varaktigheten av delar av övningar som utförs med större eller mindre intensitet, egenskaperna hos deras kombination, intensiteten av arbetet när du utför enskilda delar, är det möjligt att uppnå en övervägande effekt på idrottarens kropp i riktning mot att öka hastighetskapaciteten, utveckla olika komponenter av uthållighet, och förbättra privata förmågor som bestämmer nivån på idrottsliga prestationer V olika typer sporter

Vid användning av en varierande version kan delar av träningen varvas, utföras med olika intensitet eller med olika intensitet och varierande varaktighet. Till exempel, när man åker skridskor en sträcka på 8000 m (20 varv på 400 m), avslutas ett varv med ett resultat på 45 s, nästa körs fritt, med en godtycklig hastighet. Sådan utbildningsarbete kommer att bidra till utveckling av speciell uthållighet och utveckling av tävlingsteknik. Den progressiva versionen av belastningen är associerad med en ökning av intensiteten av arbetet när träningen utförs, och den fallande versionen är associerad med dess minskning. Sålunda är att simma en sträcka på 500 m (det första hundrametersegmentet simmades på 64 s, och varje efterföljande är 2 s snabbare, dvs. på 62, 60, 58 och 56 s) är ett exempel på användningen av en progressiv alternativ. Ett exempel på ett fallande alternativ är att åka 20 km (4 varv à 5 km) med resultat på 20, 21, 22 respektive 23 minuter.

Intervallträningsmetoder (inklusive upprepad och kombinerad) används också i stor utsträckning inom idrottsträning. Att utföra en serie övningar av samma eller olika varaktighet med konstant och variabel intensitet och strikt reglerade vilopauser är typiskt för dessa metoder. Exempel inkluderar typiska serier som syftar till att förbättra speciell uthållighet: 10 x400; 10 x 1000 m - i löpning och skridskoåkning, i rodd. Ett exempel på ett varierande alternativ skulle vara en serie för att förbättra sprintegenskaperna vid löpning: 3x60 m vid maxhastighet, vila - 3-5 minuter, 30 m - löpning i maxhastighet, långsam löpning-- 200 m. Ett exempel på ett progressivt alternativ är komplex som involverar sekventiell passage av segment med ökande längd (som löper en serie på 400 m + 800 m + 1200 m + 2000 m) eller en standardlängd med ökande hastighet (simmar de 200 m) m instans sex gånger med resultat på -- 2 min 14 s; 2 min 12 s; 2 min 10 s; 2 min 08 s; 2 min 06 s; 2 min 04 s). Det fallande alternativet innebär den motsatta kombinationen: sekventiellt utföra övningar av minskande längd eller utföra övningar av samma varaktighet med en konsekvent minskning av deras intensitet.

Progressiva och fallande varianter kan också kombineras i ett komplex.

Övningar med intervallmetoder kan utföras i en eller flera serier.

I lägen för kontinuerligt arbete och intervallarbete inom sport och träning används det också cirkulär metod, som syftar till selektiv eller omfattande förbättring av fysiska egenskaper.

Spelet metoden används i processen av sport träning inte bara för grundskoleutbildning rörelser eller selektiv påverkan på individuella förmågor, lika mycket som för en omfattande förbättring av motorisk aktivitet under komplicerade förhållanden. I största utsträckning låter det dig förbättra sådana egenskaper och förmågor som skicklighet, fyndighet, snabbhet i orientering, oberoende och initiativ. I händerna på en skicklig lärare fungerar det också som en mycket effektiv metod för att ingjuta kollektivism, kamratskap, medveten disciplin och andra moraliska egenskaper hos individen.

Inte mindre viktig är dess roll som ett medel för aktiv rekreation, att byta motionärer till en annan typ motorisk aktivitet för att påskynda och öka effektiviteten i anpassnings- och återhämtningsprocesser, upprätthålla den tidigare uppnådda beredskapsnivån.

Spelmetoden är oftast förkroppsligad i form av olika utomhus- och sportspel.

Konkurrensmetoden involverar en speciellt organiserad konkurrenskraftig verksamhet, som i det här fallet fungerar som det optimala sättet att öka träningsprocessens effektivitet. Ansökan den här metodenär förknippad med höga krav på idrottarens tekniska, taktiska, fysiska och mentala förmåga, orsakar djupgående förändringar i aktiviteten hos kroppens viktigaste system och stimulerar därigenom anpassningsprocesser, säkerställer en integrerad förbättring av olika aspekter av idrottarens beredskap.

Vid användning av tävlingsmetoden bör förutsättningarna för att genomföra tävlingar varieras kraftigt för att föra dem så nära som möjligt de krav som är mest gynnsamma för att lösa de tilldelade uppgifterna.

Tävlingar kan hållas under komplicerade eller lättare förhållanden jämfört med de officiella.

Exempel på komplicerande konkurrensvillkor inkluderar följande:

• - tävlingar i mitten av bergsförhållanden, varmt klimat, under dåliga väderförhållanden (stark motvind under löpning korta avstånd, V cykling och så vidare.);
• - tävlingar i sportspel på mindre fält och marker, med ett större antal spelare i motståndarlaget;
• - genomföra en serie matcher (i brottning) eller slagsmål (i boxning) med relativt korta vilopauser mot flera motståndare;
• - tävlingar i spel och kampsport med "obekväma" motståndare som använder ovanliga tekniska och taktiska kampmönster.

Underlättande av konkurrensvillkoren kan säkerställas genom att:

• - Planera tävlingar på kortare avstånd i cykliska evenemang;
• - att minska varaktigheten av slagsmål, slagsmål inom kampsport;
• - Förenkling av det konkurrensutsatta programmet vid komplexa samordningsevenemang.
• - användning av lätta projektiler vid friidrottskastning;
• - minska höjden på nätet i volleyboll, höjden på ringen i basket;
• - användningen av ett "handikapp", där den svagare deltagaren ges en viss fördel - han börjar något före (eller tidigare) på andra deltagare, får en fördel i poängsatta puckar eller bollar (i sportspel), etc.

Det bör noteras att alla ovanstående metoder för sportträning används i olika kombinationer. Varje metod används inte på ett standardmässigt sätt, utan anpassas ständigt till specifika krav som bestäms av idrottens egenskaper. När du väljer metoder är det nödvändigt att se till att de strikt överensstämmer med de tilldelade uppgifterna, idrottarnas ålder och könsegenskaper, deras kvalifikationer och beredskap, allmänna didaktiska principer, såväl som speciella principer för idrottsträning.

Dosering av fysisk aktivitet

Dosering av laster innebär att dela upp dem i proportioner, bestämma storleken på en enda, upprepad användning. Indikatorer på belastningens storlek när du utför individuella övningar är arbetets varaktighet och intensitet.

Fysiologiska indikatorer på belastningar som kan användas av en lärare i praktiken är elevernas hjärtfrekvens, deras objektiva känslor av svårigheter i arbetet och yttre manifestationer av reaktioner på belastningen.

När det gäller valet av laster bör följande noteras:

• 1. Träningseffekten av belastningen bör vara proportionell mot dess intensitet och varaktighet.
• 2. Att höja fysisk prestation skolbarn är det nödvändigt att öka belastningen från lektion till lektion. Om detta inte görs kommer prestandan att ligga kvar på samma nivå eller till och med minska gradvis.
• 3. När du tränar med barn rekommenderas det att öka volymen på belastningen, först på grund av varaktigheten och sedan på grund av intensiteten.
• 4. I en serie klasser kan du öka belastningen gradvis, stegvis eller i vågor.
• 5. Den totala belastningen av en serie övningar måste motsvara barnens förmåga att anpassa sig. Svaga belastningar är ineffektiva, medan överdrivna belastningar är skadliga, så vi måste leta efter den optimala nivån och gradvis observera skolbarnens reaktion.

Uglov Ivan Vladimirovich
Jobbtitel: idrottslärare
Läroanstalt: MBOU "Allmän utbildningsskola nr 98"
Lokalitet: Novokuznetsk stad, Kemerovo regionen
Materialets namn: artikel
Ämne:"Modell för fysisk träning sportaktiviteter I skolan"
Publiceringsdatum: 12.01.2018
Kapitel: gymnasieutbildning

Modell av fysisk träning och idrottsaktiviteter i skolan

idrott och idrott

aktiviteter

innebär samverkan mellan alla deltagare i den pedagogiska processen och

beskriver

aktivitet

det följande

vägbeskrivning:

skolpojke,

(lärare,

lärare),

specialister

valeolog,

fysisk

utbildning,

medicinsk

arbetstagare,

psykolog),

föräldrar,

Modell av idrotts- och idrottsaktiviteter i skolan (Fig. 1).

Låt oss beskriva denna modell.

Mål

Bevarande

förstärkning

hälsa

studenter,

uppfostran

behov av systematisk idrott och idrott.

Ytterligare

utbildning

studenter

fysisk

kultur och sport.

Främja och introducera eleverna till en hälsosam livsstil.

Uppfostran

behov

på egen hand

studie

Idrott,

använda sig av

olika

sporter

organisationer

av din semester.

Kompetensbildning och utveckling av elevers motivation att göra val

hälsosam livsstil.

Genomförande

idrott och idrott

aktiviteter

bör syfta till att lösa uppgifter:

Skapande

främjande

bevarande

stärka fysiska och mental hälsa studenter med hjälp

fysisk kultur och sport;

säkerhet

samspel

pedagogisk

extracurricular

processer

fysisk

utbildning

utveckling

värden

fysisk

kultur,

tillfredsställelse

behov

studenter

klasser

fysisk

övningar, sport;

Mål: upprätthålla och stärka elevernas hälsa, främja behovet av systematisk fysisk träning och idrott; främja och introducera eleverna till en hälsosam livsstil; vårda behovet och förmågan att självständigt engagera sig i idrott, använda olika sportspel i att organisera din semester; ytterligare utbildning studenter inom idrotts- och idrottsområdet; bildning av färdigheter och utveckling av motivation hos eleverna att välja en hälsosam livsstil.

Fig. 1 Modell av idrotts- och idrottsaktiviteter i skolan

bildning

fysisk

kultur

personligheter

studerande

med hänsyn till hans individuella förmågor, hälsotillstånd och motivation;

4) vidareutveckling av systemet med idrottssektioner, föreningar och

5) utföra aktiviteter för att förhindra antisocialt beteende

studenter som studerar genom fysisk utbildning och idrott;

permanent

förbättring

organisationer

sporter-

massarbete; utrusta utbildnings- och träningsprocessen med idrott

utrustning och inventarier.

Implementeringen av modellen måste underordnas vissa funktioner.

Funktioner Idrott och idrottsaktiviteter i skolan är:

Utbildning – ingjuta en omtänksam attityd till hälsa;

Utbildning – lära ut hälsosamma livsstilsstandarder;

Utveckling – utveckling av böjelser och anlag för olika typer av

idrott, bildning och förbättring av motorik.

praktikinriktad

aktiviteter

pedagogisk

team

tillåten

definiera

grundläggande principer innehållsval

utbildning

fungerar

idrott och idrott

aktiviteter i skolan:

systematisk

överväga

oberoende

element

vem

är

ömsesidigt beroende,

hälsobesparande

utbildningsutrymme.

partnerskap

tillhandahåller

bildning

barn-vuxen

gemenskap i utbildningsprocessen, bidra till att uppnå mål och

läroanstaltens mål.

additionalitet

tillåter

pedagogisk

institution

utbildning,

tillhandahålla

utbildning

förskolebarn

skolbarn

friska

bildandet av en hälsokultur.

skapande

Träning,

utveckling,

utbildning

stimulerar ömsesidig förståelse mellan lärare, föräldrar och barn, vilket

säkerställer enhet mellan skola och familj.

principer

bas

införa

holistiskt

hälsa,

kultur

hälsa,

genomförande

hälsobesparande aktiviteter, värdebaserad inställning till hälsa och

medel för mänsklig verksamhet för att stärka den, vilket bör ligga till grund

att implementera modellen för fysisk fostran och idrottsaktiviteter i skolan.

Organisationen av idrotts- och idrottsarbete omfattar sex

huvud vägbeskrivningar. Låt oss titta på var och en av dem.

Modern

lektion

fysisk

kultur.

Kvalitativ

att genomföra idrottslektioner i skolan bör implementera lösningen

följande uppgifter:

1. Förbättra hälsan, förbättra hållningen;

2. Främja harmonisk fysisk utveckling;

3. Att bemästra rörelsens skola;

Utveckling

samordning

(noggrannhet

uppspelning

differentiering av rumsliga, temporala och kraftparametrar

rörelser, balans, rytm, hastighet, noggrannhet i svar på signaler,

koordination av rörelser, orientering i rymden) och konditionering

förmågor (hastighet, hastighet-styrka, uthållighet och flexibilitet);

5. Utveckla idéer om de viktigaste sporterna, utrustning och

inventering, efterlevnad av säkerhetsföreskrifter under klasser;

Gemenskap

oberoende

klasser

fysisk

övningar, utomhusspel, deras användning på fritiden på

bildning

intressen

vissa

motor

aktivitet

avrättning

anlag

7. Utbildning av disciplin, vänlig attityd

kamrater

ärlighet

lyhördhet,

mod

avrättning

motion;

Bistånd

utveckling

mental

processer

(representation,

minne, tänkande, etc.) under motorisk aktivitet.

2) Massa idrotts- och idrottsarbete.

det viktigaste

förbättring

utbildning -

pedagogisk

bearbeta

är

organisation

motor

skolbarn,

tillhandahåller

aktiva

tillfredsställer

naturligt behov av rörelse. Idrottstävlingar måste

uppmuntra så många som möjligt att delta i fysisk träning

tonåringar

vuxna.

Öka

engagerad

Idrott

Kanske

förlängning

sporter

utförd

tävlingar

attraktion

tävlingar

olika åldrar, samt föräldrar, och aktivt deltagande i tävlingar

fans. Utomhusspel är en nödvändig, viktig release,

att tillfredsställa barns naturliga behov av aktiv rörelse,

törst efter aktivitet, tävling.

Sportspel - viktigt verktyg utveckling av smidighet, snabbhet,

styrka, uthållighet, förmåga att agera i lagets intressen, förmåga

navigera

situationer.

aktivitet

deltagare

tävlingar får åskådarna att sträva efter att bli lika fingerfärdiga och

modig, hjälper till att förena laget av lärare och elever, överföring

erfarenhet av den äldre generationen av den yngre generationen, ger en möjlighet att omvärdera

din inställning till lärande, din mentala och fysiska utveckling.

3) Främjande av en hälsosam livsstil.

Main

intelligens

hälsa

en juvel som det verkligen är värt att inte bara spara på,

tid, men också att ge upp dåliga vanor. Varje barn borde

vet att en hälsosam livsstil är det mest pålitliga sättet att bevara och

hälsofrämjande.

4) Gemensamt arbete mellan familj och skola för att höja en frisk

generationer.

Låt oss komma ihåg

känd

lärare

V. Sukhomlinsky:

"Mest

komplett

uppfostran,

känd

skolfamilj."

nödvändig

medverkan

föräldrar

säkerställa

studenters hälsa. Relationen mellan familj och skola är viktig för alla

stadier av studentlivet, men de har en speciell skärpa och speciell betydelse i

de första åren av ett barns vistelse på institution. Mellan skola och familj

Det är nödvändigt att upprätta vänskapliga partnerskapsrelationer. Skola och familj i

samspel

ta upp

barn, men också se till att skapa alla förutsättningar för en glad,

deras kreativa och hälsosamma liv.

Organisation

ytterligare

utbildning

ram

fysisk träning och idrottsaktiviteter i skolan, inklusive:

1. Organisation av skolidrottssektionernas arbete:

Basket för tjejer i årskurs 5-9;

Fotboll för pojkar i årskurs 5-9;

Tennis för pojkar i årskurs 7-9;

Volleyboll för pojkar i årskurs 8-9.

2. Organisation av idrottssektionernas arbete:

Volleyboll för tjejer i årskurs 8-9;

Turism för elever i årskurs 4-5;

I rytmisk gymnastik för elever i årskurs 1-2.

Pedagogisk

Jobb

u h a sh jag är jag,

syftar till att utveckla en hälsosam livsstil: hålla föreläsningar, lektionstimmar,

samråd

problem

bevarande

hälsa,

förebyggande

dåliga vanor, främjande av en hälsosam livsstil, visuell agitation,

konsultationer om alla hälsofrågor, inklusive sådana formulär

arbete, som individ, grupp, kollektiv.

Baserat på ovanstående kan alltså följande göras

1. Modellen för fysisk kultur och idrottsaktiviteter i skolan tillåter

systematiskt

hantera

kontrollera

idrott och idrott

aktivitet.

Hälsosparande

tekniker

är

progressiv

verktyg

förbättring

pedagogisk

bearbeta,

underlättande

öka

effektivitet

idrott och idrott

skolaktiviteter.

3. Viktigast av allt, för implementeringen av modellen är det nödvändigt att följa

fyra positioner i livet för deltagare i utbildningsprocessen:

givande relationer;

en hög grad av deltagande av lärare;

tydlighet och transparens;

stimulering.

Förbättring

mekanism

skapande

psykologisk

pedagogisk

social

tillhandahålla

befordran

kvantiteter

deltagare

pedagogisk

bearbeta

bevarande

hälsofrämjande.