Konsultation för föräldrar "övningar för att utveckla finmotorik." Övningar för att utveckla finmotorik hos fingrarna Övningar för att utveckla finmotorik för vuxna

Övningar för att utveckla fin- och grovmotorik

Övningar för utveckling av taktil känslighet och komplext koordinerade rörelser av fingrar och händer.

1. Barnet lägger händerna i ett kärl fyllt med något homogent fyllmedel (vatten, sand, olika spannmål, pellets, alla små föremål). 5 - 10 minuter blandar så att säga innehållet. Sedan erbjuds han ett kärl med en annan fyllnadstextur. Efter flera försök stoppar barnet, med slutna ögon, handen i det erbjudna kärlet och försöker gissa dess innehåll utan att känna dess individuella element med fingrarna.

2. Identifiering av siffror, siffror eller bokstäver "skrivna" på höger och vänster hand.

3 Identifiering av ett föremål, bokstav, siffra genom beröring växelvis med höger och vänster hand. Ett mer komplext alternativ - barnet känner det föreslagna föremålet med ena handen och skissar det med den andra handen (med öppna ögon).

4. Modellera geometriska former, bokstäver, siffror från plasticine. För barn skolålder modellering inte bara tryckta, utan även versaler. Sedan igenkänning av de gjutna bokstäverna med slutna ögon.

5. Startposition - sittande på knäna och på hälarna. Armarna är böjda vid armbågarna, handflatorna vända framåt. Tummen står i motsats till resten. Samtidigt, med båda händerna, görs två smällar med varje finger på tummen, från den andra till den femte och tillbaka.

6. "Gummiband". För denna övning kan du använda en hårresår med en diameter på 4-5 centimeter. Alla fingrar förs in i det elastiska bandet. Uppgiften är att använda alla dina fingrar för att flytta det elastiska bandet 360%, först åt ena sidan och sedan till den andra. Det utförs först med ena handen, sedan med den andra.

7. Rulla pennan mellan fingrarna från tummen till lillfingret och bakåt, växelvis med varje hand.

8. Spelet "Mångfärgade snöflingor" (ålder - 4 år). Syftar till utveckling finmotorik händer, bildande av noggrannhet.

Material: tuschpennor, vitt papper, sax.

Presentatören visar hur man gör snöflingor av pappersark genom att skära dem. Efter att barnen gjort många olika snöflingor säger han att snöflingorna blev, om än olika, men av samma färg. Sedan kom tuschkompisarna och gav snöflingorna färgglada klänningar. Presentatören ber barnen att färglägga snöflingorna.

Därför att Snöflingorna visar sig vara känsliga, papperet måste vara starkare. Målningsrörelser påverkar utvecklingen av finmotorik i händerna.

9. "Repeat the movement" (variant av spelet "Monkeys" av B. P. Nikitin)

En vuxen, som sitter mittemot ett barn, gör någon form av "figur" med fingrarna på sin hand (vissa fingrar är böjda, vissa är uträtade - vilken kombination som helst). Barnet måste föra fingrarna på sin hand i exakt samma position - upprepa "figuren". Uppgiften här kompliceras av att han fortfarande behöver spegla den (den vuxne sitter trots allt mitt emot). Om denna uppgift orsakar svårigheter för barnet, kan du först öva genom att göra övningen medan du sitter bredvid (och inte mittemot barnet). Detta kommer att göra det lättare för honom att kopiera fingrarnas position.

10. Ritspel.

Om ett barn har dåligt utvecklad finmotorik och har svårt att lära sig skriva, kan du spela spel med ritning. Till exempel, tävla för att spåra rutor eller cirklar eller gå genom en labyrint ritad i förväg (det mest intressanta är när ett barn ritar en labyrint för en förälder och en förälder för ett barn. Och alla försöker rita mer intrikat). Nu till försäljning finns det många olika stenciler av alla typer av geometriska former och djur, men i princip är de lätta att göra själv.

11. Spel med husgeråd.

Fördelen med spelen som ges nedan för utveckling av finmotorik hos barn är att de inte kräver några speciella leksaker, hjälpmedel etc. Spelen använder tillgängliga material som finns i alla hem: klädnypor, knappar, pärlor, flingor, etc.

Ta en ljus bricka. Strö eventuella små korn på en bricka i ett tunt, jämnt lager. Kör ditt barns finger över gumpen. Du kommer att få en ljus kontrastlinje. Låt ditt barn rita några kaotiska linjer själv. Försök sedan rita ihop några föremål (staket, regn, vågor), bokstäver osv.

Välj knappar i olika färger och storlekar. Lägg först ut ritningen själv och be sedan ditt barn att göra detsamma på egen hand. När barnet har lärt sig att slutföra uppgiften utan din hjälp, bjud in honom att komma med sina egna versioner av ritningarna. Du kan använda en knappmosaik för att göra en tumlare, en fjäril, en snögubbe, bollar, pärlor, etc.

Ge ditt barn en rund hårborste. Barnet rullar borsten mellan handflatorna och säger:

"Vid tallen, vid granen, vid granen
Mycket vassa nålar.
Men ännu starkare än granskogen,
Enbäret kommer att sticka dig."

Ta ett diskbänksgaller (vanligtvis består det av många rutor). Barnet går med pek- och långfingret, som ben, längs dessa celler och försöker ta steg på varje betonad stavelse. Du kan "gå" växelvis med ena handen och sedan med den andra, eller så kan du göra det med båda samtidigt och säga:

"Vi vandrade runt i djurparken,
Varje cell närmade sig
Och de tittade på alla:
Björnungar, vargungar, bävrar."

Låt oss ta dumplingsmaskinen. Dess yta, som ni minns, liknar en bikaka. Barnet använder två fingrar (index och mitten) för att avbilda ett bi som flyger över en bikaka:

"Fingrar, som bin, flyger genom honungskakorna
Och de går in var och en med en check: vad finns där?
Kommer vi alla att ha tillräckligt med honung till våren?
Så att du inte har hungriga drömmar?”

Häll 1 kg ärtor eller bönor i en kastrull. Barnet stoppar in händerna där och imiterar knådningsdegen och säger:

"Knåda, knåda degen,
Det finns plats i ugnen.
De kommer ut ur ugnen
Bullar och semlor."

Häll torra ärtor i en mugg. För varje betonad stavelse överför barnet ärtorna, en i taget, till en annan mugg. Först med en hand, sedan med båda händerna samtidigt, växelvis med tumme och långfinger, tumme och ringfinger, tumme och lillfinger. Alla quatrains kan väljas.

Lägg ärtorna på ett fat. Barnet tar en ärta med tummen och pekfingret och håller i den med de andra fingrarna (som när man plockar bär), tar sedan nästa ärta, sedan en till och en till - så han tar upp en hel näve. Du kan göra detta med en eller två händer.

Två pluggar från plastflaska Lägg den på bordet med trådarna uppåt. Det här är "skidor". Pek- och långfingret står i dem som fötter. Vi går på "skidor" och tar ett steg för varje betonad stavelse:

"Vi åker skidor, vi rusar nerför berget,
Vi älskar det roliga med kall vinter."

Du kan försöka göra samma sak med båda händerna samtidigt.

Barnet samlar tändstickor (eller räknepinnar) med samma fingrar på olika händer (kuddar): två pekfingrar, två mittersta, etc.

Vi bygger ett "timmerhus" av tändstickor eller räknepinnar. Ju högre och jämnare timmerhuset är, desto bättre.

Med hjälp av en klädnypa (kolla på fingrarna att den inte är för hårt) "biter" vi växelvis nagelfalangerna (från pekfingret till lillfingret och tillbaka) på versens betonade stavelser:

"Den fåniga kattungen biter hårt,
Han tror att det inte är ett finger, utan en mus. (Byta ägare.)
Men jag leker med dig, älskling,
Och om du biter, säger jag till dig: "Shoo!"

Ta ett rep (likt tjockt som ett barns lillfinger) och knyt 12 knop på det. Barnet, som fingrar på knutarna med fingrarna, namnger månaden på året i ordning för varje knut. Du kan göra liknande enheter från pärlor, knappar etc.

Vi sträcker repet i nivå med barnets axlar och ger honom flera klädnypor. För varje betonad stavelse fäster barnet en klädnypa på repet:

"Jag ska nåla klädnypor skickligt
Jag är på min mammas rep."

Med utgångspunkt från ett hörn skrynklar barnet ihop en näsduk (eller plastpåse) så att allt får plats i näven.

Barnet rullar en valnöt mellan handflatorna och säger:

"Jag rullar nöten,
Att bli rundare än alla andra."

Barnet håller två valnötter i ena handen och roterar dem runt varandra.

12. Spel - snörning av Maria Montessori:

Utveckla sensomotorisk koordination, finmotorik i händerna;
- utveckla rumslig orientering, främja förståelsen av begreppen "ovan", "under", "höger", "vänster";
- utveckla snörningsfärdigheter (snörning, knyta en spets i en båge);
- främja talutveckling;
- utveckla kreativa förmågor.

Spel med snörning utvecklar också ögat, uppmärksamheten, stärker fingrarna och hela handen (finmotoriken) och det påverkar i sin tur hjärnbildningen och talets utveckling. Och dessutom, vilket inte är oviktigt, Montessori-snörningsspel förbereder indirekt handen för att skriva och utvecklar uthållighet.

Det är inte bara små barn som utforskar världen med sina händer; leksaker som kräver handens och fingrarnas arbete är också användbara för äldre barn. Maria Montessori för nästan hundra år sedan gav sina barn läderbitar med hål och snören - de utvecklar sina händer, lär dem att koncentrera sig och kommer att vara användbara i livet. Vi, till skillnad från Montessori, kommer inte behöva sitta med sax och trasor. Du kan helt enkelt köpa ett "snörningsspel" - en uppsättning flerfärgade snören och en sko, knapp, "ostbit" eller någon annan träsak med hål. Ibland kommer de också med en tränål. Kan du föreställa dig hur skönt det är för en tjej att få en förbjuden nål och tråd och bli "precis som sin mamma".

Man bör komma ihåg att utvecklingen av fin koordination av rörelser och manuell skicklighet förutsätter en viss grad av mognad av hjärnstrukturer; kontroll över handrörelser beror på dem, så i inget fall bör ett barn tvingas.

Hur kan vi förklara det faktum att det nu finns så många snörleksaker? När allt kommer omkring hade dagens föräldrar inte sådana leksaker i barndomen, men de växte upp som normala människor. Det finns en förvirring, varför är allt detta nödvändigt?

Det visar sig att de flesta moderna barn har en allmän motorisk eftersläpning, särskilt stadsbarn. Kom ihåg att nu även på dagis ber de dig att ta med skor med kardborreband, så att lärare inte behöver göra sig besväret med att lära barnet att knyta sina skosnören. Till och med för 20 år sedan fick föräldrar, och med dem deras barn, göra mer med händerna: sortera spannmål, tvätta kläder, sticka, brodera. Nu finns det en bil till varje lektion.

En följd av dålig utveckling av allmänna motoriska färdigheter, och i synnerhet händerna, är de flesta moderna barns allmänna oförberedda för att skriva eller problem med talutveckling. Med en hög grad av sannolikhet kan vi dra slutsatsen att om allt inte är i sin ordning med tal så är det troligen problem med motoriken.

Men även om barnets tal är normalt betyder det inte att barnet är bra på att använda händerna. Om att knyta skosnören vid 4-5 års ålder orsakar svårigheter för ett barn, och ingenting kan formas av plasticine förutom bollar och korvar, om det vid 6 år är en omöjlig och farlig uppgift att sy på en riktig knapp, då är ditt barn inga undantag.

Tyvärr lär de flesta föräldrar om problem med koordination av rörelser och finmotorik först innan skolan. Detta resulterar i en ökad börda för barnet: förutom att lära sig ny information måste han också lära sig att hålla en penna i sina ostyriga fingrar.

Mer än någonting Litet barn vill röra på sig, för honom är rörelse ett sätt att förstå världen. Det betyder att ju mer exakta och tydliga barnens rörelser är, desto djupare och mer meningsfull blir barnets bekantskap med världen.

Utveckling av grovmotorik

Övningar för att öka aktiveringsnivåerna.

Dessa övningar ökar barnets potentiella energinivå, berikar hans kunskap om sin egen kropp och utvecklar taktil känslighet.

1. Självmassage öron. Örsnibben kläms ihop med tummen och pekfingret, sedan knådas örat längs kanten från botten till toppen och bakåt.

2. Självmassage av fingrarnas sidoytor.

3. Med fingrarna utspridda, klappa händerna flera gånger så att båda händernas fingrar rör vid varandra. Därefter utförs klapparna med knytnävarna orienterade med bakytan först upp, sedan ner, ut, in.

4. Självmassage av huvudet. Fingrarna är lätt böjda. Med mjuka strykrörelser rör sig båda händerna från öronen till toppen av huvudet.

5. Krama din hand med handflatan på din motsatta hand, massera den, flytta handflatan från handleden och baksidan, sedan från axeln till armbågen och bakåt. Samma sak med den andra handen.

6. Allmän fotmassage. Ströka och gnugga lår, vader, tår, fötter.

Detta övningsblock kan inkludera olika sorter allmän- och akupressurmassage, övningar för att utveckla finmotorik, gå barfota på ytor med olika texturer, etc.

Övningar som syftar till att reglera muskeltonus.

Den allmänna principen för dessa övningar är stark muskelspänning följt av avslappning.

1. "Båt". Barnet ligger på rygg och sträcker armarna ovanför huvudet. På kommando höjer han samtidigt raka ben, armar och huvud. Posen hålls så länge som möjligt. Utför sedan en liknande övning medan du ligger på mage.

2. Startposition - liggande på rygg, benen ihop, armarna vid sidorna. Huvudet höjs över golvet så att barnet kan se tårna. Posen hålls så länge som möjligt.

3. I.p. - liggande på magen, händerna bakom huvudet, armbågarna isär. Överkroppen reser sig, benen ligger på golvet.

4. "Snögubbe". Startposition - stående. Barn uppmanas att föreställa sig att de är en nygjord snögubbe. Kroppen ska vara väldigt spänd, som frusen snö. Presentatören kan testa styrkan hos "snögubben" genom att lätt trycka på honom från olika håll. Sedan ska snögubben gradvis smälta och förvandlas till en pöl. Först "smälter huvudet", sedan axlar, armar, rygg, ben. Sedan erbjuds alternativet att "smälta" med början från fötterna.

5. "Träd". Barnet sitter på huk, huvudet är dolt i knäna, knäna knäppte med händerna. Detta är ett frö som gradvis gror och förvandlas till ett träd. Barn reser sig mycket långsamt, rätar ut bålen och sträcker upp armarna. Kroppen är spänd, "trädet sträcker sig mot solen." "Trädet" bör gå sönder på grund av en kraftig vindby. Barnet böjer sig skarpt i midjan, avkopplande övre del bål, armar och huvud, medan Nedre delen Bålen ska förbli spänd och orörlig.

6. Barnet ligger på rygg, benen böjda i knäna, fötterna på golvet, armarna utsträckta längs med kroppen. I en minut springer benen, stampar kraftigt i golvet, överkroppen och huvudet förblir orörliga. Efter avslutad övning ligger barnet avslappnat med slutna ögon. Handledaren kan genomföra en avslappningssession.

7. "Koschey den odödlige." Startposition - sittande på golvet på knäna och på hälarna (efter att ha bemästrat övningen sittande kan du gå vidare till stående). Händerna är utspridda åt sidorna. Armarna är böjda vid armbågarna och hänger fritt, medan axlar och armbågar ligger i en rak linje parallellt med golvet. Om det är svårt för ett barn att utföra denna övning, i det första skedet kan du hjälpa honom att fixa önskad position med hjälp av gymnastikstav. Därefter trycker ledaren slumpmässigt den avslappnade delen av den ena och den andra handen och uppnår sitt fria sving.

8. "Puppets". Barn föreställer sig att de är dockor som hängs upp av olika delar av sina kroppar. Den del av kroppen som dockan är upphängd i är spänd och rör sig inte. Allt annat är avslappnat och umgås. Dockan börjar dras i snöret i olika takt.

9. "Nävar". Barnet böjer armbågarna och börjar knyta och lossa händerna, vilket gradvis ökar takten. Utförs till maximal handledströtthet. Efter detta slappnar händerna av och skakar.

10. "Ägg". För den här övningen behöver du ett ganska stort, starkt lakan som ligger utspritt på golvet. Barnet sätter sig på huk, gömmer huvudet i knäna och knäpper ihop knäna med händerna. Ledaren samlar ihop lakanet så att barnet är i "ägget" och håller stadigt kanterna på lakanet ovanför "kycklingens" huvud samtidigt som han börjar svänga "ägget" från sida till sida. Gungningen fortsätter i 3-5 minuter tills fullständig avslappning. Då måste "kycklingen" "kläckas ur skalet", aktivt arbeta med huvudet, armbågarna och försöka räta ut hela kroppen. Presentatören håller barnet i "ägget" i 1-2 minuter.

Övningar för utveckling av grovmotorik, bildandet av samtidiga och ömsesidiga sensomotoriska interaktioner, en känsla av din kropps gränser och dess position i rymden.

1. "Logg". Från en liggande position på ryggen (benen samman, armarna utsträckta över huvudet), rulla flera gånger, först i en riktning, sedan i den andra.

2. "Kolobok". Ligg på rygg, dra knäna mot bröstet, knäpp dem med armarna, dra huvudet mot knäna. I denna position, rulla flera gånger, först i en riktning, sedan i den andra riktningen.

3. "Att skriva i luften." I.p. - liggande på rygg, armarna sträckta framåt framför bröstet. Samtidigt (i en riktning) "skriver" händerna bokstäver, siffror och hela ord i luften. Samma teknik används vid korrigering av skrift - när bokstäver saknas, ersätter dem, "spegelvänd" skrift och andra fel. I det här fallet kan läraren först utföra de nödvändiga övningarna tillsammans med barnet och ta handflatorna i sin egen.
Denna teknik hjälper också till att lindra barnets rädsla för skolstyrelsen eller anteckningsboken.

4. Rita på en tavla eller ett papper med båda händerna samtidigt. Båda händerna rör sig först i en riktning, sedan i motsatt riktning. Först ritar barnet raka linjer - vertikala, horisontella, snett, vinkelräta; sedan olika cirklar, ovaler, trianglar, fyrkanter.

5. I.p. - sittande på knä och på hälarna. Händerna ligger på dina knän. Ena handen knyter sig till en näve, tumme ut. Unclenches. Knyter till en knytnäve, tummen inåt. Unclenches. Den andra handen är orörlig. Vi byter ägare. Samma sak med båda händerna tillsammans. Sedan skiftar rörelsefaserna (en
handen knyter sig, den andra löser sig samtidigt). Om du behärskar denna övning väl kan du lägga till rörelser av tunga och ögon i olika kombinationer.

6. I.p. - sittande på knä och på hälarna. Händerna ligger på dina knän. Omväxlande utför varje hand knytnäve-revben-handflatsrörelser. Efter mastering utförs samma övning i en baldakin, armarna böjda i armbågarna.

7. Och s. - sittande på knäna (stående). Armarna är böjda vid armbågarna. Ena handen utför en knytnäve-handflatrörelse, den andra utför samtidigt en knytnäve-kant-handflatrörelse. Efter mastering läggs olika oculomotoriska övningar till.

8. I.p. - liggande på rygg, benen ihop, raka armar utsträckta ovanför huvudet. Höger arm och höger ben är böjda, armbågen vidrör knäet. Vi återgår till IP. Vi upprepar samma sak med vänster hand och vänster ben. Därefter görs övningen motsatt med vänster ben och höger hand och vice versa.

9. I.p. - liggande på rygg. Benen böjda i knäna är på golvet, armarna är vikta i en båt och sträcks uppåt framför dig. Vi lägger våra vikta händer på golvet på ena sidan av kroppen (medan handen ovanpå "kryper" längs den andra handen), och benen på den andra sidan. Samtidigt rör vi våra armar och ben i motsatt riktning.

10. I.p. - liggande på rygg. Benen raka, armarna åt sidorna. Ett ben böjer sig vid knät, reser sig och rör sig utåt (eller inåt) och placerar det på golvet. Återgår till sin ursprungliga position. Samma sak med det andra benet. Då arbetar båda benen samtidigt.

11. I.p. - sitta på knäna (stående). För denna övning behöver du ett stramt, men inte elastiskt, avlångt föremål (en trasa "korv"). Presentatören kastar föremålet till barnet, barnet fångar det och rör bara händerna. Då ska föremålet fångas med en hand. När övningen bemästras får barnet i uppgift att växelvis stänga det ena eller andra ögat, fånga föremålet med antingen höger eller vänster hand.

12. Från en liggande position på magen skildrar vi en larv: armarna är böjda vid armbågarna, handflatorna vilar på golvet i axelnivå; Räta ut armarna, lägg dig på golvet, böj sedan armarna, höj bäckenet och dra knäna mot armbågarna.

13. Krypa på magen. Först i platt stil. Då bara på händerna, benen avslappnade. Då bara med hjälp av benen, händerna bakom ryggen (i de sista stadierna, händerna bakom huvudet, armbågar åt sidan).

14. Krypa på magen med händerna. I det här fallet stiger benet vertikalt från knät (samtidigt med den ledande handen, sedan med den motsatta).

15. Krypa på rygg utan hjälp av armar och ben (”Maskar”).

16. Krypa på alla fyra. Krypa framåt, bakåt, höger och vänster samtidigt som armar och ben med samma namn flyttas fram, sedan motsatta armar och ben. I detta fall placeras händerna först parallellt med varandra; sedan korsar de, det vill säga när man rör sig med varje steg går höger hand bakom vänster, sedan går vänster bakom höger etc. När man behärskar dessa övningar kan man lägga re
Placera ett platt föremål (en bok) på barnets axlar och ställ in uppgiften att inte tappa den. Samtidigt tränas smidigheten av rörelser, och medvetenheten om ens kropps position i rymden förbättras.

17. Öva kombinerade rörelser av ögon, tunga, huvud, armar och ben när du kryper på alla fyra.

18. "Spindel". Barnet sitter på golvet, placerar händerna något bakom sig, böjer benen vid knäna och reser sig över golvet, vilande på handflatorna och fötterna. Steg samtidigt med höger hand och höger fot, sedan med vänster hand och vänster fot (övningen utförs i fyra riktningar - framåt, bakåt, höger, vänster). Samma sak, bara motsatta armar och ben går samtidigt. Efter mastering läggs rörelser av huvud, ögon och tunga till i olika kombinationer.

19. "Elefant". Barnet står på alla fyra så att vikten fördelas jämnt mellan armar och ben. Samtidiga steg med höger sida, sedan vänster. På nästa steg Benen går parallellt och armarna korsas. Sedan armarna parallella, benen i kors.

20. "Gässlingar." Ett gåssteg övas med rak rygg i fyra riktningar (framåt, bakåt, höger, vänster). Samma sak med ett platt föremål på huvudet. Efter träning ingår flerriktade rörelser av huvud, tunga och ögon.

21. Kliv på plats. Barnet marscherar på plats och höjer sina knän högt. Armarna hänger längs med kroppen.

22. I.p. - stående, raka armar utsträckta framåt. Ena handflatan uppåt, den andra nedåt. Barnet börjar marschera och ändrar handflatspositionen för varje steg. Samma, men byter handflata varje steg, sedan två. Efter mastering läggs olika oculomotoriska övningar till i olika kombinationer.

23. I.p. - stå på alla fyra. Barnet rätar ut och lyfter ett ben över golvet, flyttar det först åt ena sidan och sedan till den andra. Resten av kroppen är orörlig. Samma sak med slutna ögon. Efter mastering sträcks den motsatta armen framåt samtidigt med benet. Sedan samma namn.

24. I.p. - stående på ett ben, armarna längs med kroppen. Genom att blunda behåller vi balansen så länge som möjligt. Sedan byter vi ben. Efter mastering kan du använda olika finger- och andra rörelser.

25. "Svala". I.P. - stå på ett ben, det andra benet sträckt bakåt parallellt med golvet, bålen lutad framåt, armarna åt sidorna. Samma sak med slutna ögon. Byt ben.

26. "Logg" på väggen. I.p. - stående, benen ihop, raka armar utsträckta ovanför huvudet, tillbaka i kontakt med väggen. Barnet gör flera varv, först i ena riktningen, sedan i den andra för att hela tiden röra vid väggen. Samma sak med slutna ögon.

27. Stå mot väggen, fötterna axelbrett isär, handflatorna på väggen i ögonhöjd; flytta längs väggen till höger (3-5 meter), och sedan till vänster. Samma sak med ett extra steg - armarna och benen med samma namn rör sig (armar parallella med benen). Sedan motsatta händer och fötter. Samma sak med ett korssteg med armarna i kors (armar och ben med samma namn rör sig).

28. "Repeat the movement" (variant av spelet "Monkeys" av B.P. Nikitin).

Ledaren (vuxen) gör några rörelser: sätter sig på huk, höjer händerna, klappar händerna - och barnen måste upprepa dem efter honom. Rörelsetakten kan saktas ner eller accelereras. För att även inkludera uppmärksamhetsträning kan man införa ”förbjudna rörelser” (en viss rörelse kan inte upprepas), eller ”ersättningsrörelser” (när någon rörelse måste ersättas med en annan, till exempel när ledaren hoppar ska barnen sitta ner ).

Övningar för att utveckla rumsliga koncept.

1. "38 papegojor." Barnet uppmanas att komma ihåg en tecknad film om en elefantbebis, en apa och en boa constrictor. Sedan ombeds du att mäta flera objekt eller avstånd med hjälp av olika delar av din kropp. Efter detta får barnet små föremål (bokstäver, siffror) och ombeds ordna dem så att det finns ett avstånd mellan dem i handflatan och från var och en av dem till bordets kant - hans pekfinger. Det rekommenderas att erbjuda så många alternativ som möjligt för placeringen av föremål (på fotens avstånd, från knäet till hälen, från armbågen till handen, etc.).

2. "Markörer". Barnets vänstra hand är märkt med ett armband, klocka, ljust tyg, etc.

3. Varje riktning är fixerad med en viss rörelse. Till exempel: "upp" - hoppa, "ner" - huka, "höger" - hoppa med en sväng till höger, "vänster" - hoppa med en sväng till vänster.

4. "Spegel". Övningen utförs antingen i par med en ledare eller två barn. I det första skedet utförs övningen i sittande läge på knäna och på hälarna. Först gör ledaren långsamma rörelser med ena handen, sedan med den andra, sedan med båda. Barnet speglar ledarens rörelser. När övningen är bemästrad kan du flytta till stående position och använda hela kroppens rörelser.

5. "TV". Denna övning liknar den föregående, endast rörelserna upprepas med samma hand som ledaren visar (om ledaren tar vänster öra med höger hand tar barnet även vänster öra med höger hand).

6. "Hitta skatten." Det finns en leksak eller godis gömd i rummet. Barnet måste hitta det, fokusera på ledarens kommandon (ledaren säger: "ta två steg framåt, ett till höger...", etc.). Det föremål som barnet hittat ges till honom.

7. Grafiska diktat på rutiga papperslappar.

8. Kopiera ritade figurer av varierande grad av komplexitet.

9. Barnet planerar (rum, lägenheter, etc.)

10. Läraren ritar en plan enligt vilken barnet ska hitta ett föremål i rummet eller byggnaden.

Gruppspel.

1. Alla spel som "Havet oroar en gång, havet oroar två, havet oroar tre, havets figur fryser på plats."

2. "Rhythm in a circle." Barn sitter i en cirkel på knän och hälar. Antalet deltagare i cirkeln bör inte vara en multipel av tre. Det första barnet klappar händerna en gång, nästa - två gånger, nästa - tre gånger, nästa igen en gång, etc. Ledaren sätter en annan takt i spelet, ändrar spelriktningen (antingen medsols, sedan moturs).

Övningen blir mer komplicerad. Barn sitter i en halvcirkel. Läraren slår ut en rytm. Barn upprepar det på kommando (var för sig eller alla tillsammans). När rytmen har bemästrats får barnen kommandot: "Låt oss klappa den här rytmen enligt följande. Alla slår i sin tur en klapp av den givna rytmen. Från vänster till höger. När rytmen slutar väntar nästa i cirkeln en kort paus och börjar om. Och så vidare tills kommandot "Stopp" "Den som är sen med sin klapp, som inte pausar, eller som gör en extra klapp får en straffpoäng."

3. "Den blinde skulptören." Föraren har ögonbindel. Läraren placerar en av deltagarna i spelet i valfri position. Det här är barnvakten. Föraren måste känna figuren som erbjuds honom och "blinda" exakt samma (inte en spegel) från ett annat barn. Då kan du öka antalet sittande (gör skulpturgrupper på två till tre personer). Det är mycket viktigt att efter att ha avslutat sitt arbete kan "skulptören" med öppna ögon korrigera de misstag som gjorts.

4. "Zoo". Barnet avbildar olika djur eller fåglar. Resten av gruppen måste gissa det avbildade djuret.

5. Barn står i en cirkel; genom en måste du sätta dig på huk, sedan hoppa och sedan böja dig i snabb takt.

6. "Okej." Barn står mittemot varandra i par, armarna böjda i armbågarna höjs till axlarna så att båda händernas handflator "titta" på partnerns handflator. Barn klappar först med sina egna händer och återställer händerna till sin ursprungliga position. Klappa sedan partnerns händer. Första position. DIY bomull. I.p. Klappa din partners högra hand med din högra hand. I.p. DIY bomull.
I.p. Klappa din partners vänstra hand med din vänstra hand. Upprepa cykeln, gradvis öka takten, tills en av partnerna förvirrar sekvensen.

7. Skisser för "Koordinerade handlingar": sågning av trä, rodd, spola tillbaka trådar, dragkamp, lek med en imaginär boll, etc. Barn måste hela tiden komma ihåg koordineringen av handlingar och lämpligheten i fördelningen av rörelser. Dessa skisser övas först i par, sedan som en hel grupp.

8. "Klappar." Barn rör sig fritt i rummet. På en klapp från ledaren måste de hoppa, på två måste de sitta ner, på tre måste de stå med armarna upplyfta (eller andra rörelsealternativ).

9. "Kanon". Barn står bakom varandra på ett sådant sätt att deras händer vilar på axlarna av den framför. Efter att ha hört den första signalen (efter överenskommelse), höjer det första barnet sin högra hand. Vid den andra signalen höjer det andra barnet sin vänstra hand, vid den tredje höjer det tredje sin högra, etc. Sedan, på samma sätt, sänks händerna ner.

10. "Låt bollen." Spelet spelas i form av en lagtävling. Barn i varje lag står bakom varandras huvuden på armlängds avstånd. Den första skickar bollen till den andra från över huvudet, den andra till den tredje - underifrån mellan benen, etc. Ett annat alternativ är att skicka bollen från sidan med kroppen vridande antingen till höger eller till vänster. Det tredje alternativet kombineras.

11. "Ånglok". Barn delas in i lag om 4-5 personer, ställer upp som ett tåg i bakhuvudet på varandra (personen som står bakom håller personen framför i midjan). Alla blundar, utom de första som sakta börjar röra på sig. Deras uppgift är att försiktigt, tyst köra "loket", undvika hinder utan att kollidera med andra; restens uppgift är att "lyssna" så mycket som möjligt på den som står framför, mest exakt upprepa förändringarna i hans rörelser, och därigenom säkerställa korrekt överföring av information till de som står bakom.

På lärarens befallning stannar barnen, den första står i slutet av loket, etc. tills alla har spelat rollen som ledare.

Försvårar övningen: barn står en efter en på alla fyra och håller den framför i anklarna. Höger arm och höger ben rör sig samtidigt, sedan vänster arm och vänster ben. "Lead" ger först kommandon högt och fortsätter sedan att röra sig tyst. Laget vars rörelser var mer koordinerade vinner.

12. Visning av dikter. En gruppmedlem visar en känd dikt eller fabel i pantomime, resten måste gissa namnet på verket.

13. Barn delas in i två lag. Det första barnet, med slutna ögon, känner föremålet eller ordet i flera bokstäver som erbjuds honom (bokstäver från barnens magnetiska alfabet används). Sedan, med hjälp av pantomime, visar han nästa gruppmedlem vilket föremål som presenterades för honom. Nästa barn namnger detta objekt till den tredje teammedlemmen, som återigen visar det med pantomime
till den fjärde, och den fjärde, med slutna ögon, hittar detta föremål från de som erbjuds eller skapar ett ord - namnet på detta föremål. Teammedlemmar byter ständigt plats. Det lag som gissar flest objekt korrekt vinner.

Finmotorik är en fysisk process som bygger på kombinationen av kroppens rörelseorgan och psykologisk kontroll. Nervsystemet är ansvarigt för att utföra detta arbete, och kopplar lemmarna till hjärnans centrum. Användningen av finmotorik i händerna sker ibland obemärkt, i nivå med användningen av gester under verbal kommunikation. Utvecklingen av motoriska färdigheter är direkt relaterad till utvecklingen av tal, dessa sektorer berör i hjärnbarken.

Utveckling av finmotorik hos barn

Med ett barns födelse börjar behärskning av omvärlden och sin egen kropp. För att stimulera utvecklingen av barnet används speciella leksaker. Upphängda egenskaper och golvegenskaper kan röras och testas för styrka. Genom att göra detta tränar barnet omedvetet sin motorik. Taktila förnimmelser av strävhet och mjukhet på ytor hjälper till att förbättra uppfattningen av miljön.

Från ett års ålder, för en liten motorbåt kan du använda:

Spannmål hälls på bordet, sortering genom ärter, överföring av små föremål från ett kärl till ett annat kommer att förbättra samordningen.
Plasticin och deg under modelleringsprocessen involverar alla nervändar på fingertopparna.
Föräldrar utför hand- och handflatsmassage på egen hand och reciterar dikter om skata-kråkan och fingerspel.

Jobbar med motorik som vuxen

I vuxen ålder måste apparaten för motoriska funktioner fortsätta att utvecklas; stagnation av denna aktivitet leder till atrofi av hjärnceller. Vardagliga handlingar ger en positiv effekt, inklusive: skriva med penna, penna, rita. Att arbeta vid en dator gäller inte för denna belastning. Bra minne, levererat tal tränas också genom handmassage.

Det finns punkter på handflatan som används för att påverka organ människokropp, stimulering av händernas yta aktiverar impulser i hjärnbarken. Den tyska tänkarens ordspråk "Handen är hjärnan som läcker ut" förmedlar exakt vikten av aktiviteter för att utveckla motorik i armar och ben.

Aktiviteter som främjar stimulans och motorisk utveckling:

Olika typer av handarbete stimulerar samtidigt både lemmar och hjärnaktivitet, med fokus på små detaljer. Förr i tiden var alla kvinnor engagerade i textilarbete och stickning, vilket bidrog till att upprätthålla klarhet i rörelserna i ålderdomen. Pärlbroderi och vävning stimulerar utvecklingen av minne.
För att aktivera de nödvändiga zonerna kan män vända sig till modellering av tekniska objekt (fartyg, bilar, flygplan).
Ett universellt massageobjekt är lera. Den flexibla strukturen påverkar hela armen och involverar musklerna i handleden och handen.
Under arbetsdagen kan du göra ett antal övningar för att stärka motoriken genom att rita i en anteckningsbok eller anteckningsbok. Huvudregeln för ritövningar är ordning och reda. En serie upprepade slingor, sneda linjer, kommer att likna en lektion i kursiv grundskola, kommer att ha en enorm positiv effekt för finmotorik.
Fingergymnastik. En uppsättning övningar för falangen av fingrarna består av flexion och extension. Du kan göra denna aktivitet även med kollektivtrafiken. Det är inte nödvändigt att välja en specifik sekvens. För att sträcka ut fingrarna kan du klicka med tummen på långfingret, korsa en efter en eller helt enkelt knyta näven.
Universal uppvärmningsprodukt handexpanderare. Denna enhet har en rund form och passar lätt i handflatan. För att använda den räcker det att periodvis anstränga fingrarna så att ringen krymper.

Återställer handmotoriken efter en stroke

Eventuella skador inte bara av lokal karaktär utan också på hjärnområdet orsakar skada på hela kroppen. En strokeattack har samma effekt. Nervförbindelser människokropp sluta fungera smidigt, impulsen går förlorad och når inte alltid den avsedda platsen. Människor som har lidit av liknande sjukdomar lider av svårigheter att uppfatta och rekonstruera information, och försämrad motorik i kroppen, inklusive händerna.

Rehabiliteringscenter hjälper människor med begränsad möjlighet flytta. För att utföra en uppsättning övningar är det inte nödvändigt att ta hjälp av specialister, inklusive:

Gymnastiska övningar. Till skillnad från vanlig träning handlar återhämtningsprocessen om kontroll. Lemmarna slutar lyssna och svarar kanske inte på hjärnans signaler. Därför är huvudprincipen för träning att noggrant övervaka de manipulationer som utförs, kontrollera dem.
Kreativa aktiviteter. Som i de klassiska versionerna är ritning, repeterande linjer och stuckaturformning mycket produktiva för utvecklingen av motoriska färdigheter. Utöver detta blir den psykologiska aspekten viktig för en strokeöverlevare. Fördjupning i den inre naturen. Att uttrycka sig själv genom konst.
Bollövning. Denna teknik används i dagis och speciella institutioner. Bollar av olika former hjälper till att träna skicklighet genom att fixera ett föremål med händerna. Bollen överförs från hand till hand och rullas på bordet. Det finns självmassage med ett svärd, vilket gör att du kan använda flera delar av hjärnbarken på en gång, som är ansvariga för uppfattning och utförande av handlingar. Bollar ska användas från olika material: tyg, gummi, finnar.
Tillgängliga medel. För gymnastiska övningar Ta några nötter och rulla dem mellan handflatorna. Vardagsaktiviteter stimulerar motoriken väl och bringar hjärnan i funktion. En lampa, en TV-fjärrkontroll, en hissknapp kräver koncentration av tankar.
Hög koncentration kommer att krävas för att sortera igenom och samla små delar som pussel och mosaiker. Att arbeta med dem kommer ständigt att förbättra skicklighet, minne och finmotorik.

Utvecklingen av finmotorik hos barn är av stor betydelse.Utvecklingen av finmotorik hos barn bestämmer direkt livskvaliteten.Forskare har bevisat det nära sambandet mellan utvecklingen av finmotorik och utvecklingen av tal hos ett barn.

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Utveckling av finmotorik i händerna. Spel och övningar.

Finmotorik är förmågan hos en person att utföra små och exakta rörelser av händer och fingrar och tår som ett resultat av de samordnade åtgärderna hos tre system: nervös, muskulär och skelett.Utvecklingen av finmotorik hos barn är av stor betydelse. Varför?

Området för finmotorik i händerna täcker ett stort antal olika rörelser. Finmotoriken hjälper oss att göra både primitiva gester (till exempel att plocka upp föremål) och ganska små och komplexa rörelser (till exempel att skriva). En persons handstil beror på graden av utveckling av finmotorik.

Utvecklingen av finmotorik hos barn bestämmer direkt livskvaliteten. Ett stort antal vardagliga aktiviteter är förknippade med finmotorik: vi måste fästa knappar och spetsskor, trä en nål. Dessutom har forskare etablerat ett samband mellan utvecklingen av finmotorik i händerna och utvecklingen av tal, så att utvecklingen av finmotorik hos barn hjälper dem att tala snabbare och bättre.

Forskare har bevisat det nära sambandet mellan utvecklingen av finmotorik och utvecklingen av tal hos ett barn.. Det visar sig att hjärnans talcentrum ligger mycket nära motorcentret, som ansvarar för fingerrörelser. Om du stimulerar motorcentret som ansvarar för fingerrörelserna, aktiveras även talcentret! Därför är utvecklingen av finmotorik nödvändig för snabb och korrekt bildande av talfärdigheter.

Tyvärr har antalet barn med talstörningar och skrivproblem under det senaste decenniet ökat markant över hela världen. För 30 år sedan var andelen sådana barn mycket lägre! Vad är orsaken till detta fenomen? Det är bara det att förr i tiden fanns det inga skor och kläder med kardborreband. Men det fanns snörskor, kläder med knappar, krokar och slipsar. Barnen knöt sina skosnören, fäste knappar och krokar varje dag och tränade på så sätt fingrarna! När allt kommer omkring kräver sådana rörelser skicklighet och utveckling av finmotorik. Och nu är barnen befriade från komplex process snörning av skorna och försiktigt fästa knapparna. Det visar sig att barns finmotorik förr utvecklades på grund av sådana vanliga handlingar, men nu lider de. Följaktligen lider också talförmågan, och problem med att skriva uppstår, eftersom motorik och tal är nära besläktade.

Utvecklingen av finmotorik hos barn är en naturlig process, den börjar utvecklas i spädbarnsåldern på grundval av allmänna motoriska färdigheter. Barnet börjar med enkla greppgester, lär sig sedan överföra ett föremål från hand till hand och bemästrar "pincettens grepp". Vid två år kan barnet redan hålla en sked och penna korrekt och börjar rita.

Du måste börja arbeta med att utveckla finmotoriken redan från början. tidig ålder. Redan ett spädbarn kan massera sina fingrar (fingergymnastik), och därigenom påverka de aktiva punkterna som är förknippade med hjärnbarken. I början och junior förskoleåldern måste göras enkla övningar, åtföljd av en poetisk text, glöm inte utvecklingen av grundläggande självbetjäningsfärdigheter: knäppning och uppknäppning av knappar, knyta skosnören, etc.

Lärarnas och barnpsykologernas uppgift är att förmedla till föräldrar vikten av spel för utvecklingen av finmotoriken. Föräldrar måste förstå: för att intressera barnet och hjälpa honom att bemästra ny information måste du förvandla lärande till ett spel, inte backa om uppgifter verkar svåra och glöm inte att berömma barnet. Vi uppmärksammar dig på spel för utveckling av finmotorik, som du kan träna på båda dagis, och hemma.

Finger träning

Enkel

Knyt fingrarna till en knytnäve och gör det cirkulära rörelser borsta till vänster, sedan till höger, 4 - 5 gånger.
Kläm och lossa fingrarna med kraft. 5-6 gånger.
Räta ut fingrarna, flytta tummen åt sidan och gör cirkulära rörelser med den, först till vänster, sedan till höger. 4-6 gånger.
Räta ut fingrarna, böj och räta ut de två första falangerna samtidigt. 5-6 gånger.
Sprid dina raka fingrar, sekventiellt, i en solfjäderformad rörelse, börja med lillfingret, böj alla fingrar till en knytnäve. Sedan, börja med tummen, återgå till startpositionen. 3-4 gånger.
Knyt fingrarna till en knytnäve. Försök att räta ut och böja varje finger separat. Sträva efter att se till att andra förblir fokuserade. Övningarna utförs sittande med armbågarna på bordet. Öka gradvis antalet repetitioner till 10 - 15 gånger. Efter avslutad gymnastik ska du skaka dina avslappnade händer och göra en massage.

Uppsättningar av övningar (rim)

"Vänskap"

"Flickorna och pojkarna i vår grupp är vänner."
Fingrarna förenas rytmiskt till ett lås.
"Du och jag kommer att bli vänner med små fingrar."
Rytmisk beröring av samma fingrar på båda händerna.
"Ett två tre Fyra Fem".
Omväxlande röra fingrarna med samma namn, börja med lillfingrarna.
"Börja räkna igen.
Ett två tre Fyra Fem.
Vi är klara med att räkna."
Hands down, skaka hand.

"Gå"

När de utför denna övning sitter barn i sina säten och flyttar rytmiskt, växelvis, i hopp, de raka fingrarna på båda händerna längs bordets yta från sig själva till dess motsatta kant.

Låt oss gå en promenad, fingrar
fingrarna knyts ihop till nävar, tummarna är nere och verkar röra sig längs bordet i hopp.
Och den andra - att komma ikapp,
rytmiska rörelser av pekfingrarna på bordet.
Tredje fingret - spring,
rörelse av långfingrarna i snabb takt.
Och den fjärde - till fots.
långsam rörelse av ringfingrarna längs bordets yta.
Det femte fingret hoppade
rytmiskt röra bordsytan med de små fingrarna.
Och i slutet av vägen föll han.
slå knytnävarna i bordets yta.

"Små män"

Vi sprang längs floden.
rörelse av pek- och långfingret längs bordets yta från sig själv till kanten
Barn ras.
Upprepa flera gånger.

"På besök"

Besöker stortån
tummen upp på båda händerna
De kom direkt till huset:
Handflatorna samman, fingrar med samma namn rör vid varandra
Index och mitten
växelvis kallade fingrar kopplas till tummarna på båda händerna samtidigt.
Namnlös och sista
Själva lillfingret
fingrarna knutna till en näve, bara lillfingrarna pekar uppåt
Han knackade på tröskeln.
knytnävar som slår mot varandra
Tillsammans är fingrar vänner,
rytmisk knytning av fingrar till nävar
De kan inte leva utan varandra.

"Kom igen, bröder, låt oss börja jobba!"

"Kom igen, bröder, låt oss börja jobba!
Visa din jakt.
För den stora, hugga ved.
Kaminerna är alla dina att tända.
Och du borde bära vatten,
Och för att du ska laga middag,
Och sjunga sånger för barnet,
Sjung sånger och dansa,
För att roa mina syskon."

Barn vänder sig till höger hand, böjda till en knytnäve och rätar växelvis ut alla fingrar.

"Scarlet blommor"

"Våra scharlakansröda blommor
Kronbladen blommar,
Vinden andas lite,
Kronbladen vajar.
Våra scharlakansröda blommor
Kronbladen stängs
somnar lugnt
De skakar på huvudet."

Handflatorna är sammankopplade i form av en tulpan, fingrarna öppnas långsamt, sedan svängs händerna försiktigt, stängs sedan långsamt, tar formen av en blomma, och blommans huvud svängs.

"Apelsin"

"Vi delade en apelsin,
Det finns bara en apelsin.
Denna skiva är för katten
Denna skiva är för igelkotten,
Denna skiva är för snigeln,
Denna skiva är för siskin,
Tja, hur är det med vargens hud!"

Börja med lillfingret, böj alla fingrar växelvis.

"Kurragömma"

"Fingrarna lekte kurragömma
Och huvudena togs bort.
Så här, så här
Så här togs huvudena bort."

Knytande och lösande fingrar.

Avkopplande (självmassage av händer och fingrar)

Tryck hårt ihop fyra fingrar på ena handen på basen av tummen, mitten av handflatan, basen av fingrarna på den andra handen. Då ändras händernas position.
Gnugga handflatorna med en sexkantig penna med en gradvis ökning av ansträngningen.
Gnugga handflatorna med rörelser upp och ner.
Gnugga sidoytorna på knäppta fingrar.
Knåda, gnugga sedan varje finger på längden och sedan på tvären.
Placera valnöten mellan handflatorna och gör cirkulära rörelser, gradvis öka trycket och takten. Du kan göra övningen med två valnötter, rulla den ena över den andra, med ena handen och sedan med den andra.
Tryck med oslipad penna på smärtpunkter handflatorna, rotera sedan pennan åt höger, vänster.
Knåda höger hand med fingrarna på vänster och vice versa, sedan gnugga växelvis.
Nuförtiden finns det många spel till försäljning som specifikt utvecklar relevanta färdigheter. Men det finns inget enklare än att använda improviserade medel som finns tillgängliga i alla hem. Så, några övningar för att utveckla finmotorik:
"Gummiband" . För denna övning kan du använda en hårresår med en diameter på 4-5 centimeter. Fingrar sätts in i det elastiska bandet. Uppgiften är att använda alla dina fingrar för att flytta det elastiska bandet 360%, först åt ena sidan och sedan till den andra. Utförs först med ena handen, sedan med den andra.
"Kalyaki-malyaki ". Ta en bricka och strö små korn på den (till exempel mannagryn). Du kan inte tänka dig en bättre tavla för att rita. Först ritar den vuxne linjer på "brädet", och barnet upprepar. Låt dessa vara mycket enkla former: fyrkanter, cirklar, sicksack, snögubbe, hus, solsken.
" Solen ler". Övning från Maria Montessori. Klipp ut en cirkel från tjockt papper och rita en leende sol på den. Vi köper ett stort antal färgade gem och fäster dem runt omkretsen. Du kan leka med färger: t.ex. dra ett gult gem först, sedan ett grönt och sedan ett rött. Eller 3 gula, 3 gröna och så vidare. Det är här räkning läggs till i övningen. Förklara för ditt barn varför solen ler: den är glad för att de leker med den.
"Mosaik "Samla knappar i olika färger och storlekar. De kan för det första sorteras efter diameter, färg och textur (slät-grov). För det andra kan de användas för att göra bilder och lägga ut dem på ett pappersark olika figurer. Resultatet är en knappmosaik. Pojkar kan vara intresserade av rent "manliga" spel.
Skruva till exempel muttrar på bultar eller tryck på knappar på en improviserad kontrollpanel (du kan ta en gammal, begagnad TV-fjärrkontroll utan batterier). Om du vill, föreställ dig att du är en förare, eller en flygplanspilot eller en tankförare.
Spel åtföljda av korta rytmiska dikter är mycket användbara. Till exempel:
Vi sträcker repet i nivå med barnets axlar och ger honom flera klädnypor. För varje betonad stavelse fäster barnet en klädnypa på ett rep: "Jag kommer skickligt att fästa klädnypor på min mammas rep."
Vi tar ett diskbänksgaller, som består av många "celler". Barnet går med pek- och långfingret, som ben, längs dessa celler och försöker ta steg på varje betonad stavelse. Du kan "gå" omväxlande med den ena eller andra handen, eller så kan du göra det med båda samtidigt och säga: "Vi vandrade runt i djurparken, Vi närmade oss varje bur, Och vi tittade på alla i rad: Björnungar , vargungar, bäverungar.”
Ritning och modellering intar en speciell plats i spel för att utveckla motoriska färdigheter. En liten konstnär kan börja sin kreativa verksamhet med att rita med oljepastell. Om du inte hittar det på rea, duger vaxkritor. De kommer att hjälpa barnet att lära sig att hålla en krita med två fingrar (och att sedan hålla en penna är bara ett stenkast bort).
Rita olika former: linjer (raka och vågiga), cirklar, ovaler, fyrkanter och trianglar, måla över dem. Om det inte fungerar, ta först barnets hand i din och hjälp honom. Pappret ska vara ganska stort, säg A3, så att barnet inte missar det. Med tiden kommer du att byta till tuschpennor och färger.
Du kan skulptera från plasticine, eller så kan du från deg. Degen är definitivt mycket säkrare. Först kan du skulptera obegripliga "klumpar", sedan enkla figurer och bokstäver. Med tiden lär du dig att känna igen de skulpterade bokstäverna genom beröring. Du kan sticka in olika små föremål i degen: korn, ärtor, samma knappar.
Vid utveckling av finmotorik gäller samma regel som vid utveckling av andra färdigheter: mer spel, mindre tvång. Och regelbundenhet. Du bör inte ägna dig åt det nyckfulla "jag vill inte, jag vill inte." Du måste visa dina diplomatiska färdigheter. Var tålmodig, uthållig och klok.

Men även utan extra utgifter kan du ge ditt barn den nödvändiga utbildningen. Alla tillgängliga medel kommer att användas:

Spannmål (det är så trevligt att lägga händerna i en skål med bönor! Och om det finns någon sorts leksak som väntar på barnet längst ner är det till och med dubbelt så! Förskolebarn kan anförtros att sortera och sortera ut olika spannmål)
Naturmaterial: ekollon, kastanjer, kottar, småsten, snäckor, pinnar
Köksutrustning
Olika behållare, flaskor, lådor
Dragkedjor, spetsar, slipsar, trådar, rep, fästelement, knappar, tyger av olika storlekar, former, färger och texturer
Pärlor och ringar är mycket intressanta att stränga på fläta
Du kan göra olika mönster av tändstickor, bomullstussar och tandpetare (naturligtvis under överinseende av dina föräldrar)
Pojkar kommer särskilt att uppskatta bultar och muttrar, såväl som trasiga tekniska enheter (vanliga telefoner och mobiltelefoner, miniräknare). Och tjejer kommer att ha nytta av att klä på och av sina favoritdockor.

Vilket barn gillar inte att fästa och skala magneter på kylskåpet? Denna aktivitet kan varieras efter dina önskemål och förmågor. Låt dem också äta små livsmedel med händerna (ärtor, majs, bär), skala kokta ägg, jackapotatis, mandariner. Det ska bli väldigt roligt att sätta gem på kartong eller klädnypor på ett rep. I allmänhet är det användbart att involvera barn i hushållsansvar och lära dem att hjälpa till med att städa runt huset:

Sopa och samla skräp och mopp golv.
Samla prickar från golvet, hjälp till att samla föremål utspridda på golvet (knappar, nejlikor, bönor, pärlor).
Plocka isär kluvna valnötter (kärnor från skal), skala pistagenötter, skala av filmen från rostade nötter.
Gör kakor och dekorationer till pajen av degen.
Öppna brevlådan eller ytterdörren med en nyckel.
Försök att ta på dig skorna, klä dig själv, samt ta av dig skorna och klä av dig. För att göra detta bör några skor och kläder finnas tillgängliga för barnet så att det kan klä ut sig när det vill. Lär dig att ta på dig handskar själv. Testa att snöra dina sneakers.
Hjälp till att linda trådar eller rep till en boll (denna aktivitet har också en gynnsam effekt påsyn) .
Hängande tvätt (du måste dra i repet för barnet).
Hjälp föräldrar att skruva av olika lock - vattenburkar, bubbelbad, tandkräm etc.
Plocka bär på dacha eller i skogen.
Få ut något ur ett smalt gap under ett skåp, soffa, mellan möbler.
Leta efter kanten på tejpen. Skala och klistra klistermärken.
Att vända blad i en bok.
Vässa pennor (med vässare) och radera det du ritar med ett sudd.

Viktiga regler i processen att utveckla finmotorik hos barn

Klasser ska likna ett spel, inte lektioner i skolan. Du kan komma på några på vägen rolig historia eller till och med en saga.
Spel och aktiviteter ska vara systematiska. Även när du går kan du massera ditt barns hand eller plocka upp vackra småsten och löv.
Prata mer med din bebis under spelet, för en dialog, spela upp scener.
Det är viktigt att barnet gillar både leksakerna och själva processen – ta hand om detta. Och visa uppriktigt att detta också ger dig en otrolig glädje.
Man kan inte tvinga en liten elev. Ge honom rätten att välja. Kanske vill han rita, inte skulptera - lyssna på hans önskemål.
Välj spel och aktiviteter som är lämpliga för ditt barns ålder och utveckling.
Försök att prova så många olika sätt som möjligt för att utveckla finmotoriken.
Men gör under inga omständigheter allt på en gång.
Glöm inte att berömma ditt barn för varje framgång - kritik i denna fråga är absolut olämplig!
Styr tiden – den är individuell för varje barn. Överdriv inte ditt välkomnande och överarbeta honom inte.
Och begränsa inte barn i att visa initiativ och fantasi!

Försök att se till att ditt barn i förskoleåldern med säkerhet kan göra följande:

rita med hjälp av små detaljer i bilder;
färg utan att gå utöver konturen och lämna luckor;
skär ut stora polygonala former;
skulptera små delar från plasticine;
fästa och knäppa upp knappar;
klä och ta på sig skor;
snör åt skor och knyt skosnören, fäst dragkedjor;
häll mjölk från en kartong i en kopp;
tvätta ansiktet och borsta tänderna.

Kom ihåg att varje inlärningsprocess kräver mycket tålamod och arbete. Var kloka, uppmärksamma och kärleksfulla föräldrar. Försumma inte tiden som försvinner för alltid – använd den klokt. Det är en sådan fröjd att se ditt barn växa och utvecklas! Och ta en direkt del i denna spännande process!

Om du är uppmärksamma föräldrar, skannar noggrant informationsutrymmet efter effektiv metodik lära en förskolebarn, då har vi utan tvekan redan hört om behovet av att utveckla finmotorik hos barn. Men idag har även de som inte fördjupar sig särskilt i "barnämnen" hört mycket om finmotorik.

Utveckling av finmotorik: motiverad nödvändighet eller modetrend?

Låt oss påminna dig om att tack vare aktiv träning av de små musklerna i fingrar och händer utvecklas följande:

artikulatoriska apparater och ljudigenkänningssystem;
uppmärksamhet och minne;
intelligens;
fantasi.

För att utveckla finmotoriken erbjuds en mängd färdiga spel och leksaker. Man kan få intrycket att en hel bransch är dedikerad till detta område för att utbilda barn under de första åren av livet.

Men våra mödrar och fäder, liksom deras mödrar och fäder, och hela generationer av mödrar och fäder före dem, uppfostrade på något sätt sina avkommor utan snörning, upptagna brädor, sorterare och andra insatsramar. Det räckte med vanliga kuber med pyramid och de lyckliga hade en enkel mosaik hemma. Så kanske alla dessa knep och visdom inte är till någon nytta för våra barn? Vi förklarar auktoritativt: "Varför!"

Vi, och särskilt generationerna före oss, växte upp under helt andra förhållanden:

Vi hade skor med skosnören, som vi välkände tog itu med redan i yngre grupp dagis. Idag har även 8-10 åringar problem med basskosnören.
Våra föräldrar och morföräldrar hade inte datorer eller smartphones. Även TV-apparater för bokstavligen 25–30 år sedan fanns inte i varje familj. Familjer tillbringade sin fritid med handarbete: mammor stickade och broderade, pappor hyvlade och lödde. Jo, naturligtvis, vi anammade deras passion och försökte också skapa något med våra egna händer.
Våra föräldrar hade inte så många elektroniska assistenter - multikokare, matberedare, robotdammsugare, automatiska tvättmaskiner och andra nöjen i den moderna civilisationen. De (generationerna av föräldrar som föregick oss) tvingades arbeta hårt runt huset, och vi var tvungna att hjälpa dem inte mindre flitigt: sortera ut spannmål, gräva upp sängar, sopa osv.

Numera skyddas barn från läxor så länge som möjligt. Deras kläder har kardborreband och dragkedjor. De har roligt när de tittar på tecknade filmer eller spelar datorspel. Var är fingerarbetet? Det finns praktiskt taget ingen plats för det i den naturliga miljön hos ett modernt barn. Därför är det viktigt att medvetet införa små övningar för utveckling av finmotorik i den dagliga rutinen. Vilka övningar är lämpliga för detta ändamål? Eureka vet!

Enkla och effektiva övningar för att utveckla finmotoriken

Övning 1: Handmassage

Redan ett nyfött barn kan och bör sträcka händerna. Knåda och stryk handflatorna, nyp försiktigt ihop huden, sträck lederna och gör roterande rörelser med dem. Alla manipulationer ska vara lätta, utan överdriven iver. Du kan säga barnrim. Den mest populära är naturligtvis "skata-kråkan". Men hon är långt ifrån den enda. Du kan hitta på enkla ramsor själv eller använda färdiga. Till exempel:

Låt oss stryka handen med vår hand,

Låt oss gnugga vårt finger med vårt finger,

Låt oss vila lite,

Och då börjar vi igen.

2. Lillfinger, var har du varit?

Jag gick till skogen med den här brodern,

Jag lagade kålsoppa med den här brodern,

Jag åt gröt med den här brodern,

Jag sjöng sånger med den här brodern.

Övning 2: Fingergymnastik

Syftet med lektionen är att träna fingrar, utveckla händer och lära sig att samordna handlingar. Övningarna kan vara vad som helst. De allra första och enklaste, tillgängliga för spädbarn på 5-6 månader, är "ladushki". När du säger en rolig ramsa, spela tillsammans med ditt barn: fingrar är så raka som möjligt, pressade mot varandra. Palms träffade varandra i takt med orden i barnramsan:

Okej okej!

Vart var du? Av mormor!

Vad åt du? Gröt,

Vad drack du? Mosa!

Okej okej,

Vi ska till mormor igen!

Låt barnet knacka med knytnävarna på olika ytor, böj och räta ut fingrarna, sprid ut dem och sträck upp handflatorna, "kör" fingrarna på bordet och gör cirkulära rörelser med händerna.

Närmare tre år kan du ge ditt barn en fingerteater, vilket kommer att ge sådan gymnastik en ny mening.

Övning 3: Arbeta med papper

Att vika pappersfigurer utan sax och lim (origami), samt skapa bilder med lim och utklippta papperselement (applikation) är ett utmärkt sätt att utveckla finmotoriken i alla åldrar från kl. tre år och äldre. I tidig barndom saknas fortfarande de färdigheter som krävs för dessa kreativa aktiviteter. Därför kan du bjuda barnet att helt enkelt riva papperet.

Rivning kan göras så tidigt som 7-8 månader. Huvudsaken är att förklara att du bara kan riva upp de papperslappar som dina föräldrar ger dig.

För att ge mening åt denna aktivitet kan du skapa några hantverk själv från rester:

ett enkelt vykort;
Julgran leksak;
panel

Med ett äldre barn - ett år eller mer - kan papperet fortfarande vändas. Barnböcker eller glansiga tidningar är bra för detta. Se till att ditt barn försiktigt tar tag i sidorna med fingrarna och vänder på dem en efter en. Denna till synes mycket enkla övning orsakar många svårigheter för barn.

Övning 4: Askungen

Kom ihåg att i sagan "Askepott" tvingade den onda styvmodern huvudpersonen att sortera ut linser och ärtor (beroende på versionen av sagan, översättningen och filmatiseringen kan spannmålen variera, men det är inte meningen nu) . Självklart älskar du ditt barn. Och, till skillnad från Askungens pappas onda nya fru, är det av kärlek som du bjuder in den lilla att upprepa den tvångsflitiga flickans bedrift.

Du kan sortera bland olika objekt:

flerfärgade pärlor: röd - till vänster, blå - till höger;
knappar i olika storlekar: stora - i en burk, små - i en låda;
klädnypor av olika texturer: trä - på bordet, plast - under bordet ...

Bli kreativ och njut av ett kreativt förhållningssätt till tidig utveckling.

Övning 5: Hide and Seek

Lek kurragömma med din bebis. Men det är inte du eller barnet som kommer att gömma sig. Du måste gömma alla små föremål - en ärta, en pärla, en liten boll, etc.

För detta spelövning Förbered flera burkar med skruvlock. Burkar kan vara olika storlekar, olika färger, från olika material. Barnet måste försiktigt ta en ärta (eller ett alternativt föremål) med fingrarna, placera den i en burk och stäng burken med ett lock. Tro mig, ett barn i åldern 10 månader och äldre kan fängslas av denna aktivitet under mycket lång tid.

Till en början kommer handtagen att vara stygga: ärtan försöker då och då hoppa ut och rulla iväg, och de skadliga locken vill bara inte skruvas på. Men ha tålamod och uppmuntra ditt barn att försöka igen och igen.

Låt honom gömma små godisar från Varyas docka - om Varenka hittar ett godis kommer hon att äta det och hennes tänder kommer att göra ont. Vi måste rädda Varya och gömma godiset.
Du kan dölja fröet från Mr. Rain (rita ett åskmoln och regn på ett vitt ark). Om Mr. Rain hittar ett frö kommer han att blöta det, och fröet kommer inte att kunna växa.
Rich Orange letar efter lilla Bean för att tvinga henne att arbeta som lantarbetare, och vi kommer att rädda Bean. Låt oss gömma det i huset och stänga huset med ett lock.

Kom på intressanta historier med ditt barns favoritleksaker och sagofigurer som han känner till. Detta kommer att göra övningen roligare, vilket innebär att dess effektivitet kommer att öka avsevärt.

Övningar för att utveckla finmotorik bör vävas organiskt in i tyget i varje dag av ett barns liv. För en nyfödd sträcker du självständigt armar och ben. När barnet blir äldre arbetar det mer och mer aktivt med sina egna små muskler.
Du kanske inte använder alla de föreslagna övningarna. Du kan ändra villkoren för spelen för att utveckla finmotorik. Du kan göra flera övningar dagligen eller ägna hela lektionen åt bara en övning. Huvudsaken är att barnets fingrar och armar arbetar, tränar, och barnet själv uppfattar det som händer som ett intressant spel.
Kombinera olika riktningar tidig utveckling. Genom att arbeta med finmotorik tränar du minne och uppmärksamhet: din bebis behöver upprepa dina rörelser, vika papperslappar enligt ett mönster eller komma ihåg en saga vars karaktärer du använde i ett spel för att utveckla finmotoriken.
Under massage och gymnastik, se till att prata med barnet, även om barnet bara är några dagar gammalt. Det är mycket viktigt att en liten person från födseln är omgiven av korrekt tal. Tala med en mjuk, tillgiven, känslomässig röst, men förvräng inte orden, imitera inte det icke-existerande "barnspråket". Under massagen, le mot barnet och "gör ansikten", sjung och recitera ramsor. Ju mer aktivt du interagerar med en dåre, desto snabbare kommer du att märka hur smart och kvicktänkt han verkligen är.

Gott föräldraskap, vänner!

Introduktion

Min lilla vän, kom ihåg rörelserna!

Och med oss

Lär dig att röra dig utan spänning.

Våra fingrar behöver träning

Allt kommer att gå så smidigt!

Självklart måste man jobba hårt.

Men det blir lättare att studera senare.

Alla arbeten kommer att vara kontroversiella.

Du kommer att säga: "Tack för din omtanke!"

För närvarande har en betydande andel av barnen svag utveckling av syn-motoriska och auditiva kopplingar, otillräcklig utveckling finmotorik, grafisk skicklighet. En studie av utvecklingsnivån för findifferentierade rörelser av fingrar och händer hos barn som studerar i första klass visar att många av dem har handrörelser som inte är tillräckligt fokuserade och är dåligt underordnade aktivitetens uppgifter. Den ledande handens komplext koordinerade rörelser är särskilt dåligt utvecklade, och förmågan att använda en penna eller penna som arbetsredskap är dåligt utvecklad. Som en konsekvens av detta orsakar det stora svårigheter att bemästra objektiva handlingar. Snabb utveckling hos barn med finmotorik, exakt koordination, bildandet av en syntes av visuell, auditiv och kinestetisk information i dem säkerställer snabb och rätt utveckling läs- och skrivfärdigheter.

Den här boken ägnas åt problemen med att utveckla finmotorik, fingerfärdighet, koordination och bemästra objektiva aktiviteter. Den erbjuder både utvecklings- och korrigerande utvecklingsövningar och uppgifter som hjälper till att förbereda handen som ett direkt verktyg för grafisk aktivitet för att utföra exakta och komplexa rörelser. Genomförandet av dessa övningar låter dig utveckla och förbättra exakta rörelser av alla delar av armen: axel, underarm, händer och fingrar, och förbättrar också den övergripande koordinationen och rörelseförmågan.

Dessutom beskriver boken utomhusspel som främjar utvecklingen av motorisk fingerfärdighet och aktivitet, som är grunden för en fullfjädrad fysisk utveckling barn.

Avsnitt 1. Förbereda din hand för att skriva. Utveckling av finmotorik

Noggrannheten av grafiska handlingar säkerställs genom muskelkontroll över fin(fin)motorik i händerna. Detta är fingrarnas och händernas skicklighet, koordinationen av deras rörelser. Utvecklingen av fina fingerrörelser kan bedömas genom att titta på hur ett barn ritar eller målar över detaljerna i en teckning. Om han ständigt vänder på lakanet och inte kan ändra riktningen på linjerna med hjälp av subtila rörelser av fingrar och hand, betyder det att utvecklingsnivån för finmotorik är otillräcklig.

Test för utveckling av grafiska färdigheter

Barnet får ett papper i en låda, på vilken en vuxen (lärare eller förälder) på vänster sida skriver en sekvens av samma typ av grafiska element: två stora - två små - två stora - två små och föreslår att man fortsätter detta "mönster" till slutet av raden. Testresultaten bedöms enligt 6 parametrar, för var och en av dessa tilldelas 1 eller 0 poäng, sedan läggs poängen ihop.

Utvärdering av testresultat

Poäng

1. Linjernas natur är jämna, raka, jämnt tryck - 1, ojämnt, darrande, dubbelt, krökt - 0.

2. Storleken på elementen motsvarar standarden - 1, motsvarar inte standarden - 0.

3. Formen på elementen motsvarar standarden - 1, motsvarar inte standarden - 0.

4. Lutningen motsvarar standarden - 1, motsvarar inte standarden - 0.

5. Avvikelsen från sömmen är obetydlig: (högst 30) – 1, signifikant – 0.

6. Sekvens av element: korrekt återgiven sekvens av stora och små element - 1, felaktigt återgiven sekvens av element - 0.

Resultat 6–5 poäng indikerar att barnets grafiska färdigheter är ganska väl utvecklade.

Resultat 4–3 poäng– barnet har vissa svårigheter med att utföra grafiska rörelser; det är nödvändigt att välja övningar för att korrigera de komponenter i den grafiska färdigheten som är dåligt utvecklade.

Resultat 2–0 poäng– grafiska färdigheter är mycket dåligt utvecklade, allvarliga svårigheter är möjliga när man lär sig skriva i skolan.

Den låga utvecklingen av grafiska färdigheter är orsaken till ett antal svårigheter att lära sig skriva:

1) låg skrivtakt;

2) trötthet när du skriver;

3) ojämn, "darrande" linje;

4) "kantig" skrift, svårigheter att skriva ovaler;

5) för mycket tryck;

6) svårigheter att återskapa formen på grafiska element;

7) bristande överensstämmelse med storleken på grafiska element;

8) icke iakttagande av bokstavens lutning;

9) ett stort antal fläckar och korrigeringar, "smutsig" skrift;

10) ovilja att utföra skriftliga övningar.

För att utveckla grafiska färdigheter hos ett barn är det nödvändigt att lära honom att använda systemet speciella övningar. Huvudinnehållet i klasser för att förbereda handen för att skriva bör vara utvecklingen av små muskler och differentiering av rörelser av händer och fingrar, det vill säga bildandet av funktionell (fysiologisk) beredskap för den grafiska aktiviteten av skrivande.

För att utveckla grafiska färdigheter bör du använda:

Grafisk diktering;

Rita linjer: raka banor, lockiga banor;

Ritning: efter punkter, efter konturer, efter celler;

Utför kläckning: med olika riktningar av handrörelse, siluettkläckning.

För att utveckla finmotoriken i händerna bör du använda:

Fingergymnastik;

Övningar för att bemästra objektiva handlingar. Genom att utföra olika typer av uppgifter får barnet erfarenhet av grafiska rörelser. I det här fallet är det nödvändigt att omedelbart lära barnet de korrekta handlingsmetoderna: att rita en linje från topp till botten och från vänster till höger, för att kunna göra linjer av olika tjocklekar och former, att kläckas jämnt och utan mellanrum utan att gå utanför konturen. Vid 6–7 år bör ett barn lära sig att utföra följande typer av kläckning: raka vertikala slag (uppifrån och ned), horisontella (från vänster till höger), lutande, bollar (cirkulära rörelser av handen, imiterar lindning och avlindning av en tråd), halvcirklar (fiskfjäll, takpannor etc.), stora öglor. Särskild uppmärksamhet bör ägnas åt att göra linjer av komplexa former med en rörelse av handen (ovaler, cirklar, vågiga och brutna linjer). Linjerna måste dras utan att ta handen från pappret; När du slutför en uppgift kan du inte ändra positionen för arket eller anteckningsboken. Du bör vara uppmärksam på rätt plats vid bordet. Du måste börja med att utföra enkla uppgifter och gradvis öka deras komplexitet, vilket ökar lektionstiden från 10 till 15–20 minuter. Efter detta bör du definitivt ta en paus, under vilken du kan utföra fingerövningar eller övningar för utveckling av objektiva handlingar med ditt barn.

Regelbundna lektioner med ditt barn kommer att säkerställa korrekt och vacker skrift.

Dessutom finns det ett nära samband mellan koordinationen av fingrarnas fina rörelser och tal. Forskning visar att utvecklingen av finmotorik i händerna är en nödvändig förutsättning för utvecklingen av ett barns tal och tänkande.

Grafiska diktat

De utförs på kvadratiskt papper under diktat av en vuxen. Barnet uppmanas att dra en linje enligt följande:

1. Två celler till vänster, två celler upp, två celler till höger, två celler ner, två celler till höger, två celler upp, två celler till vänster.

2. En cell till höger, en cell upp, en cell till höger, en cell upp, en cell till höger, en cell upp, en cell till höger, en cell upp, en cell till höger, en cell ner, en cell till höger, en cell ner, en cell till höger, en cell ner, en cell till höger, en cell ner, en cell till höger.

3. En cell vänster, fyra celler upp, tre celler höger, fyra celler ner, en cell vänster, tre celler upp, en cell vänster, tre celler ner.

4. En cell vänster, tre celler upp, två celler vänster, en cell upp, fem celler höger, en cell ner, två celler vänster, tre celler ner.

5. En cell ner, fem celler till höger, en cell upp, fem celler till vänster, tre celler upp, fem celler till höger, tre celler ner.

6. Fyra celler upp, två celler till höger, en cell upp, en cell till höger, en cell ner, två celler till höger, fyra celler ner, två celler till vänster, en cell upp, en cell till vänster, en cell ner, två celler till vänster.

7. En cell upp, fyra celler till höger, fyra celler upp, en cell till höger, fyra celler ner, fyra celler till höger, en cell ner, nio celler till vänster.

8. En cell till höger, sju celler upp, en cell till höger, fem celler ner, tre celler till höger, fem celler upp, en cell till höger, sju celler ner, en cell till höger.

9. Fyra celler upp, en cell till höger, tre celler ner, fem celler till höger, tre celler upp, en cell till höger, fyra celler ner, sju celler till vänster.

10. Fem celler upp, tre celler till höger, två celler ner, fem celler till höger, en cell ner, fem celler till vänster, två celler ner, tre celler till vänster.

Rita linjer

Raka spår

Barnet uppmanas att rita en linje i mitten av en rak bana utan att flytta av den eller lyfta pennan från pappret.

Lockiga spår

– Barnet uppmanas att rita en figurerad bana som förbinder kläckningslinjen. När barnet går längs stigen ska barnet försöka följa alla kurvor och svängar på linjerna så noggrant som möjligt.

Som i föregående uppgift ska pennan inte lossna från papperet, och arket ska inte vända sig under uppgiften.

– Barnet uppmanas att dra en linje i mitten av den figurerade banan. När du slutför en uppgift måste du vara uppmärksam Särskild uppmärksamhet det faktum att du inte kan röra väggarna (särskilt i labyrinter), bör linjen gå mitt på stigen. Pennan lossnar inte från pappret och pappersarket vänder sig inte.

Teckning

Med poäng

Barnet uppmanas att koppla ihop prickarna enligt instruktionerna under bilden. Uppgifterna ska slutföras enligt följande: pennan eller pennan lossnar inte från pappersarket, arket är fixerat och dess position ändras inte.

Rita en figur med hjälp av prickar, som i exemplet.

Längs konturerna

Barnet tillfrågas