Fingerövningar för barn. Ett system med fingerspel och övningar för utveckling av finmotorik för små barn
Varje modern mamma förstår vikten av utveckling finmotorik händer för ditt barn. Men inte alla vet hur man korrekt utvecklar finmotorik hos sina barn, vilka övningar som måste göras för detta och vilka tillgängliga verktyg som ska användas. Innan vi pratar om övningar och aktiviteter som stimulerar motoriska färdigheter hos barn, låt oss förstå själva kärnan i detta koncept och verktygen för dess inflytande på barnets utveckling.
Huvudsaken i artikeln
Finmotorik hos ett barn under 3 år
Finmotorik är förmågan att utföra olika ganska små manipulationer med händer och fingrar. Med andra ord är detta ett förbättrat koncept av "skicklighet". Noggrannheten i rörelserna av barnets händer och fingrar förklaras av koordinationen och målmedvetenheten hos de viktiga systemen i hans kropp, både muskulära och nervösa.
Finmotoriken hos ett barn under 3 år består av ett stort antal olika handlingar: först lär sig barnet att greppa en leksak, lite senare kan han redan känna dess beståndsdelar, och vid 2-3 år förvärvar han den första ritfärdigheter, flitigt hålla en penna eller penna.
Ett nyfött barn undersöker först sina små händer och lär sig sedan, genom sina första leksaker, att kontrollera sina rörelser. De första "greppen" av föremål utförs med hela handflatan, och efter sex månader kan han greppa en leksak med bara två fingrar.
Föräldrar måste omedelbart lära sitt barn att hålla en sked, penna eller pensel korrekt för att rita: alla dessa är nödvändiga, grundläggande övningar för att förbättra sin finmotorik.
Det har bevisats att finmotorik är direkt relaterad till central nervsystem barn. Dess inverkan på syn, hörsel, minne, reaktionshastighet, perception, talutveckling är mycket stor.
I barnets hjärna "grannar" de centra som ansvarar för motorik och tal varandra. Genom att stimulera motoriken i fingertopparna aktiverar vi talcentret.
I ett försök att utveckla finmotorik hos barn använder föräldrar många olika metoder. Vi kommer att fokusera på de mest intressanta och originella.
Spannmål för finmotorik
Olika spannmål har länge använts för att utveckla finmotorik hos barn. De mest lämpliga är inte för små: bovete, ris, pärlkorn, havregryn och frön. De yngsta forskarna får leka med bönor, ärtor, majs och olika typer av pasta (horn, nudlar, skal).
Häll flingor i en djup skål och ge det till barnet. Barnet kommer att röra vid sådant "material" för att leka, spilla säden genom fingrarna, sträva efter att ta ett separat korn och undersöka det mer i detalj. Detta kommer inte bara att stimulera utvecklingen av hans motoriska färdigheter, utan också förbättra taktila förnimmelser.
Viktigt: lämna inte ditt barn ensam under lektionerna för att undvika en olycka: barnet kan svälja ett korn eller kvävas av det.
Om du fortfarande är rädd för att låta ditt barn leka med flingor i sin rena form föreslår vi att du tar flera linnepåsar och fyller dem med olika typer krupp, låt barnet känna dem. Denna teknik är också en utmärkt övning för att utveckla fingerskicklighet.
När barnet når 2-3 år kommer det att vara möjligt att genomföra mer komplexa och intressanta aktiviteter med honom, som involverar olika spannmål, till exempel:
- mamma ritar en bild på ett papper (det är bättre om det är ett roligt djur: en katt, en hund, en björn, så att barnet blir intresserad);
- barnet uppmanas att täcka ritningen med ett tunt lager lim med hjälp av en borste;
- Därefter måste du "färga" ritningen med spannmål. Till exempel applicerar vi bovete på öronen, korn på magen och täcker tassarna med hirs.
Med tiden kommer kornen att hålla sig till bilden, och ett sådant mästerverk av en liten konstnär kan ramas in och beundras under lång tid.
Rita för finmotorik
Att rita är inte bara ett bra sätt att diversifiera ett barns fritid, utan också en utmärkt metod för att förbättra hans finmotorik. Till att börja med är det viktigt att lära ditt barn hur man håller en penna, penna och akvarellpensel korrekt. Ha tålamod: inte alla barn lyckas med detta första gången. Men när barnet redan självsäkert håller "verktyget" i fingrarna kan du börja enkla övningar.
Du kan rita inte bara med pennor, färger eller dina händer: använd andra "verktyg" för konst, som bomullspinne eller skumsvampar.
Koppla ihop föremål för motoriken
Att demontera och sätta ihop olika föremål är utmärkt träning för ett barns finmotorik. Vi erbjuder dig flera intressanta övningar som kommer att fängsla även den mest rastlösa bebisen under lång tid:
Idag är labyrintleksaker för barn mycket populära, där trädelar i olika former och färger "rullar" längs en tvinnad tråd. Taktil kontakt med naturligt trä i sig är mycket användbar för barnet, och att ansluta små delar i en sådan labyrint kommer att vara en utmärkt träning för hans fingrar.
Övningar för finmotorik hos ett barns händer
Elementär och enkla övningar – Det bästa sättet utveckla barnets finmotorik. De minsta småbarnen kan få sina handflator masserade, smekade, lätt tryckta och masserade på varje fingers dyna.
Sedan, när barnet redan tittar på dina handlingar med intresse, flytta handflatan och säg olika barnvisor och ordspråk, till exempel "Magpie-Crow", känd för alla sedan barndomen. Spela "Ladushki" med din bebis - på så sätt kommer ditt barn att lära sig att klappa händerna, böja och räta ut sina fingrar.
När din bebis är 6-7 månader gammal kan du låta honom leka med papper. Ge honom flera ark färgat papper, gärna mjukt. Han kommer att börja titta på den och sedan börja riva den i små bitar: i hans ålder är detta en extremt användbar och spännande aktivitet som kommer att få honom att skrika av förtjusning.
För äldre barn, som en övning för motorik, kan du erbjuda modellering från plasticine eller saltdeg, såväl som snörningen som nämns ovan.
Du kan använda en mängd olika föremål som skiljer sig i struktur och storlek för att förbättra motoriken.
Och de mest grundläggande fingerövningarna är följande:
- fingrarna knyter ihop sig till en knytnäve, sedan roterar barnet handen åt vänster och sedan åt höger. Upprepa övningen 5 gånger;
- fingrarna knyts med kraft till en knytnäve och smidigt okbundna;
- räta ut fingrarna och böj och räta sedan ut de första 2 falangerna; upprepa 5-7 gånger;
- "fan"-spel: sprid raka fingrar, börja med lillfingret, böjd i en solfjäderformad rörelse. När alla fingrar är samlade till en knytnäve, utför övningen som börjar med tummen.
Fingerspel för handmotorik
Fingerspel är nödvändiga inte bara för barnet: de är en bra hjälp för mamman som uppfostrar honom. När allt kommer omkring är detta inte bara en utmärkt metod för att utveckla en babys motoriska färdigheter, utan också ett bra sätt att distrahera honom och muntra upp honom: varje sådant spel åtföljs vanligtvis av muntert rim eller barnslig lek.
Barn som regelbundet och tycker om att göra fingerövningar börjar prata snabbare än sina kamrater, lär sig grunderna i att skriva och har bra minne och motorisk koordination. De är mer samlade och motståndskraftiga mot stress. Ett barn behöver fingerlekar så ofta som möjligt: det är bäst att göra dem varje dag.
Det är mycket viktigt att muntligt underhålla barnet under en sådan lek. Enorm arsenal fingerspel, uppgifter och utbildningar med roliga, glada ordspråk presenteras. Välj ett spel som du gillar, ha kul och utvecklas!
Fingerutveckling för förskolebarn
För barn förskoleåldern De viktigaste attributen och assistenterna för fingerutveckling är klasser i att göra hantverk, som förutom motoriska färdigheter också utvecklar fantasi, kreativa färdigheter, förmågan och lusten att hantverka.
Köp din barnsäkerhetssax, färgglad kartong och papper. Det är nödvändigt att lära honom att skära ut, använda lim, skapa ljusa applikationer och göra hantverk.
Samla torra, färgglada löv från gatan och använd dem för att skapa en färgglad höstvisning.
Dessa aktiviteter är nödvändiga inte bara för fingerutveckling, de kommer också att utveckla barnets kreativa tänkande, uthållighet och uppmärksamhet. De färdigheter som förvärvats under sådana spel kommer definitivt att vara användbara i dagis och skolan.
Musikspel för handmotorik
Om du förväntar dig musikaliska prestationer från ditt barn, introducera honom för en mängd olika musikinstrument från spädbarnstiden. Att trycka på knappar och tangenter utvecklar perfekt motoriken hos barns fingrar, och det medföljande ljudet hjälper den lilla personen att förstå sambandet mellan hans handlingar och musiken som spelas.
Barnpianon, tamburiner, trummor, dragspel, maracas, xylofoner och balalajkor är väl lämpade för sådana aktiviteter. Pågående musikspel Inte bara finmotorik utvecklas och fingrarnas arbete i allmänhet aktiveras, utan även visuell-motorisk koordination, sensoriska och mentala sfärer förbättras och barnets fingrar och händer regleras.
Finmotoriska störningar
I den tidiga barndom störningar i utvecklingen av motoriska funktioner är särskilt märkbar och medför påtagliga konsekvenser. När allt kommer omkring är barnets talutveckling direkt relaterad till hans motoriska färdigheter och beror på graden av utveckling av händers och fingrars rörelser. Vi kan prata om kränkningar av finmotorik när ett barn:
- stel, har dålig koordination;
- långsam och klumpig;
- tappar ofta föremål;
- deltar sällan i utomhusspel, det är svårt för honom att serve och fånga bollen;
- vid en ålder av 3-4 år, kan inte hålla en penna korrekt och rita en rak linje;
- Inkonsekvens i barnets händers handlingar är märkbar.
Statistik: cirka 5 % av alla förskolebarn lider av störningar i finmotorik och motorisk koordination, de allra flesta av dem är pojkar.
Diagnosen av "motorisk störning" måste dock göras av en läkare, och om du misstänker en viss försening i utvecklingen av motoriska färdigheter hos ditt barn, vidta förebyggande åtgärder med honom: utför fingermassage och gymnastik för finmotorik hos barnet. händer.
Gymnastik för finmotorik
Vi föreslår att du bekantar dig med några gymnastiktekniker för att förbättra motoriken i ett barns händer från videon.
Att regelbundet utföra de olika övningarna som presenteras i vår artikel kommer definitivt att ge påtagliga resultat, inte bara när det gäller att förbättra finmotoriken: det kommer också att hjälpa din baby att bemästra korrekt tal.
| Låsa! Placera händerna i ett lås, fläta ihop fingrarna. När du läser dikten, sväng "låset" rytmiskt:
| Assistent
|
| Bär
Plocka bär från en gren | Deg
|
| Fisk Båda händernas fingrar är vikta i en nypa. Armarna rör sig i en våg från axeln och föreställer dykande fiskar.
| Kål
|
– Flickor och killar i vår grupp är vännerfingrarna är sammanfogade till ett "lås"
- Du och jag kommer att få vänner lillfingrarrytmisk beröring av samma fingrar på båda händerna
- Ett två tre Fyra Femväxelvis röra fingrarna med samma namn, börja med lillfingrarna
- Börja räkna igen.
- Ett två tre Fyra Fem.
- Vi har räknat klarthänderna ner, skaka hand
Låt oss vila
- Våra fingrar stack ut,
- Vi sträckte, vi sträckte...
- Och de skakade om sig själva...gör alla dessa rörelser
– De sprang längs handflatanDen andras fingrar löper över ena handens handflata, sedan vice versa
- Låt oss springa, låt oss springa,
– Låt oss galoppera, galopperarita dessa rörelser
- Och trött. Vi satte oss för att vilaskaka på fingrarna och placera händerna på bordet eller knäet
Regn
- Regn, regn, vatten
Knacka på den andras handflata med pekfingret
- Det blir ett bröd,
forma en cirkel framför dig med händerna
– Det blir semlor, det blir bakverk,
klappa ena handflatan växelvis med den andra
– Det blir läckra cheesecakes.
placera tummen och pekfingret tillsammans för att bilda en stor cirkel
Vi bygger en mur.
- Vi bygger en mur,
- Högre, högre,
Vi håller handflatorna rakt horisontellt framför oss (litfingret på var och en tittar ner, tumme– uppåt, handflatornas insida vänd mot bröstet), växelvis placera den "nedre" handflatan på den "övre" och imitera murverk.
– Vi har redan nått taket!
när dessa ord uttalas bör "väggen" "växa" ungefär till ögonen. Vi bildar ett gaveltak från våra handflator: åsen är långfingrarnas rörande spetsar, sluttningarna är handflatorna och underarmarna.
-Vems tak är högre?
– Högre, högre, högre!
De vikta händerna sträcker sig, sträcker sig, sträcker sig uppåt! Vuxna, se till att din ryggrad följer armarnas längd! (en tjej stod till och med på en stol så att hennes tak skulle bli högre!)
- Vi skär ett fönster,
- Och en dörr för katten,
- Och ett hål för musen:
- Pi-pi-pi-pi-pi!
De kallade hålen är avbildade med tummarna och pekfingrarna: en stor fyrkant, en båge, ett litet runt hål. Raderna om musen uttalas med en tunn röst.
Surkål
- Vad är det här för buske?
Stående, händerna framför bröstet i ett "lås"
- Vad är det här för knas?
Busken har "sprungit upp" och växt - händerna är endast förbundna med handflatornas baser och fingrarnas toppar. Vi vrider handflatorna något åt motsatt håll och gör samtidigt ett knas så gott vi kan (hals, tunga, kinder...) Barnen gillar det verkligen!
- Hur kan jag leva utan kritan?
Här växer vår "kål" och blir till storleken av en handring, fingertopparna anslutna ovanför huvudet.
- Tänk om jag är en kål?
- Vi hackar kålen, hackar den,
"Hacka kålen" på ytan av ett tänkt bord med kanterna på handflatorna. Det räcker för barn att hugga på ett ställe.
- Vi saltar kålen, saltar den,
Båda händerna är vikta med nypa och "salt".
- Vi mnem kålen, mnem,
Vi knyter och knyter näven
- Och tre morötter, tre,
Tre handflattor mot varandra - för att öva, håll dem i brösthöjd och tryck ner handflatorna med kraft.
– Låt oss blanda allt!
Blanda i ett horisontellt plan.
– Vi fyller tunnorna
Handflata på handflatan, "smula" kålen, inte böja dig, utan böja och räta ut armbågarna.
– Vi sänker ner den i källaren.
I samma position böjer vi oss djupt och lägger våra vikta handflator på golvet.
– Åh, läcker kål!
Vi rätar på oss och stryker oss över magen.
Snigel.
Händer på bröstnivå: en handflata är knuten till en knytnäve, den andra täcker den - det här är ett snigelskal.
- Snigel-snigel,
- Öppna grinden,
- lämna huset,
- Låt oss lära känna varandra!
När kvaden läses trycker vi snabbt näven "ut" - nu är näven inte dold, utan ligger på den andra handens underarm, men handleden bakom näven är tätt täckt av den andra handen.
- Snigel-snigel,
- Stick ut hornen
- Jag ska ge dig en paj!
Lossa två fingrar på näven. Det är bättre om du öppnar dina lillfingrar och ringfingrar - "snigeln" kommer att se mer ut som den. Om ditt barn till exempel löser upp pek- och långfingret, eller till och med alla fingrar, korrigera dem inte.
- Snigel-snigel, låt oss gå en promenad!
Snigeln gör ingenting med dessa ord - den lyssnar på dig och bestämmer vad den ska svara (inte länge).
– De kröp, kröp, kröp...
"Snigeln" kryper längs underarmen, sedan längs axeln. Naturligtvis kan hon inte dra "skalet" med sig, "skalet" har tyst försvunnit.
- Åh! Det är kittlande! Jag går till en annan snigel!
(När det upprepas - adjö, sniglar!)
"Horn" kittlar örat eller halsen. Upprepa samma sak, händer byter roll
Ena handens handflata "kryper" som en larv, viker sig och böjer sig ner inuti en annan hand från axelleden till toppen av fingrarna. (Inte vice versa, eftersom larven kröp upp på ett grässtrå från marken!)
- Butterflys dotter,
"kryper" tillbaka till axeln med utanför händer
- Den kryper längs grässtråna,
Vi gör detsamma och byter ägare: "från rot till topp"
- Äter löv:
Och tillbaka på andra sidan.
- Am!
Placera handflatorna tillsammans framför dig. Med varje ord "Är!" ena handflatan glider uppåt över den andra handflatan och "biter" den andra handflatans raka fingrar med alla fingrar utom tummen. Sedan byter handflatorna roll.
- Am!
- Am!
- Am!
- Am!
- Jag åtVi stannar, våra vikta handflator slappnar av...
– Jag ville sova.
... den ena knyter till en näve, den andra täcker den - håller näven som ett äpple.
- Vaknade -
Räta gradvis ut handflatorna...
- Förvandlades till en fjäril!
Vi korsar armarna vid handlederna, handflatorna är nu fjärilsvingar.
– Den flög, den flög, den flög!
Vi viftar med våra "vingar" (korsade handleder eller underarmar, vänster palmvågor nära höger axel och vice versa). Du kan gradvis räta ut armbågarna så att fjärilen flyger upp eller i fjärran.
"Låsa"
Det finns ett lås på dörren
Vem kunde öppna den?
(Snabb anslutning av fingrar i ett lås.)
Drog...
(Vi drar borstarna åt sidorna.)
Vriden...
(Viftande rörelser.)
De knackade...
(Fingrarna knäppte ihop, barn knackar med handflatorna.)
Och de öppnade den!
(Fingrarna obundna.)
"Hjälpare"
Här är mina medhjälpare
Vänd dem hur du vill.
Ett två tre Fyra Fem.
De passar inte igen.
Knackade, vände
Och de ville jobba.
Vi jobbade lite
Men låt oss låta dem vila.
(Utför fingerrörelser i enlighet med diktens innehåll.)
"Låt oss sluta fred"
Två tummar argumenterar:
(Barn knyter händerna till knytnävar, för dem samman och placera dem framför bröstet.)
Vem är den överordnade av de två?
(De sträcker upp tummarna och börjar böja och räta ut dem.)
Låt oss inte låta ett bråk hända
Och låt oss förena dem där.
(Stäng tummarna.)
"Underbar"
Våra fingrar stramade åt hårt.
Förvånansvärt intressant!
(Barn knyter sin vänstra hand till en knytnäve.)
Tydligen blev de kalla
(Höger hand knäpper en knytnäve och klämmer hårt.)
Vi täcker dem med en filt.
(Sedan byter de händer. Sedan sänker de händerna och skakar dem lätt.)
"Gå"
Låt oss gå en promenad, fingrar
(Fingrarna är knutna till nävar, tummarna är nere och verkar röra sig längs bordet i hopp.)
Och det senare för att komma ikapp,
(Rytmiska rörelser av pekfingrarna på bordet.)
Tredje fingrar springer,
(Rör långfingrarna i snabb takt.)
Och den fjärde till fots,
(Långsamma rörelser av ringfingrarna på bordet.)
Det femte fingret hoppade
(Rytmisk beröring av bordsytan med båda lillfingrarna.)
Och i slutet av vägen föll han.
(Dunk nävar på bordets yta.)
"Malanya"Hos Malanya, hos gumman
(Klappa händerna: antingen höger eller vänster hand uppifrån.)
Bodde i en liten koja
(Vik armarna i en vinkel och visa "kojan".)
Sju söner
(Visa sju fingrar.)
Allt utan ögonbryn
(Skicka ut ögonbrynen med fingrarna.)
Med sådana här öron,
(Handflatar med fingrarna utspridda mot öronen.)
Med sådana här näsor,
(Visa en lång näsa genom att placera handflatorna med fingrarna utspridda bakom varandra.)
Med ett sånt här huvud
(Rita en stor cirkel runt ditt huvud.)
Med sånt skägg!
(Visa ett stort skägg med händerna.)
De varken drack eller åt
(Ta "koppen" till munnen med ena handen och "skeden" med den andra.)
Alla tittade på Malinya
(Håll händerna nära ögonen, slå fingrarna som ögonfransar.)
Och alla gjorde så här...
(Barn visar de dolda handlingarna endast med fingrarna.)
"Ekorre"
En ekorre sitter på en vagn
(Startposition - händer knutna till nävar.)
Hon säljer nötter
(Cirkulära rörelser med borsten åt höger, vänster.)
Till min lilla rävsyster,
(Sträck ut tummen.)
Sparv,
(Sträck ut pekfingret.)
Mes,
(Sträck ut långfingret.)
Till den feta björnen,
(Sträck ut ditt ringfinger.)
Kanin med mustasch.
(Sträck ut ditt lillfinger.)
Så här!
(Öppna handen - fingrarna åt sidorna och till startpositionen.)
"Hos Petyas syster"
Hos Petyas syster
(Rytmiska fingerslag höger hand på vänster handflata.)
Runt byns fabler:
(Rytmiska slag med vänsterhands fingrar på höger handflata.)
En anka går i kjol
I en varm fårskinnsrock,
Kycklingen är i en väst,
Cockerel - i en basker,
Get - i en solklänning,
Zainka är i en kaftan.
(För varje namn på djuret böjer vi våra fingrar, börjar med tummen.)
"Affär"
Vi kom till butiken.
(Gå längs bordet med fingrarna. Sträck armarna framåt, lätt böjda i armbågarna, knäpp dem framför dem.)
Vi köpte en tårta,
(Visa 1 finger.)
Det finns två bullar,
(Klappa händerna 2 gånger och visa 2 fingrar.)
Ostkakor - tre,
(Klappa händerna 3 gånger och visa 3 fingrar.)
Och de köpte kiwi - fyra på en gång!
(Vrid nävar och visa 4 fingrar.)
"Vi har lagat lunch"
En dag satte vi oss ner för att äta lunch
(Imitation av en skeds rörelse.)
Och de kallade grannarna till sitt hus.
(Ring genom att flytta handflatan mot dig.)
De täckte den vita duken,
(Rörelser slätar ut duken.)
Skedar och gafflar lades ut,
(Steg-för-steg-rörelser med höger hand, handflatan nedåt från vänster till höger.)
Skivat bröd och ost
(Rör sig upp och ner med kanten av handflatan.)
Förberedd sidorätt
(Skärp gnugga med fingertopparna.)
Rör om i en kopp
(Roterande rörelser framåt, en hand går bakom den andra.)
Och tillsatt korv.
(Gör ringar av tummen och pekfingret, koppla ihop dem och sprid sedan isär dem, som visar en rund korv.)
Och från köttfärskotletter för alla
Vi stekte utan diet.
(Handflatorna placeras växelvis ovanpå varandra.)
Saltad, pepprad
(Små rörelser med en nypa fingrar.)
Knådad. Glöm inte
(Knuter och lösgör fingrarna.)
Sätt en arg båge
(Visa "samling av tårar" i handflatan.)
Och stäng allt.
(Klappa handflatan horisontellt.)
Klar, trött
De bakade inte en tårta.
(Kör över pannan med baksidan av handen.)
"På besök"
Besöker stortån
(Tummen är böjd, resten knyts till en knytnäve. I enlighet med texten, räta ut fingrarna en efter en.)
Kom direkt till huset
Index och mitten
Namnlös och sista.
Själva lillfingret
Han knackade på tröskeln.
Tillsammans är fingrar vänner,
De kan inte leva utan varandra!
(Stäng fingrarna i en knytnäve och lossa dem.)
"Modig kapten"På ett fartyg från långt borta
(Visa "skepp".)
En modig kapten seglar.
(Visa kapten.)
Från den smala hytten vid rodret,
(De vrider på hjulet.)
Han såg mycket genom en kikare.
(Titta genom en kikare.)
På berget ser vi ett hus (gör ett hus av dina handflator: alla fingrar rör vid spetsarna - "husets tak")
Mycket grönska runt omkring (gör vågliknande rörelser med händerna)
Här är träden, här är buskarna (bild träd och buskar)
Här är doftande blommor (gör en "knopp" av dina handflator)
Ett staket omger allt (rita ett staket. Du kan rita en sicksacklinje i luften med fingret)
Bakom staketet - en ren gård (stryka bordet eller lufta med handflatorna)
Vi öppnar porten (avbildar öppningsporten)
Vi springer snabbt upp till huset (fingrarna "sprang" på bordet)
Vi knackar på dörren: (nävar i bordet)
Knack-Knack.
Kommer någon till vår dörr? (lägg handen mot örat, som om du lyssnade)
Vi kom för att hälsa på en vän
Och de kom med presenter (sträck armarna framåt som om du bar något)
Fingrarna står ihop på rad (visa handflatorna)
Tio starka killar (knyt fingrarna till en knytnäve)
Dessa två är en pekare till allt (visa dina pekfingrar)
Allt kommer att visas utan uppmaning.
Fingrar – två mittersta fingrar (visa dina långfingrar)
Två friska, glada killar.
Tja, det här är ringfingrar (visa ringfingrar)
Tyst, alltid envis.
Två korta lillfingrar (förläng dina lillfingrar)
Fidgets och skurkar.
Fingrarna är de viktigaste bland dem (visa tummarna)
Två stora och djärva (knyt de återstående fingrarna till en knytnäve)
Vi har leksaker
Vi har leksaker: Klappar
Plast skramlar, skaka nävarna.
Mjuk pälsbjörn, fingrarna knäpper och lösgör sig.
Färgad gummiboll, Gör en boll av fingrarna).
Träkub,
Tennsoldat, lägg händerna i en cirkel framför dig
Lätt uppblåsbar boll, vik händerna i en cirkel framför dig.
Jag älskar att leka med dig. Klappa händerna
Hur mår du?
- Hur mår du? - Så här! (visa tummen)
- Ska du gå? - Så här"! ("gå" med fingrarna på bordet)
-Hur ger du det? - Så här! (förläng öppen handflata)
- Väntar du på lunch? - Så här! (näven stöder ansiktet)
- Vinkar du efter mig? - Så här! (vifta med handen)
-Sover du på morgonen? - Så här! (2 handflattor under kinden)
- Är du stygg? - Så här! (kinderna svällde ut och händerna spricker)
Vår
Sedan två veckor tillbaka har vi sänkt händerna en efter en, med fingrarna ihop.
Droppar droppar.
Snön smälter i solen, händerna, handflatorna nedåt, sprids åt sidorna.
Och det rinner ner som en bäck. Båda händerna, handflatorna nedåt, rör sig i en riktning.
Och rödhaken och trasten, de lägger ihop tummarna och viftar med resten som vingar.
Vi började göra bon. Fingrarna är i ett öppet handflatlås.
Teremok
Det finns en teremok på fältet, en teremok. (Barn går med fingertopparna över huvudet.)
Han är inte låg, inte hög, inte hög. (Sitta på huk, sänka händerna ner, stå upp, höja händerna)
Ett lås hänger på dörren, ja ett lås (Händerna stängs med handflator och fingrar.)
Vem kunde öppna den? (Löj upp axlarna, sänk hytterna.)
Kanin till vänster, mus till höger, (Barn tar plats nära tornet.)
Dra tillbaka bulten. (De drar händerna åt olika håll, men fingrarna är i "slottet").
En groda och en björn (de tar sina platser nära tornet.)
De vill också låsa upp tornet. (Kläm fingrarna hårt.)
Och räven och toppen öppnar tornet! (De öppnar "låset" - koppla bort fingrarna en i taget och en gång flyttar de händerna åt sidorna).
Rova (2)
Vi planterade kålrot ("gräv" ett hål i ett barns handflata med fingrarna),
Rovan vattnades (du visar med fingrarna hur vatten rinner ur en vattenkanna),
En kålrot växte (visa hur den växer, räta gradvis ut fingrarna)
Snygg och stark (låt handflatorna vara öppna och böj fingrarna som krokar)!
Dra-drag (händer knäpper och drar - var och en i sin egen riktning),
Vi kan inte dra ut den (vi skakade våra hand),
Vem ska hjälpa oss (sagans alla hjältar kommer springande en efter en och hjälper till att dra)?
Dra-dra, dra-dra!
Wow (slå upp händer, skaka hand)!
De drog fram en kålrot.
Vinter
Våra händer fryser. Tryck ihop nävarna hårt
Låt oss leka - öppna nävarna lite, klappa handflatorna.
Låt oss klappa händerna. Klappa
Klapp, klapp, klapp, klapp!
Fingrar, för att värma dem, tryck ihop handflatorna, gnugga
Du måste gnugga det hårt. handflata på handflata.
Vi värmer våra fingrar, vi värmer våra händer i cirkulära rörelser,
Vi klämmer dem - vi löser upp dem! knyt och knyt nävarna.
Vinter
Kom med frost. massera axlar och underarmar med fingrarna
Vintern har kommit, tre handflator vidrör varandra
Näsan fryser. massera nässpetsen med handflatan
Snö, mjuka handflatsrörelser
Snödrivor, knytnävar knackar växelvis
Is. handflatorna rör sig över knäna i olika riktningar
Alla på gatan – framåt! sträck båda armarna framåt
Vinternöje (2)
Vi gör en boll av snö (Barn knyter och lossar sina händer)
Låt oss göra ett hus av klumpar. (Anslut fingertopparna, sprid handflatorna lätt åt sidorna)
Djur kommer att bo i huset, (klappa händerna)
Ha kul och skaffa vänner
Vakta huset tillsammans (förena händerna i ett "lås")
Kom igen kompis
Kom igen, kompis, var modig, kompis! (Barn gör en imaginär boll och rullar bort den från dem)
Rulla din snöboll i snön -
Det kommer att förvandlas till en tjock klump. (rita en cirkel i luften)
Och klumpen kommer att bli en snögubbe. (Barn ritar tre cirklar i olika storlekar från botten till toppen)
Hans leende är så ljust! (Placera handflatorna mot kinderna, som visar ett brett leende)
Två ögon, en hatt, en näsa, en kvast... (Barn visar ögon med pekfingrarna, en hatt med handflatan, en näsa och en imaginär kvast med näven på höger hand)
Men solen kommer att vara lite varm - (Barn räcker upp händerna)
Ack! Och det finns ingen snögubbe! (Höj deras axlar och sprid ut armarna åt sidorna, sätt dig sedan på huk och täck över huvudet med händerna)
gick och la sig (handflatorna under kinderna).
Smed
En smed går från smedjan, hans händer ligger på bordet, handflatorna nedåt,
En smed bär två hammare. fingrar upphöjda, lätt böjda.
Knacka, knacka, knacka, knacka, knacka växelvis med höger och vänster hand, med alla fingrar.
Ja, det slog till på en gång. Fingrarna på båda händerna träffar bordet samtidigt.
En spindel gick längs en gren,
Och barnen följde efter honom. Armarna i kors; fingrarna på varje hand "löper" längs underarmen och sedan längs med den andra handens axel.
Regnet föll plötsligt från himlen,
Spindlarna tvättades till marken. Händerna sänks fritt, vi utför en skakande rörelse (regn). Klappa handflatorna i bordet/knäna.
Solen började värma upp,
Spindeln kryper igen, handflatorna pressas mot varandra vid sidorna, fingrarna är utspridda, vi skakar våra händer (solen skiner)
Och alla barn kryper bakom honom, Actions liknar de ursprungliga
Att gå på en gren. "Spindlar" kryper på ditt huvud
Nyckelpigor.
Ladybug - (barn viftar med händerna)
Svart huvud. (ta tag i huvudet)
Flyg till himlen (händer högt upp)
Ge oss lite bröd. (händer framåt)
Svart och vitt (två handflator åt ena hållet)
Bara inte bränd. (de skakar ett finger)
Våra scharlakansröda blommor
De öppnar sina kronblad och knyter smidigt näven.
Vinden andas lite,
Kronbladen vajar. De viftar med händerna framför dem.
Våra scharlakansröda blommor
De stänger kronbladen, knyter smidigt händerna till nävar.
De somnar tyst, lägger händerna under kinderna
De skakar på huvudet. De skakar på huvudet.
Nytt hus
Knacka-knacka-knacka, knacka-knacka-knacka! De slår, omväxlande, knytnäve på knytnäve.
Ta hammaren, min vän!
Vi kommer att bygga ett nytt hus, De sätter "väggar" bredvid sina handflator
Det finns ett fönster i huset. Pekfingrarna är vikta med en "pinne", resten är anslutna till ett "tak".
Det finns en annan högre
Det finns ett rör uppe på taket. Lillfingret läggs åt sidan - en trumpet.
Huset är klart, vi bjuder in gäster: Visa båda pekfingrarna
"Kom in snabbt!" De gör en inbjudande gest med handen.
- en absolut nödvändig sak för en mamma som uppfostrar ett barn. Förutom att utveckla finmotorik är detta ett utmärkt sätt att distrahera och roa ett barn, eftersom varje spel är baserat på en barnvisa eller en dikt. Och om det är många barn i familjen blir fingergymnastik ofta en favoritlek mellan de äldre och de yngre. Vi har samlat 12 spel för olika åldrar, upprepade gånger testade av erfarna lärare i sina klasser.
Många föräldrar vet att fingergymnastik är nödvändigt för alla barn och förskolebarn. I modern värld, med sina färdiga leksaker och överflöd av hushållsapparater, får barns fingrar mindre och mindre användbart arbete. Fingerspel kommer till undsättning - de utvecklar fingerfärdighet, rörlighet, kreativitet, uppmärksamhet och reaktionshastighet, och roliga dikter hjälper till att lindra nervös spänning. Barn som regelbundet ägnar sig åt fingerövningar talar bättre, lär sig skriva snabbare, har bra minne, utvecklar koordination av rörelser och är mer benägna att lugna ner sig efter stress.
Fingergymnastik mycket bra som en daglig självständig lekaktivitet med ditt barn. Många lärare och logopeder använder fingergymnastik i sina utvecklingsklasser som ett träningspass, avslappning och en aktivitetsbyte. Fingerspel är också perfekta för barnkalas - de är lätta att inkludera i manuset, de är bekväma att varva tävlingar, gå med i en runddans med barnen.
Fingergymnastik för barn 1-2 år
Kam
Detta finger är litet (böja lillfingret)
Det här fingret är svagt (böja ringfingret)
Det här fingret är långt (böja långfingret)
Det här fingret är starkt (böja pekfingret)
Det här fingret är fett (böja tummen)
Tja, tillsammans - knytnäve!
På besök
Besöker stortån (tummen böjd, resten knuten till en näve)
De kom direkt till huset:
Index och mitten (i enlighet med texten, räta ut fingrarna växelvis)
Namnlös och sista.
Själva lillfingret
Han knackade på tröskeln.
Tillsammans är fingrar vänner, (knyt fingrarna till en knytnäve och knyt upp dem)
De kan inte leva utan varandra.
Ekorre sitter på en vagn
En ekorre sitter på en vagn (bitar och lösgör fingrarna till en knytnäve till rytmen av ett barnrim)
Hon säljer nötter: (vi börjar böja fingrarna)
Till min lilla rävsyster,
Sparv, mes,
Till den feta björnen,
Kanin med mustasch,
Vem bryr sig,
Vem behöver en halsduk?
Vem bryr sig?
Fingerspel för barn 2-3 år
Lönn
Vinden skakar tyst lönnträdet, (fingrarna sprids och sträcks uppåt)
Lutar höger, vänster: (vi skakar handflatorna åt vänster och höger)
En - lutning och två - lutning, (luta vänster - höger handflattor låg-låg)
Lönnlöven prasslade. (rör fingrarna)
båt
En båt seglar längs floden,
Han flyter på långt håll (vik händerna som en båt och gör vågliknande rörelser)
Det är fyra på båten
En mycket modig sjöman. (visa 4 fingrar upplyfta)
De har öron ovanpå huvudet, (höj händerna mot huvudet, visa öronen med böjda handflator)
De har långa svansar (lägg handen mot nedre delen av ryggen, låtsas röra svansen)
Men bara katter är skrämmande för dem,
Bara katter och katter. (höj båda händerna mot huvudet, låtsas vara kattklor och väs)
Kaka
Vi minns degen med våra händer, (vi knyter och knyter upp fingrarna)
Låt oss baka en söt tårta. (som att knåda deg)
Smörj in mitten med sylt, (cirkulära rörelser av handflatorna på bordet)
Och toppa med söt grädde (cirkulära rörelser med handflatorna mot varandra)
Och kokossmulor
Vi ska strö över kakan lite (strö över smulorna med båda händernas fingrar)
Och så ska vi göra te -
Bjud in en vän på besök! (ena handen skakar den andra)
Fingergymnastik för barn 3-4 år
Kanin
Kaninen hoppade genom skogen, (fingrarna "hoppar" på bordet)
Kaninen letade efter mat. (vi flyttar båda händernas fingrar växelvis över bordet)
Plötsligt är kaninen ovanpå hans huvud
Öronen reste sig som pilar. (vi avbildar öron med händer)
Ett tyst prasslande hörs:
Någon smyger genom skogen. (fingrarna går sakta över bordet)
Haren förvirrar sina spår
Flyr från problem. (fingrarna springer snabbt och snabbt i cirklar på bordet)
Orange
Vi delade en apelsin! (händer knäppta, vajande)
Vi är många (vi sprider fingrarna)
Och han är ensam. (visa bara ett finger)
Denna skiva är för igelkotten, (fingrar vikta till en knytnäve, böj ett finger i taget)
Denna skiva är för den snabba, (böja nästa finger)
Detta är en skiva för ankungar (böja nästa finger)
Detta är en skiva för kattungar (böja nästa finger)
Denna skiva är för bävern, (böja nästa finger)
Och för vargen skalet! (handflatorna ner, fingrarna spridda)
Han är arg på oss, det är en katastrof! (vifta med ett finger)
Spring iväg åt alla håll! (härma att köra fingrarna på bordet)
Snigel
Snigeln petar i sina horn - (tummen på höger hand håller lång- och ringfingret, pek- och lillfingrarna är raka)
Porten i trädgården är låst. (sticker in sina "horn" i sin vänstra hand)
Öppna porten snabbt, (vänster hand "öppnar" porten),
Låt snigeln komma hem (höger hand "kryper").
Fingerspel för barn 4-7 år
Dagar i veckan
I måndags tvättade jag (Gnugga ihop nävarna)
Jag sopade golvet i tisdags. (slappna av med händerna ner och gör simulerande rörelser på bordet)
I onsdags bakade jag kalach (baka "pajer")
Hela torsdagen letade jag efter bollen, (vi för vår högra hand mot pannan och gör ett "visir")
Jag tvättade kopparna i fredags, (vänsterhandens fingrar är halvböjda, handflatan är på kanten och pekfingret på höger hand flyttas i en cirkel inuti vänster hand)
Och i lördags köpte jag en tårta. (handflatorna öppnas och sammanfogas på sidan av lillfingrarna)
Alla mina flickvänner på söndag
Bjöd in mig på min födelsedag. (vi viftar med handflatorna mot oss själva)
Ärter
Fem små ärtor
Inlåst i en pod. (sammanflätar fingrar, knäpper ihop händerna)
En har vuxit upp
Och det är redan trångt för henne. (räta ut tummarna)
Men nu växer den andra,
Och den tredje, och sedan
Fjärde, femte... (räta ut fingrarna en efter en)
Podden sa: "Bom!" (klappa)
Vinter
Ett två tre Fyra Fem, (böj fingrarna en i taget)
Vi gick en promenad på gården.
De skulpterade en snökvinna, (simulera skulpterande klumpar),
Fåglarna matades med smulor, ("smula brödet" med alla fingrarna)
Sedan red vi nerför backen, (vi flyttar höger handflata över vänster hand)
Och de låg också i snön. (vi lägger handflatorna på bordet med den ena eller andra sidan)
Alla kom hem täckta av snö, (vi skakar av oss handflatorna)
Vi åt soppa och gick och la oss. (vi gör rörelser med en imaginär sked, lägger händerna under våra kinder)
Artikel tillhandahållen av barnens ekoklubb "Umnichka"
Anastasia Shevchenko
lärare och logopedSofia Timofeeva Kandidat för pedagogiska vetenskaper
Kommentera artikeln "12 fingerspel - för hemmet, semester, pedagogiska aktiviteter"
12 fingerspel - för hem, semester, pedagogiska aktiviteter. Lärarna håller specialklasser med dem - till exempel organiserar de dynamiska lekar och övningar ackompanjerade av musik och sång, som samtidigt utvecklar hörsel, tal, men till synes 1,2- för...
Utveckling av finmotorik. Psykologiska och pedagogiska aspekter. Adoption. Diskussion om adoptionsfrågor, former för att placera barn i familjer, fostra adoptivbarn Och om det finns många barn i familjen blir fingergymnastik ofta en favoritlek mellan de äldre och de yngre.
Fingergymnastik av Kosinova, - det finns en k. Utveckling, träning. Barn från 3 till 7. Utbildning, kost, daglig rutin, besök på dagis och relationer med lärare, sjukdom och fysisk utveckling barn från 3 till 7 år.
12 fingerspel - för hem, semester, pedagogiska aktiviteter. Fingerspel uppmuntrar barn att vara kreativa, och i fallet när ett barn kommer på sina egna, även om de inte är särskilt framgångsrika, rörelser för texterna, ska han ha beröm och 2. På en utsträckt handflata...
Barn från 3 till 7. Utbildning, kost, daglig rutin, dagisbesök och relationer med lärare, sjukdom och Nadezhda Grigorievna, hej! Jag har följande fråga till dig: min dotter har dålig finmotorik (uppenbarligen som en konsekvens av min...
Ungefärligt komplexövningar för fingergymnastik 1. Knyter fingrarna till en knytnäve och frigör båda händernas fingrar samtidigt, sedan i tur och ordning (händer fram, upp eller åt sidorna) 12 fingerspel - för hemmet, semestern, utvecklingsaktiviteter.
Fingergymnastik och fingerspel!!! För utveckling av tal, intelligens, känsla för rytm, för taktil kontakt med mamma. Pedagogiska spel: fingergymnastik för barn från 1 år till 7 år. En samling spel och uppgifter för utveckling av finmotorik.
Fingerspel. 12 fingerspel - för hem, semester, pedagogiska aktiviteter. Fingerspel ger föräldrar och pedagoger möjlighet att leka med sina barn, glädja dem och samtidigt utveckla tal och finmotorik hos barn.
Vi utvecklar finmotorik och handkoordination. - Gymnastik för fingrar av E.M. Kosinov. Ruzina Land för fingerspel Inna Svetlova Vi utvecklar finmotorik och koordination av handrörelser (jag köpte den häromdagen, min son gillade den verkligen, vid varje...
Fingerspel. Genom att utföra olika övningar med fingrarna utvecklar barnet fina handrörelser. Pedagogiska spel: fingergymnastik för barn från 1 till 7 år. Hur man utvecklar koordination av rörelser, finmotorik, minne, uppmärksamhet - fingerspel.
Pedagogiska spel: fingergymnastik för barn från 1 år till 7 år. Pedagogiska spel. Tidig utveckling. Tekniker tidig utveckling: Montessori, Doman, Zaitsevs kuber, lära sig läsa, grupper av fingerspel. Det finns något jag inte förstår: de utvecklar motoriska färdigheter.
Fingerspel. Genom att utföra olika övningar med fingrarna utvecklar barnet fina rörelser Pedagogiska spel: fingergymnastik för barn från 1 till 7 år. Att utveckla finmotoriken, olika fingerspel, byggsatser, bra...
Titta på andra diskussioner: 12 fingerspel - för hemmet, semestern, pedagogiska aktiviteter. Jag gillar inte fingerspel, spel med rörelser är inte så bra heller, men det här är fantastiskt. På rätten att inse kognitiva behov Krasno Solnyshko.
Fingergymnastik och fingerspel!!! För utveckling av tal, intelligens, känsla för rytm, för taktil kontakt med mamma. 12 fingerspel - för hem, semester, pedagogiska aktiviteter. Barnets utvecklingskalender. Nyfödd.
12 fingerspel - för hem, semester, pedagogiska aktiviteter. vill inte spela fingerspel, tar bort den lilla handen. Pedagogiska spel: fingergymnastik för barn från 1 till 7 år. Hur man utvecklar motorisk koordination, finmotorik, minne...
Benen, armarna och bålen förbereder utvecklingen av rörelser i artikulationsapparatens organ: käke, tunga och läppar.
Särskilt nära relaterat till bildning och förbättring av tal utveckling av fingerrörelser.
Det finns många alternativ för övningar för att utveckla finmotoriken.
Övningar för att utveckla finmotoriken utan talkompetens
1. Spetsen på högerhands tumme vidrör växelvis spetsarna på pek-, mitt-, ring- och lillfingret ("fingrarna säger hej").
2. Samma övning utförs med fingrarna på vänster hand.
3. Samma övning utförs samtidigt med fingrarna på höger och vänster hand.
4. Högerhands fingrar vidrör vänsterhands fingrar i tur och ordning ("säg hej"): först tummen med tummen, sedan pekfingret med pekfingret osv.
5. Högerhands fingrar "hej" samtidigt fingrarna på vänster hand.
6. Räta ut pekfingret på din högra hand och rotera det ("geting").
7. Samma rörelser görs med pekfingret på vänster hand.
8. Samma rörelser görs samtidigt av båda händernas pekfingrar ("getingar").
9. Pek- och långfingret på höger hand "springer" över bordet ("lilla man").
10. Samma rörelser görs med fingrarna på vänster hand.
11. Samma rörelser görs samtidigt av båda händernas fingrar ("Barn springer ett lopp").
12. Förläng pekfingret till lillfingret på höger hand ("get").
13. Samma övning utförs samtidigt med båda händernas fingrar ("Kids").
14. Samma övning utförs med fingrarna på vänster hand.
15. Forma två cirklar från tummen och pekfingrarna på båda händerna och koppla ihop dem ("glasögon").
16. Förläng pek- och långfingret på din högra hand uppåt och anslut ringens spets och lillfingrar till tummens tätning ("kanin").
17. Samma övning utförs med fingrarna på vänster hand.
18. Samma - samtidigt med båda händernas fingrar ("harar").
19. Lyft upp båda händerna, handflatorna vända mot dig, fingrarna breda (”träd”).
20. Använd båda händernas fingrar, höjda med baksidan mot dig, för att röra dig upp och ner ("fåglarna flyger och slår med vingarna").
21. Böj fingrarna på din högra hand en efter en, börja med tummen.
22. Utför samma övningar, böj bara fingrarna, börja med lillfingret.
23. Utför de två föregående övningarna med fingrarna på vänster hand.
24. Böj fingrarna på din högra hand till en knytnäve, räta ut dem en efter en, börja med tummen.
25. Utför samma övning, räta bara ut fingrarna, börja med lillfingret.
26. Utför de två föregående övningarna med fingrarna på vänster hand.
27. Koppla ihop alla fingrar utom tummen, sträck ut tummen uppåt ("flagga").
28. Böj båda händerna till knytnävar, sträck ut tummarna uppåt, för dem närmare ("två personer pratar").
29. Knyt din högra hand till en knytnäve och luta din vänstra hand vertikalt ("ström" - "stol").
30. Knyt din högra hand till en knytnäve, placera din vänstra hand horisontellt ovanpå den ("bord").
31. Böj fingrarna på din vänstra hand till en knytnäve, lämna ett hål på toppen, lämna ett hål på toppen ("en tunna vatten").
32. Vänster hand i samma vänstra position, för in högerhands pekfinger i hålet ovanifrån ("fågeln dricker vatten").
33. Böj fingrarna på båda händerna lätt och applicera dem på varandra ("skål" - "bo").
34. Båda händerna är i samma position som i föregående övning, och tummarna är nere inuti ("fågelbo med ägg").
35. Håll upp fingrarna, koppla ihop mellan- och ringfingrarna på båda händerna, höj tummarna eller sträck ut dem horisontellt inåt ("port", "dörr").
36. Anslut fingertopparna på din högra och vänstra hand i en vinkel ("tak", "torn", "hus").
37. Händerna i samma position som i föregående övning, placera bara pekfingrarna horisontellt framför ”taket”.
38. Fingrarna är i samma position som i de två föregående övningarna, bara tummarna är på båda sidor av "disken" (representeras av pekfingrarna placerade horisontellt) och "pratar" med varandra.
39. Lyft upp händerna med handflatorna vända mot varandra, placera fingrarna horisontellt, koppla ihop spetsarna på mitt- och ringfingrarna på båda händerna ("bro", "väg", "hus").
40. Händerna i vertikal position, tryck ihop handflatorna på båda händerna, sprid dem sedan lätt, runda fingrarna ("kopp", "blomma").
41. Pressa händerna med ryggen på varandra, sänk ner fingrarna (”växtrötter”).
42. Sträck ut pekfingret på höger hand, de återstående fingrarna "springer längs bordet" ("hunden springer", "hästen springer").
43. Högerhands fingrar är i samma position som i föregående övning, men sprid pek- och långfingret på den jungfruliga handen (de representerar "ryttaren"), placera "ryttaren" på "hästen" - pekfingret på höger hand.
44. Placera din högra hand på bordet, höj pek- och långfingret, sprid ut dem ("snigel med antenner").
45. Höger hand - som i föregående övning, och lägg vänster hand på avstämningen ("snigelskal").
46. Pressa lång- och ringfingret på höger hand med tummen in i handflatan, böj pekfingret och lillfingret, lyft upp handen ("katt").
47. Anslut tummen, lång- och ringfingret på höger hand, pekfinger och lillfinger, böj lätt, lyft upp ("katt", "hund").
48. Böj din vänstra hand till en knytnäve, höj tummen uppåt, linda den runt fingrarna på din högra hand ("fågel i boet").
49. Peka ändarna på fingrarna framåt, tryck händerna med handflatorna mot varandra, öppna dem något ("båt").
50. Korsa fingrarna, lyft upp händerna, sprid ut fingrarna ("solstrålarna").
51. Pressa ihop baksidorna, kors fingrarna, lyft dem ("julgran", "grenar").
52. Korsa fingrarna på båda händerna, handryggen vänd uppåt. Sänk långfingret på din högra hand nedåt och rotera det fritt ("klocka").
53. Korsade fingrar nedåt, handryggen uppåt, tummarna sträckta uppåt ("passagerare på bussen").
54. Rullande plastkulor.
55. Riv papper i små bitar.
56. Strängringar, stora knappar, pärlor.
57. Fästknappar.
58. Lossa och knyta knutar.
59. Snörstövlar.
6C. Fällbara pyramider, hus m.m.
61. Spel "brevlåda".
62. Modellering, ritning, skuggning, arbete med mosaik, pinnar, byggsatser m.m.
63. Fingerspel ("vitsidig skata", "Indisk stege").
64. Skuggteater.
Övningar för att korrigera stereognos
Stereognosis(stereo + grekisk gnosis kognition) är förmågan att känna igen föremål genom att känna på dem.
a) bestämma strukturen för olika föremål med slutna ögon, först med den "bästa" sedan med den "sämsta" handen;
b) utveckla förmågan att bestämma formen på olika föremål genom beröring, först med den "bästa" handen, sedan med den "sämsta" handen;
c) bestämma formen av olika geometriska kroppar genom storlek, tjocklek, etc.;
d) bestämning av tygets struktur genom beröring;
e) identifiering av tredimensionella siffror och bokstäver genom beröring;
f) sortering av 2 och 3 typer av objekt genom beröring.
Popova Ekaterina Nikolaevna,
lärare-logoterapeut MBDOU dagis
kompensationstyp nr 4
kommun
Goryachy Klyuch, Krasnodar-territoriet.
Fingergymnastik: hur man bestämmer nivån på utvecklingen av finmotorik hos ett barn, övningar för fingrar i bilder och dikter, övningar av Maria Montessori, skuggfingerteater.
Fingergymnastik för förskolebarn.
Fingergymnastik mycket användbar för barn i alla åldrar. lärare primärklasser Det noteras ständigt att för många barn är det största problemet med inlärning inte oförmågan att läsa eller okunnighet om grunderna i aritmetiken, utan den oförberedda handen för att skriva. Vilka är orsakerna till grafisk oförbereddhet för att lära sig skriva? Det finns två anledningar:
- Otillräcklig utveckling av små muskler i handen och nervös reglering av finmotorik ("fysiologisk oförbereddhet" för att lära sig skriva).
- Brist på utveckling av färdigheten att utföra grafiska rörelser ("psykologisk oförbereddhet" för att lära sig skriva).
Båda dessa svårigheter kan förebyggas om du ägnar dig åt fingergymnastik med barn från 3 års ålder och gör speciella övningar, och även involvera barnet så aktivt som möjligt i att göra hantverk (ritning, applikation, konstnärligt arbete, modellering), i hushållsarbete (broderi med en tjock nål, stickning och vävning för flickor, gör hantverk av trä och naturliga material, barer, paket för pojkar).
Hur man bestämmer nivån på utvecklingen av finmotorik hos barn: diagnostik. Tre enkla tester.
Detta kräver inga komplicerade manualer eller föremål. Och det kommer att ta väldigt lite tid. Jag vill prata om tre enkla test för att diagnostisera utvecklingsnivån för finmotorik, som kan utföras med barn i äldre förskoleålder hemma, på dagis och i barncenter(författare till testerna är N.V. Nizhegordtseva, V.D. Shadrikov. Psykologisk och pedagogisk beredskap hos ett barn för skolan - Vlados, 2001).
Test 1.
Barnet sitter vid bordet. Ta ett stort pappersark och be barnet att placera sina händer så att båda handflatorna med fingrarna isär passar på pappersarket. Rita handflatorna på papper med en penna. Titta tillsammans vad du har. Och be barnet att lägga handflatorna på pappret igen så att alla linjer matchar.
Förklara uppgiften. Bjud in ditt barn att leka med fingrarna. Säg: "Jag ska visa dig fingrarna på din hand, och du kommer bara att lyfta fingret som jag visar. Det finns ingen anledning att höja andra fingrar.” Prova det - be din bebis att höja fingret: "Ta upp den här." Se till att han förstår uppgiften korrekt.
Låt oss nu börja testet. Börja med din högra hand: ”Lyft upp det här fingret. Och nu den här.” Rörelsesekvens: 5-1-2-4-3 (där 1 är tummen och 5 är lillfingret). Gör sedan uppgiften på vänster hand i samma sekvens. Upprepa sedan till höger. Och igen till vänster. På så sätt kommer varje hand att slutföra uppgiften två gånger!
Och nu är det viktigaste vad du behöver hålla ett öga på när du utför denna uppgift. När barnet försöker lyfta ett finger lyfter de andra ofrivilligt. Han vill inte ha det, men det blir så! Dessa extra rörelser kallas synkinesis. Sådana onödiga rörelser uppstår när fingrarnas rörelser inte är tillräckligt differentierade, och därför aktiveras muskler som är onödiga för denna rörelse.
När du ser synkinesis, rita sedan var och en av dem med en pil på papper och dra en linje från önskat finger till det "onödiga, överflödiga" för denna rörelse.
Som ett resultat kommer du i slutet av uppgiften att ha på papper konturerna av dina handflator och ritade linjer med onödiga rörelser. En extra rörelse är en pil.
Så här tar du reda på testresultat:
1) Vi räknar det genomsnittliga antalet pilar för varje hand, d.v.s. genomsnittliga mängden onödiga rörelser. Till exempel har vi 6 pilar ritade på vår högra handflata, och vi utförde uppgiften två gånger. Därför 6:2 = 3. Det vill säga Det genomsnittliga antalet extra rörelser av fingrarna på höger hand är 3.
På samma sätt räknar vi de extra rörelserna av fingrarna på vänster hand - till exempel har vi 8 pilar ritade. 8:2=4. Det genomsnittliga antalet onödiga rörelser är 4.
2) Lägg ihop de resulterande siffrorna. 3 (på höger sida) + 4 (på vänster sida) = 7.
Vad säger dessa resultat oss:
- Vad är barnets dominerande hand? Den ledande handen är den hand där differentieringen av fingerrörelser är bättre utvecklad, och där det finns färre onödiga fingerrörelser. I vårt exempel är detta den högra handen.
- Vad är utvecklingsnivån för subtila rörelser och deras differentiering hos ett barn. Ungefärliga åldersnormer (totalt genomsnittligt antal extra rörelser): vid 6 år gammal - 9, vid 7 år gammal - 6, vid 8 år gammal - 5, vid 9 år gammal - 3. För vårt exempel: vi fick siffran 7. För ett sexårigt barn är detta bra resultat. Men om barnet redan var 7 år, då är resultatet för lågt, d.v.s. på av detta barn fingerrörelserna är inte tillräckligt utvecklade.
Nu är det förmodligen klart varför barn som lär sig spela piano och andra musikinstrument ofta är mycket mer utvecklade än sina kamrater? De tränar ju konstant och faktiskt konstant fingergymnastik :) och utvecklar därigenom inte bara sina musikaliska förmågor, utan även finmotorik, sensomotorisk koordination och tänkande!
Test 2
Rita för hand med en penna på ett pappersark en jämn cirkel med en diameter på 3-3,5 cm Visa ditt prov för ditt barn. Be ditt barn att rita samma cirkel med en handrörelse (dvs utan att lyfta av den).
Om barnet har dåligt utvecklad finmotorik kan han inte slutföra uppgiften. Typiska misstag:
- Ritar en oval.
- Ritar en cirkel, men mycket mindre än i provet. Detta är en indikator på handstyvhet.
- Han ritar genom att lyfta sin hand och flytta den.
Test 3
Observation av att rita och måla målarbok. Man tror att målarbilder är mycket bra träning för fingrar. Men det är inte alltid så. För att färgning ska utveckla finmotoriken måste barnet agera korrekt. uppmärksamma typiska misstag, som indikerar en otillräcklig utveckling av finmotorik och att barnet behöver speciella fingergymnastik och fingerövningar.
Typiska misstag i färgläggning:
- Barnet vänder hela tiden på ett papper eller en bok när det färglägger en bild.
- Barnet kan inte ändra riktningen på linjerna.
- Barnets rörelser är begränsade, handen är fixerad och ofta fastklämd.
- Armen och fingrarna är för tröga eller för spända.
Fingergymnastik - beskrivning av övningar.
Fingergymnastik kan utföras både utan föremål och med små föremål.
Fingergymnastik: spel med klädnypor.
Spel med klädnypor utveckla handstyrka, korrelerande rörelser. Att lära sig använda klädnypor i spel är inte särskilt lätt för ett barn. Därför måste du gå i små steg i en viss sekvens.
- Fäst först klädnypor på kanten av en leksakshink eller -låda och lär ditt barn att ta bort dem genom att trycka på spetsen på klädnypan med två fingrar samtidigt. Be att få "hjälpa mamma att samla klädnypor" och beröm barnet för hans hjälp. Kom ihåg att det alltid är lättare att ta bort klädnypor än att fästa dem. Därför måste du börja med just sådana fingergymnastikövningar.
- Visa sedan ditt barn hur klädnypor öppnar sin "mun". Säg till henne att du måste trycka hårt på klädnypan så att hon öppnar munnen. Du kan kalla klädnypor för "krokodiler" och visa hur våra krokodiler öppnar munnen kraftigt.
- Om barnet redan kan trycka på klädnypan med den kraft som krävs och öppna och stänga den, visa sedan andra övningar med klädnypor och inkludera dem i fingergymnastik.
Övningsalternativ med klädnypor för fingerutveckling:
- Fäst klädnypor på den gula kartongcirkeln. Resultatet blir solsken.
- Fäst nålarna i den grå halvcirkeln. Du kommer att få taggar för en igelkott.
- Fäst klädnypor i en smal, lång triangel. Du kommer att få trädgrenar.
- Fäst dockans kläder på repet med klädnypor efter att du har tvättat dem.
- Fäst fyra klädnypor på pojkens siluett (klädnypor kommer att vara hans armar och ben)
- Sortera klädnypor efter färg, fäst dem upptill på väggarna i hinkar eller lådor i olika färger (gula klädnypor till en gul ruta, röd till en röd)
- Bygg ett "staket" av klädnypor, fäst dem på en hink eller en kartongremsa. Du kan tilldela uppgiften att växla klädnypor i staketet i en viss sekvens för att göra det vackert och ljust.
- Två vita klädnypor kan vara "öron" för siluetten av en kanin (vi ger barnet en siluett av en kanin utan öron, och han fäster klädnypor - öron) med fingrarna. Blå klädnypor kan bli regndroppar på ett moln (fästa i botten av molnet), gula klädnypor kan bli fena och svans på en guldfisk (fäst i siluetten av en fisk) eller svansen på en fågel (fäst i siluetten av en fågel utan svans). Om du fäster klädnypor i en cirkel får du en blomma. Och om du fäster den i en röd cirkel med svarta prickar - en bild av en nyckelpiga - så är dess ben gjorda av klädnypor.
Träning för fingrar "Utanför - inuti"
När barnet blir bekväm med de enklaste fingergymnastikövningarna med klädnypor, kan du ge honom en svårare uppgift, som kräver snabb intelligens och rumslig orientering.
Limma fast bilder av olika insekter (fåglar, djur) på klädnypor, beroende på ämnet för lektionen. Be ditt barn att fästa klädnypor i kanten av en plastmugg eller hink så att alla våra hjältar (till exempel insekter) finns på utsidan av hinken. Fäst klädnypan själv och säg: ”Solen kom fram, fjärilar, skalbaggar och nyckelpigor ville sola sig i solen. Se till att alla insekter sitter utanför hinken." Samtidigt kan du inte vrida glaset! Och du kan inte flytta runt glaset själv. Det är inte alla barn som snabbt kommer på hur man gör detta.
Ge sedan, efter några dagar, en liknande uppgift för att se till att alla insekter sitter inne i hinken (till exempel gömmer sig för fågeln).
Fingerövningar: dialoger
Mer svåra övningar fingergymnastik med klädnypor är dialoger där du samtidigt måste tala och agera med en klädnypa. Med hjälp av klädnypor kan du avbilda olika karaktärer som pratar med varandra och öppna klädnypans "mun" till dialogens rytm.
För sådana spel kan du fästa cirklar med en karaktärs bild på klädnypor, men det är inte alls nödvändigt. Jag rekommenderar att du använder återanvändbara bilder som är lätta att ändra. Jag säkrar dem med hjälp av plast för att fästa "UNU patafix" (säljs i pappers- och järnaffärer, hobbycenter). Detta är mycket bekvämt: du kan alltid bifoga den önskade kartongbilden för ett spel och sedan efter spelet, ta bort den på samma klädnypa.
För sådana övningar används fingergymnastik dikter med dialoger och noveller med dialoger.
Leker med klädnypor och lär ut läskunnighet.
Barn 5-7 år kan använda klädnypor för att skapa tematiska ordserier.
I uppgifter av denna typ kombineras fingergymnastik med att lösa en rad andra problem. Till exempel, komponera en serie ord om ämnet "transport". En klädnypa är ett ord. Klädnypor fästs en efter en med spetsen till varandra. Uppgiften är att skapa en så lång rad av ord som möjligt. Du kan skapa rader av ord som börjar med ett ljud (vem har det längsta spåret?) eller ord med ett visst antal stavelser.Med hjälp av färgade klädnypor kan du också komma på ord med en given stavelse.
Till exempel är den första vita klädnypan stavelsen "po". Om barnet kommer på ett ord som börjar med stavelsen "po", använder han klädnypor för att skapa ett stavelsediagram av ett sådant ord. Till exempel, om du fäster nästa klädnypa på den vita klädnypan "po" i dess ände - stavelsen "gick", får du en kedja med två klädnypor och ordet "gick". Om du fäster ytterligare två klädnypor på den vita klädnypan ”po” får du ett ord med tre stavelser ”fat” (po+su+da). Uppgiften är att skapa så många sådana kedjor som möjligtDu kan också leka med ljud med hjälp av klädnypor.
Sedan fästs en bild på klädnypan. Till exempel skata. Vilket ljud börjar ordet "skata" med? Det stämmer, från ljudet s (hårt konsonantljud). Och denna skata av oss, klädnypan, kommer att "gripa" kort som visar föremål som börjar med ljudet "s" (ost, sallad, sol, torktumlare) och ta dem till sitt "bo". Och barnet väljer bland alla bilder de det behöver – med det givna ljudet. Följaktligen kommer "räven" att ta bilder med det mjuka ljudet "l", och vargen med det hårda konsonantljudet "v".Övningar för fingrar av Maria Montessori.
Maria Montessori-spelen och övningarna har nu blivit mycket populära, även om de redan är mer än ett sekel gamla. Mycket uppmärksamhet i Montessori-systemet ägnas åt barns motoriska utveckling och specifikt utveckling av finmotorik. Dessa fingerövningar– i själva verket är fingergymnastikens historia där allt började. Maria Montessoris system innehåller både övningar med speciella leksaker och föremål, och vardagsaktiviteter i Vardagsliv- som att rengöra skor, tvätta bord, vattna blommor, rengöra metallföremål (öppna en flaska rengöringsmedel, häll den i en kopp, stäng flaskan, rengör föremålet med bomullsull, gnugga det tills det blir blankt med en putsduk).
Här skulle jag vilja prata om flera övningar för utveckling av finmotorik från Maria Montessoris system.
1) Ramar med spännen. En träram är gjord, som är täckt med tyg från två halvor. Du måste matcha dessa halvor och fästa spännet. En del av fästet sys på varje halva. Typer av fästelement på ramar:
a) stora knappar,
b) små knappar,
c) knappar,
d) pilbågar,
e) en sladd som träs genom hålen,
f) en sladd som virar runt en krok,
g) krokar och öglor,
h) remfästen,
i) Kardborrefästen.
2) Känslabräda (textur: stor – liten).
Ta en låda med 10 brädor som mäter 10 gånger 9 cm, täckta med grovt sandpapper av olika fem typer av struktur från grovkorniga till finkorniga (fem par av samma typ av papper). Barnets ögon är täckta med ett bandage. Han letar efter par genom beröring. För de första spelen måste du ta 2-3 par brädor och sedan öka antalet.
Du kan också lägga ut fem plankor i rad från den grövre korniga ytan till den finast korniga ytan.
3) En låda med tygbitar.
Material: Lådan innehåller ett par tygbitar av olika struktur (silke, ull, bomull, konstfiber; slät och grov; hård och mjuk; tjock och tunn; slitstark, tät och lös. Uppgiften är att välja samma stycke av tyg (hitta ett par).
Så här utför du övningen: Verkningsmetod – palpation med tummen och pekfingret. Övningen utförs med slutna ögon.
Efter att ha genomfört övningen: Barnet utforskar övningarna och tygerna runt honom - textilierna i rummet, tygerna i hans kläder - vad de är (släta eller grova, tjocka eller tunna).
4) Broderi på kartong . Du behöver bitar av tjock kartong på vilka konturerna av föremål som ska broderas är ritade. Använd prickar på kartongen för att markera de ställen där nålen ska stickas hål. Du behöver också ulltrådar och en tjock nål för mattvävning.
Först hjälper en vuxen barnet att göra en knut, föra in en tråd i en nål och göra de första stygnen. Det är bättre att ta de första stegen hand i hand, sedan när barnet blir bekvämt kan du släppa hans hand. Övningen är svår för barn, men väldigt användbar.
Kasta aldrig sådana broderier av barn, uppskatta dem, hitta en användning för dem hemma (använd dem som bokmärken, glasunderlägg, vykort), eftersom de inte är särskilt lätta för ett barn!
5) Låda med frön. Det stora facket i lådan innehåller frön av olika växter (pumpa, solros, nasturtium, vattenmelon, melon och andra). Bilder på dessa växter är fästa i små fack. Barnet sorterar fröna i rätt små fack i lådan. I den här övningen övar bebisen inte bara sortering och utvecklar finmotorik, utan bekantar sig också med växter - vad de heter, hur de skiljer sig från varandra, vilken typ av frön de har.
6) Övningar med vatten.
- Häller från en tekanna i en kopp.
- Häll vatten i en flaska med smal hals med hjälp av en tratt.
- Vattning av blommor från en vattenkanna
- Torka av blommans blad med en svamp fuktad med vatten (till exempel ficusblad).
- Rengöring av bordet med tvål, en svamp och en borste (förorenade områden torkas av med en borste)
- Vrida ur en svamp efter att ha tvättat ett bord eller torkat växtblad.
- Vispa skummet med en visp (lite flytande tvål hälls i vattnet med hjälp av en pipett, och det vispas till ett fluffigt skum).
- Tvätta docklinne och dockkläder, vrid ur dem och häng dem på tork på en lina med hjälp av klädnypor.
Dessa övningar kräver en tydlig sekvens av åtgärder och steg för steg instruktioner vuxen. De utförs inte isolerat, utan är en del av ett holistiskt system för barns utveckling. Deras grundläggande princip är "hjälp mig att göra det själv."
Stadier för att utföra fingergymnastikövningar:
Steg 1. Först utför barnet fingergymnastikövningar, som hjälper honom att lära sig namnen på sina fingrar och lära honom att navigera i rymden - höger, vänster, upp, ner. Det här är övningar utan ord, utan dialoger. Men detta betyder inte att den vuxne är tyst under dem och bara visar nödvändiga åtgärder. Tvärtom, han namnger figuren ("låt oss göra en elefant"), alla fingrar och deras placering (till exempel "visa ditt pekfinger, lägg det på bordet", "var är din högra hand? Höj mitten" fingret på din högra hand upp. Bra jobbat!” ). Under lekar och övningar använder vi korta dikter och barnrim om föremålet eller djuret vi avbildar.
Steg 2. Efter detta kan du använda fingergymnastikspel med dialoger, mer komplexa för barn, men också mer intressanta för dem, sagor med dialoger, skildring av föremål och karaktärer med dina händer. Sådana sagor kan du komponera själv med dina barn. Nedan kommer jag att prata om några fingerövningar och figurer för sådana spel och sagor.
Fingergymnastikövningar. Du hittar bilder på dem nedan:
- Kanin. Pek- och långfingret rätas uppåt (dessa är "öron"), resten knyts ihop till en knytnäve.
- Bunny spelar trumman: utgångsläget är detsamma. Vi tar ut trumman - räta ut tummen, den är parallell med bordet. Med ringfingret och lillfingret (detta är "tassarna"), knackar kaninen på trumman (på tummens dyna). Huvudsaken är att de högra fingrarna - "tassarna" - knackar, medan "öronen" fortsätter att sticka upp. Det är ganska svårt. Men barn skrattar alltid när jag säger till dem: "Åh, någons hare har börjat trumma!!! Nej, trumma dina tassar, kanin. Ta hand om dina öron, de kommer väl till pass!”
- Get. Pekfingret och lillfingret är raka (horn), ringfingret och långfingret är böjda. Tummen vilar på dem.
- Bocken springer. Handflatan parallell med bordet. Pekfingret och lillfingret är uträtade och parallella med bordet (hornen "blickar" framåt). Mellan-, tum- och ringfingret ligger på bordet (detta är fötterna). Geten går och kliver först med frambenen, sedan med bakbenen (deras roll spelas av en tumme). Det är viktigt att getens horn inte nuddar marken när den går. Övningen är väldigt rolig och barn gillar den verkligen. Det är inte lätt för dem. Men killarna skrattar alltid mycket när en av dem har "horn som springer på marken" och rättar snabbt till misstaget.
- Liten man. Pek- och långfingret "går" längs bordet.
- Baby elefant. Handflatan parallell med bordet. Långfingret är stammen, den "blickar framåt" och är parallell med bordet. Lillfingret och tummen trycks mot handflatan (med tummen liggande på lillfingret). Pek- och ringfingrarna "går" längs bordet.
- Glasögon. Vik tummen och pekfingret på varje hand till ringar. Alla andra fingrar är uträtade och pekar uppåt. För glasögonen till dina ögon och titta in i dem.
- Starta motorn. Lås alla fingrar utom tummen. Vid den vuxnas signal "Motor!" tummarna börjar snurra runt varandra (starta motorn). Samtidigt säger barnet ett ljud (till exempel zhzhzhzhzh eller rrrrrrr). Motorn snurrar så länge ljudet varar. Uppgiften är att ”köra” så länge som möjligt, d.v.s. tala ljud. Övningen utvecklar inte bara finmotorik, utan också talandning och låter dig automatisera uttalet av önskat ljud.
Här finns ungefärliga figurer som kan avbildas med fingrar i dialoger och sagor.
Fingergymnastik - fingergåtor.
Spela fingerpussel med dina barn. Du visar figuren med fingrarna, och de gissar vad det är för föremål och upprepar din rörelse. Först visar du figurerna och sedan barnen. Du kan komma på dina egna figurer. Siffrorna ska vara begripliga och igenkännbara för barn.
Här är några fler fingerformer för sådana gåtaspel.
Fingergymnastik - skuggfingerteater.
Skuggfingerteater är också mycket användbar för utveckling av finmotorik. Figuren i början av artikeln och nedan visar diagram över figurer som kan användas för att visa sagor på en sådan teater.
Fingerövningar - några användbara idéer
från vinnarna av tävlingen i vår Internetworkshop med pedagogiska spel "Genom spelet - till framgång!"
Tatiana Smirnova.
1. Spel "Spiral" för utveckling av finmotorik och taktila förnimmelser.
Spelet "Spiral" är ett tävlingsspel för att se vems fjäril som kommer till blomman först. "Hon kryper inte eller springer - hon cirklar över blomman. Varv efter tur kommer sväng - så satt hon på en blomma! Tatyana tog idén till det här spelet från boken "Speech therapy games with a ball" av T.A. Vorobyova och O.I. Krupenchuk.
Spelet är tillverkat av chintz med stoppning av polyester. Spiral - virkad av ylletrådar. Blomman och fjärilen är gjorda av vaxduk och dekorerade med knappar och pärlor. Du kan rulla bollen i en spiral med olika fingrar.
2. Guiden är ett spår med löstagbara bokstäver.
Medan det rullar bollen läser barnet orden först åt ena hållet och sedan åt det andra. Exempel på ord: Kosackflod, fru, klump, ordning, stamp, inkomst.
Maria Tragaryuk. Grönsaksträdgård.
Modellering är en aktivitet som utvecklar fingrar väldigt bra. Det här är en grönsaksträdgård som Maria och hennes dotter har gjort av självhärdande plast. Upplägget är en trädgård för spel.
Olga Makhaneva. Hink för fingerspel med klädnypor och mosaik.
Du kan bekanta dig med andra verk och idéer från workshopdeltagarna i vår VKontakte-grupp "Barns utveckling från födelse till skola" (gruppfotoalbum).
Om du tyckte att den här artikeln var nödvändig, intressant och användbar, skulle jag vara mycket tacksam om du delar din åsikt i kommentarerna. Jag inbjuder dig också att berätta om din upplevelse i kommentarerna. Hur utvecklar du barns finmotorik? Gjorde du detta med flit? Vilken typ av spel och övningar gillar du bäst och älskade din bebis?
