Παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιού για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών. Ασκήσεις για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων Ασκήσεις για τις λεπτές κινητικές δεξιότητες

Μεθοδική ανάπτυξη «Ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια"

Συγγραφέας: Drankova Elena Alexandrovna, δασκάλα πρόσθετης εκπαίδευσης
Τόπος εργασίας: MAU DO "TsDOD "Raduga" πόλη του Περμ

Μεθοδική ανάπτυξη «Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του χεριού» για παιδιά 7-8 ετών

Σκοπός: δημιουργία μεθοδολογικό εγχειρίδιογια την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του χεριού για μικρούς μαθητές.
Αυτή η εξέλιξη είναι απαραίτητη για τους δασκάλους, τους γονείς για τη γυμναστική για τα δάχτυλα. Περιέχει μια σύντομη περιγραφή ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙπαιχνίδια και ασκήσεις με τα δάχτυλα για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του χεριού.

σχόλιο
ΣΕ κοινό σύστημαη ολοκληρωμένη ανάπτυξη ενός ατόμου, η ανατροφή ενός παιδιού κατέχει σημαντική θέση. Από προς σχολική ηλικία, μπαίνουν τα θεμέλια της υγείας, της σωματικής και πνευματικής ανάπτυξης, διαμορφώνονται οι κινητικές και εργατικές δεξιότητες, αναπτύσσονται οι ομιλίες και οι κινητικές δεξιότητες του χεριού.
Στην τάξη στο δημοτικό σχολείοτο παιδί πρέπει να έχει ορισμένες χειρωνακτικές δεξιότητες, αλλά δεν έχουν όλα τα παιδιά καλά ανεπτυγμένες λεπτές κινήσεις των χεριών.
Ένας δάσκαλος αντιμετωπίζει συχνά ένα πρόβλημα: πώς να αναπτύξει τις κινητικές δεξιότητες των χεριών; Ως εκ τούτου, επέλεξα και δοκίμασα σε παιδιά δημοτικού σχολείου ένα σύνολο ασκήσεων και παιχνιδιών με τα δάχτυλα. Όλα αυτά τα παιχνίδια βοηθούν στην αποτελεσματικότερη χρήση του χρόνου της τάξης και κάνουν τα παιδιά να θέλουν να ασχοληθούν αποτελεσματικά με τη χειρωνακτική εργασία και το σχέδιο.
Να σημειωθεί ότι η προτεινόμενη μεθοδολογική ανάπτυξηΤα παιχνίδια με τα δάχτυλα ανήκουν σε τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας που περιλαμβάνονται στη λίστα των σύγχρονων εκπαιδευτικών τεχνολογιών. Τα παιχνίδια με τα δάχτυλα και οι ασκήσεις για την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων βοηθούν στην αύξηση της λειτουργικής δραστηριότητας του εγκεφάλου, διεγείρουν την ομιλία, έχουν θετική επίδραση στη νοητική ανάπτυξη των παιδιών, ανακουφίζουν από το ψυχικό στρες και βοηθούν στη χειρωνακτική εργασία. Είναι πολύ πολύτιμο ότι τα παιχνίδια με τα δάχτυλα συμβάλλουν στην εκπαίδευση των θετικών χαρακτηριστικών του χαρακτήρα στους μαθητές του δημοτικού σχολείου: ταχύτητα αντίδρασης, έξυπνο χέρι, προσοχή, φαντασία, επιμέλεια. Ως αποτέλεσμα των ασκήσεων, τα χέρια και τα δάχτυλα θα αποκτήσουν δύναμη, καλή κινητικότητα και ευελιξία, και αυτό θα διευκολύνει περαιτέρω την κατάκτηση της δεξιότητας της γραφής και των δεξιοτήτων χειρωνακτικής εργασίας.

Εισαγωγή
Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες είναι η ικανότητα να εκτελούνται μικρές κινήσεις με τα δάχτυλα και τα χέρια μέσω των συντονισμένων ενεργειών του νευρικού, μυϊκού και σκελετικού συστήματος. Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες αρχίζουν να αναπτύσσονται φυσικά από τη βρεφική ηλικία. Με την ηλικία, οι κινητικές δεξιότητες γίνονται πιο ποικίλες και πολύπλοκες. Το ποσοστό των ενεργειών που απαιτούν συντονισμένες κινήσεις και των δύο χεριών αυξάνεται.
Γιατί είναι τόσο σημαντικό να αναπτύσσονται οι λεπτές κινητικές δεξιότητες στα χέρια ενός παιδιού; Τα κινητικά κέντρα ομιλίας στον εγκεφαλικό φλοιό βρίσκονται δίπλα στα κινητικά κέντρα των δακτύλων, επομένως, αναπτύσσοντας την ομιλία και διεγείροντας τις κινητικές δεξιότητες των δακτύλων, μεταδίδουμε παρορμήσεις στα κέντρα ομιλίας, τα οποία ενεργοποιούν την ομιλία, τη συνολική ανάπτυξη του το παιδί και επηρεάζει τις πνευματικές του ικανότητες. Η επιστήμη έχει αποδείξει ότι ένας από τους δείκτες της φυσιολογικής σωματικής και νευροψυχικής ανάπτυξης ενός παιδιού είναι η ανάπτυξη του χεριού, οι χειρωνακτικές δεξιότητες ή, όπως λένε, οι λεπτές κινητικές δεξιότητες.
Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες είναι ένα είδος κίνησης που περιλαμβάνει μικρούς μύες. Τα μαθήματα για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του χεριού είναι η ανάπτυξη, η εξοικονόμηση υγείας και η θεραπεία.
Η επίδραση των χειρωνακτικών (χειρωνακτικών) ενεργειών στην ανάπτυξη του ανθρώπινου εγκεφάλου ήταν γνωστή ήδη από τον 2ο αιώνα π.Χ. στην Κίνα. Οι ειδικοί υποστήριξαν ότι τα παιχνίδια που περιλαμβάνουν χέρια και δάχτυλα οδηγούν σε μια αρμονική σχέση μεταξύ σώματος και νου, διατηρούν τα εγκεφαλικά συστήματα σε άριστη κατάσταση.
Ουδετεροβιολόγοι και ψυχολόγοι που ασχολούνται με τη μελέτη του εγκεφάλου και της νοητικής ανάπτυξης των παιδιών έχουν από καιρό αποδείξει τη σύνδεση μεταξύ των κινητικών δεξιοτήτων των χεριών και της ανάπτυξης του λόγου.
Ο Ιάπωνας γιατρός Namikoshi Tokujiro δημιούργησε μια θεραπευτική τεχνική για την επιρροή των χεριών. Υποστήριξε ότι τα δάχτυλα είναι προικισμένα με μεγάλο αριθμό υποδοχέων που στέλνουν παρορμήσεις στο ανθρώπινο κεντρικό νευρικό σύστημα.
Οι ανατολίτες γιατροί έχουν αποδείξει ότι το μασάζ του αντίχειρα αυξάνει τη λειτουργική δραστηριότητα του εγκεφάλου, το μασάζ του δείκτη έχει θετική επίδραση στην κατάσταση του στομάχου, του μεσαίου δακτύλου στα έντερα, του παράμεσου στο ήπαρ και στα νεφρά και το μικρό δάχτυλο στην καρδιά.
Στην Ιαπωνία, χρησιμοποιούνται ευρέως οι ασκήσεις παλάμης και δακτύλων με καρύδια. Εξαιρετικό θεραπευτικό και τονωτικό αποτέλεσμα ασκείται με την κύλιση ενός εξαγωνικού μολυβιού ανάμεσα στις παλάμες.
Στην Κίνα, οι ασκήσεις παλάμης με πέτρες και μεταλλικές μπάλες είναι συνηθισμένες. Η δημοτικότητα των τάξεων εξηγείται από τη θεραπευτική και τονωτική τους δράση στο σώμα. Τακτική άσκησημε μπάλες βελτιώνουν τη μνήμη, τις νοητικές ικανότητες του παιδιού, εξαλείφουν το συναισθηματικό του στρες, βελτιώνουν τη δραστηριότητα του καρδιαγγειακού και πεπτικά συστήματα, αναπτύσσουν τον συντονισμό των κινήσεων, τη δύναμη και την επιδεξιότητα των χεριών, διατηρούν τη ζωτικότητα.
Μελέτες από εγχώριους φυσιολόγους επιβεβαιώνουν επίσης τη σύνδεση μεταξύ της ανάπτυξης των χεριών και της ανάπτυξης του εγκεφάλου. Τα έργα του V. M. Bekhterov επιβεβαιώνουν την επίδραση του χειρισμού των χεριών στις λειτουργίες της ανώτερης νευρικής δραστηριότητας, την ανάπτυξη της ομιλίας. Οι απλές κινήσεις των χεριών βοηθούν στην απομάκρυνση της έντασης όχι μόνο από τα ίδια τα χέρια, αλλά και από τα χείλη, ανακουφίζοντας την κούραση. Είναι σε θέση να βελτιώσουν την προφορά πολλών ήχων και επομένως - να αναπτύξουν την ομιλία του παιδιού. Η μελέτη του M. M. Koltsov απέδειξε ότι κάθε δάχτυλο του χεριού έχει μια αρκετά εκτεταμένη αναπαράσταση στον εγκεφαλικό φλοιό. Αυτό το γεγονός πρέπει να χρησιμοποιείται στην εργασία με παιδιά και όπου η ανάπτυξη της ομιλίας συμβαίνει έγκαιρα, και ειδικά όπου υπάρχει καθυστέρηση, καθυστέρηση στην κινητική πλευρά της ομιλίας.

Υπάρχει μια μεγάλη ποικιλία μορφών εκπαίδευσης για την ανάπτυξη της κίνησης των δακτύλων.
1. Στατικές εικόνες με δάχτυλα αντικειμένων, εικόνες του κόσμου γύρω: φιγούρες από δάχτυλα "σημαία", "λουλούδι".
2. Ενεργητικές κινήσεις των δακτύλων στο ρυθμό του κειμένου που συνοδεύει το παιχνίδι σε ποιητική μορφή: «γροθιά-γροθιά», «μπουρεκάκια-παλάμες».
3. Κίνηση των δακτύλων με αντικείμενα: μολύβι, παξιμάδια, μπαστούνια, μικρή μπάλα, κορδόνια, λαστιχένια δαχτυλίδια, μανταλάκια και άλλα αντικείμενα.
4. Ήρα με μωσαϊκό?
5. Μοντελοποίηση με πλαστελίνη, αλατισμένη ζύμη, πηλό.
6. Χάρτινη εργασία: σκισμένη απλικέ, δίπλωμα χαρτιού, κοπή και επικόλληση, origami.
7. Παιχνίδια με δημητριακά, σπόρους: έκχυση δημητριακών από το ένα δοχείο στο άλλο, ανάλυση διαφορετικών τύπων δημητριακών, τοποθέτηση εικόνων από δημητριακά.
8. Δράσεις με νερό: έκχυση νερού από το ένα δοχείο στο άλλο.
9. Δράσεις με άμμο: έκχυση άμμου, χύτευση από υγρή άμμο.
10. Δράσεις με μικρά παιχνίδια.
11. Ενέργειες με κουμπιά: κούμπωμα, ξεκούμπωμα.
12. Δράση με σχοινιά: δέσιμο και λύσιμο κόμπων, με φιόγκο.
13. Σχέδιο σε χαρτί με διάφορες τεχνικές: παραδοσιακές μέθοδοι και μη παραδοσιακές μέθοδοι.
14. Εμφάνιση του θεάτρου δακτύλων.
15. Κατασκευή Lego.

Τι συμβαίνει όταν ένα παιδί κάνει γυμναστική στα δάχτυλα;
1. Η εκτέλεση ασκήσεων και ρυθμικών κινήσεων των δακτύλων οδηγεί επαγωγικά σε διέγερση στα κέντρα ομιλίας του εγκεφάλου και απότομη αύξηση της συντονισμένης δραστηριότητας των ζωνών ομιλίας, η οποία τελικά διεγείρει την ανάπτυξη της ομιλίας.
2. Τα παιχνίδια με τα δάχτυλα δημιουργούν ένα ευνοϊκό συναισθηματικό υπόβαθρο, αναπτύσσουν την ικανότητα μίμησης ενός ενήλικα, διδάσκουν να ακούν και να κατανοούν το νόημα της ομιλίας, αυξάνουν τη δραστηριότητα ομιλίας του παιδιού.
3. Το παιδί μαθαίνει να συγκεντρώνει την προσοχή του και να τη μοιράζει σωστά.
4. Εάν το παιδί εκτελεί τις ασκήσεις, συνοδεύοντάς τις με σύντομες ποιητικές γραμμές, τότε ο λόγος του θα γίνει πιο καθαρός, ρυθμικός και ζωντανός.
5. Η μνήμη του παιδιού αναπτύσσεται καθώς μαθαίνει να απομνημονεύει. Μετά από όλα, στα παιχνίδια με τα δάχτυλα πρέπει να θυμάστε πολλά: τη θέση των δακτύλων και την ακολουθία των κινήσεων και μόνο την ποίηση.
6. Ως αποτέλεσμα της κατάκτησης όλων των ασκήσεων, τα χέρια και τα δάχτυλα θα αποκτήσουν δύναμη, καλή κινητικότητα και ευελιξία, και αυτό θα διευκολύνει περαιτέρω την κατάκτηση της ικανότητας γραφής.
7. Συμβολή στην ανάπτυξη της δημιουργικής δραστηριότητας. Άλλωστε, μπορείτε να «πείτε» ολόκληρες ιστορίες με τα χέρια σας!
8. Τα παιχνίδια με τα δάχτυλα βοηθούν στο σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων στο παιχνίδι
9. Η εκγύμναση των κινήσεων των δακτύλων και των χεριών αυξάνει την αποτελεσματικότητα του εγκεφαλικού φλοιού, διεγείροντας την ανάπτυξη της σκέψης του παιδιού.
10. Ενεργοποιείται η κινητικότητα του χεριού. Έτσι, αναπτύσσεται η επιδεξιότητα, η ικανότητα να ελέγχει κανείς τις κινήσεις του. Τα δάχτυλα και τα χέρια αποκτούν καλή κινητικότητα, η ευελιξία, η δυσκαμψία των κινήσεων εξαφανίζεται.

Οδηγίες για την εκτέλεση ασκήσεων για την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων του χεριού.
Στην αρχή, όλες οι ασκήσεις εκτελούνται αργά. Είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί ότι το παιδί αναπαράγει σωστά και κρατά τη θέση του χεριού ή των δακτύλων και ότι αλλάζει σωστά από τη μια κίνηση στην άλλη.
Εάν είναι απαραίτητο, πρέπει να βοηθήσετε το παιδί ή να το μάθετε να βοηθά τον εαυτό του με το άλλο του χέρι.
Οι ασκήσεις γίνονται πρώτα με το ένα χέρι (αν δεν παρέχεται η συμμετοχή και των δύο χεριών), στη συνέχεια με το άλλο χέρι, μετά - και με τα δύο χέρια ταυτόχρονα.
Εάν οι ασκήσεις φαίνονται στην εικόνα, τότε για να δημιουργήσετε μια οπτική εικόνα, πρέπει να δείξετε στο παιδί ένα σχέδιο και να εξηγήσετε πώς εκτελούνται οι ασκήσεις. Σταδιακά, η ανάγκη για εξήγηση εξαφανίζεται.
Κατά την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων των χεριών, δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι το παιδί έχει δύο χέρια. Οι ασκήσεις πρέπει να είναι διπλές: εκτελέστε τόσο με το δεξί όσο και με το αριστερό. Αναπτύσσοντας το δεξί χέρι, διεγείρουμε την ανάπτυξη του αριστερού ημισφαιρίου του εγκεφάλου. Αντίστροφα, αναπτύσσοντας το αριστερό χέρι, διεγείρουμε την ανάπτυξη του δεξιού ημισφαιρίου.
Η εκπαίδευση των δακτύλων πρέπει να ξεκινά από την πρώιμη παιδική ηλικία. Τα παιδιά που έχουν αναπτύξει καλύτερα μικρές, λεπτές κινήσεις των χεριών έχουν πιο ανεπτυγμένο εγκέφαλο, ειδικά εκείνα τα μέρη του που είναι υπεύθυνα για την ομιλία. Με άλλα λόγια, όσο καλύτερα αναπτυχθούν τα δάχτυλα του παιδιού, τόσο πιο εύκολα θα κατακτήσει την ομιλία.

Κύριο μέρος.

Τύποι παιχνιδιών και ασκήσεων για την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων των χεριών:
Φυσική άσκηση
Αναπτύσσονται επίσης λεπτές κινητικές δεξιότητες φυσική άσκηση. Πρόκειται για διάφορα κρεμαστά και αναρρίχηση (κατά μήκος της σκάλας, επάνω αθλητικό συγκρότημα). Τέτοιες ασκήσεις ενισχύουν τις παλάμες και τα δάχτυλα, αναπτύσσουν τους μύες.
ασκήσεις με καρύδια
Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ευρέως ασκήσεις για τις παλάμες και τα δάχτυλα με καρύδια.
Κυλώντας ανάμεσα στις παλάμες ενός εξάγωνου μολυβιού
Εξαιρετικό θεραπευτικό και τονωτικό αποτέλεσμα ασκείται με την κύλιση ενός εξαγωνικού μολυβιού ανάμεσα στις παλάμες.
παιχνίδια με μπάλες
Στη διορθωτική πρακτική, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την μπάλα - η οποία είναι ένα εξαιρετικό εργαλείο. Η επιλογή τους είναι αρκετά μεγάλη: στην πώληση υπάρχουν μπάλες διαφόρων χρωμάτων, μεγεθών, ποιοτήτων, για κάθε γούστο. Τα παιχνίδια με μπάλα αναπτύσσουν λεπτές και γενικές κινητικές δεξιότητες, προσανατολισμό στο χώρο, αποσπούν την προσοχή του παιδιού από ελάττωμα ομιλίας, ενθαρρύνουν την επικοινωνία, ρυθμίζουν τη δύναμη και την ακρίβεια της κίνησης. Βοηθούν στην ομαλοποίηση της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας, η οποία είναι ιδιαίτερα σημαντική για τα υπερδιεγερτικά παιδιά. Αναπτύσσοντας μυϊκή δύναμη, ενισχύουν το έργο των πιο σημαντικών οργάνων των πνευμόνων, της καρδιάς και βελτιώνουν το μεταβολισμό.

Σύμπλεγμα παιχνιδιών με μπάλα "Προθέρμανση"
Σφίγγω τη μπάλα δυνατά
Και θα αλλάξω χέρι

Γεια σου αγαπημένη μου μπάλα! -
Κάθε δάχτυλο θα πει το πρωί

Ο χορός ξέρει να χορεύει
Στην μπάλα κάθε δάχτυλό μου

Θα γυρίσω και θα ελέγξεις...
Κορυφή τώρα!

Ζυμώνω τη μπάλα με το δάχτυλό μου,
Οδηγώ την μπάλα στα δάχτυλα.

Θα παίξω ποδόσφαιρο
Και θα βάλω ένα γκολ στην παλάμη του χεριού μου.

Πάνω αριστερά, κάτω δεξιά
Το καβαλάω - μπράβο.

Σπειροειδής.
Δεν σέρνεται ούτε τρέχει
Κάνει κύκλους πάνω από το λουλούδι.
Για ένα πηνίο έρχεται ένα πηνίο -
Κάθισε λοιπόν σε ένα λουλούδι.

Δραστηριότητες χαρτιού
Τα μαθήματα απλικέ, origami και design αναπτύσσουν λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων.
Το Origami είναι ένα είδος δραστηριότητας στην οποία συμμετέχουν και τα δύο χέρια. Γι' αυτό το πτυσσόμενο είναι χρήσιμη δραστηριότητα, συμβάλλοντας στη δραστηριότητα τόσο του αριστερού όσο και του δεξιού ημισφαιρίου του εγκεφάλου, αφού δύο χέρια περιλαμβάνονται στην εργασία ταυτόχρονα. Τα μαθήματα αναπτύσσουν την προσοχή, τη μνήμη, τη φαντασία, την εφευρετικότητα. Όλα αυτά τα νοητικά χαρακτηριστικά είναι άρρηκτα συνδεδεμένα και εξαρτώνται από τη δραστηριότητα του δεξιού και του αριστερού ημισφαιρίου του εγκεφάλου. Η λειτουργία του δεξιού ημισφαιρίου του εγκεφάλου συνδέεται με τη φαντασία, τη μουσική και καλλιτεχνική ικανότητα, και το αριστερό ημισφαίριο συνδέεται με λογική σκέψη, ομιλία, μέτρηση, επιστημονικές ικανότητες. Η πλαστικότητα του εγκεφάλου του παιδιού και η ελάχιστη κυριαρχία του ενός ημισφαιρίου πάνω στο άλλο είναι ένα πολύ γόνιμο έδαφος για την ανάπτυξη και των δύο μισών του εγκεφάλου.
Οι γιατροί λένε ότι τα μαθήματα origami επηρεάζουν βαθιά την ψυχική κατάσταση του παιδιού και το φέρνουν σε ισορροπία. Το άγχος μειώνεται στα παιδιά που εξασκούν αυτή την τέχνη, κάτι που τους επιτρέπει να προσαρμοστούν σε διάφορες δύσκολες καταστάσεις.
Τα μαθήματα με χαρτί αναπτύσσουν τις δεξιότητες του παιδιού στην εργασία με διαφορετικά υλικά, εργαλεία. εκπαιδεύστε την επιμονή, την ακρίβεια, την προσοχή, τη δημιουργικότητα, τη φαντασία, τη φαντασία, τη χωρική σκέψη, τη διεύρυνση των οριζόντων, τις γνωστικές ικανότητες.
Μαθήματα με πλαστελίνη, πηλό, αλμυρή ζύμη.
Τα μαθήματα μοντελοποίησης αναπτύσσουν τις κινητικές δεξιότητες στα παιδιά. Οι μαθητές μαθαίνουν διαφορετικές τεχνικές και μεθόδους μοντελοποίησης από πηλό, αλατισμένη ζύμη, πλαστελίνη Dymkovo παιχνίδια, πιάτα, ζώα, πουλιά.
Είναι πολύ πολύτιμο ότι τα μαθήματα μοντελοποίησης συμβάλλουν στην εκπαίδευση των μαθητών του δημοτικού σχολείου στην ταχύτητα αντίδρασης, τη χειρωνακτική επιδεξιότητα, την προσοχή, τη φαντασία, την επιμέλεια, την ακρίβεια, την επιμονή. Ως αποτέλεσμα της κατασκευής παιχνιδιών, τα χέρια και τα δάχτυλα αποκτούν δύναμη, καλή κινητικότητα και ευελιξία και αυτό θα διευκολύνει περαιτέρω την κατάκτηση της γραφής και των χειρωνακτικών δεξιοτήτων στο σχολείο.
Παιχνίδια με τα δάχτυλα.
Τα παιχνίδια με τα δάχτυλα είναι ασκήσεις για τα δάχτυλα και τα στυλό, που σκηνοθετούν με τη βοήθειά τους ποιήματα, ιστορίες, παραμύθια. Τα παιχνίδια με τα δάχτυλα αποτελούν σημαντικό μέρος της ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών. Αυτά τα παιχνίδια είναι πολύ συναισθηματικά, συναρπαστικά για τα παιδιά και επίσης εξαιρετικά χρήσιμα για τη συνολική τους ανάπτυξη.
Στον προφορικό λόγο οποιουδήποτε έθνους, μπορεί κανείς να βρει μικρά ποιήματα που συνοδεύονται από κινήσεις των δακτύλων, για παράδειγμα, το γνωστό "Κίσα - Κοράκι ...". Τα παιχνίδια "Ladushki", "Kerned Goat" δημιουργήθηκαν από το ταλέντο της λαϊκής μας παιδαγωγικής. Συνιστάται να τονωθεί η ανάπτυξη του λόγου των παιδιών εκπαιδεύοντας την κίνηση των δακτύλων, χρησιμοποιώντας λαϊκά παιχνίδια - παιδικές ρίμες για παιδιά προσχολικής ηλικίας και παιχνίδια με δάχτυλα με ποιήματα για παιδιά δημοτικού:

Ημέρες της εβδομάδας
Τη Δευτέρα πλύθηκα, (γροθιές τρεις μεταξύ τους)
Σκούπισα το πάτωμα την Τρίτη. (Χέρια με χαλαρά χέρια κάτω και μιμούμενοι κινήσεις στο τραπέζι)
Την Τετάρτη έψησα καλάχ, (ψήνουμε «πιτάκια»)
Όλη την Πέμπτη έψαχνα τη μπάλα, (φέρνουμε το δεξί μας χέρι στο μέτωπό μας και κάνουμε ένα "ζίλι")
Έπλυνα τα φλιτζάνια την Παρασκευή, (τα δάχτυλα του αριστερού χεριού είναι μισολυγισμένα, η παλάμη στην άκρη και με τον δείκτη του δεξιού χεριού οδηγούμε σε κύκλο μέσα στο αριστερό)
Αγόρασα ένα κέικ το Σάββατο. (οι παλάμες ανοίγουν και ενώνονται στο πλάι των μικρών δακτύλων)
Όλες οι φίλες την Κυριακή
Κάλεσαν για γενέθλια. (κουνώντας τις παλάμες προς το μέρος σας)

Χειμώνας
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε, (λυγίστε τα δάχτυλα ένα κάθε φορά)
Πήγαμε μια βόλτα στην αυλή.
Έγλυψαν μια γυναίκα χιονιού, (μιμούμαστε τη μοντελοποίηση των σβώλων),
Ταΐζαν τα πουλιά με ψίχουλα, ("τσακίστε το ψωμί" με όλα τα δάχτυλα)
Στη συνέχεια κατεβήκαμε το λόφο, (τρέχουμε την παλάμη του δεξιού μας χεριού κατά μήκος της παλάμης του αριστερού μας χεριού)
Και κύλησαν στο χιόνι. (βάζουμε τις παλάμες μας στο τραπέζι με τη μία ή την άλλη πλευρά)
Όλοι γύρισαν σπίτι στο χιόνι, (σφίγγουμε τα χέρια μας)
Φάγαμε σούπα και πήγαμε για ύπνο. (κάνουμε κινήσεις με ένα νοητό κουτάλι, βάζουμε τα χέρια μας κάτω από το μάγουλο)

Πορτοκάλι
Μοιραστήκαμε ένα πορτοκάλι! (τα χέρια είναι σφιγμένα στην κλειδαριά, κουνάμε)
Είμαστε πολλοί (ανοίγουμε τα δάχτυλά μας)
Και είναι μόνος. (δείξε μόνο ένα δάχτυλο)
Αυτή η φέτα είναι για έναν σκαντζόχοιρο, (τα δάχτυλα διπλώνονται σε γροθιά, λυγίζουμε ένα δάχτυλο τη φορά)
Αυτή η φέτα είναι για γρήγορη, (λυγίστε το επόμενο δάχτυλο)
Αυτή είναι μια φέτα για παπάκια, (λυγίστε το επόμενο δάχτυλο)
Αυτή είναι μια φέτα για γατάκια, (λυγίστε το επόμενο δάχτυλο)
Αυτή η φέτα είναι για τον κάστορα, (λυγίστε το επόμενο δάχτυλο)
Και για τη φλούδα του λύκου! (παλάμες προς τα κάτω, δάχτυλα τεντωμένα)
Είναι θυμωμένος μαζί μας, κόπο! (κουνά το δάχτυλο)
Τρέξτε μακριά όποιος! (προσομοιώστε τα δάχτυλα που τρέχουν στο τραπέζι)

Κέικ
Θυμόμαστε τη ζύμη με τα χερούλια, (σφίγγουμε-ξεσφίγγουμε τα δάχτυλα)
Ας ψήσουμε ένα γλυκό κέικ. (σαν να ζυμώνουμε ζύμη)
Λιπάνετε τη μέση με μαρμελάδα, (κυκλικές κινήσεις των παλάμων στο τραπέζι)
Και η κορυφή - γλυκιά κρέμα ( κυκλικές κινήσειςπαλάμες μεταξύ τους)
Και τρίμμα καρύδας
Θα πασπαλίσουμε λίγο το κέικ (πασπαλίζουμε τα «ψίχουλα» με τα δάχτυλα και των δύο χεριών)
Και μετά θα φτιάξουμε τσάι -
Προσκαλέστε έναν φίλο να επισκεφθεί! (το ένα χέρι κουνάει το άλλο)

Σφεντάμι
Ο αέρας κουνάει ήσυχα το σφενδάμι, (τα δάχτυλα απλώνονται και τεντώνονται)
Κλίση προς τα δεξιά, προς τα αριστερά: (κουνάμε τις παλάμες μας προς τα δεξιά και προς τα αριστερά)
Ένα - κλίση και δύο - κλίση, (κλίση αριστερά - δεξιά παλάμες χαμηλά-χαμηλά)
Ο σφένδαμος θρόιζε με φύλλα. (κουνά τα δάχτυλα)
σκάφος
Μια βάρκα πλέει στο ποτάμι
Κολυμπά από μακριά, (διπλώστε τα χέρια σας σαν βάρκα και κάντε κινήσεις σαν κύμα)
Τέσσερις στη βάρκα
Ένας πολύ γενναίος ναύτης. (δείξτε 4 δάχτυλα ανασηκωμένα)
Έχουν αυτιά πάνω από το κεφάλι τους, (σηκώστε τα χέρια με το κεφάλι, δείξτε αυτιά με λυγισμένες παλάμες)
Έχουν μακριές ουρές, (βάζουμε το χέρι μας στο κάτω μέρος της πλάτης, απεικονίζουμε κινήσεις με την ουρά)
Αλλά μόνο οι γάτες τις φοβούνται,
Μόνο γάτες και γάτες. (σηκώνουμε και τα δύο χέρια στο κεφάλι, απεικονίζουμε τα νύχια της γάτας και το σφύριγμα)

Κλειδαριά
Υπάρχει μια κλειδαριά στην πόρτα (τα χέρια στην κλειδαριά)
Ποιος θα μπορούσε να το ανοίξει; (τραβήξτε τα δάχτυλα χωρίς να ανοίξετε)
Τράβηξε, (τραβήχτηκε)
Στριμμένα, (περιστρέψτε τα χέρια)
Knocked (χτυπώντας με τη βάση των παλάμων)
Και - άνοιξε! (τα χέρια ανοιχτά)

Λάχανο
Ψιλοκόβουμε λάχανο, ψιλοκόβουμε (κόβουμε με τις παλάμες μας)
Εμείς τρία λάχανα, τρία (γροθιές τρίβονται μεταξύ τους)
Αλατίζουμε το λάχανο, αλάτι (αλάτι με μια πρέζα)
Πολτοποιούμε το λάχανο, πολτοποιούμε (σφίγγουμε και ξεκλείνουμε τα δάχτυλά μας)
Βάλτε το σε ένα βάζο και δοκιμάστε το.

Γατούλα
Περπάτησα μόνος στο μονοπάτι, (δείξε ένα δάχτυλο)
Τα δύο μου πόδια πήγαν μαζί μου (δείχνει δύο δάχτυλα)
Ξαφνικά τρία ποντίκια συναντιούνται, (δείξε τρία δάχτυλα)
Α, είδαμε ένα γατάκι! (χτυπά τα χέρια του στα μάγουλά του και, σαν να λέγαμε, κουνάει το κεφάλι του με τα χέρια του)
Έχει τέσσερα πόδια (δείξτε τέσσερα δάχτυλα)
Υπάρχουν έντονες γρατσουνιές στα πόδια, (γρατσουνίζουμε την επιφάνεια αυτού που έχουμε στο χέρι με τα νύχια μας)
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε (για κάθε μέτρηση δείχνουμε τον αντίστοιχο αριθμό δακτύλων)
Πρέπει να τρέξεις γρήγορα! (δύο δάχτυλα, δείκτης και μεσαίο, τρέχουν κατά μήκος της επιφάνειας)

Φύλλα
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε -
Ας μαζέψουμε τα φύλλα. Σφίγγουν και ξεσφίγγουν τις γροθιές τους.
Φύλλα σημύδας, Λυγίστε τον αντίχειρα.
Ο Ρόουαν φεύγει, Λυγίστε τον δείκτη.
Φύλλα λεύκας, Λυγίστε το μεσαίο δάχτυλο.
Φύλλα Aspen, Λυγίστε το δαχτυλίδι.
Θα μαζέψουμε φύλλα βελανιδιάς, Λυγίστε το μικρό δάχτυλο.
Η μαμά θα πάρει το φθινοπωρινό μπουκέτο. Σφίγγουν και ξεσφίγγουν τις γροθιές τους.

Επίσκεψη
Σε μια επίσκεψη στον αντίχειρα
Ήρθε κατευθείαν στο σπίτι Εναλλακτικά συνδέστε όλα τα δάχτυλα
Δείκτης και μεσαίο δάχτυλο, με αντίχειρα.
Το ανώνυμο και τελευταίο μικρό δάχτυλο χτυπά τον αντίχειρα.
Το ίδιο το μικρό δάχτυλο
Χτύπησε το κατώφλι.
Μαζί, τα δάχτυλα είναι φίλοι, Συλλέξτε τα δάχτυλα σε μια πρέζα.
Δεν μπορούν να ζήσουν ο ένας χωρίς τον άλλον.
Βιβλιογραφία
1. Τ.Α. Dateshidze "Το σύστημα της διορθωτικής εργασίας με παιδιά με καθυστερημένη ανάπτυξη ομιλίας" - Αγία Πετρούπολη: Ομιλία, 2004.
2. Ο.Ν. Γκρόμοβα Τ.Α. Prokopenko "Παιχνίδια - διασκέδαση για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του χεριού" Εκπαιδευτικός και πρακτικός οδηγός Εκδότης: "Gnome and D", Μόσχα, 2001
3. Λ.Π. Εγχειρίδιο Savina "Finger gymnastics" για γονείς και δασκάλους Εκδοτικός οίκος: "Rodnichok", Μόσχα 2000
4. Shcherbakova T.N. "Παιχνίδια με τα δάχτυλα" Εκδότης: "Karapuz", 1998

Η εκπαίδευση και η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε παιδιά ηλικίας 6-7 ετών είναι ένας από τους σημαντικότερους τομείς της παιδαγωγικής εργασίας, η οποία πρέπει να εκτελείται συστηματικά από τους ενήλικες. Η περίοδος της προετοιμασίας για το σχολείο επιβάλλει ιδιαίτερες απαιτήσεις στους μελλοντικούς μαθητές, μία από τις οποίες είναι η ακρίβεια, η επιδεξιότητα στις κινήσεις των μικροδακτύλων. Αυτή η ικανότητα είναι απαραίτητη για την επιτυχή ανάπτυξη της γραφής και συμβάλλει επίσης σε κοινή ανάπτυξηγνωστικές διαδικασίες του παιδιού.

Τρόπος διεξαγωγής μαθημάτων

Οι δάσκαλοι και οι γονείς θα πρέπει να ακολουθούν μερικούς κανόνες που θα βοηθήσουν στη διεξαγωγή αναπτυξιακών δραστηριοτήτων με τα παιδιά όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματικά.

• Οποιεσδήποτε ασκήσεις για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων πρέπει απαραίτητα να αντιστοιχούν στην ηλικία των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Πολλές εργασίες για αυτούς μοιάζουν με αυτές που μπορούν να προσφερθούν, αλλά το περιεχόμενό τους θα πρέπει να είναι εντελώς διαφορετικό, πολύ πιο περίπλοκο. Σε ηλικία 6-7 ετών είναι χρήσιμο (όπως σε περισσότερα μικρότερη ηλικία):

- να ζωγραφίζει, αλλά τα σχέδια πρέπει να είναι ήδη με πολύ μικρές λεπτομέρειες.

- διπλώστε ένα μωσαϊκό, αλλά από ένας μεγάλος αριθμόςμικρά αντικείμενα?

- περίγραμμα διακεκομμένων εικόνων, αλλά χωρίς «γλιστρήματα» από το περίγραμμα, χωρίς σφάλματα.

• Επιλέξτε υλικά, ασκήσεις, παιχνίδια για την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων που θα ενδιαφέρουν το παιδί. Ίσως αξίζει να βρείτε βιβλία με τους αγαπημένους του χαρακτήρες παραμυθιού, δεινόσαυρους ή πειρατές. Είναι σημαντικό να εκτελέσετε οποιαδήποτε εργασία όχι μόνο όσο το δυνατόν πιο επιμελώς, αλλά και χωρίς αποτυχία με μια επιθυμία, μια θετική στάση.
• Ο ρυθμός εκτέλεσης ασκήσεων του ίδιου τύπου θα πρέπει να αυξάνεται σταδιακά. Πρώτα, το παιδί πρέπει να μάθει να χρησιμοποιεί με σιγουριά ένα μολύβι ή στυλό για να ολοκληρώνει εργασίες σε χαρτί και στη συνέχεια, με τη βελτίωση της δεξιότητας, μπορούν να γίνουν έστω και για λίγο.
• Μην μαθαίνετε στο παιδί σας να γράφει κεφαλαία γράμματα πριν το σχολείο. Αρχικά, πρέπει να συνηθίσει να κρατά σωστά το μολύβι, επαναλαμβάνοντας τα περιγράμματα απλών γραμμών και αντικειμένων. Η προσχολική περίοδος είναι προπαρασκευαστική, μην βιαστείτε, αρχίζοντας να κατακτάτε το πρόγραμμα της 1ης τάξης εκ των προτέρων.
• Τα μαθήματα πρέπει να είναι τακτικά, αλλά όχι πολύ κουραστικά. Πριν από την έναρξη του καθενός, είναι χρήσιμο να διεξάγετε ειδική γυμναστική για τα δάχτυλα.
• Είναι σημαντικό το μωρό να εκτελεί όλες τις εργασίες μόνο με το χέρι που οδηγεί. Πρέπει επίσης να παρακολουθείτε τη στάση του σώματος του, καθώς και τον καλό φωτισμό κατά τη διάρκεια της εργασίας.

Καθήκοντα

Οι περισσότερες από τις εργασίες για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά μεγαλύτερης προσχολικής ηλικίας περιλαμβάνουν την εκτέλεση ειδικών ασκήσεων σε χαρτί. Αυτό όχι μόνο εκπαιδεύει τη χειρωνακτική επιδεξιότητα, αλλά βελτιώνει επίσης το μάτι του παιδιού, την εκούσια προσοχή του και την ικανότητα πλοήγησης στο φύλλο. Ακολουθούν μερικές από τις πιο δημοφιλείς επιλογές ανάθεσης για μελλοντικούς μαθητές της πρώτης τάξης:

περιγράμματα

Προσκαλέστε το παιδί να κυκλώσει έναν από τους δύο εκπροσώπους της ίδιας φυσικής ομάδας (πουλιά, ζώα, ψάρια, έντομα) για την οποία συντίθεται το αίνιγμα. Είναι απαραίτητο να σχεδιάσετε προσεκτικά όλες τις γραμμές περιγράμματος, χωρίς να τις «μπερδέψετε», χωρίς να υπερβείτε τα όρια των εικόνων.

Πρόσθετες εργασίες για κάθε σελίδα θα βοηθήσουν στο να αιχμαλωτίσει το παιδί με τη διαδικασία, θα δημιουργήσει κίνητρο για δουλειά και είναι επίσης ένα άλλο στάδιο στην εκπαίδευση της επιδεξιότητας, της προσοχής και της γρήγορης ευφυΐας.

Εργασίες ανά σημεία

Ζητήστε από το παιδί προσχολικής ηλικίας να σχεδιάσει ένα από τα απλά σχήματα που παρουσιάζονται (ζώο, πουλί, λουλούδι) χρησιμοποιώντας τα σημεία αναφοράς, ακολουθώντας το σχέδιο. Οι εργασίες αυτού του τύπου εκπαιδεύουν όχι μόνο τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, αλλά και τις δεξιότητες μέτρησης, την ικανότητα πλοήγησης σε ένα φύλλο και τον συντονισμό των κινήσεων.

Οι αστείοι χαρακτήρες βιάζονται σπίτι! Αφήστε το μωρό σας να βοηθήσει τα έντομα, τα ψάρια, τα διαστημόπλοια, τις σβούρες να κινούνται ομαλά και όμορφα.

Κάθε φύλλο αυτής της σειράς έχει σχεδιαστεί με τέτοιο τρόπο ώστε οι δύο πρώτες γραμμές να πρέπει να σχεδιάζουν μια γραμμή μέσα σε μια δεδομένη "κομμάτι" και οι επόμενες δύο γραμμές χωρίς να βασίζονται σε εξωτερικά σύνορα. Πρόσθετα εμπόδια (βότσαλα, αστέρια, σύννεφα) πρέπει να αποφεύγονται όσο το δυνατόν προσεκτικά!

Εκκόλαψη

Αυτό το σύνθετο συντίθεται σύμφωνα με την αρχή: από απλό σε σύνθετο. Οι εργασίες του θα βοηθήσουν το παιδί προσχολικής ηλικίας να μάθει να επαναλαμβάνει διάφορα γραφικά στοιχεία σε χαρτί, τα οποία θα του φανούν χρήσιμα αργότερα όταν κατακτά τη γραφή.

Μια σημαντική απόχρωση είναι ότι πρέπει να σχεδιάσετε γραμμές από το επιλεγμένο σημείο, προς την κατεύθυνση που υποδεικνύεται από το βέλος.

Κύκλος και χρώμα (με λέξεις)

Ένα μεγάλο σχέδιο πλοκής και πολλές γραμμές μικρών μικροσκοπικών στοιχείων επιτρέπουν στο παιδί να εκπαιδεύει όχι μόνο τις κινητικές δεξιότητες, αλλά και την προσοχή, την υπομονή και την ικανότητα να βρίσκει ανεξάρτητα τα λάθη του.

Δώστε προσοχή στο μωρό για το μέγεθος των εικόνων που περιλαμβάνονται στη συνταγή, την απόσταση μεταξύ τους, την κλίση. Είναι σημαντικό να προσπαθήσετε να διατηρήσετε αυτά τα χαρακτηριστικά ενώ ολοκληρώνετε την εργασία όταν σχεδιάζετε και χρωματίζετε τις φιγούρες.

Εργασίες ανά κύτταρα

Αυτό το συγκρότημα θα βοηθήσει το παιδί όχι μόνο να σχεδιάσει ζώα που ζουν σε ζεστές χώρες, αλλά θα είναι ένας εξαιρετικός προσομοιωτής επιδεξιότητας χεριών. Κάθε εργασία που δημιουργείται σε καρό χαρτί περιέχει μια μεγάλη εικόνα, ένα μικρό αντικείμενο, σχέδια ή ένα στολίδι. Μερικές φορές υπάρχουν σύντομες λέξεις που αποτελούνται από τυπωμένα γράμματα. Τέτοιες σελίδες χρωματισμού για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων εκπαιδεύουν τέλεια όχι μόνο τις κινητικές δεξιότητες, αλλά και το μάτι.

Γραφική υπαγόρευση

Εδώ είναι μια επιλογή από συναρπαστικές ασκήσεις που βελτιώνουν τις γραφικές δεξιότητες ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, καθώς και την προσοχή, την επιμονή και το γρήγορο πνεύμα του. Κάθε φύλλο είναι μια θεματική επιλογή, η οποία περιλαμβάνει:

• ένα ποίημα για έναν εικονιζόμενο χαρακτήρα ή αντικείμενο (ζώα, τεχνολογία).
• έγχρωμη εικονογράφηση στο κείμενο.
• προφορικές οδηγίες για τη διαδικασία ζωγραφικής σε καρό χαρτί, οι οποίες πρέπει να εκτελούνται από το παιδί, με ακρίβεια και συνέπεια.
• τελική γραφική εικόνα.

Αυτά τα κτίρια μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε μορφή υπαγόρευσης ή ως δείγμα για την ανεξάρτητη εργασία του παιδιού στο μοντέλο. Ο γρίφος και το σχέδιο κάνουν τις ασκήσεις πιο ελκυστικές για τα παιδιά.

Παιχνίδια

Φυσικά, για τα παιδιά 6-7 ετών, το παιχνίδι παραμένει η πιο αγαπημένη δραστηριότητα, κάτι που είναι πολύ καλό για τους μελλοντικούς μαθητές! Εξάλλου, η επιδεξιότητα των δακτύλων και οι λεπτές κινητικές δεξιότητες εκπαιδεύονται τέλεια όχι μόνο με τη βοήθεια ειδικών γραφικών εργασιών, αλλά και κατά τη διάρκεια χρήσιμης ψυχαγωγίας. Εδώ είναι μερικές από τις επιλογές τους:

Θα χρειαστείτε μερικά συνηθισμένα κορδόνια, καθώς και ένα σετ μεσαίου μεγέθους χάντρες. Συλλέξτε χρωματιστές μπάλες (15-20 τεμάχια) με μια συγκεκριμένη σειρά και, στη συνέχεια, καλέστε το παιδί να επαναλάβει το σχέδιο. Μπορείτε να ζητήσετε να ολοκληρώσετε την εργασία για λίγο ή ανταγωνίζεστε με άλλα παιδιά.

Παιχνίδια με κουμπιά

Προσκαλέστε τα παιδιά να σχεδιάσουν ένα σχέδιο ή μια εικόνα κάποιου αντικειμένου από διαφορετικά κουμπιά, είναι πιο ενδιαφέρον να το κάνετε αυτό για λίγο. Είναι καλύτερο να πάρετε μικρά κουμπιά και να δημιουργήσετε τη βάση για την εικόνα από χοντρό χαρτόνι καλυμμένο με ένα στρώμα πλαστελίνης στην κορυφή (θα σας βοηθήσει να στερεώσετε με ασφάλεια όλες τις λεπτομέρειες του "μωσαϊκού").

Λαβίδες και χάντρες

Πάρτε μερικά μικρά πλαστικά τσιμπιδάκια, πολλές μικρές χάντρες, πιάτα με στενό λαιμό (μικρά βάζα ή μπουκάλια, ανάλογα με τον αριθμό των παικτών). Ένας ή περισσότεροι παίκτες αναλαμβάνουν τη συλλογή μια ορισμένη ποσότηταχάντρες με τσιμπιδάκια σε ένα δοχείο. Νικητής είναι αυτός που ολοκληρώνει την εργασία πιο γρήγορα. Εάν ο συμμετέχων είναι μόνος, τότε μπορεί να διορθώσει τα αποτελέσματά του εγκαίρως και στη συνέχεια να προσπαθήσει να ξεπεράσει το δικό του προηγούμενο ρεκόρ.

Διαχωρισμός εικόνων

Η συλλογή μιας ολόκληρης εικόνας από κομμάτια του ίδιου μεγέθους δεν είναι μόνο πολύ συναρπαστική, αλλά και χρήσιμη. Στα παιδιά μεγαλύτερης προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να προσφέρονται εικόνες κομμένες σε 10-12 μέρη. Είναι ακόμη καλύτερο να δώσετε στο παιδί μέρη από ζευγαρωμένες μη πανομοιότυπες κάρτες με εικόνες (για παράδειγμα, δύο παρόμοιους χιονάνθρωπους, αεροπλάνα, σκύλους) σε ένα σετ και να τους ζητήσετε να συλλέξουν και τις δύο.

Χρησιμοποιήστε μια ποικιλία μωρών.

Οι εργασίες για τη βελτίωση των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να πραγματοποιούνται πριν από την έναρξη της σχολικής εκπαίδευσης. Αυτός είναι ένας από τους σημαντικότερους στόχους της παιδαγωγικής αυτής της περιόδου, που αφορά κάθε παιδί.

Συγκεκριμένα, πρέπει να προσπαθήσετε να αφιερώσετε αρκετό χρόνο ειδικές ασκήσειςνα εκπαιδεύσει γραφικές δεξιότητες για εκείνα τα παιδιά που έχουν δυσκολίες στην ανάπτυξη του λόγου.

Η διέγερση των απτικών αισθήσεων συμβάλλει στην ενεργοποίηση ορισμένων κέντρων στον εγκεφαλικό φλοιό, η οποία, με τη σειρά της, επηρεάζει ευνοϊκά τη διαμόρφωση της ομιλίας των παιδιών.

Fedorova Ekaterina

λογοθεραπευτης

Υπάρχουν πολλές επιλογές για ασκήσεις για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων χωρίς συνοδεία λόγου

1. Η άκρη του αντίχειρα του δεξιού χεριού αγγίζει εναλλάξ τις άκρες του δείκτη, του μέσου, του δακτύλου του δακτύλου και του μικρού δακτύλου («τα δάχτυλα λένε γεια»).

2. Η ίδια άσκηση εκτελείται με τα δάχτυλα του αριστερού χεριού.

3. Η ίδια άσκηση εκτελείται ταυτόχρονα με τα δάχτυλα του δεξιού και του αριστερού χεριού.

4. Τα δάχτυλα του δεξιού χεριού αγγίζουν τα δάχτυλα του αριστερού χεριού με τη σειρά τους ("γεια"): πρώτα, ο αντίχειρας - με τον αντίχειρα, μετά ο δείκτης - με τον δείκτη κ.λπ.

5. Τα δάχτυλα του δεξιού χεριού όλα ταυτόχρονα «γεια» με τα δάχτυλα του αριστερού χεριού.

6. Ισιώστε τον δείκτη του δεξιού χεριού και περιστρέψτε τον («σφήκα»).

7. Οι ίδιες κινήσεις γίνονται και με τον δείκτη του αριστερού χεριού.

8. Οι ίδιες κινήσεις γίνονται ταυτόχρονα με τους δείκτες και των δύο χεριών («σφήκες»).

9. Ο δείκτης και το μεσαίο δάχτυλο του δεξιού χεριού «τρέχουν» στο τραπέζι («ανθρωπάκι»).

10. Οι ίδιες κινήσεις γίνονται και με τα δάχτυλα του αριστερού χεριού.

11. Οι ίδιες κινήσεις γίνονται ταυτόχρονα με τα δάχτυλα και των δύο χεριών («Τα παιδιά τρέχουν έναν αγώνα»).

12. Επεκτείνετε τον δείκτη στο μικρό δάχτυλο του δεξιού χεριού («Γίδα»).

13. Η ίδια άσκηση εκτελείται ταυτόχρονα με τα δάχτυλα και των δύο χεριών («Παιδιά»).

14. Η ίδια άσκηση εκτελείται με τα δάχτυλα του αριστερού χεριού.

15. Σχηματίστε δύο κύκλους από τον αντίχειρα και τον δείκτη και των δύο χεριών, συνδέοντάς τους («Σημεία»).

16. Τραβήξτε προς τα πάνω τον δείκτη και το μεσαίο δάχτυλο του δεξιού χεριού και συνδέστε την άκρη του παραμεταδακτύλου και του μικρού δακτύλου με τη γάτα του αντίχειρα («λαγουδάκι»).

17. Η ίδια άσκηση εκτελείται με τα δάχτυλα του αριστερού χεριού.

18. Το ίδιο - ταυτόχρονα με τα δάχτυλα και των δύο χεριών («λαγοί»).

19. Σηκώστε και τα δύο χέρια με τις παλάμες στραμμένες προς εσάς, τα δάχτυλα ανοιχτά («δέντρα»).

20. Με τα δάχτυλα και των δύο χεριών, σηκωμένα με την πίσω πλευρά προς το μέρος σας, κινηθείτε πάνω-κάτω («τα πουλιά πετούν, χτυπήστε τα φτερά τους»).

21. Λυγίστε εναλλακτικά τα δάχτυλα του δεξιού χεριού, ξεκινώντας από τον αντίχειρα.

22. Κάντε τις ίδιες ασκήσεις, λυγίστε μόνο τα δάχτυλά σας, ξεκινώντας από το μικρό δάχτυλο.

23. Εκτελέστε τις δύο προηγούμενες ασκήσεις με τα δάχτυλα του αριστερού σας χεριού.

24. Λυγίστε τα δάχτυλα του δεξιού χεριού σε γροθιά, ισιώστε τα ένα ένα, ξεκινώντας από τον αντίχειρα.

25. Κάντε την ίδια άσκηση, ισιώστε μόνο τα δάχτυλά σας, ξεκινώντας από το μικρό δάχτυλο.

26. Εκτελέστε τις δύο προηγούμενες ασκήσεις με τα δάχτυλα του αριστερού σας χεριού.

27. Συνδέστε όλα τα δάχτυλα μαζί εκτός από τον αντίχειρα, τραβήξτε τον αντίχειρα προς τα πάνω («σημαία»).

28. Λυγίστε και τα δύο χέρια σε γροθιές, τεντώστε τους αντίχειρές σας προς τα πάνω, φέρτε τους πιο κοντά («οι δύο μιλάνε»).

29. Σφίξτε το δεξί σας χέρι σε μια γροθιά και στηρίξτε το αριστερό σας χέρι κάθετα πάνω του («ρεύμα» - «καρέκλα»).

30. Σφίξτε το δεξί σας χέρι σε γροθιά, βάλτε το αριστερό σας χέρι οριζόντια από πάνω του («τραπέζι»).

31. Λυγίστε τα δάχτυλα του αριστερού χεριού σε γροθιά, αφήνοντας μια τρύπα από πάνω, αφήστε μια τρύπα από πάνω («βαρέλι με νερό»).

32. Αριστερό χέρι στο ίδιο αριστερό, εισάγετε τον δείκτη του δεξιού χεριού στην τρύπα από πάνω («το πουλί πίνει λίγο νερό»).

33. Τα δάχτυλα και των δύο χεριών είναι ελαφρώς λυγισμένα και στερεωμένα μεταξύ τους («μπολ» - «φωλιά»).

34. Και τα δύο χέρια βρίσκονται στην ίδια θέση όπως στην προηγούμενη άσκηση, και οι αντίχειρες χαμηλώνουν προς τα μέσα («φωλιά πουλιού με αυγά»).

35. Κρατώντας τα δάχτυλά σας προς τα πάνω, συνδέστε τις άκρες του μεσαίου και παράμεσου δακτύλου και των δύο χεριών, σηκώστε τους αντίχειρές σας προς τα πάνω ή τεντώστε οριζόντια προς τα μέσα («πύλη», «πόρτα»).

36. Συνδέστε υπό γωνία την άκρη των δακτύλων του δεξιού και του αριστερού χεριού («στέγη», «πύργος», «σπίτι»).

37. Τα χέρια στην ίδια θέση με την προηγούμενη άσκηση, τοποθετήστε τους δείκτες μόνο οριζόντια μπροστά από τη «στέγη».

38. Τα δάχτυλα στην ίδια θέση όπως και στις δύο προηγούμενες ασκήσεις, μόνο οι αντίχειρες βρίσκονται και στις δύο πλευρές του «πάγκου» (απεικονίζεται με τους δείκτες που βρίσκονται οριζόντια) και «μιλούν» μεταξύ τους.

39. Σηκώστε τα χέρια σας προς τα πάνω με τις παλάμες μεταξύ τους, τοποθετήστε τα δάχτυλά σας οριζόντια, συνδέστε τις άκρες του μεσαίου και παράμεσου και των δύο χεριών («γέφυρα», «δρόμος», «σπίτι»).

40. Τα χέρια σε κατακόρυφη θέση, πιέστε τις παλάμες και των δύο χεριών μεταξύ τους και στη συνέχεια σπρώξτε τα ελαφρά, στρογγυλεύοντας τα δάχτυλα («κύπελλο», «λουλούδι»).

41. Πιέστε τα χέρια σας πίσω το ένα στο άλλο, χαμηλώστε τα δάχτυλά σας προς τα κάτω («ρίζες φυτών»).

42. Τεντώστε τον δείκτη του δεξιού χεριού, τα υπόλοιπα δάχτυλα «τρέχουν κατά μήκος του τραπεζιού» («ο σκύλος τρέχει», «το άλογο τρέχει»).

43. Τα δάχτυλα του δεξιού χεριού βρίσκονται στην ίδια θέση όπως στην προηγούμενη άσκηση, αλλά απλώστε τον δείκτη και τα μεσαία δάχτυλα του παρθένου χεριού (αντιπροσωπεύουν τον "ιππέα"), βάλτε τον "καβαλάρη" στο "άλογο" - ο δείκτης του δεξιού χεριού.

44. Βάλτε το δεξί σας χέρι στο τραπέζι, σηκώστε το δείκτη και το μεσαίο δάχτυλο, απλώστε τα («σαλιγκάρι με κεραίες»).

45. Δεξί χέρι - όπως στην προηγούμενη άσκηση, και βάλτε μια συμφιλίωση στα αριστερά ("κέλυφος σαλιγκαριού").

46. ​​Πιέστε το μεσαίο και τον παράμεσο δάχτυλο του δεξιού χεριού με τον αντίχειρα στην παλάμη, λυγίστε τον δείκτη και το μικρό δάχτυλο, σηκώστε το χέρι προς τα πάνω ("γάτα").

47. Συνδέστε τον αντίχειρα, το μεσαίο και παράμεσο δάχτυλο του δεξιού χεριού, τον δείκτη και το μικρό δάχτυλο, ελαφρώς λυγίζοντας, σηκώστε («γάτα», «σκύλος»).

48. Λυγίστε το αριστερό χέρι σε γροθιά, σηκώστε τον αντίχειρα προς τα πάνω, τυλίξτε το γύρω από τα δάχτυλα του δεξιού χεριού («πουλί στη φωλιά»).

49. Στρέψτε τα άκρα των δακτύλων προς τα εμπρός, πιέστε τα χέρια με τις παλάμες μεταξύ τους, ανοίξτε τα ελαφρώς («βάρκα»).

50. Σταυρώστε τα δάχτυλά σας, σηκώστε τα χέρια σας προς τα πάνω, απλώστε τα δάχτυλά σας («ακτίνες του ήλιου»).

51. Πιέστε τις πίσω πλευρές μεταξύ τους, σταυρώστε τα δάχτυλά σας, σηκώστε τα («δέντρο», «κλαδιά»).

52. Σταυρώστε τα δάχτυλα και των δύο χεριών, τα πίσω μέρη των χεριών είναι στραμμένα προς τα πάνω. Χαμηλώστε το μεσαίο δάχτυλο του δεξιού χεριού προς τα κάτω και περιστρέψτε το ελεύθερα («καμπάνα»).

53. Σταυρωμένα δάχτυλα προς τα κάτω, πλάτη των χεριών ψηλά, αντίχειρες επάνω («επιβάτες στο λεωφορείο»).

54. Κυλιόμενες πλαστικές μπάλες.

55. Σκίσιμο χαρτιού σε μικρά κομμάτια.

56. Χορδόνια, μεγάλα κουμπιά, χάντρες.

57. Κούμπωμα με κουμπιά.

58. Λύσιμο και δέσιμο κόμπων.

59. Κορδόνι παπουτσιών.

6C. Πτυσσόμενες πυραμίδες, σπίτια κ.λπ.

61. Το παιχνίδι "mailbox".

62. Γλυπτική, σχέδιο, σκίαση, εργασία με ψηφιδωτά, ξυλάκια, κατασκευαστής κ.λπ.

63. Παιχνίδια με τα δάχτυλα («άσπρη καρακάξα», «Ινδική σκάλα»).

64. Θέατρο σκιών.

Ασκήσεις διόρθωσης στερεογνωσίας

Stereognosis (stereo + Greek gnosis cognition) είναι η ικανότητα αναγνώρισης αντικειμένων αγγίζοντας τα.

α) προσδιορισμός της υφής διαφόρων αντικειμένων με κλειστά μάτια, πρώτα με το «καλύτερο» και μετά με το «χειρότερο» χέρι.

β) ανάπτυξη της ικανότητας προσδιορισμού του σχήματος διαφόρων αντικειμένων με το άγγιγμα, πρώτα με το "καλύτερο", στη συνέχεια με το "χειρότερο" χέρι.

γ) προσδιορισμός του σχήματος διαφόρων γεωμετρικών σωμάτων ως προς το μέγεθος, το πάχος κ.λπ.

δ) προσδιορισμός της υφής του υφάσματος με την αφή.

ε) Προσδιορισμός ογκομετρικών αριθμών, γραμμάτων με αφή.

στ) ταξινόμηση 2 και 3 τύπων αντικειμένων με την αφή.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων

Τι είναι οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων; Έτσι οι επιστήμονες ονομάζουν τις κινήσεις των μικρών μυών των χεριών και των δακτύλων και πιστεύουν ότι η βελτίωση αυτών των κινήσεων βελτιώνει την προσοχή, τη μνήμη, τον συντονισμό και την ομιλία. Τουλάχιστον στα παιδιά. Εμείς, οι ενήλικες, δεν παίζουμε συχνά Lego και γλυπτά από πλαστελίνη ακόμα λιγότερο συχνά, αλλά χρειαζόμαστε και λεπτές κινητικές δεξιότητες. Επειδή η προθέρμανση, που βοηθά στην απαλλαγή από την κούραση στα δάχτυλα, επιστρέφει τη νεότητα στα χέρια, τα δάχτυλα από τις ασκήσεις αποκτούν κομψό σχήμα και το δέρμα, χάρη στη βελτιωμένη κυκλοφορία του αίματος, γίνεται πιο ελαστικό και εμφανίζονται ρυτίδες. το.

Εάν κάνετε ασκήσεις για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων τακτικά, τουλάχιστον μία φορά την ημέρα, κάνοντας ένα λεπτό διάλειμμα κατά τη διάρκεια της εργασίας, αφήνοντας κάτω το στυλό ή πιέζοντας το πληκτρολόγιο του υπολογιστή στο πλάι, θα νιώσετε χαρούμενος και ενεργητικός ιδιοκτήτης ευέλικτο και όμορφα δάχτυλα. Τα χέρια δεν πρέπει να δίνουν λιγότερη προσοχή από οτιδήποτε άλλο... Και πρόσφατα ανακαλύφθηκε ότι όσοι εργάζονται με τα δάχτυλά τους μεγαλώνουν τα νύχια τους πιο γρήγορα.

Άσκηση για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων Νο 1. "Δάχτυλα Μαζί"

Αυτή είναι μια άσκηση ρεκόρ για την καταπολέμηση των ρυτίδων στις περιοχές των αρθρώσεων των δακτύλων, αλλά και καλό τέντωμαγια χέρια που ασχολούνται με μονότονες εργασίες.

Βάλτε τους αγκώνες σας στο τραπέζι, βάλτε τα δάχτυλά σας σε αυτό που φαίνεται στη φωτογραφία. Και τώρα απλώστε τα σφιγμένα δάχτυλα στα πλάγια όσο το δυνατόν περισσότερο, χωρίς να απομακρύνετε το ένα χέρι από το άλλο. Επαναλάβετε την άσκηση 10 φορές.

Άσκηση για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων №2. "Ερώτηση με άκρη"

Δηλαδή, δεν θέτουμε καμία ερώτηση κενό. Αντίθετα, προσπαθούμε να μειώσουμε την ένταση στα χέρια και τα δάχτυλα, και ταυτόχρονα να ηρεμήσουμε.

Το ένα χέρι κρατιέται οριζόντια, με την παλάμη προς τα πάνω. Χτυπήστε το ελαφρά με την άκρη της άλλης παλάμης για 30 δευτερόλεπτα. Κρατήστε τα δάχτυλα του πάνω χεριού χαλαρά. Αλλάζουμε χέρια και κάνουμε μασάζ στις φάλαγγες των δακτύλων για άλλο μισό λεπτό.

Άσκηση για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων №3. "Εδώ είναι μια σειρά"

Και τώρα μια άσκηση που βοηθά στην ενδυνάμωση των αρθρώσεων και των μυών των καρπών. Θα είναι ιδιαίτερα χρήσιμο για εκείνους των οποίων τα χέρια εργάζονται σε θέση θόλου, για παράδειγμα, πάνω από ένα πληκτρολόγιο υπολογιστή.

Διπλώστε τα χέρια σας σε μια κλειδαριά και, λυγίζοντας τα στα χέρια, αρχίστε να τα περιστρέφετε αργά κυκλικά, πρώτα δεξιόστροφα και μετά αριστερόστροφα. Μπορείτε να αλλάξετε τον ρυθμό και να τον περιστρέψετε πιο αργά, μετά πιο γρήγορα για ένα λεπτό.

Άσκηση για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων №4. "Ευελιξία - 90 μοίρες"

Διπλώστε τα χέρια σας όπως φαίνεται στην εικόνα, τοποθετώντας τα οριζόντια στο ύψος του στήθους. Ακουμπήστε την παλάμη του δεξιού σας χεριού στο πίσω μέρος του αριστερού σας χεριού και σπρώξτε, αλλά όχι πολύ δυνατά. Άλλαξε χέρια. Επαναλάβετε 5 φορές. Η άσκηση εκπαιδεύει και τεντώνει τους μύες και τους συνδέσμους του καρπού και, παρεμπιπτόντως, ενισχύει τους μύες του στήθους.

Άσκηση για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων №5. "Στα μαξιλάρια"

Χρησιμοποιούμε την επιφάνεια εργασίας ως προσομοιωτή χωρίς να σηκωθούμε. Πιάστε το πάνω μέρος του τραπεζιού και, ακουμπώντας τα δάχτυλά σας στην κάτω επιφάνεια του τραπεζιού, προσπαθήστε να σηκώσετε το τραπέζι. θωρακικοί μύεςμην το ενεργοποιήσετε, διαφορετικά μπορεί να το ανατρέψετε κατά λάθος... Επαναλάβετε 5 φορές.

Άσκηση για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων №6. "Χτένα χεριών"

Τα δάχτυλα του ενός χεριού είναι ισιωμένα και χωρισμένα, τα δάχτυλα του άλλου είναι λυγισμένα στη θέση "χτένα". Βάζουμε τα χέρια μας στο τραπέζι και με τα λυγισμένα δάχτυλα του ενός χεριού κάνουμε κινήσεις «χτενίσματος» από τις άκρες μέχρι τη βάση των ισιωμένων δακτύλων του άλλου. Αυτό καλό μασάζ, που βελτιώνει την κυκλοφορία του αίματος και αποτρέπει την εναπόθεση αλάτων. Μετακινηθείτε πάνω-κάτω και αλλάξτε τη θέση των χεριών.

Αυτά δεν είναι δύσκολες ασκήσειςγια την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων που όλοι θα κυριαρχήσουν, κάντε τα τακτικά για να επιτύχετε το επιθυμητό αποτέλεσμα. Να είναι υγιής.

Ανάπτυξη και αποκατάσταση λεπτών κινητικών δεξιοτήτων

«Δεν υπάρχουν ανίατες ασθένειες, υπάρχει έλλειψη γνώσης».

Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες είναι ένα σύνολο συντονισμένων ενεργειών του νευρικού, μυϊκού και σκελετικού συστήματος, σε συνδυασμό με το οπτικό σύστημα, για την εκτέλεση μικρών, ακριβών κινήσεων με τα χέρια και τα δάχτυλα των χεριών και των ποδιών.

Στην καθημερινή ζωή, κάθε λεπτό ένα άτομο χρειάζεται να εκτελεί κάποιο είδος λεπτής κινητικής δράσης, από πρωτόγονες χειρονομίες έως πολύ μικρές κινήσεις.

Οι καλά ανεπτυγμένες λεπτές κινητικές δεξιότητες αλληλεπιδρούν ενεργά με την προσοχή, τη σκέψη, τον συντονισμό, την παρατήρηση, τη φαντασία, τη μνήμη (οπτική και κινητική). Και είναι λίγο χρήσιμο ένα καλά ανεπτυγμένο χέρι από μόνο του; Εξάλλου, χάρη σε αυτό, ένας άνθρωπος κάνει τόσα πολλά απαραίτητα πράγματα σε όλη του τη ζωή: γράφει, σχεδιάζει, κουμπώνει και δένει κορδόνια και, τέλος, εργάζεται στον ίδιο υπολογιστή, επομένως, η ποιότητα ζωής του εξαρτάται άμεσα από αυτόν ανάπτυξη.

Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες αναπτύσσονται φυσικά από τη βρεφική ηλικία με βάση τις αδρές ​​κινητικές δεξιότητες. Πρώτα, το παιδί μαθαίνει να πιάνει ένα αντικείμενο, μετά εμφανίζονται οι δεξιότητες της μετατόπισης από χέρι σε χέρι, το λεγόμενο «πιάσιμο με τσιμπιδάκι» κ.λπ., μέχρι την ηλικία των δύο ετών, είναι ήδη σε θέση να σχεδιάζει, να κρατά το πινέλο και κουτάλι σωστά. Κατά τη διάρκεια της προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας, οι κινητικές δεξιότητες γίνονται πιο ποικίλες και πολύπλοκες. Το μερίδιο των ενεργειών που απαιτούν συντονισμένες ενέργειες και των δύο χεριών αυξάνεται.

Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων μπορεί να επιταχυνθεί με τους ακόλουθους τρόπους:

• Ασκήσεις με μικροαντικείμενα - παζλ, μωσαϊκά, χάντρες, χάντρες κ.λπ.
• Μασάζ χεριών και δακτύλων
• πρίπλασμα

Στον ανθρώπινο εγκέφαλο, τα κέντρα που είναι υπεύθυνα για την ομιλία και τις κινήσεις των δακτύλων είναι πολύ κοντά. Και το μέγεθος της προβολής του χεριού, που βρίσκεται στον εγκεφαλικό φλοιό, καταλαμβάνει περίπου το ένα τρίτο της συνολικής κινητικής προβολής. Αυτά τα δύο επιστημονικά επιβεβαιωμένα γεγονότα μας επιτρέπουν να θεωρήσουμε το χέρι ως «όργανο ομιλίας» μαζί με την αρθρωτική συσκευή. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η ανάπτυξη των κινήσεων των δακτύλων είναι απλώς απαραίτητη για την ανάπτυξη της μνήμης, της προσοχής, της σκέψης και της ομιλίας, κάτι που κάποτε απέδειξε ο Ρώσος φυσιολόγος V.M. Βεχτέρεφ. Στο έργο του το απέδειξε απλές κινήσειςχέρια, συμβάλλουν επίσης στην απομάκρυνση της ψυχικής κόπωσης. Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων πραγματοποιείται σε συνδυασμό με μασάζ των δακτύλων, εκπαίδευση προσοχής, μνήμης, παρατήρησης, λογικής σκέψης. Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να θυμόμαστε ότι η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων είναι αλληλένδετη με τις απτικές αισθήσεις: όσο περισσότερο διαφορετικά υλικάαγγίζεται από ένα άτομο (παιδί), τόσο πιο ευαίσθητα είναι τα άκρα των δακτύλων. Το επίπεδο ανάπτυξης των δεξιοτήτων ομιλίας και επικοινωνίας εξαρτάται άμεσα από τον βαθμό σχηματισμού των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών. Είναι απαραίτητο να το αναπτύξετε σε οποιαδήποτε ηλικία - τόσο σε παιδιά όσο και σε ενήλικες!

Οι Κινέζοι επιστήμονες, τον 2ο αιώνα π.Χ., γνώριζαν για την επίδραση της δράσης των χεριών στην ανάπτυξη του ανθρώπινου εγκεφάλου. Οι αρχαίοι Κινέζοι ισχυρίζονταν ότι οι ασκήσεις χεριών και το μασάζ με τα δάχτυλα εναρμονίζουν το σώμα και το μυαλό και επηρεάζουν θετικά την εγκεφαλική δραστηριότητα. Κάθε δάχτυλο του χεριού έχει μια μάλλον εκτεταμένη σημασία στον εγκεφαλικό φλοιό. Η ανάπτυξη λεπτών κινήσεων των δακτύλων προηγείται της εμφάνισης της άρθρωσης των συλλαβών.

Χάρη στην ανάπτυξη των δακτύλων στον εγκέφαλο, μια προβολή του «σχήματος ανθρώπινο σώμα", και οι αντιδράσεις της ομιλίας εξαρτώνται άμεσα από την φυσική κατάσταση των δακτύλων. Τα δάχτυλα είναι προικισμένα με μεγάλο αριθμό υποδοχέων που στέλνουν παρορμήσεις στο ανθρώπινο κεντρικό νευρικό σύστημα. Κάνοντας μασάζ σε ορισμένα σημεία, μπορείτε να επηρεάσετε εσωτερικά όργανασυνδέονται με αυτά τα σημεία.

Το μασάζ στον αντίχειρα αυξάνει την εγκεφαλική δραστηριότητα. Ο δείκτης συνδέεται με το στομάχι. Κάνοντας μασάζ στο μεσαίο δάχτυλο, έχετε μια επίδραση στα έντερα, στον παράμεσο - μια θετική επίδραση στη λειτουργία του ήπατος και των νεφρών. Κάνοντας μασάζ στο μικρό δάχτυλο, βοηθάτε την καρδιά να λειτουργήσει. Το μασάζ των χεριών έχει θετική επίδραση στα εσωτερικά όργανα, τονωτική, ανοσοδιεγερτική δράση και διεγείρει τις νοητικές λειτουργίες και την ομιλία.

Φυσικά, πρώτα από όλα, τα παραπάνω είναι σημαντικά για την ανάπτυξη των μωρών, αλλά στην εποχή της γενικής σωματικής αδράνειας και της εγκεφαλικής ατροφίας, γίνεται επίκαιρο και για τους ενήλικες. Για τους οποίους ακόμη και η πιο συνηθισμένη γραφή του κειμένου, ειδικά με συσκευές στυλό, είναι εξαιρετικά χρήσιμη. Το χτύπημα στο πληκτρολόγιο του υπολογιστή, δυστυχώς, δεν δίνει παρόμοιο αποτέλεσμα.

Οι ασκήσεις για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων δεν έχουν μόνο διεγερτική επίδραση στην ανάπτυξη της ομιλίας, αλλά είναι επίσης ένα ισχυρό μέσο διατήρησης του τόνου και της απόδοσης του εγκεφαλικού φλοιού, ένα μέσο αλληλεπίδρασης με δευτερεύουσες δομές. Καθώς και μνήμη, σκέψη, προσοχή και παρατήρηση. Οι κινήσεις του χεριού ενός ατόμου διαμορφώνονται στη διαδικασία της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, ως αποτέλεσμα συνειρμικών συνδέσεων που προκύπτουν κατά την εργασία των οπτικών, ακουστικών και ομιλοκινητικών αναλυτών.

Όλες οι περιπτώσεις διαταραχών του λόγου, όταν ένα άτομο με φυσιολογικές νοητικές ικανότητες και φυσιολογική ακοή υποφέρει από καταπίεση της οργάνωσης του λόγου (δεν μπορεί να οργανώσει σωστά τον ήχο ή/και τη σημασιολογική δομή του λόγου του), ονομάζονται διαταραχές ομιλίας.

Οι κύριοι λόγοι για την ανάπτυξη διαταραχής λόγου είναι:

• τραύμα κατά τον τοκετό?
• μεταφερόμενες σωματικές (σωματικές) ασθένειες, για μεγάλο χρονικό διάστημα.
• δυσμενές περιβάλλον ομιλίας.
• παιδαγωγική παραμέληση?
• έλλειψη προσοχής, έλλειψη αγάπης και επικοινωνίας.

Σε σοβαρές περιπτώσεις διαταραχών του λόγου, ένα άτομο όχι μόνο δεν μπορεί να μιλήσει καθαρά και καθαρά ο ίδιος - δεν αντιλαμβάνεται και αφομοιώνει την ηχητική ομιλία κάποιου άλλου, δύσκολα δημιουργεί φράσεις και προτάσεις και έχει περιορισμένο λεξιλόγιο.

Αυτό ισχύει τόσο για το ενεργητικό λεξιλόγιο (λέξεις που χρησιμοποιούνται με νόημα στην ομιλία) όσο και για το παθητικό (λέξεις της ομιλίας άλλων ανθρώπων γίνονται αντιληπτές από το αυτί). Εάν δεν ληφθούν έγκαιρα τα κατάλληλα μέτρα για τη διόρθωση της ομιλίας, ένα άτομο έχει σοβαρά προβλήματα επικοινωνίας και, ως αποτέλεσμα, την ανάπτυξη πάσης φύσεως συμπλεγμάτων που εμποδίζουν τη διαπροσωπική επικοινωνία, την αποκάλυψη πνευματικών και δημιουργικών δυνατοτήτων.

Κατά κανόνα, ένα άτομο με εξασθενημένη ομιλία είναι πολύ επικριτικό για την παθολογία του, αλλά ένας από τους κύριους κινδύνους που θέτουν οι διαταραχές του λόγου είναι η αναστολή της πνευματικής ανάπτυξης, επειδή η ομιλία είναι ένα από τα κύρια πνευματικά εργαλεία.

Η ομαλοποίηση της ανάπτυξης της νόησης συμβαίνει καθώς εξαλείφεται η δυσκολία της ομιλίας και σχηματίζεται η κανονική προφορά της λέξης. Ως εκ τούτου, αξίζει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στο μασάζ των δακτύλων και στις ασκήσεις για την ανάπτυξη και αποκατάσταση των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

"Το χέρι είναι ο εγκέφαλος που διέρρευσε!" (Καντ)

Μία από τις πιο αποτελεσματικές επιρροές στην προβολή ομιλίας-κινητικής στο κεφάλι μας είναι η κεντητική: χάντρες, χάντρες, απλό κέντημα, μακραμέ κ.λπ.

Και όσο περισσότερες κινήσεις υψηλής ακρίβειας απαιτούνται από εσάς, τόσο το καλύτερο. Αυτό όχι μόνο αναπτύσσει τη μνήμη και τη σκέψη, αλλά και ανακουφίζει από τη νευρική ένταση.

Ξεχωριστά, είναι απαραίτητο να σημειωθεί το καλούπι. Και δεν έχει σημασία αν το υλικό είναι πηλός, πλαστελίνη ή ζύμη! Ούτε ένα σημείο στις παλάμες μας, ούτε ένας μυς του χεριού μας δεν θα μείνει αχρησιμοποίητος!

Το πιο συχνό χόμπι των ανδρών, το οποίο αναπτύσσει και τις κινητικές δεξιότητες, είναι η κατασκευή διαφόρων μοντέλων αεροσκαφών, τανκς, ιστιοφόρων, ξυλογλυπτική, κοσμηματοπωλεία. Οι ενήλικες χρειάζονται τέτοιου είδους παιχνίδια όπως και τα παιδιά. Αφού για τη βαθιά κατανόηση του εαυτού του και της στάσης του, κάθε ενήλικας χρειάζεται, τουλάχιστον μερικές φορές, να επιστρέψει στην παιδική ηλικία!

Ας σταθούμε λεπτομερέστερα στη μέθοδο αποκατάστασης και ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και, ως εκ τούτου, στην αποκατάσταση της ομιλίας και της επικοινωνίας γενικά - Beadwork.

Η απτική αντίληψη των σκληρών, μικρών γυάλινων σφαιριδίων (χάντρες) με τα άκρα των δακτύλων, σε συνδυασμό με την ανάγκη εκτέλεσης μιας ακριβούς κίνησης για την προσάρτησή τους στη βάση του ιστού (καμβάς), προκαλεί υπερδιέγερση της κινητικής προβολής του εγκεφάλου. Συγκεντρώνοντας ταυτόχρονα την όραση στις μικρές λεπτομέρειες της εικόνας και συνεχίζοντας φωτεινα χρωματαχάντρες, αποκαθιστούμε συνειρμικούς δεσμούς με το αποτέλεσμα της δικής μας κινητικής δραστηριότητας, η οποία με τη σειρά της οδηγεί στην ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Ένας από τους σημαντικούς τρόπους ελέγχου της πορείας της διαδικασίας αποκατάστασης του συστήματος επικοινωνίας και ένας τρόπος ενίσχυσης της αποτελεσματικότητας των ασκήσεων για την αποκατάσταση των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων είναι η συμμετοχή του ασθενούς σε μια συνομιλία ή η περιγραφή του αποτελέσματος των ενεργειών, η οπτικοποίηση της αντίληψης του χρώματα και την εικόνα στο σύνολό της, και τη μετάβαση σε μια θετική κοσμοθεωρία.

Είναι απαραίτητο να ξεκινήσετε τις ασκήσεις με μικρά αντικείμενα, με απλό πληροφοριακό περιεχόμενο και όχι περισσότερα από πέντε χρώματα χάντρες.

Συνιστάται να χρησιμοποιείτε εξειδικευμένα σχέδια ή σετ για αυτό με έναν συνδυασμό χρωμάτων που έχει ήδη εφαρμοστεί στον καμβά. Στο στάδιο της περιγραφής της άσκησης ή του καθορισμού της εργασίας, είναι απαραίτητο να εξηγήσετε και στη συνέχεια να ελέγξετε την εφαρμογή των βασικών κανόνων κεντήματος:

• οι χάντρες πρέπει να ράβονται ομοιόμορφα και με την ίδια κλίση.
• στοιχείο του κύριου σχεδίου, πρέπει να βρίσκεται στο κέντρο του κεντήματος και να τονίζεται από το φινίρισμα.
• το μέγεθος των χαντρών πρέπει να είναι το ίδιο μέγεθος.
• το ύφασμα κεντήματος πρέπει να τεντώνεται πολύ σφιχτά, επομένως χρησιμοποιούνται πλαίσια ή κρίκους ταπισερί.
• χρησιμοποιήστε συνθετικά και ενισχυμένα νήματα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε πετονιά.
• το χρώμα του νήματος πρέπει να ταιριάζει με το χρώμα του καμβά.
• στον καμβά, το κέντημα γίνεται σε σειρές.
• το μήκος του νήματος ανά σειρά πρέπει να είναι 4-5 φορές μεγαλύτερο από το πλάτος του ίδιου του κεντήματος.
• ο αριθμός των σφαιριδίων σε μια σειρά πρέπει να είναι ίσος με τον αριθμό των κελιών στη γραμμή μοτίβου.

Καθώς η τεχνική του κεντήματος και η λεκτική περιγραφή κατακτώνται, είναι απαραίτητο να περιπλέκονται τα μοτίβα για κέντημα, επιλέγοντας επιλογές με μεγάλο αριθμό χρησιμοποιημένων χάντρες και χρώματα κλωστών και τις χρωματικές προτιμήσεις τους, αυξάνοντας το μέγεθος και την πολυπλοκότητα της σύνθεσης.

Σε αυτό το στάδιο, είναι απαραίτητο να εισαχθεί πρόσθετο κίνητρο, περιγράφοντας το χάντρες ως τέχνη, με βαθιές ιστορικές ρίζες. Η κατασκευή με χάντρες είναι γνωστή από την αρχαιότητα. Από την αρχαιότητα, οι Ρωσίδες τεχνίτες θαύμαζαν τις υπέροχες δεξιότητές τους στο κέντημα, πρώτα με μαργαριτάρια και μετά στα μέσα του 17ου αιώνα με χρωματιστές γυάλινες χάντρες. Τα ρούχα ήταν διακοσμημένα με σάλπιγγες, εικόνες που απεικονίζουν διάφορα τοπία, εκκλησίες, εικόνες κ.λπ.. Χρησιμοποιούνται στοιχεία με χάντρες στη διακόσμηση των ρούχων, που του δίνουν μια πρωτότυπη και κομψή εμφάνιση.

Πολλά στυλ στη σύγχρονη μόδα δεν είναι ολοκληρωμένα χωρίς κοσμήματα με χάντρες. Οι σύγχρονες βελόνες όχι μόνο διακοσμούν με επιτυχία ρούχα, αλλά και παπούτσια, πορτοφόλια, θήκες κινητά τηλέφωνακαι τσάντες. Για πολλές γυναίκες, η κατασκευή με χάντρες έχει γίνει αγαπημένο χόμπι. Η υπέροχη διάθεση και η ανεπτυγμένη φαντασία παίζουν τεράστιο ρόλο.

Αυτός ο τύπος δημιουργικότητας απαιτεί ειδικές δεξιότητες, υπομονή, επιδεξιότητα και ακρίβεια, τα οποία κατακτώνται σταδιακά καθώς προχωράτε μέσω της μεθόδου αποκατάστασης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και της λεκτικής επικοινωνίας.

Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δίνεται στην ολοκλήρωση κάθε άσκησης. Στο στάδιο του ημιτελούς κεντήματος, αυτή είναι μια ενθαρρυντική συζήτηση με τη σύνοψη των ενδιάμεσων αποτελεσμάτων. Και με την ολοκλήρωση καθενός από τα έργα, αυτή είναι η διακόσμησή τους με ένα πλαίσιο ή μια μπαγκέτα και ένας κοινός ορισμός του σε μια συγκεκριμένη γκαλερί με έκθεση σε τρίτους και κοινή συζήτηση για τα πλεονεκτήματα της σύνθεσης.

Επίσης, σημαντικό σημείο είναι η αύξηση της εργονομίας των συσκευών κεντήματος, καθώς η άσκηση γίνεται πιο δύσκολη.

Η επιλογή του σωστού μεγέθους του στεφάνου και της βάσης στερέωσης, καθώς και των δοχείων για χάντρες είναι πολύ σημαντική, επειδή σας επιτρέπει να εστιάσετε στην κύρια διαδικασία και παρέχει ευκολία και, επομένως, την απαραίτητη διάρκεια των ασκήσεων.

Ένα από τα κύρια κριτήρια για την αξιολόγηση της επιτυχίας και της πληρότητας της εφαρμογής της τεχνικής μπορεί να θεωρηθεί η σταθερή εκδήλωση θετικής αντίληψης του κόσμου γύρω του από τον ασθενή, η ένταξή του στην ελεύθερη λεκτική επικοινωνία στην ομάδα αναφοράς, η απουσία δυσκολιών με η οπτικοποίηση νοητικών εικόνων και η σωστή περιγραφή τους.

Εξειδικευμένα καταστήματα πωλούν μια ποικιλία από κιτ χάντρες. Συνιστάται στους αρχάριους να αγοράσουν αυτό το σετ. Περιέχει όλα όσα χρειάζεστε: χάντρες, καμβά, μοτίβο και το πιο σημαντικό - έναν οδηγό κεντήματος.

Το Beadwork θα μετατρέψει τις ώρες αναψυχής σας σε μια συναρπαστική και ικανοποιητική δραστηριότητα. Αυτή η δραστηριότητα απευθύνεται σε όσους θέλουν να δημιουργήσουν έργα που θα εισπνεύσουν τη θαλπωρή, τη χαρά και την ομορφιά στο σπίτι τους, βάζοντας ένα κομμάτι της ζεστασιάς τους και μια σπίθα δημιουργικότητας. Για όσους αγαπούν να δημιουργούν αμίμητα, μοναδικά προϊόντα, που αναζητούν νέες εμπνεύσεις, επιδιώκουν να κυριαρχήσουν πρωτότυπες ιδέες, άγνωστες τεχνικές.

Πολύχρωμα χειροποίητα κοσμήματα θα τονίσουν την ατομικότητά σας. Μπορείτε να δημιουργήσετε όλα τα σχήματα και τα είδη αξεσουάρ, από ένα απλό βραχιόλι και περίπλοκο κολιέ μέχρι μια επίσημη γραβάτα και μια κομψή θήκη για κινητό.

Εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή. Για τη σημασία της ανάπτυξης

Γεια σου, αναγνώστη του s-mind.ru! Σήμερα έχουμε ένα κάπως ασυνήθιστο άρθρο, το θέμα του οποίου είναι οι λεπτές κινητικές δεξιότητες. Θα υπάρξουν πολλά θαυμαστικά και ερωτηματικά - θα ορκιστώ. Κυρίως για ψυχολόγους, αλλά μάλλον θα το πάθεις κι εσύ. Θα επιπλήξω τους ψυχολόγους για τη στάση τους στο θέμα που εξετάζουμε, δηλαδή στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Οι γονείς θα τιμωρούνται επειδή χρησιμοποιούν την αρχή της επάρκειας στην ανατροφή των παιδιών τους.

εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή

Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες είναι ένα σύνολο συντονισμένων ενεργειών του νευρικού, μυϊκού και σκελετικού συστήματος, συχνά σε συνδυασμό με το οπτικό σύστημα για την εκτέλεση μικρών και ακριβών κινήσεων των χεριών, των δακτύλων και των ποδιών.

Είναι η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιά στην οποία οι ψυχολόγοι δίνουν ιδιαίτερη σημασία και ταυτόχρονα συνδέουν την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων με την ανάπτυξη του λόγου. Το γεγονός είναι ότι στον εγκέφαλο, οι ζώνες που είναι υπεύθυνες για την προβολή των χεριών βρίσκονται δίπλα στη ζώνη που είναι υπεύθυνη για τις δεξιότητες ομιλίας. Εδώ, κατά κανόνα, εννοούν τη ζώνη Broca, η οποία είναι υπεύθυνη για την ομιλία ή μάλλον για την άρθρωση. Αυτή είναι η επίσημη άποψη των ψυχολόγων. Αυτό διδάσκουν μεγάλοι ψυχολόγοι στα ινστιτούτα μικρών ψυχολόγων και γράφουν γι 'αυτό σε όλα τα βιβλία για γονείς, αλλά έχω μια σειρά από ερωτήσεις ...

Πρώτον, εκτός από την περιοχή του Broca, κοντά βρίσκεται και η περιοχή του Wernicke, η οποία είναι υπεύθυνη για την κατανόηση του λόγου. Αυτό όμως δεν είναι τόσο σημαντικό. Αυτό που με ενδιαφέρει περισσότερο από όλα είναι που πήγαν οι υπόλοιπες ζώνες στον εγκέφαλο των ψυχολόγων;! Φαίνεται ότι για τους ψυχολόγους στην περιοχή του Μπρόκα, το φως συνέκλινε σαν σφήνα. Μπορείτε να μάθετε σε ένα παιδί να μιλάει εγκαίρως, απλά μιλώντας του συνεχώς. Αυτό λειτουργεί επίσης πολύ καλά. Έχω γνωρίσει όμως στη ζωή μου εξαιρετικούς ομιλητές. Μιλούσαν πολύ καλά και γρήγορα, αλλά σε μεγάλο βαθμόήταν πλήρης ανοησία. Ένα εξαιρετικό παράδειγμα: το κορίτσι - η νταντά από το καρτούν "The Super Family".

Ας επιστρέψουμε στα πρόβατά μας... Στον εγκέφαλο γύρω από την αναπαράσταση των χεριών, υπάρχουν πολύ περισσότερες ζώνες από όσες πείθουν οι ψυχολόγοι. Ζώνες υπεύθυνες για την προσοχή και τη συγκέντρωση, για την εικονική και χωρική σκέψη, τη μνήμη κ.λπ. Με απλά λόγια, οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών τραβούν ολόκληρη τη διάνοια! Και μου φαίνεται ότι η παρουσία των δεξιοτήτων λόγου του παιδιού δεν μπορεί να είναι δείκτης γενικής ανάπτυξης.

Περισσότερα... Οι περιοχές του Broca και του Wernicke βρίσκονται στο κυρίαρχο ημισφαίριο του εγκεφάλου. Οι δεξιόχειρες στα αριστερά, οι αριστερόχειρες στα δεξιά. Και πάλι μια ερώτηση. Γιατί οι ψυχολόγοι μιλούν πάντα μόνο για την ανάπτυξη του κυρίαρχου ημισφαιρίου; Είναι σαν να έχουμε μονόπλευρα παιδιά. Τι γίνεται όμως με το δεύτερο ημισφαίριο, υπεύθυνο για τη δημιουργική σκέψη και την επεξεργασία της καινοτομίας; Εξάλλου, φαίνεται να αναπτύσσουμε τις κινητικές δεξιότητες και των δύο χεριών, και όχι μόνο του ενός. Επομένως, η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων αναπτύσσει και τις δημιουργικές ικανότητες του παιδιού.

αρχή της υστέρησης

Κάτι ακόμα... Με ανησυχεί η πολύ ιδιόμορφη προσέγγιση των ψυχολόγων στη χρήση τεχνικών ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Το ίδιο ισχύει και για τους γονείς! Σε γενικές γραμμές, μοιάζει με αυτό: ένα παιδί γεννιέται από γονείς. Μεγαλώνει στην κούνια του, παίζει με κουδουνίστρες, γελάει. Χαρούμενο και υγιές νήπιο. Αλλά ο καιρός περνά και το παιδί δεν μιλάει. Περνάει περισσότερος καιρός, είναι ήδη τριών ετών, αλλά μιλάει πολύ άσχημα. Και τότε οι γονείς καταλαβαίνουν: «Θεέ μου. Κάτι πήγε στραβά!". Τον πηγαίνουν σε έναν ψυχολόγο και ο ψυχολόγος λέει: «Το παιδί σας είναι πίσω στην ανάπτυξη (αλλιώς δεν το μαντέψαμε μόνοι μας). Θα αναπτύξουμε "Και αρχίζει να αναπτύσσει τις λεπτές κινητικές του δεξιότητες, ασχολείται ειδικά μαζί του. Ο λόγος ανεπτυγμένος - και εξαιρετικός. Παρατηρούμε πιο πέρα, και κρατάει ένα μολύβι σαν φτυάρι... «Θεέ μου. Μάθετε επειγόντως να κρατάτε ένα μολύβι! Τότε… «Θεέ μου. Δεν ξέρει να κουμπώνει κουμπιά! Λοιπόν, κλπ. Ερώτηση: Γιατί οι ψυχολόγοι και οι γονείς περιμένουν αποκλίσεις στην ανάπτυξη του παιδιού; Δεν ήταν πιο εύκολο να ασχοληθείς μαζί του από τη γέννηση;!

Αρχή της επάρκειας

Αλλά αυτό ήδη μυρίζει συνωμοσία 🙂 Δεν είναι καθόλου σαφές γιατί οι ψυχολόγοι και οι γονείς αναπτύσσουν δεξιότητες στα παιδιά στο επίπεδο που μπορούν κανονικά να υπάρχουν και να αλληλεπιδρούν με άλλους, δηλαδή στον μέσο όρο. Και εκεί σταματούν όλα. Φαίνεται ότι οι ψυχολόγοι δεν τους αρέσουν οι πολύ έξυπνοι. Ποιος έθεσε αυτά τα πρότυπα; Ποιες μπορεί να είναι οι νόρμες στην ανάπτυξη της νοημοσύνης;! Και δεν είναι καθόλου ξεκάθαρο γιατί όλα τα παραπάνω ταιριάζουν στους γονείς; Μήπως επειδή σου το λένε οι ψυχολόγοι; 🙂 Μου φαίνεται ότι κάθε γονιός θέλει να μεγαλώσει τουλάχιστον μια ιδιοφυΐα. Γιατί λοιπόν κανείς δεν το κάνει αυτό;!

Προτείνω σε όλους τους γονείς να χρησιμοποιούν την αρχή της ανεπάρκειας στην ανάπτυξη των παιδιών τους. Δηλαδή, το επιτευχθέν αποτέλεσμα είναι καλό μόνο τη στιγμή της επίτευξής του, και μετά πάλι δεν είναι αρκετά καλό. Πρέπει να καταλάβετε ότι τα θεμέλια για την περαιτέρω ανάπτυξη του παιδιού τίθενται ακριβώς μέσα παιδική ηλικία. Και πόσο αποτελεσματικά θα περάσει αυτή η περίοδος, τόσο επιτυχημένη μπορεί να είναι η υπόλοιπη ζωή. Δεν είναι γεγονός, φυσικά, αλλά οι πιθανότητες θα αυξηθούν πολλαπλάσια. Μην περιμένετε λοιπόν! Ξεκινήστε να εργάζεστε με το παιδί σας από τους πρώτους μήνες της ζωής του. Και συμβουλές ... Μόνο συνεχείς συστηματικές ασκήσεις θα σας δώσουν ένα θετικό απτό αποτέλεσμα.

Εδώ δεν θα περιγράψω πώς να αναπτύξω τις λεπτές κινητικές δεξιότητες στα παιδιά, επειδή υπάρχουν αρκετές πληροφορίες για αυτό το θέμα στο Διαδίκτυο ακόμη και χωρίς εμένα. Απλώς πληκτρολογήστε στη μηχανή αναζήτησης "Fine Motor Development" και θα μεταφερθείτε στο σωστό μέρος. Και ο ιστότοπός μου δεν αφορά παιδιά, αλλά ενήλικες.

Και πάλι, η θέση των ψυχολόγων μου είναι εντελώς ακατανόητη. Όλα όσα σχετίζονται με την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, όλα είναι αφιερωμένα στα παιδιά. Λοιπόν, το παιδί μεγάλωσε - και τι; Η ανάπτυξη έχει σταματήσει. Ο εγκέφαλος έχει παραμείνει ίδιος, ο αριθμός των νευρώνων σε αυτόν επίσης, ο αριθμός των συνδέσεων μεταξύ των νευρώνων έχει μειωθεί σημαντικά (τέτοια είναι η ειδικότητα, θα εξηγήσω άλλη φορά), οπότε γιατί να μην αναπτύξουμε περαιτέρω τις λεπτές κινητικές δεξιότητες; Από την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, οι ενήλικες θα λάβουν όλα τα ίδια πλεονεκτήματα με τα παιδιά. Οι δεξιότητες ομιλίας είναι απίθανο να βελτιωθούν σημαντικά, αλλά οι διαδικασίες σκέψης - πολύ. Αυτό πρέπει να γίνει!

Υπάρχει ένα μικρό εμπόδιο στις μεθόδους ανάπτυξης. Εξάλλου, οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των ενηλίκων είναι ήδη επαρκώς ανεπτυγμένες. Έχουμε ήδη όλες τις βασικές δεξιότητες. Χρειάζεται λοιπόν κάτι άλλο.

Για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε ενήλικες, η εκμάθηση να παίζει ένα μουσικό όργανο είναι τέλεια. Θα διάλεγα κάτι δημοφιλές. Για παράδειγμα, μια κιθάρα. Σε γενικές γραμμές, το επέλεξα 🙂 Εκτός από τον εφαρμοσμένο σκοπό (ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων), μπορείτε πάντα να παίξετε κιθάρα για τη γυναίκα σας. Ή όχι στη γυναίκα σας 🙂 Και εκτός από τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, το να μάθετε να παίζετε ένα μουσικό όργανο θα αντλήσει πολύ τον εγκέφαλό σας. Ένα εντελώς νέο σύστημα σχηματίζεται στον εγκέφαλό σας και αυτό είναι ένα πολύτιμο μπόνους.

Εάν παίζετε ήδη ένα μουσικό όργανο, τότε μάθετε να παίζετε ένα άλλο. Μετακινηθείτε από έγχορδα σε πλήκτρα ή πνευστά. Μπορείτε όμως να δοκιμάσετε και κάτι άλλο. Για παράδειγμα, μπορείτε να κυριαρχήσετε τη μέθοδο πληκτρολόγησης με δέκα δάχτυλα. Από παρατηρήσεις ζωής μπορώ να πω ότι όλοι όσοι έχουν τη μέθοδο εκτύπωσης με δέκα δάχτυλα έχουν πολύ υψηλή ταχύτητα σκέψης και εξαιρετική γρήγορη ευφυΐα. Μια μέρα, ενώ σκεφτόμουν αυτή τη σχέση, σκέφτηκα ότι μπορεί να ήταν σύμπτωση και έκανα μια μικρή και διακριτική έρευνα μεταξύ φίλων και συγγενών. Και αυτή η σχέση επιβεβαιώθηκε.

Για να μάθετε πώς να παίζετε μουσικά όργανα, υπάρχουν πολλά διαφορετικά μαθήματα. Αξίζει να το ψάξετε στο διαδίκτυο. Και για τη διδασκαλία της μεθόδου πληκτρολόγησης με δέκα δάχτυλα, χρησιμοποιώ προσωπικά τον διαδικτυακό προσομοιωτή πληκτρολογίου "Klavogonki". Μια πολύ πρωτότυπη ιδέα για εκπαιδευτή πληκτρολογίου. Εγγραφείτε στον ιστότοπο, διαβάστε τα πάντα προσεκτικά και ξεκινήστε την εκπαίδευση. Και να θυμάστε ότι μόνο οι τακτικές συστηματικές ασκήσεις θα δώσουν ένα απτό, βιώσιμο αποτέλεσμα.

αμφιδεξιότητα

Αυτή είναι μια εγγενής ή ανεπτυγμένη ικανότητα να χρησιμοποιείς ένα μη κυρίαρχο χέρι με τον ίδιο τρόπο όπως ένα ηγετικό χέρι. Το θέμα είναι το εξής. Η ευκολία με την οποία χειρίζεστε το κυρίαρχο χέρι σας αντικατοπτρίζει κατά προσέγγιση την ανάπτυξη των νοητικών και γνωστικών σας δεξιοτήτων. Κάνε το επόμενη άσκηση: γράψτε οποιαδήποτε πρόταση με το κυρίαρχο χέρι σας. Δείτε πόσο εύκολο ήταν. Στη συνέχεια, γράψτε την ίδια πρόταση με ένα μη κυρίαρχο χέρι και αξιολογήστε πόσο δύσκολη ήταν. Η διαφορά στην ευκολία γραφής με το κυρίαρχο και το μη κυρίαρχο χέρι σας είναι περίπου ίση με τη δυνατότητα ύπνου μέσα σας. Σίγουρα μετά από αυτό απλή άσκησηπολλοί θα εκπλαγούν με αυτή την τεράστια διαφορά.

Ένα άλλο πλεονέκτημα της αμφιδεξιότητας. Για να λύσουν τα προβλήματα ορισμένων επιληπτικών, οι νευροχειρουργοί πρέπει να λάβουν αντίμετρα - στους επιληπτικούς κόβουν τον εγκέφαλό τους. Διαχωρίστε τα ημισφαίρια το ένα από το άλλο. Επιπλέον, οι ασθενείς παρακολουθούνται για κάποιο χρονικό διάστημα και αυτές οι παρατηρήσεις οδήγησαν στην ακόλουθη ανακάλυψη. Η δραστηριότητα του κυρίαρχου ημισφαιρίου αυξάνεται ενώ το μη κυρίαρχο ημισφαίριο πρακτικά σταματά τη δραστηριότητά του. Ποιο είναι το συμπέρασμα; Ένα κακώς ανεπτυγμένο μη κυρίαρχο ημισφαίριο, λόγω της υπανάπτυξής του, επιβραδύνει το κυρίαρχο ημισφαίριο του εγκεφάλου, εμποδίζοντάς το να αποκαλύψει το πλήρες δυναμικό του. Είναι πολύ εύκολο να το ελέγξετε αυτό.

Κάντε την άσκηση που περιέγραψα παραπάνω, αλλά αφού γράψετε την πρόταση με το μη κυρίαρχο χέρι σας, γράψτε ξανά την ίδια πρόταση με το κυρίαρχο χέρι σας και αξιολογήστε πόσο πιο γρήγορος, ευκολότερος και πιο ομαλός έχει γίνει η παλιά σας γραφή. Συμβαίνει κυριολεκτικά αμέσως. Το αποτέλεσμα θα είναι ισχυρότερο εάν γράφετε με το μη κυρίαρχο χέρι σας για περισσότερη ώρα. Η ανάπτυξη ενός μη κυρίαρχου χεριού είναι ένα πολύ σημαντικό σημείο στην ανάπτυξη των ικανοτήτων κάποιου. Ασκηθείτε λοιπόν.

Παρεμπιπτόντως, ο παγκοσμίου φήμης ιδιοφυΐα Λεονάρντο Ντα Βίντσι ανέπτυξε την κυριαρχία του στο μη κυρίαρχο χέρι στην τελειότητα, κάτι που εύχομαι και σε εσάς 🙂

Ενήλικες και παιδιά

Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε ενήλικες

Εμείς - οι ενήλικες - διαβάζουμε πολύ συχνά για την ανάγκη ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων χεριών και ποδιών στα παιδιά. (Διαβάστε περισσότερα «Η αξία των ασκήσεων που στοχεύουν στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών και των ποδιών») Προσπαθούμε να αναπτύξουμε σωστά τα παιδιά μας, ενώ ξεχνάμε τον εαυτό μας. Υπενθυμίζουμε ότι οι ενήλικες έχουν επίσης μικρούς μύες των χεριών και των ποδιών μόνο όταν είναι ήδη αδύνατο να μην το θυμούνται αυτό. Τις περισσότερες φορές αυτό συμβαίνει μετά από μια σοβαρή ασθένεια, όπως ένα εγκεφαλικό με παράλυση ή τραυματισμούς, όπως ένα κάταγμα.

Όλοι οι μύες του ανθρώπινου σώματος, ανεξάρτητα από τη λειτουργική τους σημασία, το όνομα και τη θέση τους στο ανθρώπινο σώμα, απαιτούν συνεχή εκπαίδευση. (Διαβάστε περισσότερα στο «Η σημασία της κίνησης για το ανθρώπινο σώμα») Ό,τι δεν εκπαιδεύεται, μετά ατροφεί και, ως εκ τούτου, χάνει τη λειτουργική του σημασία και συνεπάγεται συνέπειες που μας εμποδίζουν να ζήσουμε: αποδυνάμωση της δύναμης των διαδικασιών στον άνθρωπο εγκέφαλος, απώλεια, τα λεγόμενα, μυϊκός κορσέ, κακή κινητικότητα των αρθρώσεων και ούτω καθεξής.

Η ανάπτυξη λεπτών, καθώς και μεγάλων, κινητικών δεξιοτήτων είναι απαραίτητη προϋπόθεση για τη ζωή του ανθρώπου.(Περισσότερα στο άρθρο "Τι είναι οι λεπτές και αδρές ​​κινητικές δεξιότητες;")

Η εκπαίδευση των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών και των ποδιών για έναν ενήλικα είναι εξίσου απαραίτητη όσο και για το αναπτυσσόμενο σώμα ενός παιδιού. Πώς να το αναπτύξετε; Ναι, ακριβώς το ίδιο όπως σε ένα παιδί, ειδικά αν έχετε ήδη παρατηρήσει την αδράνεια των δακτύλων. Φροντίστε να κάνετε μασάζ (Βλέπε «Θεϊκό μασάζ χεριών», «Μασάζ ποδιών» και « Διασκεδαστικό μασάζ”), διάφορες ασκήσεις με και χωρίς αντικείμενα, καθώς και με χρήση μασάζ και διαστολέων. Είναι πιο εύκολο για έναν ενήλικα να φροντίσει τον εαυτό του με την έννοια ότι, έχοντας συνειδητοποιήσει τον στόχο, ένας ενήλικας μπορεί ανεξάρτητα να κινηθεί προς αυτόν. Είναι πιο δύσκολο με ένα παιδί, γιατί χρειάζεται ακόμα να ενθαρρυνθεί να εκτελέσει αυτή ή εκείνη την άσκηση. Για αυτό, υπάρχουν ασκήσεις παιχνιδιούγια παιδιά σε στίχους και μουσική. (Βλ. "Ασκήσεις για την ανάπτυξη λεπτών και αδρών κινητικών δεξιοτήτων χεριών και ποδιών") Ένας ενήλικας μπορεί να χρησιμοποιήσει τις ίδιες ασκήσεις των παιδιών για να αναπτύξει τα χέρια και τα πόδια του. Είναι ενδιαφέροντα. Μπορούν να βρεθούν σε διαφορετικά μέρη: σε διαφορετικούς ιστότοπους, σε διαφορετικά βιβλία και περιοδικά, ομαδοποιημένα και ενσωματωμένα σε ένα ενιαίο σύστημα ανάλογα με την πολυπλοκότητα μόνο για εσάς και πραγματοποιούνται.

Μπορεί να σας ενδιαφέρουν άλλα άρθρα:

Χρήσιμες ασκήσεις για λεπτές κινητικές δεξιότητες

Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες είναι μια φυσική διαδικασία που βασίζεται σε συνδυασμό ενεργειών του μυοσκελετικού συστήματος του σώματος και ψυχολογικού ελέγχου. Υπεύθυνος για το έργο αυτό νευρικό σύστημα, συνδέοντας τα άκρα με το κέντρο του εγκεφάλου. Η χρήση των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών εμφανίζεται μερικές φορές δυσδιάκριτα, στο επίπεδο της χρήσης χειρονομιών κατά τη λεκτική επικοινωνία. Η ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων σχετίζεται άμεσα με την ανάπτυξη της ομιλίας, αυτοί οι τομείς βρίσκονται σε επαφή στον εγκεφαλικό φλοιό.

Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιά

Με τη γέννηση ενός παιδιού αρχίζει η ανάπτυξη του περιβάλλοντος κόσμου, του ίδιου του οργανισμού. Για να τονωθεί η ανάπτυξη των ψίχουλων, χρησιμοποιούνται ειδικά παιχνίδια. Τα χαρακτηριστικά του δαπέδου που κρέμονται μπορούν να αγγίζονται, να ελεγχθούν για αντοχή. Με αυτό, το παιδί ασυνείδητα εκπαιδεύει τις κινητικές του δεξιότητες. Οι απτικές αισθήσεις τραχύτητας, η απαλότητα των επιφανειών βοηθούν στη βελτίωση της αντίληψης του περιβάλλοντος.

Από την ηλικία του ενός έτους για ένα μικρό μηχανοκίνητο σκάφος, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε:

• Οι κόκκοι χύνονται στο τραπέζι, η ταξινόμηση των μπιζελιών, η μετατόπιση μικρών αντικειμένων από το ένα σκάφος στο άλλο θα βελτιώσει τον συντονισμό.
• Πλαστελίνη, ζύμη στη διαδικασία μοντελοποίησης, εμπλέκονται όλες οι νευρικές απολήξεις των άκρων των δακτύλων.
• Οι γονείς κάνουν μασάζ με τα χέρια και τις παλάμες μόνοι τους, λέγοντας ποιήματα για την κίσσα-κοράκι, παιχνίδια με τα δάχτυλα.

Εργασία στις κινητικές δεξιότητες στην ενήλικη ζωή

Στην ενήλικη ζωή, η συσκευή των κινητικών λειτουργιών πρέπει να συνεχίσει να αναπτύσσεται, η στασιμότητα αυτής της δραστηριότητας οδηγεί σε ατροφία των εγκεφαλικών κυττάρων. Οι συνηθισμένες ενέργειες φέρνουν ευεργετικό αποτέλεσμα, μεταξύ των οποίων: γραφή με στυλό, στυλό, σχέδιο. Εργαστείτε στον υπολογιστή, αυτό το φορτίο δεν ισχύει. Καλή μνήμη, η ομιλία εκπαιδεύεται επίσης με μασάζ με τα χέρια.

Δραστηριότητες που προάγουν τη διέγερση, την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων:

1. Διάφορα είδη χειροτεχνίας διεγείρουν ταυτόχρονα τόσο τα άκρα όσο και την εγκεφαλική δραστηριότητα, εστιάζοντας σε μικρές λεπτομέρειες. Τα παλιά χρόνια, όλες οι γυναίκες ασχολούνταν με τις επιχειρήσεις υφασμάτων, το πλέξιμο, το οποίο συνέβαλε στη διατήρηση της σαφήνειας των κινήσεων σε μεγάλη ηλικία. Οι χάντρες, η ύφανση διεγείρουν την ανάπτυξη της μνήμης.
2. Για την ενεργοποίηση των απαραίτητων ζωνών, οι άνδρες μπορούν να στραφούν στη μοντελοποίηση τεχνικών αντικειμένων (πλοία, αυτοκίνητα, αεροσκάφη).
3. Ένα παγκόσμιο θέμα μασάζ είναι ο πηλός. Η εύκαμπτη δομή δρα σε ολόκληρο το χέρι, εμπλέκοντας τους μύες του καρπού και του χεριού.
4. Κατά τη διάρκεια της εργάσιμης ημέρας, μπορείτε να πραγματοποιήσετε μια σειρά από ασκήσεις που ενισχύουν τις κινητικές δεξιότητες σχεδιάζοντας σε ένα σημειωματάριο, σημειωματάρια. Ο κύριος κανόνας για τις ασκήσεις σχεδίασης είναι η τάξη. Μια σειρά από επαναλαμβανόμενους βρόχους, λοξές γραμμές, θα μοιάζουν με γραφή δημοτικό σχολείο, θα έχει ένα τεράστιο θετικό αποτέλεσμαγια λεπτές κινητικές δεξιότητες.
5. Γυμναστική δακτύλων. Ένα σύνολο ασκήσεων για τη φάλαγγα των δακτύλων αποτελείται από κάμψη, επέκταση. Μπορείτε να κάνετε αυτή τη δραστηριότητα ακόμα και στα μέσα μαζικής μεταφοράς. Δεν είναι απαραίτητο να επιλέξετε μια συγκεκριμένη σειρά. Για να τεντώσετε τα δάχτυλά σας, μπορείτε να κάνετε κλικ στον αντίχειρά σας στο μεσαίο, να σταυρώσετε το ένα μετά το άλλο, απλά να σφίξετε τη γροθιά σας.
6. Προθέρμανση για όλες τις χρήσεις καρπικός διαστολέας. Αυτή η συσκευή έχει στρογγυλό σχήμα, χωράει εύκολα στην παλάμη του χεριού σας. Για να το χρησιμοποιήσετε, αρκεί να τεντώνετε περιοδικά τα δάχτυλά σας έτσι ώστε ο δακτύλιος να συρρικνώνεται.

Αποκατάσταση των κινητικών δεξιοτήτων των χεριών μετά από εγκεφαλικό

Τυχόν τραυματισμοί, όχι μόνο τοπικού χαρακτήρα, αλλά και της περιοχής του εγκεφάλου, βλάπτουν ολόκληρο το σώμα. Το ίδιο αποτέλεσμα έχει μια επίθεση εγκεφαλικού. Οι νευρικές συνδέσεις του ανθρώπινου σώματος σταματούν να λειτουργούν ομαλά, η ώθηση χάνεται και δεν φτάνει πάντα στο καθορισμένο μέρος. Οι άνθρωποι που έχουν υποστεί παρόμοιες ασθένειες υποφέρουν από δυσκολία στην αντίληψη και την αναδημιουργία πληροφοριών, μειωμένες κινητικές δεξιότητες του σώματος, συμπεριλαμβανομένων των χεριών.

Τα κέντρα αποκατάστασης βοηθούν τους ανθρώπους με περιορισμένη ικανότητακίνηση. Για να εκτελέσετε ένα σύνολο ασκήσεων, δεν είναι απαραίτητο να καταφύγετε στη βοήθεια ειδικών, μεταξύ των οποίων:

• Γυμναστικές ασκήσεις. Σε αντίθεση με μια κανονική προπόνηση στη διαδικασία αποκατάστασης, το κύριο πράγμα είναι ο έλεγχος. Τα άκρα παύουν να υπακούουν, μπορεί να μην ανταποκρίνονται στα σήματα του εγκεφάλου. Ως εκ τούτου, η κύρια αρχή της εκπαίδευσης είναι η στενή παρακολούθηση των χειρισμών που εκτελούνται, ελέγχοντάς τους.
• Δημιουργικές δραστηριότητες. Όπως και στις κλασικές εκδόσεις του σχεδίου, οι επαναλαμβανόμενες γραμμές, η εργασία με στόκο είναι πολύ παραγωγική για την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων. Επιπλέον, για έναν επιζώντα εγκεφαλικού επεισοδίου, η ψυχολογική πτυχή γίνεται σημαντική. Βύθιση στην εσωτερική φύση. Εκφράζοντας τον εαυτό σου μέσα από την τέχνη.
• Άσκηση με μπάλα. Αυτή η τεχνική χρησιμοποιείται σε νηπιαγωγεία και ειδικά ιδρύματα. Μπάλες διαφορετικών σχημάτων βοηθούν στην εκπαίδευση της επιδεξιότητας στερεώνοντας το αντικείμενο με τα χέρια σας. Η μπάλα μεταφέρεται από χέρι σε χέρι, κυλιόμενη στο τραπέζι. Υπάρχει αυτο-μασάζ με σπαθί, το οποίο θα σας επιτρέψει να χρησιμοποιήσετε πολλά μέρη του εγκεφαλικού φλοιού που είναι υπεύθυνα για την αντίληψη και την εκτέλεση των ενεργειών ταυτόχρονα. Οι μπάλες πρέπει να χρησιμοποιούνται από διαφορετικά υλικά: ύφασμα, καουτσούκ, σπυράκια.
• Εργαλεία χειρός. Για γυμναστικές ασκήσειςπάρτε μερικούς ξηρούς καρπούς και ταξινομήστε τους στην παλάμη του χεριού σας. Οι οικιακές δραστηριότητες διεγείρουν καλά τις κινητικές δεξιότητες και φέρνουν τον εγκέφαλο σε λειτουργική ικανότητα. Μια λάμπα, ένα τηλεχειριστήριο τηλεόρασης, ένα κουμπί ανελκυστήρα απαιτούν συγκέντρωση σκέψεων.
• Θα απαιτηθεί υψηλή συγκέντρωση για την ταξινόμηση, τη συλλογή μικρών λεπτομερειών όπως παζλ, ψηφιδωτά. Η εργασία μαζί τους βελτιώνει συνεχώς την επιδεξιότητα, τη μνήμη, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.

Εξασθενημένη μετάδοση σήματος ως συνέπεια της νόσου του Πάρκινσον, αυχενική οστεοχονδρωσίαή κατάσταση μετά το εγκεφαλικό?

Παραβίαση της λήψης και εκτέλεσης του σήματος - η αιτία αυτού μπορεί να είναι εγκεφαλική παράλυση, αγγειοοίδημα ή τραύμα άνω άκρα, ανεπαρκής ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων από την παιδική ηλικία.

• πώς να αναπτύξετε λεπτές κινητικές δεξιότητες για ενήλικες

• πώς να αναπτύξετε τις κινητικές δεξιότητες μέσω του μασάζ το 2018

• ανάκτηση χεριών μετά από εγκεφαλικό

Συμβουλή 5: Πώς να αναπτύξετε λεπτές κινητικές δεξιότητες με παιχνίδια με τα δάχτυλα

Η τεχνική των παιχνιδιών με τα δάχτυλα είναι εύκολη και προσιτή. Για να ενδιαφέρετε το μωρό όσο το δυνατόν περισσότερο, διαβάστε μικρά τετράστιχα κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού: αυτό θα αναπτύξει την ακουστική αντίληψη του μωρού και θα βοηθήσει στη συγκέντρωση.

Για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, συνιστάται να παίζετε παιχνίδια καθημερινά, μόνο μετά από αυτό θα υπάρξει θετικό αποτέλεσμα.

Παιχνίδι με τα δάχτυλα. Είναι απαραίτητο να λυγίζετε τα δάχτυλα του παιδιού με τη σειρά για κάθε γραμμή του ποιήματος.

Makar-μεγάλο ξύλο για κοπή,

Δείκτης Petka για μεταφορά νερού,

Vanka-μέτρια θερμότητα της σόμπας,

Κουάκερ Timoshka-ορφανό μάγειρα,

Και τραγουδήστε τραγούδια στη μικρή Kiryushka.

Παιχνίδι "Ατμόπλοιο". Βοηθήστε το παιδί να διπλώσει τις παλάμες του σκάφους έτσι ώστε οι αντίχειρες να σηκωθούν προς τα πάνω. Και παίξτε το παιχνίδι με τις εξής λέξεις: «Το ατμόπλοιο επιπλέει κατά μήκος του ποταμού, φουσκώνει σαν φούρνος».

Παιχνίδι "Πίτες". Απεικονίστε τη διαδικασία παρασκευής πίτας, το παιδί πρέπει να αντιγράψει τις κινήσεις πίσω σας στη ρίμα του νηπιαγωγείου: «Στο φούρνο, φούρνο, φούρνο, θα ψήσουμε πίτες».

Παιχνίδι με το ποντίκι. Βοηθήστε το παιδί να κλείσει το μεσαίο και παράμεσο δάχτυλο και κρατήστε το με τον αντίχειρα. Ο δείκτης και τα μικρά δάχτυλα είναι ελαφρώς λυγισμένα και πρέπει να μετακινηθούν. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, πείτε ένα δίστιχο: «Ένα γκρι ποντίκι κάθεται σε ένα βιζόν και θροΐζει με ένα κομμάτι χαρτί μέσα».

παιχνίδια με τα δάχτυλα

Ειδικά παιχνίδια για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων

Χρήσιμα παιχνίδια

Τα περισσότερα μωρά είναι μεγάλοι λάτρεις της αρπαγής, της προσπάθειας να τα αγγίξουν, του συνθλίβουν ή του σκίζουν. Πολλοί γονείς προσπαθούν να απαλλάξουν το παιδί τους από αυτές τις συνήθειες, αλλά μάταια. Μεταφράστε την επιθυμία των παιδιών να ενεργούν με τα χέρια τους για τα καλά.

Στη διαδικασία των ενεργειών με τα δάχτυλα, ξεκινά η ενεργή εργασία των κέντρων ομιλίας του εγκεφάλου του παιδιού. Μην περιορίζετε το μωρό σας. Ετοιμάστε αντικείμενα που δεν είναι κρίμα, αφήστε το παιδί να ζαρώσει και να τα σκίσει με ευχαρίστηση. Όσο μικρότερα είναι τα κομμάτια που προκύπτουν, τόσο το καλύτερο.

Μπορείτε να παίξετε με διαφορετικά αντικείμενα. Συμβάλετε τέλεια στο σχηματισμό μαθημάτων λεπτών κινητικών δεξιοτήτων με δημητριακά, χάντρες, νομίσματα. Τέτοια παιχνίδια μπορούν να παιχτούν με παιδιά άνω των τριών ετών και μόνο υπό την επίβλεψη ενηλίκου. Για τα παιδιά, οι κατασκευαστές έχουν ήδη καταλήξει σε πολλά ειδικά μαλακά παιχνίδια που είναι γεμάτα μέσα με μικρές μπάλες.

Σχέδιο και μοντελοποίηση

Η παιδική πλαστελίνη είναι ένα εξαιρετικό εργαλείο για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Δώστε προτίμηση στη μάζα μοντελοποίησης, η οποία είναι κατασκευασμένη από ασφαλή υλικά, ζυμώνεται εύκολα και δεν στεγνώνει. Προσκαλέστε το παιδί σας να διαμορφώσει το αγαπημένο του παιχνίδι, τον χαρακτήρα του ζώου, του παραμυθιού. Τα παιδιά μπορούν απλά να ζυμώσουν πλαστελίνη στα χέρια τους, οποιεσδήποτε ενέργειες με τα δάχτυλά τους βοηθούν στη διαμόρφωση της ομιλίας.

Το σχέδιο πρέπει να είναι ασυνήθιστο. Προσπαθήστε να ζωγραφίσετε μια εικόνα μαζί όχι με ένα συνηθισμένο πινέλο, αλλά με τα δάχτυλά σας. Αυτή η μέθοδος είναι στη δύναμη ακόμη και του πιο μικρού. Παραδόξως, τα σχέδια δεν είναι χειρότερα. Και τα οφέλη ενός τέτοιου σχεδίου είναι πολύ μεγαλύτερα.

Παιχνίδια με κορδόνια και κουμπιά

Αποκτήστε έτοιμα παιχνίδια εξοπλισμένα με κορδόνια και μεγάλα κουμπιά. Εξασκώντας το κούμπωμα, το ξεκούμπωμα, το να βάζει ένα κουμπί σε μια κουμπότρυπα ή μια δαντέλα σε μια τρύπα, το παιδί εξασκεί ανεπαίσθητα τις χειρωνακτικές δεξιότητες. Με παιχνιδιάρικο τρόπο, το μωρό αποκτά τις απαραίτητες δεξιότητες και η μητέρα έχει λίγο ελεύθερο χρόνο.

φυσικό υλικό

Τα παιδιά αγαπούν πολύ να συλλέγουν κώνους, κάστανα, βελανίδια. Πηγαίνοντας στη φύση το φθινόπωρο, μην ξεχάσετε να μαζέψετε πολλά δάση στο δάσος. Στο σπίτι, φροντίστε να στεγνώσετε όλο το υλικό που έχετε συλλέξει, βάλτε το σε ένα κομψό κουτί και βάλτε το στο φυτώριο. Θα χαμογελάτε, αλλά από απλά πράγματα, το μωρό μπορεί να βρει πολλές διαφορετικές χειροτεχνίες. Ακόμη και μια απλή μετατόπιση των δασικών «θησαυρών» από τόπο σε τόπο έχει μεγάλη σημασία.

Για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, δεν είναι καθόλου απαραίτητο να αγοράσετε ειδικά βοηθήματα που δεν είναι φθηνά. Τα αυτοσχέδια υλικά, που χρησιμοποιούνται σωστά, δίνουν το ίδιο αποτέλεσμα. Ενεργοποιήστε τη φαντασία, δείξτε στο μωρό πώς να αλληλεπιδρά με αντικείμενα γύρω του. Η επιθυμία σας και η περιέργειά του εγγυώνται την επιτυχία της μελλοντικής ανάπτυξης του παιδιού.

Συμβουλή 8: Τι είναι οι κινητικές δεξιότητες και γιατί να την αναπτύξουμε στα μικρά παιδιά

Ορισμός κινητικών δεξιοτήτων

Λοιπόν, ας καταλάβουμε τι είναι οι κινητικές δεξιότητες.

Σε ένα μεγάλο ψυχολογικό λεξικό, οι συντάκτες του οποίου είναι ο V. Zinchenko, οι κινητικές δεξιότητες νοούνται ως ολόκληρη η σφαίρα κινητικές λειτουργίες. Με τη σειρά του, ο S.Yu. Ο Golovin υποστηρίζει ότι οι κινητικές δεξιότητες είναι σωματική δραστηριότηταπρόσωπο. Η Efremova θεωρεί τις κινητικές δεξιότητες ως ένα σύμπλεγμα από διάφορες κινήσεις, οι οποίες συνδέονται με διάφορες φυσιολογικές και ψυχολογικές εκδηλώσεις. Άρα οι κινητικές δεξιότητες είναι κίνηση. Και χωρίς κίνηση, όπως γνωρίζετε, δεν είναι δυνατό να αναπτυχθεί πλήρως και από διάφορες πλευρές.

Τύποι κινητικών δεξιοτήτων

Οι κινητικές δεξιότητες χωρίζονται σε δύο τύπους: μεγάλες και μικρές. Οι αδρές ​​κινητικές δεξιότητες παρέχουν στα παιδιά την ικανότητα να εκτελούν διάφορες ενέργειες με τα χέρια, τα πόδια, το σώμα τους. Δίνει την ικανότητα διατήρησης της ισορροπίας, τρεξίματος, άλματος, περπατήματος. Με βάση τις αδρές ​​κινητικές δεξιότητες, οι λεπτές κινητικές δεξιότητες αναπτύσσονται και βελτιώνονται. Χρησιμεύει στη βελτίωση της ικανότητας εκτέλεσης καθαρών και σωστών κινήσεων που βοηθούν στην εργασία με μικρά αντικείμενα. Συνήθως τέτοιες κινητικές δεξιότητες αναπτύσσονται αργότερα.

Η αξία των κινητικών δεξιοτήτων

Η ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων είναι μια μακρά και δύσκολη διαδικασία. Η βελτίωσή του βοηθά το παιδί να γνωρίσει και να γνωρίσει καλύτερα τον κόσμο. Χρησιμοποιούνται διάφορες εξελίξεις απλές ασκήσεις, που όχι μόνο αναπτύσσουν και βελτιώνουν τις κινητικές δεξιότητες των παιδιών, αλλά χαλαρώνουν και πολλούς μύες του σώματος. Μια ποικιλία κινήσεων του μωρού στον συνδυασμό του προκαθορίζει σωστή ανάπτυξησκέψη, ομιλία, υπολογισμός, ανάγνωση. Με τη βελτίωση των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, βελτιώνεται η λογική και η γρήγορη εξυπνάδα. Τα παιχνίδια με τα χέρια βοηθούν στην ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Για παράδειγμα, μπορεί να είναι σχεδιαστές, σχέδιο με τα δάχτυλα κλπ. Από αυτό προκύπτει ότι η ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων είναι απαραίτητη για την αρμονική και σωστή ανάπτυξη του παιδιού. Οι γονείς πρέπει να δίνουν μεγάλη προσοχή στα παιδιά τους και να ασχολούνται μαζί τους. Είναι απαραίτητο να διευρύνουν τους ορίζοντές τους, να δείξουν τον κόσμο γύρω τους, να αναπτύξουν τα ταλέντα και τις ικανότητες του παιδιού. Συνοψίζοντας, θα ήθελα να σημειώσω ότι ο σχηματισμός μεγάλων και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων είναι πολύ σημαντικός για την πλήρη ύπαρξη και μελέτη του κόσμου γύρω από το παιδί.

Λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων σε ενήλικες.

Γεια σας αγαπητοί αναγνώστες! Σίγουρα όλοι έχετε ακούσει για τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων, ότι όλα τα παιδιά πρέπει να την αναπτύξουν. Και γιατί χρειάζεται, γιατί, πώς και ποιος χρειάζεται να το αναπτύξει, πολύ μικρότερος αριθμός ανθρώπων γνωρίζει ήδη. Ας προσπαθήσουμε να κατανοήσουμε και να κάνουμε πράξη τη νέα μας γνώση.

Έτσι, η λεγόμενη κινητική ζώνη του εγκεφάλου, που βρίσκεται στη συνοριακή περιοχή μεταξύ του κροταφικού και μετωπιαίου λοβού του εγκεφάλου, είναι υπεύθυνη για τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων στους ανθρώπους. Και πολύ κοντά είναι τα κέντρα που είναι υπεύθυνα για την ομιλία. Και ο σχηματισμός λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων σχετίζεται άμεσα με το επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας.

Οι ασκήσεις για την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων προκαλούν την ενεργοποίηση αυτών των περιοχών του εγκεφάλου, κάτι που είναι πολύ χρήσιμο για τον εγκέφαλο - να δέχεται ποικίλα σήματα. Ωστόσο, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί σε οποιαδήποτε ηλικία - όχι μόνο για παιδιά, αλλά και για ενήλικες!

Τι θα βοηθήσει στην ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων; Μασάζ με δάχτυλα και παλάμες, παζλ, μόντελινγκ, κιθάρα και ένα σωρό άλλες δραστηριότητες που απαιτούν τη δουλειά των χεριών και των δακτύλων. Παρεμπιπτόντως, εργασία σε υπολογιστή, ή μάλλον εκτύπωση

Το nye στο πληκτρολόγιο είναι επίσης μια άσκηση στις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων, αυτό είναι επίσης πολύ χρήσιμο. Επιπλέον, η τυφλή πληκτρολόγηση είναι διπλά χρήσιμη.

Προς ντροπή μου, πρέπει να ομολογήσω ότι άρχισα να μαθαίνω αυτή τη μέθοδο μόλις τις προάλλες. Μου συμβούλεψαν ένα πρόγραμμα που ονομάζεται VerseQ για αυτό. Κατέβασε, εγκαταστάθηκε και άρχισε να πληκτρολογεί, κλείνοντας το πληκτρολόγιο για να μην κρυφοκοιτάζει. Το πρώτο αποτέλεσμα ήταν πολύ λυπηρό. 12 χαρακτήρες ανά λεπτό.

Το πρόγραμμα θυμάται ποια γράμματα δίνονται με δυσκολία και τα ολισθαίνει σε διάφορους συνδυασμούς. Το αποτέλεσμα, όπως λένε στο πρόσωπο, η ταχύτητα ανά ώρα προπόνησης αυξήθηκε στους 92 χαρακτήρες. Αλλά δεν πρόκειται να σταματήσω εκεί. Άλλωστε θέλω να έχω νεανικό μυαλό και γερή μνήμη και να μην υποφέρω από παραφροσύνη. Ως εκ τούτου, αναπτύσσω τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων μου κάθε μέρα, μεταξύ άλλων με τη βοήθεια του προγράμματος VerseQ.

Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες είναι μια φυσική διαδικασία που βασίζεται σε συνδυασμό ενεργειών του μυοσκελετικού συστήματος του σώματος και ψυχολογικού ελέγχου. Το νευρικό σύστημα είναι υπεύθυνο για την υλοποίηση αυτής της εργασίας, συνδέοντας τα άκρα με το κέντρο του εγκεφάλου. Η χρήση των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών εμφανίζεται μερικές φορές δυσδιάκριτα, στο επίπεδο της χρήσης χειρονομιών κατά τη λεκτική επικοινωνία. Η ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων σχετίζεται άμεσα με την ανάπτυξη της ομιλίας, αυτοί οι τομείς βρίσκονται σε επαφή στον εγκεφαλικό φλοιό.

Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιά

Με τη γέννηση ενός παιδιού αρχίζει η ανάπτυξη του περιβάλλοντος κόσμου, του ίδιου του οργανισμού. Για να τονωθεί η ανάπτυξη των ψίχουλων, χρησιμοποιούνται ειδικά παιχνίδια. Τα χαρακτηριστικά του δαπέδου που κρέμονται μπορούν να αγγίζονται, να ελεγχθούν για αντοχή. Με αυτό, το παιδί ασυνείδητα εκπαιδεύει τις κινητικές του δεξιότητες. Οι απτικές αισθήσεις τραχύτητας, η απαλότητα των επιφανειών βοηθούν στη βελτίωση της αντίληψης του περιβάλλοντος.

Από την ηλικία του ενός έτους για ένα μικρό μηχανοκίνητο σκάφος, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε:

• Οι κόκκοι χύνονται στο τραπέζι, η ταξινόμηση των μπιζελιών, η μετατόπιση μικρών αντικειμένων από το ένα σκάφος στο άλλο θα βελτιώσει τον συντονισμό.
• Πλαστελίνη, ζύμη στη διαδικασία μοντελοποίησης, εμπλέκονται όλες οι νευρικές απολήξεις των άκρων των δακτύλων.
• Οι γονείς κάνουν μασάζ με τα χέρια και τις παλάμες μόνοι τους, λέγοντας ποιήματα για την κίσσα-κοράκι, παιχνίδια με τα δάχτυλα.

Εργασία στις κινητικές δεξιότητες στην ενήλικη ζωή

Στην ενήλικη ζωή, η συσκευή των κινητικών λειτουργιών πρέπει να συνεχίσει να αναπτύσσεται, η στασιμότητα αυτής της δραστηριότητας οδηγεί σε ατροφία των εγκεφαλικών κυττάρων. Οι συνηθισμένες ενέργειες φέρνουν ευεργετικό αποτέλεσμα, μεταξύ των οποίων: γραφή με στυλό, στυλό, σχέδιο. Εργαστείτε στον υπολογιστή, αυτό το φορτίο δεν ισχύει. Η καλή μνήμη, η ομιλία εκπαιδεύεται επίσης με μασάζ χεριών.

Στην παλάμη υπάρχουν σημεία που χρησιμοποιούνται για να επηρεάσουν τα όργανα του ανθρώπινου σώματος, η διέγερση της επιφάνειας των χεριών ενεργοποιεί τις ώσεις του εγκεφαλικού φλοιού. Η ρήση του Γερμανού στοχαστή «Το χέρι είναι ο εγκέφαλος που διέρρευσε έξω» μεταδίδει με ακρίβεια τη σημασία της εξάσκησης στην ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων των άκρων.

Δραστηριότητες που προάγουν τη διέγερση, την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων:

1. Διάφορα είδη χειροτεχνίας διεγείρουν ταυτόχρονα τόσο τα άκρα όσο και την εγκεφαλική δραστηριότητα, εστιάζοντας σε μικρές λεπτομέρειες. Τα παλιά χρόνια, όλες οι γυναίκες ασχολούνταν με τις επιχειρήσεις υφασμάτων, το πλέξιμο, το οποίο συνέβαλε στη διατήρηση της σαφήνειας των κινήσεων σε μεγάλη ηλικία. Οι χάντρες, η ύφανση διεγείρουν την ανάπτυξη της μνήμης.
2. Για την ενεργοποίηση των απαραίτητων ζωνών, οι άνδρες μπορούν να στραφούν στη μοντελοποίηση τεχνικών αντικειμένων (πλοία, αυτοκίνητα, αεροσκάφη).
3. Ένα παγκόσμιο θέμα μασάζ είναι ο πηλός. Η εύκαμπτη δομή δρα σε ολόκληρο το χέρι, εμπλέκοντας τους μύες του καρπού και του χεριού.
4. Κατά τη διάρκεια της εργάσιμης ημέρας, μπορείτε να πραγματοποιήσετε μια σειρά από ασκήσεις που ενισχύουν τις κινητικές δεξιότητες σχεδιάζοντας σε ένα σημειωματάριο, σημειωματάρια. Ο κύριος κανόνας για τις ασκήσεις σχεδίασης είναι η τάξη. Μια σειρά από επαναλαμβανόμενους βρόχους, λοξές γραμμές, θα σας θυμίσουν τη γραφή στις δημοτικές τάξεις, θα έχουν τεράστια θετική επίδραση στις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.
5. Γυμναστική δακτύλων. Ένα σύνολο ασκήσεων για τη φάλαγγα των δακτύλων αποτελείται από κάμψη, επέκταση. Μπορείτε να κάνετε αυτή τη δραστηριότητα ακόμα και στα μέσα μαζικής μεταφοράς. Δεν είναι απαραίτητο να επιλέξετε μια συγκεκριμένη σειρά. Για να τεντώσετε τα δάχτυλά σας, μπορείτε να κάνετε κλικ στον αντίχειρά σας στο μεσαίο, να σταυρώσετε το ένα μετά το άλλο, απλά να σφίξετε τη γροθιά σας.
6. Εργαλείο γενικής χρήσης για προθέρμανση καρπικού διαστολέα. Αυτή η συσκευή έχει στρογγυλό σχήμα, χωράει εύκολα στην παλάμη του χεριού σας. Για να το χρησιμοποιήσετε, αρκεί να τεντώνετε περιοδικά τα δάχτυλά σας έτσι ώστε ο δακτύλιος να συρρικνώνεται.

Αποκατάσταση των κινητικών δεξιοτήτων των χεριών μετά από εγκεφαλικό

Τυχόν τραυματισμοί, όχι μόνο τοπικού χαρακτήρα, αλλά και της περιοχής του εγκεφάλου, βλάπτουν ολόκληρο το σώμα. Το ίδιο αποτέλεσμα έχει μια επίθεση εγκεφαλικού. Οι νευρικές συνδέσεις του ανθρώπινου σώματος σταματούν να λειτουργούν ομαλά, η ώθηση χάνεται και δεν φτάνει πάντα στο καθορισμένο μέρος. Οι άνθρωποι που έχουν υποστεί παρόμοιες ασθένειες υποφέρουν από δυσκολία στην αντίληψη και την αναδημιουργία πληροφοριών, μειωμένες κινητικές δεξιότητες του σώματος, συμπεριλαμβανομένων των χεριών.

Τα κέντρα αποκατάστασης βοηθούν τα άτομα με περιορισμένη κινητικότητα να αναρρώσουν. Για να εκτελέσετε ένα σύνολο ασκήσεων, δεν είναι απαραίτητο να καταφύγετε στη βοήθεια ειδικών, μεταξύ των οποίων:

• Γυμναστικές ασκήσεις. Σε αντίθεση με μια κανονική προπόνηση στη διαδικασία αποκατάστασης, το κύριο πράγμα είναι ο έλεγχος. Τα άκρα παύουν να υπακούουν, μπορεί να μην ανταποκρίνονται στα σήματα του εγκεφάλου. Ως εκ τούτου, η κύρια αρχή της εκπαίδευσης είναι η στενή παρακολούθηση των χειρισμών που εκτελούνται, ελέγχοντάς τους.
• Δημιουργικές δραστηριότητες. Όπως και στις κλασικές εκδόσεις του σχεδίου, οι επαναλαμβανόμενες γραμμές, η εργασία με στόκο είναι πολύ παραγωγική για την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων. Επιπλέον, για έναν επιζώντα εγκεφαλικού επεισοδίου, η ψυχολογική πτυχή γίνεται σημαντική. Βύθιση στην εσωτερική φύση. Εκφράζοντας τον εαυτό σου μέσα από την τέχνη.
• άσκηση με μπάλα. Αυτή η τεχνική χρησιμοποιείται σε νηπιαγωγεία και ειδικά ιδρύματα. Μπάλες διαφορετικών σχημάτων βοηθούν στην εκπαίδευση της επιδεξιότητας στερεώνοντας το αντικείμενο με τα χέρια σας. Η μπάλα μεταφέρεται από χέρι σε χέρι, κυλιόμενη στο τραπέζι. Υπάρχει αυτο-μασάζ με σπαθί, το οποίο θα σας επιτρέψει να χρησιμοποιήσετε πολλά μέρη του εγκεφαλικού φλοιού που είναι υπεύθυνα για την αντίληψη και την εκτέλεση των ενεργειών ταυτόχρονα. Οι μπάλες πρέπει να χρησιμοποιούνται από διαφορετικά υλικά: ύφασμα, καουτσούκ, σπυράκια.
• αυτοσχέδια μέσα. Για γυμναστικές ασκήσεις, πάρτε μερικούς ξηρούς καρπούς και αγγίξτε τους στην παλάμη του χεριού σας. Οι οικιακές δραστηριότητες διεγείρουν καλά τις κινητικές δεξιότητες και φέρνουν τον εγκέφαλο σε λειτουργική ικανότητα. Μια λάμπα, ένα τηλεχειριστήριο τηλεόρασης, ένα κουμπί ανελκυστήρα απαιτούν συγκέντρωση σκέψεων.
• Θα απαιτηθεί υψηλή συγκέντρωση για την ταξινόμηση, τη συλλογή μικρών λεπτομερειών όπως παζλ, ψηφιδωτά. Η εργασία μαζί τους βελτιώνει συνεχώς την επιδεξιότητα, τη μνήμη, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη των λεπτών και χονδροκινητικών δεξιοτήτων

Ασκήσεις για την ανάπτυξη της απτικής ευαισθησίας και των πολύπλοκων συντονισμένων κινήσεων των δακτύλων και των χεριών.

1. Το παιδί κατεβάζει τα χέρια του σε ένα δοχείο γεμάτο με κάποιο είδος ομοιογενούς πληρωτικού (νερό, άμμο, διάφορα δημητριακά, σφαιρίδια, τυχόν μικροαντικείμενα). 5 - 10 λεπτά, όπως ήταν, ανακατεύει το περιεχόμενο. Στη συνέχεια του προσφέρεται ένα δοχείο με διαφορετική υφή πλήρωσης. Μετά από αρκετές δοκιμές, το παιδί, με κλειστά μάτια, κατεβάζει το χέρι του στο προτεινόμενο δοχείο και προσπαθεί να μαντέψει το περιεχόμενό του, χωρίς να νιώσει με τα δάχτυλά του τα επιμέρους στοιχεία του.

2. Αναγνώριση ψηφίων, αριθμών ή γραμμάτων «γραμμένων» στο δεξί και αριστερό χέρι.

3 Αναγνώριση αντικειμένου, γραμμάτων, αριθμών με άγγιγμα εναλλάξ με το δεξί και το αριστερό χέρι. Μια πιο περίπλοκη επιλογή - το παιδί αισθάνεται το προτεινόμενο αντικείμενο με το ένα χέρι και το σκιαγραφεί με το άλλο χέρι (με ανοιχτά μάτια).

4. Χύτευση πλαστελίνης γεωμετρικών σχημάτων, γραμμάτων, αριθμών. Για παιδιά σχολικής ηλικίας, μοντελοποίηση όχι μόνο κεφαλαίων αλλά και κεφαλαίων. Στη συνέχεια η αναγνώριση των κολλημένων μεταξύ τους γραμμάτων με κλειστά μάτια.

5. Αρχική θέση - κάθεστε στα γόνατα και στις φτέρνες σας. Τα χέρια είναι λυγισμένα στους αγκώνες, οι παλάμες είναι στραμμένες προς τα εμπρός. Ο αντίχειρας είναι αντίθετος με τους υπόλοιπους. Ταυτόχρονα, και με τα δύο χέρια, γίνονται δύο χαστούκια με κάθε δάχτυλο στον αντίχειρα, ξεκινώντας από το δεύτερο έως το πέμπτο και πίσω.

6. «Ελαστική ταινία». Για αυτή την άσκηση, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια ελαστική ταινία για μαλλιά με διάμετρο 4-5 εκατοστά. Όλα τα δάχτυλα εισάγονται στο λάστιχο. Το καθήκον είναι να μετακινήσετε την ελαστική ταινία κατά 360%, πρώτα προς τη μία κατεύθυνση και μετά προς την άλλη κατεύθυνση, με τις κινήσεις όλων των δακτύλων. Εκτελείται πρώτα με το ένα και μετά με το άλλο χέρι.

7. Κυλήστε το μολύβι ανάμεσα στα δάχτυλα από τον αντίχειρα στο μικρό δάχτυλο και την πλάτη εναλλάξ με κάθε χέρι.

8. Το παιχνίδι "Πολύχρωμες νιφάδες χιονιού" (ηλικία - 4 ετών). Αποσκοπεί στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών, στο σχηματισμό της ακρίβειας.

Υλικά: μαρκαδόροι, λευκό χαρτί, ψαλίδι.

Ο οικοδεσπότης δείχνει πώς να φτιάξετε νιφάδες χιονιού από φύλλα χαρτιού κόβοντάς τα. Αφού τα παιδιά φτιάξουν πολλές διαφορετικές νιφάδες χιονιού, λέει ότι οι νιφάδες χιονιού αποδείχτηκαν διαφορετικές, αλλά το ίδιο χρώμα. Έπειτα ήρθαν οι φίλοι-μολύβια και έδωσαν στις νιφάδες χιονιού πολύχρωμα φορέματα. Ο οικοδεσπότης ζητά από τα παιδιά να χρωματίσουν τις νιφάδες χιονιού.

Επειδή Οι νιφάδες χιονιού είναι διάτρητες, είναι απαραίτητο το χαρτί να είναι πιο δυνατό. Οι κινήσεις της ζωγραφικής επηρεάζουν την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών.

9. "Επαναλάβετε την κίνηση" (μια παραλλαγή του παιχνιδιού από τον B. P. Nikitin "Monkeys")

Ένας ενήλικας, που κάθεται απέναντι από το παιδί, κάνει κάποια «φιγούρα» με τα δάχτυλα του χεριού του (κάποια δάχτυλα είναι λυγισμένα, άλλα ισιωμένα - οποιοσδήποτε συνδυασμός). Το παιδί πρέπει να φέρει τα δάχτυλα του χεριού του στην ίδια ακριβώς θέση - επαναλάβετε το "σχήμα". Το έργο εδώ περιπλέκεται από το γεγονός ότι πρέπει ακόμα να το αντικατοπτρίζει (εξάλλου, ένας ενήλικας κάθεται απέναντι). Εάν αυτή η εργασία προκαλεί δυσκολίες στο παιδί, τότε μπορείτε πρώτα να εξασκηθείτε κάνοντας την άσκηση ενώ κάθεστε δίπλα (και όχι μπροστά στο παιδί). Έτσι θα του είναι πιο εύκολο να αντιγράψει τη θέση των δακτύλων.

10. Παιχνίδια ζωγραφικής.

Εάν ένα παιδί έχει ελάχιστα ανεπτυγμένες λεπτές κινητικές δεξιότητες και του είναι δύσκολο να μάθει να γράφει, τότε μπορείτε να παίξετε παιχνίδια με το σχέδιο. Ας πούμε, να τρέξετε γύρω από τετράγωνα ή κύκλους ή να κινηθείτε κατά μήκος ενός προσχεδιασμένου λαβύρινθου (το πιο ενδιαφέρον πράγμα είναι όταν ένα παιδί σχεδιάζει έναν λαβύρινθο για έναν γονέα και ένας γονέας για ένα παιδί. Και όλοι προσπαθούν να σχεδιάσουν πιο περίπλοκα). Τώρα στην πώληση υπάρχουν πολλά διαφορετικά στένσιλ διαφόρων γεωμετρικών σχημάτων, ζώα, αλλά, κατ 'αρχήν, είναι εύκολο να τα φτιάξετε μόνοι σας.

11. Παιχνίδια με είδη σπιτιού.

Το πλεονέκτημα των παρακάτω παιχνιδιών για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιά είναι ότι δεν χρειάζονται ειδικά παιχνίδια, εγχειρίδια κ.λπ. Τα παιχνίδια χρησιμοποιούν αυτοσχέδια υλικά που υπάρχουν σε οποιοδήποτε σπίτι: μανταλάκια, κουμπιά, χάντρες, δημητριακά κ.λπ.

Πάρτε ένα φωτεινό δίσκο. Διασκορπίστε τυχόν μικρά δημητριακά σε ένα δίσκο σε μια λεπτή ομοιόμορφη στρώση. Περάστε το δάχτυλο του παιδιού σας πάνω από το κότσο. Αποκτήστε μια φωτεινή γραμμή αντίθεσης. Αφήστε το παιδί να σχεδιάσει μόνο του μερικές χαοτικές γραμμές. Στη συνέχεια, προσπαθήστε να σχεδιάσετε μερικά αντικείμενα μαζί (φράχτη, βροχή, κύματα), γράμματα κ.λπ.

Επιλέξτε κουμπιά διαφορετικών χρωμάτων και μεγεθών. Αρχικά, απλώστε μόνοι σας το σχέδιο και μετά ζητήστε από το μωρό να κάνει το ίδιο μόνο του. Αφού το παιδί μάθει να ολοκληρώνει την εργασία χωρίς τη βοήθειά σας, προσκαλέστε το να βρει τις δικές του εκδοχές των σχεδίων. Από ένα μωσαϊκό κουμπιών, μπορείτε να απλώσετε ένα ποτήρι, μια πεταλούδα, έναν χιονάνθρωπο, μπάλες, χάντρες κ.λπ.

Δώστε στο παιδί σας μια στρογγυλή βούρτσα μαλλιών. Το παιδί κυλά τη βούρτσα ανάμεσα στις παλάμες, λέγοντας:

«Στο πεύκο, στο έλατο, το χριστουγεννιάτικο δέντρο
Πολύ κοφτερές βελόνες.
Αλλά ακόμα πιο δυνατό από το ελατόδασος,
Θα σε τσιμπήσει ο άρκευθος».

Πάρτε τη σχάρα για τον νεροχύτη (συνήθως αποτελείται από πολλά κελιά). Το παιδί περπατά με το δείκτη και το μεσαίο δάχτυλό του, σαν πόδια, κατά μήκος αυτών των κυττάρων, προσπαθώντας να κάνει βήματα σε κάθε τονισμένη συλλαβή. Μπορείτε να «περπατάτε» εναλλάξ με το ένα ή το άλλο χέρι ή μπορείτε να χρησιμοποιήσετε και τα δύο ταυτόχρονα, λέγοντας:

«Περιπλανηθήκαμε στο ζωολογικό κήπο,
Κάθε κελί προσεγγίστηκε
Και κοίταξαν όλους:
Αρκουδάκια, λύκοι, κάστορες.

Παίρνουμε ένα ζυμαρικό. Η επιφάνειά του, όπως θυμάστε, μοιάζει με κηρήθρα. Το κατσίκι με δύο δάχτυλα (δείκτης και μεσαίο) απεικονίζει μια μέλισσα να πετά πάνω από κηρήθρες:

«Τα δάχτυλα, όπως οι μέλισσες, πετούν μέσα από την κηρήθρα
Και μπαίνουν στον καθένα με μια επιταγή: τι υπάρχει;
Θα υπάρχει αρκετό μέλι για όλους μας μέχρι την άνοιξη;
Για να αποφύγετε τα πεινασμένα όνειρα;

Ρίχνουμε στο τηγάνι 1 κιλό αρακά ή φασόλια. Το παιδί βάζει τα χέρια του εκεί και απεικονίζει πώς ζυμώνεται η ζύμη λέγοντας:

«Ζυμώστε, ζυμώστε τη ζύμη,
Υπάρχει χώρος στον φούρνο.
Θα είναι από το φούρνο
Ψωμάκια και ψωμάκια».

Ρίξτε τα ξερά μπιζέλια σε μια κούπα. Για κάθε τονισμένη συλλαβή, το παιδί μεταφέρει τον αρακά έναν έναν σε μια άλλη κούπα. Πρώτα με το ένα χέρι, στη συνέχεια με τα δύο χέρια ταυτόχρονα, εναλλάξ με τον αντίχειρα και το μεσαίο δάχτυλο, τον αντίχειρα και τον παράμεσο, τον αντίχειρα και το μικρό δάχτυλο. Επιλέγονται τυχόν τετράστιχα.

Ρίχνουμε τον αρακά σε ένα πιατάκι. Το παιδί παίρνει ένα μπιζέλι με τον αντίχειρα και το δείκτη του και το κρατά με τα άλλα του δάχτυλα (όπως όταν μαζεύει μούρα), μετά παίρνει το επόμενο μπιζέλι, μετά άλλο ένα και άλλο - οπότε μαζεύει μια ολόκληρη χούφτα. Μπορείτε να το κάνετε αυτό με ένα ή δύο χέρια.

Δύο βύσματα από πλαστικά μπουκάλιαβάλτε στο τραπέζι με την κλωστή ψηλά. Αυτό είναι σκι. Ο δείκτης και το μεσαίο δάχτυλο στέκονται μέσα τους σαν πόδια. Προχωράμε σε «σκι», κάνοντας ένα βήμα για κάθε τονισμένη συλλαβή:

«Κάνουμε σκι, τρέχουμε κάτω από το βουνό,
Αγαπάμε τη διασκέδαση του κρύου χειμώνα».

Μπορείτε να προσπαθήσετε να κάνετε το ίδιο και με τα δύο χέρια ταυτόχρονα.

Το παιδί μαζεύει σπίρτα (ή μπαστουνάκια μέτρησης) με τα ίδια δάχτυλα διαφορετικών χεριών (μαξιλαράκια): δύο δείκτη, δύο μεσαία κ.λπ.

Χτίζουμε ένα «κούτσουρο» από σπίρτα ή μπαστούνια μέτρησης. Όσο υψηλότερο και ομαλότερο είναι το πλαίσιο, τόσο το καλύτερο.

Με μανταλάκι (ελέγξτε στα δάχτυλά σας να μην είναι πολύ σφιχτό), «δαγκώνουμε» εναλλάξ τις φάλαγγες των νυχιών (από τον δείκτη μέχρι το μικρό δάχτυλο και την πλάτη) στις τονισμένες συλλαβές του στίχου:

«Ένα ανόητο γατάκι δαγκώνει δυνατά,
Νομίζει ότι δεν είναι δάχτυλο, αλλά ποντίκι. (Αλλαγή χεριών.)
Αλλά παίζω μαζί σου μωρό μου
Κι αν δαγκώσεις, θα σου πω: «Σου!».

Παίρνουμε ένα σχοινί (χοντρό σαν το μικρό δαχτυλάκι του παιδιού) και δένουμε πάνω του 12 κόμπους. Το παιδί, ταξινομώντας τους κόμβους με τα δάχτυλά του, ονομάζει τον μήνα του έτους με τη σειρά για κάθε κόμβο. Μπορείτε να φτιάξετε παρόμοιες συσκευές από χάντρες, κουμπιά κ.λπ.

Τραβάμε το σχοινί στο ύψος των ώμων του παιδιού και του δίνουμε μερικά μανταλάκια. Για κάθε τονισμένη συλλαβή, το παιδί γαντζώνει ένα μανταλάκι σε ένα σχοινί:

«Θα τσιμπήσω επιδέξια τα μανταλάκια
Είμαι στο σκοινί της μητέρας μου».

Το παιδί τσαλακώνει, ξεκινώντας από τη γωνία, ένα μαντήλι (ή μια πλαστική σακούλα) ώστε να χωράει όλα στη γροθιά.

Το παιδί κυλά ένα καρύδι ανάμεσα στις παλάμες του και λέει:

«Τυλάω το παξιμάδι μου,
Να γίνω πιο στρογγυλός από όλους».

Το παιδί κρατά δύο καρύδια στο ένα χέρι και τα περιστρέφει το ένα γύρω από το άλλο.

12. Παιχνίδια - κορδόνια Μαρία Μοντεσσόρι:

Ανάπτυξη αισθητηριοκινητικού συντονισμού, λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.
- αναπτύξτε τον χωρικό προσανατολισμό, συμβάλετε στην κατανόηση των εννοιών "πάνω", "κάτω", "δεξιά", "αριστερά".
- διαμορφώστε δεξιότητες κορδονιού (δέσιμο, δέσιμο δαντέλας σε φιόγκο).
- συμβάλλουν στην ανάπτυξη του λόγου.
- ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων.

Στα παιχνίδια με κορδόνια, αναπτύσσεται επίσης το μάτι, η προσοχή, τα δάχτυλα και ολόκληρο το χέρι ενισχύονται (λεπτές κινητικές δεξιότητες) και αυτό, με τη σειρά του, επηρεάζει το σχηματισμό του εγκεφάλου και το σχηματισμό της ομιλίας. Και επίσης, κάτι που δεν είναι ασήμαντο, τα παιχνίδια με κορδόνια Montessori προετοιμάζουν έμμεσα το χέρι για γραφή και αναπτύσσουν επιμονή.

Όχι μόνο τα μικροσκοπικά παιδιά μαθαίνουν τον κόσμο με τα "χέρια" - παιχνίδια που απαιτούν τη δουλειά του χεριού, τα δάχτυλα είναι επίσης χρήσιμα για τα μεγαλύτερα παιδιά. Πριν από σχεδόν εκατό χρόνια, η Μαρία Μοντεσσόρι έδωσε στα παιδιά της κομμάτια δέρματος με τρύπες και κορδόνια - και αναπτύσσει τα χέρια της και διδάσκει να συγκεντρώνεται και θα είναι χρήσιμη στη ζωή. Εμείς, σε αντίθεση με τη Μοντεσσόρι, δεν χρειάζεται να καθόμαστε με ψαλίδια και κουρέλια. Μπορείτε απλώς να αγοράσετε ένα "παιχνίδι με κορδόνια" - ένα σετ από πολύχρωμα κορδόνια και ένα παπούτσι, ένα κουμπί, ένα "κομμάτι τυρί" ή κάποιο άλλο ξύλινο πράγμα με τρύπες. Μερικές φορές μια ξύλινη βελόνα είναι επίσης στερεωμένη σε αυτά. Φανταστείτε πόσο ωραίο είναι για ένα κορίτσι να παίρνει μια απαγορευμένη βελόνα και κλωστή και να γίνεται «όπως η μαμά».

Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι η ανάπτυξη του λεπτού συντονισμού των κινήσεων και της χειρωνακτικής ικανότητας προϋποθέτει έναν ορισμένο βαθμό ωριμότητας των δομών του εγκεφάλου, ο έλεγχος των κινήσεων των χεριών εξαρτάται από αυτές, επομένως, σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να εξαναγκαστεί ένα παιδί.

Πώς μπορείτε να εξηγήσετε το γεγονός ότι υπάρχουν τόσα πολλά παιχνίδια με κορδόνια τώρα; Εξάλλου, οι σημερινοί γονείς δεν είχαν τέτοια παιχνίδια στην παιδική ηλικία, ωστόσο μεγάλωσαν ως κανονικοί άνθρωποι. Υπάρχει σύγχυση, γιατί είναι απαραίτητο όλο αυτό;

Αποδεικνύεται ότι η πλειονότητα των σύγχρονων παιδιών έχει γενική κινητική υστέρηση, ειδικά στα παιδιά της πόλης. Θυμηθείτε, τώρα ακόμη και τα νηπιαγωγεία καλούνται να φέρουν παπούτσια Velcro για να μην μπουν στον κόπο οι παιδαγωγοί να μάθουν ένα παιδί να δένει κορδόνια. Ακόμη και πριν από 20 χρόνια, οι γονείς, και μαζί τους τα παιδιά, έπρεπε να κάνουν περισσότερα με τα χέρια τους: να ξεχωρίζουν τα δημητριακά, να πλένουν ρούχα, να πλέκουν, να κεντούν. Τώρα υπάρχει ένα αυτοκίνητο για κάθε μάθημα.

Συνέπεια της κακής ανάπτυξης των γενικών κινητικών δεξιοτήτων, και ειδικότερα των χεριών, η γενική απροετοιμασία των περισσότερων σύγχρονων παιδιών για γραφή ή προβλήματα με την ανάπτυξη του λόγου. Με μεγάλο βαθμό πιθανότητας, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι αν δεν είναι όλα καλά με την ομιλία, αυτά είναι πιθανώς προβλήματα με τις κινητικές δεξιότητες.

Ωστόσο, ακόμα κι αν η ομιλία του παιδιού είναι φυσιολογική, αυτό δεν σημαίνει καθόλου ότι το παιδί έχει καλή διαχείριση με τα χέρια του. Εάν στην ηλικία των 4-5 ετών, το δέσιμο των κορδονιών προκαλεί δυσκολίες σε ένα παιδί και τίποτα δεν πλάθεται από πλαστελίνη εκτός από μπάλες και λουκάνικα, αν στα 6 χρόνια το ράψιμο σε ένα πραγματικό κουμπί είναι μια αδύνατη και επικίνδυνη δουλειά, τότε το παιδί σας δεν αποτελεί εξαίρεση.

Δυστυχώς, οι περισσότεροι γονείς μαθαίνουν για προβλήματα συντονισμού κινήσεων και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων μόνο πριν από το σχολείο. Αυτό μετατρέπεται σε αναγκαστικό φορτίο για το παιδί: εκτός από την αφομοίωση νέων πληροφοριών, πρέπει επίσης να μάθει κανείς να κρατά ένα μολύβι σε άτακτα δάχτυλα.

Περισσότερο απ'οτιδήποτε Μικρό παιδίθέλει να κινηθεί, γι' αυτόν η κίνηση είναι ένας τρόπος να γνωρίσει τον κόσμο. Αυτό σημαίνει ότι όσο πιο ακριβείς και ξεκάθαρες είναι οι κινήσεις των παιδιών, τόσο πιο βαθιά και ουσιαστική είναι η γνωριμία του παιδιού με τον κόσμο.

Ανάπτυξη γενικών κινητικών δεξιοτήτων

Ασκήσεις για την αύξηση του επιπέδου ενεργοποίησης.

Αυτές οι ασκήσεις αυξάνουν το δυναμικό ενεργειακό επίπεδο του παιδιού, εμπλουτίζουν τις γνώσεις του για το σώμα του, αναπτύσσουν την απτική ευαισθησία.

1. Αυτομασάζ αυτιά. Ο λοβός του αυτιού σφίγγεται με τον αντίχειρα και τον δείκτη και, στη συνέχεια, το αυτί ζυμώνεται κατά μήκος της άκρης από κάτω προς τα πάνω και πίσω.

2. Αυτομασάζ στις πλάγιες επιφάνειες των δακτύλων.

3. Απλώνοντας τα δάχτυλά σας, χτυπήστε τα χέρια σας πολλές φορές έτσι ώστε τα δάχτυλα και των δύο χεριών να ακουμπήσουν. Στη συνέχεια εκτελούνται παλαμάκια με γροθιές προσανατολισμένες με την πίσω επιφάνεια πρώτα προς τα πάνω, μετά κάτω, έξω, μέσα.

4. Αυτομασάζ στο κεφάλι. Τα δάχτυλα είναι ελαφρώς λυγισμένα. Με ομαλές κινήσεις χαϊδεύματος, και τα δύο χέρια μετακινούνται από τα αυτιά προς την κορυφή του κεφαλιού.

5. Πιέζοντας το χέρι με την παλάμη του αντίθετου χεριού, κάντε μασάζ, μετακινώντας την παλάμη από τον καρπό και την πλάτη, μετά από τον ώμο στον αγκώνα και την πλάτη. Το ίδιο και με το άλλο χέρι.

6. Γενικό μασάζ ποδιών. Χαϊδεύοντας και τρίβοντας τους μηρούς, τις γάμπες, τα δάχτυλα των ποδιών, τα πόδια.

Αυτό το μπλοκ ασκήσεων μπορεί να περιλαμβάνει διαφορετικά είδηγενικά και μασάζ σημείων, ασκήσεις για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, ξυπόλητο περπάτημα σε επιφάνειες διαφόρων υφών κ.λπ.

Ασκήσεις που στοχεύουν στη ρύθμιση του μυϊκού τόνου.

Η γενική αρχή αυτών των ασκήσεων είναι μια έντονη μυϊκή ένταση που ακολουθείται από χαλάρωση τους.

1. «Βάρκα». Το παιδί είναι ξαπλωμένο ανάσκελα, τεντώνοντας τα χέρια του πάνω από το κεφάλι του. Με εντολή, σηκώνει ταυτόχρονα ίσια πόδια, χέρια και κεφάλι. Η στάση διατηρείται για όσο το δυνατόν περισσότερο. Στη συνέχεια εκτελείται μια παρόμοια άσκηση, ξαπλωμένη στο στομάχι.

2. Αρχική θέση - ξαπλωμένη ανάσκελα, τα πόδια ενωμένα, τα χέρια στις ραφές. Το κεφάλι είναι ανυψωμένο πάνω από το πάτωμα έτσι ώστε το παιδί να μπορεί να δει τα δάχτυλα των ποδιών. Η στάση διατηρείται για όσο το δυνατόν περισσότερο.

3. Ι.π. - ξαπλωμένη στο στομάχι, τα χέρια πίσω από το κεφάλι, οι αγκώνες ανοιχτοί. ανεβαίνει πάνω μέροςσώμα, πόδια στο πάτωμα.

4. «Χιονάνθρωπος». Αρχική θέση - όρθια. Τα παιδιά καλούνται να φανταστούν ότι είναι ένας νεοφτιαγμένος χιονάνθρωπος. Το σώμα πρέπει να είναι πολύ τεντωμένο, σαν παγωμένο χιόνι. Ο οικοδεσπότης μπορεί να δοκιμάσει τον «χιονάνθρωπο» για δύναμη πιέζοντάς τον ελαφρά διαφορετικά κόμματα. Στη συνέχεια, ο χιονάνθρωπος πρέπει να λιώσει σταδιακά, μετατρέποντας σε μια λακκούβα. Πρώτα, το κεφάλι «λιώνει», μετά οι ώμοι, τα χέρια, η πλάτη, τα πόδια. Στη συνέχεια προσφέρεται η επιλογή να «λιώσει», ξεκινώντας από τα πόδια.

5. «Δέντρο». Το παιδί κάθεται στα πόδια του, το κεφάλι του είναι κρυμμένο στα γόνατά του, τα γόνατά του είναι τυλιγμένα γύρω από τα χέρια του. Αυτός είναι ένας σπόρος που βλασταίνει σταδιακά, μετατρέπεται σε δέντρο. Τα παιδιά σηκώνονται πολύ αργά στα πόδια τους, ισιώνουν τον κορμό τους, τεντώνουν τα χέρια τους ψηλά. Το σώμα είναι τεταμένο, «το δέντρο φτάνει στον ήλιο». Από μια δυνατή ριπή ανέμου, το "δέντρο" πρέπει να σπάσει. Το παιδί λυγίζει απότομα στη μέση χαλαρώνοντας το πάνω μέρος του σώματος, τα χέρια και το κεφάλι, ενώ Κάτω μέροςτο σώμα πρέπει να παραμένει τεντωμένο και ακίνητο.

6. Το παιδί ξαπλώνει ανάσκελα, τα πόδια λυγισμένα στα γόνατα, τα πόδια στο πάτωμα, τα χέρια τεντωμένα κατά μήκος του σώματος. Μέσα σε ένα λεπτό, τα πόδια τρέχουν, χτυπώντας δυνατά στο πάτωμα, το πάνω μέρος του σώματος και το κεφάλι μένουν ακίνητα. Μετά την ολοκλήρωση της άσκησης, το παιδί ξαπλώνει ξεκούραστο με κλειστά μάτια. Ο συντονιστής μπορεί να διεξάγει μια συνεδρία χαλάρωσης.

7. «Koschei ο αθάνατος». Αρχική θέση - κάθεστε στο πάτωμα στα γόνατα και στις φτέρνες σας (αφού κατακτήσετε την άσκηση ενώ κάθεστε, μπορείτε να προχωρήσετε στην όρθια ip). Τα χέρια απλώνονται. Τα χέρια είναι λυγισμένα στους αγκώνες και κρέμονται ελεύθερα, ενώ οι ώμοι και οι αγκώνες βρίσκονται στην ίδια ευθεία παράλληλη με το πάτωμα. Εάν είναι δύσκολο για ένα παιδί να εκτελέσει αυτήν την άσκηση, στο πρώτο στάδιο, μπορείτε να το βοηθήσετε να διορθώσει την επιθυμητή θέση με τη βοήθεια γυμναστικό ραβδί. Περαιτέρω, ο αρχηγός σπρώχνει τυχαία το χαλαρό μέρος του ενός χεριού και του άλλου χεριού, επιτυγχάνοντας την ελεύθερη αιώρησή τους.

8. «Μαριονέτες». Τα παιδιά φαντάζονται ότι είναι μαριονέτες, οι οποίες αιωρούνται από διάφορα μέρη του σώματος. Το μέρος του σώματος για το οποίο αιωρείται η κούκλα είναι τεντωμένο και δεν κινείται. Όλα τα άλλα είναι χαλαρά και κρέμονται. Η κούκλα αρχίζει να τραβάει το κορδόνι με διαφορετικό ρυθμό.

9. «Κάμερες». Το παιδί λυγίζει τα χέρια του στους αγκώνες και αρχίζει να σφίγγει και να ξεσφίγγει τα χέρια του, αυξάνοντας σταδιακά τον ρυθμό. Εκτελείται μέχρι τη μέγιστη κόπωση των χεριών. Μετά από αυτό, τα χέρια είναι χαλαρά και κουνημένα.

10. «Αυγό». Για αυτή την άσκηση, χρειάζεστε ένα αρκετά μεγάλο δυνατό φύλλο που απλώνεται στο πάτωμα. Το παιδί κάθεται οκλαδόν, κρύβει το κεφάλι του στα γόνατά του και τυλίγει τα χέρια του γύρω από τα γόνατά του. Ο συντονιστής μαζεύει το φύλλο έτσι ώστε το παιδί να είναι μέσα στο «αυγό» και να κρατά σταθερά τις άκρες του φύλλου πάνω από το κεφάλι του «κοτόπουλου», ενώ αρχίζει να ταλαντεύει το «αυγό» από τη μία πλευρά στην άλλη. Το λίκνισμα συνεχίζεται για 3-5 λεπτά μέχρι την πλήρη χαλάρωση. Στη συνέχεια, το "κοτόπουλο" πρέπει να "εκκολάψει από το κέλυφος", να δουλεύει ενεργά με το κεφάλι, τους αγκώνες και να προσπαθεί να ισιώσει ολόκληρο το σώμα. Παράλληλα, ο αρχηγός κρατά το παιδί στο «αυγό» για 1-2 λεπτά.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη των αδρών κινητικών δεξιοτήτων, το σχηματισμό ταυτόχρονων και αμφίδρομων αισθησιοκινητικών αλληλεπιδράσεων, την αίσθηση των ορίων του σώματός του και τη θέση του στο χώρο.

1. «Καταγραφή». Από την ύπτια θέση (τα πόδια ενωμένα, τα χέρια τεντωμένα πάνω από το κεφάλι), κυλήστε πολλές φορές, πρώτα προς τη μία κατεύθυνση και μετά προς την άλλη κατεύθυνση.

2. «Kolobok». Ξαπλώστε ανάσκελα, τραβήξτε τα γόνατά σας στο στήθος, τυλίξτε τα χέρια σας γύρω τους, τραβήξτε το κεφάλι σας στα γόνατά σας. Σε αυτή τη θέση, κυλήστε πολλές φορές, πρώτα προς τη μία κατεύθυνση και μετά προς την άλλη κατεύθυνση.

3. «Γράμμα στον αέρα». I.p. - ξαπλωμένος ανάσκελα, τα χέρια τεντωμένα μπροστά μπροστά από το στήθος. Ταυτόχρονα (προς μία κατεύθυνση) τα χέρια στον αέρα «προδιαγράφουν» γράμματα, αριθμούς, καθώς και ολόκληρες λέξεις. Η ίδια τεχνική χρησιμοποιείται κατά τη διόρθωση ενός γράμματος - όταν παραλείπονται τα γράμματα, οι αντικαταστάσεις τους, η ορθογραφία «καθρέφτη» και άλλα λάθη. Παράλληλα, στην αρχή ο δάσκαλος μπορεί να εκτελέσει τις απαραίτητες ασκήσεις μαζί με το παιδί, παίρνοντας τις παλάμες του στις δικές του.
Αυτή η τεχνική βοηθά επίσης να απομακρύνει το φόβο του παιδιού για έναν σχολικό πίνακα ή τετράδιο.

4. Σχέδιο σε πίνακα, ένα φύλλο χαρτιού με τα δύο χέρια ταυτόχρονα. Και τα δύο χέρια κινούνται πρώτα προς μία κατεύθυνση και μετά προς αντίθετες κατευθύνσεις. Πρώτον, το παιδί σχεδιάζει ευθείες γραμμές - κάθετες, οριζόντιες, λοξές, κάθετες. μετά διάφοροι κύκλοι, οβάλ, τρίγωνα, τετράγωνα.

5. Ι.π. - να κάθεστε στα γόνατα και στις φτέρνες σας. Τα χέρια είναι στα γόνατα. Το ένα χέρι είναι σφιγμένο σε γροθιά, με τον αντίχειρα προς τα έξω. Ξεκλειδωμένος. Σφίγγει σε γροθιά, με τον αντίχειρα προς τα μέσα. Ξεκλειδωμένος. Το άλλο χέρι είναι ακίνητο. Αλλάζουμε χέρια. Το ίδιο και με τα δύο χέρια μαζί. Στη συνέχεια οι φάσεις της κίνησης μετατοπίζονται (μία
το χέρι είναι σφιγμένο, το άλλο είναι ταυτόχρονα ξεσφιγμένο). Με μια καλή αφομοίωση αυτής της άσκησης, μπορείτε να προσθέσετε κινήσεις της γλώσσας και των ματιών σε διάφορους συνδυασμούς.

6. Ι.π. - να κάθεστε στα γόνατα και στις φτέρνες σας. Τα χέρια είναι στα γόνατα. Οι κινήσεις γροθιάς - πλευράς - παλάμης εκτελούνται εναλλάξ με κάθε χέρι. Μετά το mastering, η ίδια άσκηση εκτελείται σε ένα θόλο, με τα χέρια λυγισμένα στους αγκώνες.

7. Και σ. - καθισμένος στα γόνατα (όρθιος). Τα χέρια είναι λυγισμένα στους αγκώνες. Το ένα χέρι εκτελεί μια κίνηση γροθιάς-παλάμης, το άλλο εκτελεί ταυτόχρονα μια κίνηση γροθιάς-πλευράς-παλάμης. Μετά το mastering, προστίθενται διάφορες οφθαλμοκινητικές ασκήσεις.

8. Ι.π. - ξαπλωμένος ανάσκελα, τα πόδια ενωμένα, ίσια χέρια απλωμένα πάνω από το κεφάλι σας. Το δεξί χέρι και το δεξί πόδι είναι λυγισμένα, ο αγκώνας αγγίζει το γόνατο. Επιστρέφουμε στο Ι.Π. Επαναλαμβάνουμε το ίδιο με το αριστερό χέρι και το αριστερό πόδι. Στη συνέχεια η άσκηση γίνεται στην αντίθετη πλευρά του αριστερού ποδιού και του δεξιού χεριού και αντίστροφα.

9. Ι.π. - ξαπλωμένος ανάσκελα. Τα πόδια λυγισμένα στα γόνατα στέκονται στο πάτωμα, τα χέρια σταυρωμένα σε μια βάρκα και τεντωμένα μπροστά σας. Βάζουμε τα διπλωμένα χέρια μας στο πάτωμα στη μία πλευρά του σώματος (ενώ το χέρι «σέρνεται» από την άλλη από πάνω), και τα πόδια από την άλλη πλευρά. Ταυτόχρονα, μετακινούμε τα χέρια και τα πόδια μας στην αντίθετη πλευρά.

10. Ι.π. - ξαπλωμένος ανάσκελα. Πόδια ίσια, τα χέρια στα πλάγια. Το ένα πόδι είναι λυγισμένο στο γόνατο, ανυψώνεται και ανασύρεται προς τα έξω (ή προς τα μέσα), τοποθετείται στο πάτωμα. Επιστρέφει στην αρχική θέση. Το ίδιο και με το άλλο πόδι. Στη συνέχεια, δύο πόδια λειτουργούν ταυτόχρονα.

11. Ι.π. - κάθεται στα γόνατα (όρθια). Για αυτή την άσκηση, χρειάζεστε ένα σφιχτό, αλλά όχι ελαστικό, επιμήκη αντικείμενο (κουρέλι "λουκάνικο"). Ο αρχηγός πετάει ένα αντικείμενο στο παιδί, το παιδί το πιάνει, ενώ κινεί μόνο τα χέρια του. Στη συνέχεια, το αντικείμενο πρέπει να πιαστεί με το ένα χέρι. Όταν η άσκηση κατακτηθεί, ανατίθεται στο παιδί να κλείνει εναλλάξ το ένα ή το άλλο μάτι, πιάνοντας το αντικείμενο είτε με το δεξί είτε με το αριστερό χέρι.

12. Από τη θέση που βρίσκεται στο στομάχι, απεικονίζουμε μια κάμπια: τα χέρια είναι λυγισμένα στους αγκώνες, οι παλάμες ακουμπούν στο πάτωμα στο επίπεδο των ώμων. ισιώνοντας τα χέρια σας, ξαπλώστε στο πάτωμα, στη συνέχεια λυγίστε τα χέρια σας, σηκώστε τη λεκάνη σας και τραβήξτε τα γόνατά σας στους αγκώνες σας.

13. Σέρνοντας στο στομάχι. Πρώτον, με πλαστούνσκο τρόπο. Τότε μόνο στα χέρια, τα πόδια είναι χαλαρά. Στη συνέχεια μόνο με τη βοήθεια των ποδιών, τα χέρια πίσω από την πλάτη (στα τελευταία στάδια, τα χέρια πίσω από το κεφάλι, οι αγκώνες στο πλάι).

14. Σέρνοντας στο στομάχι με τη βοήθεια των χεριών. Σε αυτή την περίπτωση, το πόδι από το γόνατο ανεβαίνει κατακόρυφα προς τα πάνω (ταυτόχρονα με το χέρι που οδηγεί και μετά με το αντίθετο).

15. Σέρνοντας στην πλάτη χωρίς τη βοήθεια χεριών και ποδιών («Σκουλήκι»).

16. Σέρνοντας στα τέσσερα. Σέρνοντας προς τα εμπρός, προς τα πίσω, δεξιά και αριστερά με την ταυτόχρονη προώθηση των χεριών και των ποδιών με το ίδιο όνομα, μετά τα αντίθετα χέρια και πόδια. Σε αυτή την περίπτωση, τα χέρια είναι πρώτα παράλληλα μεταξύ τους. μετά σταυρός, δηλαδή ενώ κινείσαι με κάθε βήμα δεξί χέριπηγαίνει πίσω από το αριστερό, μετά το αριστερό πηγαίνει πίσω από το δεξί, κ.λπ. Όταν κατακτάτε αυτές τις ασκήσεις, μπορείτε να βάλετε re
βάλτε ένα επίπεδο αντικείμενο (βιβλίο) στους ώμους της τράπεζας και βάλτε το καθήκον να μην το πέσει. Ταυτόχρονα, επεξεργάζεται η ομαλότητα των κινήσεων, βελτιώνεται η αίσθηση της θέσης του σώματος στο χώρο.

17. Εκτέλεση συνδυασμένων κινήσεων των ματιών, της γλώσσας, του κεφαλιού, των χεριών και των ποδιών ενώ σέρνεστε στα τέσσερα.

18. «Αράχνη». Το παιδί κάθεται στο πάτωμα, βάζει τα χέρια του λίγο πίσω του, λυγίζει τα πόδια του στα γόνατα και σηκώνεται πάνω από το πάτωμα, ακουμπώντας στις παλάμες και τα πόδια του. Περπατάει ταυτόχρονα με το δεξί του χέρι και το δεξί του πόδι, στη συνέχεια με το αριστερό και το αριστερό του πόδι (η άσκηση εκτελείται σε τέσσερις κατευθύνσεις - προς τα εμπρός, προς τα πίσω, δεξιά, αριστερά). Το ίδιο, μόνο αντίθετο χέρι και πόδι περπατούν ταυτόχρονα. Μετά το mastering, προστίθενται κινήσεις του κεφαλιού, των ματιών και της γλώσσας σε διάφορους συνδυασμούς.

19. «Ελέφαντας». Το παιδί στέκεται σε τέσσερα άκρα έτσι ώστε το βάρος να κατανέμεται ομοιόμορφα μεταξύ των χεριών και των ποδιών. Ταυτόχρονα βήματα με τη δεξιά πλευρά, μετά την αριστερή. Επί επόμενο βήματα πόδια είναι παράλληλα και τα χέρια σταυρωμένα. Στη συνέχεια τα χέρια παράλληλα, τα πόδια σταυρωμένα.

20. «Goslings». Ένα βήμα «χήνας» με ίσια πλάτη ασκείται σε τέσσερις κατευθύνσεις (εμπρός, πίσω, δεξιά, αριστερά). Το ίδιο με ένα επίπεδο αντικείμενο στο κεφάλι. Μετά την προπόνηση, περιλαμβάνονται πολυκατευθυντικές κινήσεις του κεφαλιού, της γλώσσας και των ματιών.

21. Βήμα στη θέση του. Το παιδί βαδίζει στη θέση του, σηκώνοντας τα γόνατά του ψηλά. Τα χέρια κρέμονται κατά μήκος του σώματος.

22. Ι.π. - όρθια, ίσια χέρια τεντωμένα προς τα εμπρός. Το ένα χέρι με την παλάμη ψηλά, το άλλο κάτω. Το παιδί αρχίζει να βαδίζει, αλλάζοντας τη θέση των παλάμων με κάθε βήμα. Το ίδιο, αλλά αλλαγή παλάμης μετά από ένα βήμα, μετά μετά από δύο. Μετά το mastering, προστίθενται διάφορες οφθαλμοκινητικές ασκήσεις σε διάφορους συνδυασμούς.

23. Ι.π. - στέκεται στα τέσσερα. Το παιδί ισιώνει και σηκώνει το ένα πόδι πάνω από το πάτωμα, το παίρνει πρώτα στη μία πλευρά και μετά στην άλλη πλευρά. Το υπόλοιπο σώμα είναι ακίνητο. Το ίδιο και με κλειστά μάτια. Μετά το mastering, ταυτόχρονα με το πόδι, το αντίθετο χέρι εκτείνεται προς τα εμπρός. Μετά επώνυμος.

24. Ι.π. - στέκεται στο ένα πόδι, τα χέρια κατά μήκος του σώματος. Κλείνοντας τα μάτια σας, κρατήστε την ισορροπία σας όσο το δυνατόν περισσότερο. Μετά αλλάζουμε πόδια. Μετά το mastering, μπορείτε να συνδέσετε διάφορες κινήσεις δακτύλων και άλλες.

25. «Χελιδόνι». I.P. - στέκεται στο ένα πόδι, το δεύτερο πόδι εκτείνεται προς τα πίσω παράλληλα με το πάτωμα, ο κορμός έχει κλίση προς τα εμπρός, τα χέρια στα πλάγια. Το ίδιο και με κλειστά μάτια. Άλλαξε πόδι.

26. «Κούρεμα» στον τοίχο. I.p. - όρθια, πόδια ενωμένα, ίσια χέρια τεντωμένα πάνω από το κεφάλι, πίσω σε επαφή με τον τοίχο. Το παιδί κάνει πολλές στροφές, πρώτα προς τη μία κατεύθυνση και μετά προς την άλλη ώστε να αγγίζει συνεχώς τον τοίχο. Το ίδιο και με κλειστά μάτια.

27. Σταθείτε στον τοίχο, με τα πόδια ανοιχτά στο πλάτος των ώμων, με τις παλάμες να ακουμπούν στον τοίχο στο ύψος των ματιών. μετακινηθείτε κατά μήκος του τοίχου προς τα δεξιά (3-5 μέτρα) και μετά προς τα αριστερά. Το ίδιο με ένα πλάγιο βήμα - το χέρι και το πόδι με το ίδιο όνομα κινούνται (χέρια παράλληλα με τα πόδια). Μετά το αντίθετο χέρι και πόδι. Το ίδιο με σταυρωτό βήμα με σταυρό των χεριών (το ομώνυμο χέρι και το πόδι κινούνται).

28. «Επαναλάβετε την κίνηση» (μια παραλλαγή του παιχνιδιού του B. P. Nikitin «Monkeys»).

Ο αρχηγός (ενήλικας) κάνει κάποιες κινήσεις: σκύβει, σηκώνει τα χέρια ψηλά, χτυπά τα χέρια του - και τα παιδιά πρέπει να τις επαναλάβουν μετά από αυτόν. Ο ρυθμός κίνησης μπορεί είτε να επιβραδυνθεί είτε να επιταχυνθεί. Για να συνδέσετε επίσης την εκπαίδευση προσοχής, μπορείτε να εισαγάγετε "απαγορευμένες κινήσεις" (κάποιες κινήσεις δεν μπορούν να επαναληφθούν) ή "αντικατάσταση κινήσεων" (όταν κάποια κίνηση πρέπει να αντικατασταθεί με άλλη, για παράδειγμα, όταν ο ηγέτης πηδά, τότε τα παιδιά θα πρέπει Κάτσε κάτω).

Ασκήσεις για την ανάπτυξη χωρικών αναπαραστάσεων.

1. «38 παπαγάλοι». Το παιδί καλείται να θυμηθεί ένα καρτούν για έναν ελέφαντα, έναν πίθηκο και έναν βόα. Στη συνέχεια, προτείνεται να μετρήσετε πολλά αντικείμενα ή αποστάσεις χρησιμοποιώντας διάφορα μέρη του σώματός σας. Μετά από αυτό, δίνονται στο παιδί μικρά αντικείμενα (γράμματα, αριθμοί) και ζητείται να τα τακτοποιήσει έτσι ώστε να υπάρχει μια απόσταση μεταξύ τους στην παλάμη του και από το καθένα από αυτά μέχρι την άκρη του τραπεζιού - τον δείκτη του. Συνιστάται να προσφέρετε όσο το δυνατόν περισσότερες επιλογές για τη θέση των αντικειμένων (στην απόσταση του ποδιού, από το γόνατο έως τη φτέρνα, από τον αγκώνα στο χέρι κ.λπ.).

2. «Μαρκαδόροι». Το αριστερό χέρι του παιδιού σημειώνεται με ένα βραχιόλι, ένα κουδούνι, ένα φωτεινό πανί κ.λπ.

3. Κάθε μία από τις κατευθύνσεις καθορίζεται από μια συγκεκριμένη κίνηση. Για παράδειγμα: "πάνω" - άλμα, "κάτω" - σκύψιμο, "δεξιά" - άλμα με στροφή προς τα δεξιά, "αριστερά" - άλμα με στροφή προς τα αριστερά.

4. «Καθρέφτης». Η άσκηση εκτελείται είτε σε ζευγάρι με αρχηγό είτε δύο παιδιά. Στο πρώτο στάδιο, η άσκηση εκτελείται σε καθιστή θέση στα γόνατα και στις φτέρνες. Πρώτα, ο αρχηγός κάνει αργές κινήσεις με το ένα χέρι, μετά το άλλο και μετά και τα δύο. Το παιδί καθρεφτίζει τις κινήσεις του αρχηγού. Όταν η άσκηση κατακτηθεί, μπορείτε να μετακινηθείτε σε όρθια θέση και να συνδέσετε τις κινήσεις ολόκληρου του σώματος.

5. «Τηλεόραση». Αυτή η άσκηση είναι παρόμοια με την προηγούμενη, μόνο οι κινήσεις επαναλαμβάνονται με το ίδιο χέρι που δείχνει ο αρχηγός (αν ο αρχηγός παίρνει το αριστερό αυτί με το δεξί χέρι, το παιδί παίρνει και το αριστερό αυτί με το δεξί).

6. «Βρες τον θησαυρό». Ένα παιχνίδι ή καραμέλα είναι κρυμμένο στο δωμάτιο. Το παιδί πρέπει να το βρει, εστιάζοντας στις εντολές του αρχηγού (ο αρχηγός λέει: "κάντε δύο βήματα μπροστά, ένα προς τα δεξιά ...", κ.λπ.). Το αντικείμενο που βρήκε το παιδί του δίνεται.

7. Γραφικές υπαγορεύσεις σε φυλλάδια σε κουτί.

8. Αντιγραφή σχεδιασμένων σχημάτων διαφορετικού βαθμού πολυπλοκότητας.

9. Κατάρτιση σχεδίων από το παιδί (δωμάτια, διαμερίσματα κ.λπ.)

10. Ο δάσκαλος σχεδιάζει ένα σχέδιο σύμφωνα με το οποίο το παιδί πρέπει να βρει ένα αντικείμενο σε ένα δωμάτιο ή ένα κτίριο.

Ομαδικά παιχνίδια.

1. Οποιαδήποτε παιχνίδια όπως «Η θάλασσα ανησυχεί μια φορά, η θάλασσα ανησυχεί δύο, η θάλασσα ανησυχεί τρεις, η θαλάσσια φιγούρα παγώνει στη θέση της».

2. «Ρυθμός σε κύκλο». Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο στα γόνατα και στις φτέρνες τους. Ο αριθμός των συμμετεχόντων στον κύκλο δεν πρέπει να είναι πολλαπλάσιο των τριών. Το πρώτο παιδί χτυπά τα χέρια του μια φορά, το επόμενο - δύο, το επόμενο - τρεις φορές, το επόμενο ξανά κ.λπ. Ο αρχηγός ορίζει διαφορετικό ρυθμό του παιχνιδιού, αλλάζει την κατεύθυνση του παιχνιδιού (είτε δεξιόστροφα είτε αριστερόστροφα).

Επιπλέον, η άσκηση γίνεται πιο δύσκολη. Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο. Ο δάσκαλος αγγίζει κάποιο είδος ρυθμού. Τα παιδιά υπό εντολή το επαναλαμβάνουν (μεμονωμένα ή όλα μαζί). Όταν κατακτηθεί ο ρυθμός, τα παιδιά λαμβάνουν την εντολή: "Ας χτυπήσουμε αυτόν τον ρυθμό ως εξής. Όλοι χτυπούν εναλλάξ ένα παλαμάκι του δεδομένου ρυθμού. Από αριστερά προς τα δεξιά. Όταν τελειώσει ο ρυθμός, ο επόμενος στον κύκλο περιμένει λίγο παύση και ξεκινάει από την αρχή. Και ούτω καθεξής μέχρι την εντολή "Σταματήστε". Καθυστέρησε με το παλαμάκι του, δεν σταμάτησε, έκανε ένα επιπλέον παλαμάκι λαμβάνει ένα βαθμό ποινής."

3. «Τυφλός γλύπτης». Ο οδηγός έχει δεμένα τα μάτια. Ο δάσκαλος βάζει έναν από τους συμμετέχοντες στο παιχνίδι σε οποιαδήποτε θέση. Αυτός είναι ένας σίτερ. Ο οδηγός πρέπει να νιώθει τη φιγούρα που του προσφέρεται και να «τυφλώνει» από άλλο παιδί ακριβώς το ίδιο (όχι καθρέφτη). Στη συνέχεια, μπορείτε να αυξήσετε τον αριθμό των καθιστών (να συνθέσετε γλυπτικές ομάδες δύο ή τριών ατόμων). Είναι πολύ σημαντικό ότι μετά το τέλος της δουλειάς του, ο «γλύπτης» με ανοιχτά μάτια μπορούσε να διορθώσει τα λάθη που έγιναν.

4. «Ζωολογικός κήπος». Το παιδί απεικονίζει διάφορα ζώα ή πουλιά. Η υπόλοιπη ομάδα πρέπει να μαντέψει το ζώο μου.

5. Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. μέσω ενός, πρέπει να κάνετε οκλαδόν, μετά να πηδήξετε και μετά να σκύψετε με γρήγορο ρυθμό.

6. «Εντάξει». Τα παιδιά στέκονται το ένα απέναντι από το άλλο ανά δύο, τα χέρια λυγισμένα στους αγκώνες ανεβαίνουν στους ώμους με τέτοιο τρόπο ώστε οι παλάμες και των δύο χεριών να «κοιτούν» τις παλάμες του συντρόφου. Τα παιδιά πρώτα χτυπούν παλαμάκια με τα χέρια τους, επιστρέφουν τα χέρια τους στην αρχική τους θέση. Στη συνέχεια χτυπήστε παλαμάκια στα χέρια του συντρόφου. Αρχική θέση. Χειροποίητο βαμβάκι. I.p. Χτυπήστε με το δεξί χέρι στο δεξί χέρι του συντρόφου. I.p. Χειροποίητο βαμβάκι.
I.p. Χτυπήστε με το αριστερό χέρι στο αριστερό χέρι του συντρόφου. Επαναλάβετε τον κύκλο, αυξάνοντας σταδιακά τον ρυθμό, έως ότου ένας από τους συνεργάτες να ανακατέψει τη σειρά.

7. Etudes με θέμα "Συντονισμένες ενέργειες": πριόνισμα καυσόξυλων, κωπηλασία, τύλιγμα κλωστών, διελκυστίνδα, παιχνίδι φανταστικής μπάλας κ.λπ. Τα παιδιά πρέπει να θυμούνται συνεχώς τη συνέπεια των ενεργειών και την καταλληλότητα της κατανομής των κινήσεων. Αυτά τα etudes εκπονούνται πρώτα σε ζευγάρια και μετά ως ολόκληρη ομάδα.

8. «Χλαμάκια». Τα παιδιά κυκλοφορούν ελεύθερα στο δωμάτιο. Για ένα χειροκρότημα του αρχηγού, θα πρέπει να πηδήξουν, για δύο - να καθίσουν, για τρεις - να σηκωθούν με τα χέρια ψηλά (ή οποιαδήποτε άλλη επιλογή κίνησης).

9. «Κανονάκι». Τα παιδιά στέκονται το ένα πίσω από το άλλο με τέτοιο τρόπο ώστε τα χέρια τους να ακουμπούν στους ώμους του ατόμου που βρίσκεται μπροστά. Έχοντας ακούσει το πρώτο σήμα (κατόπιν συμφωνίας), το πρώτο παιδί σηκώνει το δεξί του χέρι. Στο δεύτερο σήμα, το δεύτερο παιδί σηκώνει το αριστερό του χέρι, στο τρίτο - το τρίτο σηκώνει το δεξί του, κλπ. Στη συνέχεια, παρόμοια, τα χέρια κατεβαίνουν.

10. «Πάσε την μπάλα». Το παιχνίδι παίζεται με τη μορφή ομαδικού διαγωνισμού. Τα παιδιά σε κάθε ομάδα στέκονται στο πίσω μέρος του κεφαλιού του άλλου στο μήκος του χεριού. Ο πρώτος περνάει τη μπάλα στο δεύτερο από πάνω από το κεφάλι, ο δεύτερος στον τρίτο - από κάτω ανάμεσα στα πόδια κλπ. Μια άλλη επιλογή είναι να πασάρετε την μπάλα από το πλάι με το σώμα να γυρίζει είτε προς τα δεξιά είτε προς τα αριστερά. Η τρίτη επιλογή είναι ένας συνδυασμός.

11. «Ατμομηχανή». Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες των 4-5 ατόμων, παρατάσσονται με ένα τρένο στο πίσω μέρος του κεφαλιού του άλλου (αυτός που στέκεται πίσω κρατά αυτόν που βρίσκεται μπροστά από τη μέση). Όλοι κλείνουν τα μάτια τους, εκτός από τους πρώτους, που σιγά σιγά αρχίζουν να κινούνται. Το καθήκον τους είναι να οδηγούν την "ατμομηχανή" προσεκτικά, αθόρυβα, αποφεύγοντας εμπόδια χωρίς να συγκρούονται με άλλους. Το καθήκον των υπολοίπων είναι να «ακούνε» όσο το δυνατόν περισσότερο αυτόν που στέκεται μπροστά, να επαναλαμβάνουν με μεγαλύτερη ακρίβεια τις αλλαγές στις κινήσεις του, διασφαλίζοντας έτσι την ακριβή μετάδοση πληροφοριών σε όσους στέκονται πίσω.

Με εντολή του δασκάλου, τα παιδιά σταματούν, το πρώτο στέκεται στην άκρη της ατμομηχανής κ.λπ., μέχρι να μπουν όλοι στο ρόλο του αρχηγού.

Περιπλέκοντας την άσκηση: τα παιδιά στέκονται το ένα μετά το άλλο στα τέσσερα, κρατώντας το μπροστά από τους αστραγάλους. Το δεξί χέρι και το δεξί πόδι κινούνται ταυτόχρονα, μετά το αριστερό χέρι και το αριστερό πόδι. Το «κεφάλι» πρώτα δίνει εντολές δυνατά, μετά συνεχίζει να κινείται σιωπηλά. Η ομάδα της οποίας οι κινήσεις ήταν πιο συντονισμένες κερδίζει.

12. Έκθεση ποιημάτων. Ένα μέλος της ομάδας δείχνει ένα γνωστό ποίημα ή μύθο στην παντομίμα, οι υπόλοιποι πρέπει να μαντέψουν το όνομα του έργου.

13. Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες. Το πρώτο παιδί, με κλειστά μάτια, αισθάνεται το αντικείμενο που του προσφέρεται ή μια λέξη πολλών γραμμάτων (χρησιμοποιούνται γράμματα από το μαγνητικό αλφάβητο των παιδιών). Στη συνέχεια, με τη βοήθεια της παντομίμας, δείχνει στο επόμενο μέλος της ομάδας ποιο αντικείμενο του παρουσιάστηκε. Το επόμενο παιδί καλεί αυτό το αντικείμενο στο τρίτο μέλος της ομάδας, το δείχνει ξανά με τη βοήθεια της παντομίμας
ο τέταρτος και ο τέταρτος, με κλειστά μάτια, βρίσκει αυτό το αντικείμενο από αυτά που προσφέρονται ή συνθέτει μια λέξη - το όνομα αυτού του αντικειμένου. Τα μέλη της ομάδας αλλάζουν συνεχώς θέσεις. Η ομάδα που μαντέψει σωστά τα περισσότερα αντικείμενα κερδίζει.