Spel och lekövningar för utveckling av finmotorik. Övningar för att utveckla finmotorik i fingrarna Övningar för finmotorik

Metodutveckling "Utveckling finmotorik händer"

Författare: Drankova Elena Aleksandrovna, vidareutbildningslärare
Arbetsplats: MAU DO "CDOD "Raduga", Perm

Metodisk utveckling "Utveckling av finmotorik i handen" för barn 7-8 år

Mål: skapande metodisk handbok om utveckling av finmotorik för grundskolebarn.
Denna utveckling är nödvändig för lärare och föräldrar att genomföra fingerövningar. Den innehåller en kort beskrivning olika typer fingerspel och övningar för att utveckla finmotoriken i handen.

anteckning
I gemensamt system Att uppfostra ett barn har en viktig plats i en persons omfattande utveckling. Från till skolålder, grunden för hälsa, fysisk och mental utveckling läggs, motorik och arbetsförmåga formas, tal- och handmotorik utvecklas.
Under lektionerna i grundskola ett barn måste ha vissa manuella färdigheter, men alla barn har inte välutvecklade fina handrörelser.
En lärare står ofta inför ett problem: hur utvecklar man handmotoriken? Därför har jag valt ut och testat en uppsättning övningar och fingerspel på barn i grundskoleåldern. Alla dessa spel hjälper till att använda lektionstid på bästa sätt och får barn att vilja engagera sig i manuellt arbete och rita.
Observera att det föreslagna i detta metodutveckling Fingerspel är hälsobesparande tekniker som ingår i listan över moderna utbildningsteknologier. Fingerspel och övningar för utveckling av motoriska färdigheter hjälper till att öka hjärnans funktionella aktivitet, stimulerar tal, har en gynnsam effekt på barns mentala utveckling, lindrar mental stress och hjälper till med manuellt arbete. Det är mycket värdefullt att fingerspel hjälper till att utveckla positiva karaktärsdrag hos grundskoleelever: reaktionshastighet, fingerfärdighet, uppmärksamhet, fantasi, hårt arbete. Som ett resultat av att utföra övningarna kommer händer och fingrar att få styrka, god rörlighet och flexibilitet, och detta kommer ytterligare att underlätta förvärvet av skriv- och manuella färdigheter.

Introduktion
Finmotorik är förmågan att utföra små rörelser av fingrar och händer genom samordnade handlingar av nerv-, muskel- och skelettsystemen. Finmotoriken börjar utvecklas naturligt från spädbarnstiden. Med åldern blir motoriken mer varierad och komplex. Andelen åtgärder som kräver samordnade rörelser med båda händerna ökar.
Varför är det så viktigt att utveckla finmotorik i ett barns händer? De motoriska talcentra i hjärnbarken är belägna bredvid fingrarnas motoriska centra, därför, genom att utveckla talet och stimulera fingrarnas motorik, överför vi impulser till talcentra, vilket aktiverar talet, den allmänna utvecklingen av fingrarna. barn och påverkar hans intellektuella förmågor. Vetenskapen har visat att en av indikatorerna på ett barns normala fysiska och neuropsykiska utveckling är utvecklingen av handen, manuella färdigheter eller, som man säger, finmotorik.
Finmotorik är en typ av rörelse som involverar små muskler. Klasser för att utveckla finmotoriken i handen är utvecklingsmässiga, hälsoräddande och helande.
Inverkan av manuella (manuella) åtgärder på utvecklingen av den mänskliga hjärnan var känd redan på 200-talet f.Kr. i Kina. Experter hävdade att spel som involverar händer och fingrar för kropp och själ till harmoniska relationer och håller hjärnsystemen i utmärkt skick.
Forskare - neutrobiologer och psykologer involverade i forskning om hjärnans och mentala utveckling hos barn - har länge bevisat sambandet mellan handmotorik och talutveckling.
Den japanska läkaren Namikoshi Tokujiro skapade en läkningsteknik för att påverka händerna. Han hävdade att fingrarna är utrustade med ett stort antal receptorer som skickar impulser till det mänskliga centrala nervsystemet.
Läkare i öster har funnit att massage av tummen ökar hjärnans funktionella aktivitet, massage av pekfingret har en positiv effekt på magen, långfingret på tarmarna, ringfingret på levern och njurarna och lillfingret på hjärtat.
I Japan används handflats- och fingerövningar med valnötter i stor utsträckning. Att rulla en sexkantig penna mellan handflatorna har en utmärkt läkande och tonic effekt.
I Kina är palmövningar med sten- och metallkulor vanliga. Klassernas popularitet förklaras av deras helande och tonande effekt på kroppen. Regelbunden träning med bollar förbättra barnets minne och mentala förmågor, eliminera hans känslomässiga stress, förbättra kardiovaskulära och matsmältningssystemet, utveckla koordination av rörelser, styrka och fingerfärdighet i händerna, upprätthålla vitalitet.
Forskning av ryska fysiologer bekräftar också sambandet mellan handutveckling och hjärnans utveckling. Verken av V. M. Bekhterov bekräftar påverkan av handmanipulation på funktionerna för högre nervös aktivitet och talutveckling. Enkla handrörelser hjälper till att ta bort spänningar inte bara från händerna själva utan också från läpparna och lindra trötthet. De kan förbättra uttalet av många ljud och utvecklar därför barnets tal. M.M. Koltsovas forskning visade att varje finger på handen har en ganska omfattande representation i hjärnbarken. Detta faktum bör användas i arbete med barn där talutveckling sker i tid, och särskilt där det finns en fördröjning, en försening i den motoriska sidan av talet.

Det finns en mängd olika träningsformer för att utveckla fingerrörelser.
1. Statiska fingerbilder av föremål, bilder av den omgivande världen: fingerformer "flagga", "blomma";
2. Aktiva rörelser av fingrarna i rytmen av texten som följer spelet i poetisk form: "näve-näve", "palms-palms";
3. Rörelse av fingrar med föremål: penna, nötter, pinnar, liten boll, snören, gummiringar, klädnypor och andra föremål;
4. Ira med mosaik;
5. Modellering med plasticine, saltdeg, lera;
6. Arbeta med papper: trasiga applikationer, vikning, skärning och limning av papper, origami;
7. Spel med spannmål och frön: hälla spannmål från en behållare till en annan, sortera ut olika typer av spannmål, lägga ut bilder från spannmål;
8. Åtgärder med vatten: hälla vatten från en behållare till en annan;
9. Åtgärder med sand: hälla sand, modellering från råsand;
10. Åtgärder med små leksaker;
11. Åtgärder med knappar: fästa, lossa;
12. Action med rep: knyta och lossa knutar, pilbåge;
13. Rita på papper i olika tekniker: traditionella metoder och icke-traditionella metoder;
14. Fingerteaterföreställning;
15. Bygg från Lego.

Vad händer när ett barn tränar fingergymnastik?
1. Att utföra övningar och rytmiska rörelser med fingrarna leder induktivt till excitation i hjärnans talcentra och en kraftig ökning av den samordnade aktiviteten av talzoner, vilket i slutändan stimulerar utvecklingen av tal.
2. Fingerspel skapar en gynnsam känslomässig bakgrund, utvecklar förmågan att imitera en vuxen, lär dem att lyssna uppmärksamt och förstå betydelsen av tal och öka barnets talaktivitet.
3. Barnet lär sig att koncentrera sin uppmärksamhet och fördela den rätt.
4. Om ett barn utför övningar och åtföljer dem med korta poetiska rader, kommer hans tal att bli tydligare, rytmiskt och levande.
5. Barnets minne utvecklas när det lär sig att komma ihåg. När allt kommer omkring, i fingerspel måste du komma ihåg mycket: fingrarnas position, sekvensen av rörelser och bara poesi.
6. Som ett resultat av att bemästra alla övningarna kommer händer och fingrar att förvärva styrka, god rörlighet och flexibilitet, och detta kommer ytterligare att underlätta att bemästra färdigheten att skriva.
7. Bidra till utvecklingen av kreativ verksamhet. När allt kommer omkring kan du "berätta" hela historier med händerna!
8. Fingerspel hjälper till att bilda elementära matematiska begrepp genom lek.
9. Att träna fingrarnas och händernas rörelser ökar hjärnbarkens prestanda, vilket stimulerar utvecklingen av barnets tänkande.
10. Handmotoriken aktiveras. Detta utvecklar fingerfärdighet och förmågan att kontrollera sina rörelser. Fingrar och händer får god rörlighet och flexibilitet, och stelheten i rörelserna försvinner.

Instruktioner för att utföra övningar för att utveckla handmotoriken.
Till en början utförs alla övningar långsamt. Det är nödvändigt att säkerställa att barnet korrekt reproducerar och bibehåller handens eller fingrarnas position och korrekt växlar från en rörelse till en annan.
Vid behov behöver du hjälpa barnet eller lära det att hjälpa sig själv med sin andra hand.
Övningar övas först med en hand (om båda händerna inte deltar), sedan med den andra handen och sedan med båda händerna samtidigt.
Om övningen visas i en bild måste du för att skapa en visuell bild visa barnet bilden och förklara hur övningen utförs. Efter hand försvinner behovet av förklaringar.
När man utvecklar handmotoriken får vi inte glömma att barnet har två händer. Övningarna måste dupliceras: utförs med både höger och vänster hand. Genom att utveckla höger hand stimulerar vi utvecklingen av den vänstra hjärnhalvan. Omvänt, genom att utveckla vänster hand, stimulerar vi utvecklingen av höger hjärnhalva.
Fingerträning bör börja från tidig barndom. Barn som har bättre utvecklade små, subtila handrörelser har en mer utvecklad hjärna, särskilt de delar av den som är ansvariga för talet. Med andra ord, ju bättre ett barns fingrar utvecklas, desto lättare blir det för honom att behärska tal.

Huvudsak.

Typer av spel och övningar för att utveckla handmotoriken:
Motion
Finmotoriken i händerna utvecklas också motion. Dessa är olika hängningar och klättringar (på stegar, på Sport komplex). Sådana övningar stärker handflatorna och fingrarna och utvecklar muskler.
Övningar med valnötter
Övningar för handflator och fingrar med valnötter kan användas i stor utsträckning.
Rulla en sexkantspenna mellan handflatorna
Att rulla en sexkantig penna mellan handflatorna har en utmärkt läkande och tonic effekt.
Bollsporter
I kriminalvården kan du använda en boll - vilket är ett utmärkt verktyg. Deras val är ganska brett: bollar i olika färger, storlekar, kvaliteter är tillgängliga för försäljning, för alla smaker. Spel med en boll utvecklar fin- och grovmotorik, rumslig orientering, distraherar barnets uppmärksamhet från ett talfel, uppmuntrar kommunikation och reglerar rörelsens styrka och noggrannhet. De hjälper till att normalisera den känslomässiga-viljemässiga sfären, vilket är särskilt viktigt för hyperexcitable barn. Genom att utveckla muskelstyrka stärker de arbetet i de viktigaste organen i lungorna och hjärtat, och förbättrar ämnesomsättningen.

Komplex av bollspel "uppvärmning"
Jag kommer att klämma ihop bollen hårt
Och jag ska byta handflata

Hej, min favoritboll! -
Varje finger kommer att säga på morgonen

Dans kan dansa
Varje finger är på bollen

Jag vänder på det och du kan kolla det -
Toppen just nu!

Jag knådar bollen med fingret,
Jag sparkar bollen längs mina fingrar.

Jag ska spela fotboll
Och jag gör ett mål i min handflata.

Topp vänster botten höger
Jag rider honom - bravo.

Spiral.
Kryper eller springer inte -
Hon cirklar ovanför blomman.
Efter en sväng kommer en sväng -
Så hon satte sig på en blomma.

Övningar med papper
Applikations-, origami- och designaktiviteter utvecklar finmotorik hos fingrarna.
Origami är en aktivitet som använder båda händerna. Det är därför vikning är nyttig aktivitet, vilket främjar aktiviteten hos både vänster och höger hjärnhalva, eftersom två händer är involverade i arbetet samtidigt. Klasser utvecklar uppmärksamhet, minne, fantasi och intelligens. Alla dessa mentala egenskaper är oupplösligt förbundna och beror på aktiviteten hos höger och vänster hjärnhalva. Funktionen hos hjärnans högra hjärnhalva är förknippad med fantasi, musik och konstnärliga förmågor, och den vänstra hjärnhalvan är förknippad med logiskt tänkande, tal, räkning och vetenskapliga förmågor. Barnets hjärnas plasticitet och den ena hemisfärens minimala dominans över den andra är en mycket bördig grund för utvecklingen av båda hjärnhalvorna.
Läkare säger att utövande av origami har en djupgående effekt på ett barns mentala tillstånd och bringar honom i balans. Barn som utövar denna konst upplever minskad ångest, vilket gör att de kan anpassa sig till olika svåra situationer.
Klasser med papper utvecklar barnets färdigheter i att arbeta med olika material och verktyg; odla uthållighet, noggrannhet, uppmärksamhet, kreativitet, fantasi, fantasi, rumsligt tänkande, vidga vyer och kognitiva förmågor.
Klasser med plasticine, lera, salt deg.
Modelleringsklasser utvecklar barns handmotorik. Eleverna lär sig olika tekniker och metoder för att modellera Dymkovo-leksaker, fat, djur och fåglar från lera, saltdeg och plasticine.
Det är mycket värdefullt att modelleringsklasser hjälper till att utveckla reaktionshastighet, manuell fingerfärdighet, uppmärksamhet, fantasi, hårt arbete, noggrannhet och uthållighet hos grundskoleelever. Som ett resultat av att tillverka leksaker får händer och fingrar styrka, god rörlighet och flexibilitet, och detta kommer ytterligare att underlätta förvärvet av skriv- och manuella färdigheter i skolan.
Fingerspel.
Fingerspel är övningar för fingrar och pennor, som med deras hjälp iscensätter alla dikter, berättelser, sagor. Fingerspel är en viktig del för att utveckla finmotoriken. Dessa spel är mycket känslomässiga, spännande för barn och också extremt användbara för deras övergripande utveckling.
I varje nations muntliga tal kan du hitta korta dikter som åtföljs av fingerrörelser, till exempel den välkända "Magpie - Crow ...". Talangen i vår folkpedagogik skapade spelen "Ladushki" och "Horned Goat". Det rekommenderas att stimulera barns talutveckling genom att träna fingrarnas rörelser, använda folkspel - barnrim för förskolebarn och fingerspel med dikter för barn i grundskoleåldern:

Dagar i veckan
I måndags tvättade jag (vi gnuggar nävarna mot varandra)
Jag sopade golvet i tisdags. (slappna av med händerna ner och gör simulerande rörelser på bordet)
I onsdags bakade jag kalach (vi bakar "pajer")
Hela torsdagen letade jag efter bollen (vi för vår högra hand mot pannan och gör ett "visir")
Jag tvättade kopparna i fredags (fingrarna på vänster hand är böjda, handflatan är på kanten och pekfingret på höger hand flyttas i en cirkel inuti vänster hand)
Och i lördags köpte jag en tårta. (handflatorna öppnas och sammanfogas på sidan av lillfingrarna)
Alla mina flickvänner på söndag
Bjöd in mig på min födelsedag. (vi viftar med handflatorna mot oss själva)

Vinter
En, två, tre, fyra, fem, (böj fingrarna en i taget)
Vi gick en promenad på gården.
Vi skulpterade en snökvinna (vi imiterar skulpteringen av klumpar),
Fåglarna matades med smulor ("smula bröd" med alla våra fingrar)
Sedan red vi nerför backen (vi flyttar vår högra hand över vänster hand)
Och de låg också i snön. (vi lägger handflatorna på bordet med den ena eller andra sidan)
Alla kom hem täckta av snö, (vi skakar av handflatorna)
Vi åt soppa och gick och la oss. (vi gör rörelser med en imaginär sked, lägger händerna under våra kinder)

Orange
Vi delade en apelsin! (händer knäppta, vajande)
Vi är många (vi sprider fingrarna)
Och han är ensam. (visa bara ett finger)
Denna skiva är för en igelkott (fingrar vikta till en knytnäve, böj ett finger i taget)
Denna skiva är för den snabba, (böj nästa finger)
Detta är en skiva för ankungar (böj nästa finger)
Detta är en skiva för kattungar (böj nästa finger)
Denna skiva är för bävern (böj nästa finger)
Och för vargen skalet! (handflatorna ner, fingrarna spridda)
Han är arg på oss, det är en katastrof! (vifta med ett finger)
Spring iväg åt alla håll! (härma att köra fingrarna på bordet)

Kaka
Vi minns degen med händerna (vi klämmer och knyter upp fingrarna)
Låt oss baka en söt tårta. (som att knåda deg)
Smörj mitten med sylt (cirkulära rörelser med handflatorna på bordet)
Och toppa med söt grädde ( cirkulära rörelser handflatorna mot varandra)
Och kokossmulor
Vi kommer att strö över kakan lite (strö över "smulorna" med båda händernas fingrar)
Och så ska vi göra te -
Bjud in en vän på besök! (ena handen skakar den andra)

Lönn
Vinden skakar tyst lönnträdet (fingrarna är utspridda och sträckta uppåt)
Lutar höger, vänster: (sväng handflatorna åt vänster och höger)
En - tilt och två - tilt, (luta vänster - höger handflattor lågt och lågt)
Lönnlöven prasslade. (rör fingrarna)
Fartyg
En båt seglar längs floden,
Han simmar på långt håll, (vik dina armar som en båt och gör vågliknande rörelser)
Det är fyra på båten
En mycket modig sjöman. (visa 4 fingrar upplyfta)
De har öron på toppen av huvudet (lyft upp händerna mot huvudet, visa öronen med böjda handflator)
De har långa svansar (lägg handen mot nedre delen av ryggen, låtsas röra svansen)
Men bara katter är skrämmande för dem,
Bara katter och katter. (höj båda händerna mot huvudet, låtsas vara kattklor och väs)

Låsa
Det finns ett lås på dörren (räcker in låset)
Vem kunde öppna den? (vi drar i fingrarna utan att öppna upp)
Drog, (drog)
Vridna, (rotera händerna)
Knacka (knacka med hälarna på dina handflator)
Och – de öppnade den! (händerna öppnas)

Kål
Vi hackar kålen, hackar den (hacka den med handflatorna)
Vi gnuggar kålen, gnuggar den (nävar gnuggar varandra)
Vi saltar kålen, saltar den (salta den med en nypa)
Vi knådar kålen, knådar den (vi knäpper och lösgör fingrarna)
Lägg den i en burk och prova.

Pott
Jag gick ensam längs stigen (vi visar ett finger)
Mina två ben gick med mig (visar två fingrar)
Plötsligt kommer tre möss (visa tre fingrar)
Åh, vi såg en kattunge! (slår händerna på kinderna och verkar skaka på huvudet med händerna)
Han har fyra ben, (visa fyra fingrar)
Det finns skarpa repor på tassarna (vi skrapar ytan på det som finns till hands med våra naglar)
En, två, tre, fyra, fem, (för varje räkning visar vi motsvarande antal fingrar)
Vi måste fly snabbt! (med två fingrar, pek- och mittfingrar, springer vi längs ytan)

Löv
Ett två tre Fyra Fem -
Vi ska samla löv. De knyter och knyter näven.
Björklöv, Böj tummen.
Rönn lämnar, Böj pekfingret.
Poppelblad, Böj långfingret.
Aspblad, Böj ringfingret.
Vi ska samla eklöv, Böj lillfingret.
Vi ska ta en höstbukett till mamma. De knyter och knyter näven.

På besök
Besöker stortån
De kom direkt till huset och kopplade ihop alla fingrar en efter en
Pek- och långfinger, med tummen.
Ringen och sista lillfingret knackar på tummen.
Själva lillfingret
Han knackade på tröskeln.
Tillsammans, vänner, fingrar, samla fingrarna till en nypa.
De kan inte leva utan varandra.
Bibliografi
1. T.A. Dateshidze "System för kriminalvård med barn med försenad talutveckling." - St. Petersburg: Rech, 2004.
2. O.N. Gromova T.A. Prokopenko "Spel - kul för utveckling av finmotorik i handen" Utbildnings- och praktisk guide Publicerad: "Gnome and D", Moskva, 2001
3. L.P. Savina "Fingergymnastik" En manual för föräldrar och lärare Publicerad: "Rodnichok", Moskva 2000
4. Shcherbakova T.N. "Fingerspel" Förlag: "Karapuz", 1998

Träning och utveckling av finmotorik hos barn i åldrarna 6-7 år är ett av de viktigaste områdena i pedagogiskt arbete som systematiskt måste utföras av vuxna. Förberedelseperioden för skolan ställer särskilda krav på framtida elever, varav en är noggrannhet och skicklighet i mikrorörelser av fingrarna. Denna färdighet är nödvändig för en framgångsrik utveckling av skrivandet, och den bidrar också till gemensam utveckling kognitiva processer hos barnet.

Hur man genomför lektioner

Lärare och föräldrar bör följa flera regler som hjälper till att genomföra utbildningsaktiviteter med barn så effektivt som möjligt.

Eventuella övningar för utveckling av finmotorik måste vara lämpliga för förskoleåldern. Många uppgifter för dem liknar de som kan erbjudas, men deras innehåll borde vara helt annorlunda, mycket mer komplext. Vid 6-7 år är det användbart (liksom äldre yngre ålder):

– färg, men ritningarna ska redan ha mycket fina detaljer;

- sätta ihop en mosaik, men från stort antal små element;

– spåra prickade bilder, men utan att "glida" från konturen, utan fel.

Välj material, övningar och spel för att utveckla motoriska färdigheter som är intressanta för barnet. Kanske är det värt att hitta copybooks med hans favorit sagofigurer, dinosaurier eller pirater. Det är viktigt att utföra alla uppgifter inte bara så flitigt som möjligt, utan också med lust och en positiv attityd.
Tempot för att utföra en typ av träning bör öka gradvis. Först måste barnet lära sig att säkert använda en penna eller penna för att utföra uppgifter på papper, och sedan, när färdigheten förbättras, kan de göras även tillfälligt.
Du ska inte lära ditt barn att skriva versaler innan skolan. Först måste han vänja sig vid att hålla en penna korrekt och upprepa konturerna av enkla linjer och föremål. Förskoleperioden är en förberedande period, det finns ingen anledning att skynda sig att börja bemästra 1:an-programmet i förväg.
Klasserna ska vara regelbundna, men inte för tröttsamma. Före varje pass är det användbart att göra speciella övningar för fingrarna.
Det är viktigt att barnet utför alla uppgifter endast med sin dominerande hand. Du måste också övervaka hans hållning, samt bra belysning medan du arbetar.

Uppgifter

De flesta uppgifter för utveckling av finmotorik hos barn i äldre förskoleålder innebär att utföra speciella övningar på papper. Detta tränar inte bara manuell fingerfärdighet, utan förbättrar också barnets öga, hans frivilliga uppmärksamhet och förmågan att navigera på ett ark. Här är några av de mest populära uppdragsalternativen för framtida förstaklassare:

Konturer

Be barnet att ringa in den av de två representanterna för samma naturliga grupp (fåglar, djur, fiskar, insekter) som gåtan skrevs om. Du måste noggrant rita alla konturlinjer, utan att "förvirra" dem, utan att gå utanför bildernas gränser.

Ytterligare uppgifter för varje sida kommer att hjälpa till att fängsla barnet i processen, skapa motivation för arbetet, och de är också ett annat steg i träning av skicklighet, uppmärksamhet och intelligens.

Uppgifter efter poäng

Be förskolebarnet att rita en av de enkla figurerna som presenteras (djur, fågel, blomma) med hjälp av referenspunkter, enligt modellen. Uppgifter av denna typ tränar inte bara finmotorik, utan också räknefärdigheter, förmågan att navigera på ett pappersark och koordination av rörelser.

Roliga karaktärer skyndar sig hem! Låt ditt barn hjälpa insekter, fiskar, rymdskepp och toppar att röra sig smidigt och vackert.

Varje ark i denna serie är utformat på ett sådant sätt att de två första linjerna måste ritas inuti ett givet "spår" och de nästa två - utan att förlita sig på yttre gränser. Det är viktigt att undvika ytterligare hinder (stenar, stjärnor, moln) så noggrant som möjligt!

Skuggning

Detta komplex är sammansatt enligt principen: från enkel till komplex. Hans uppdrag kommer att hjälpa förskolebarnet att lära sig att repetera olika grafiska element på papper, vilket sedan kommer att vara användbart för honom när han behärskar skrivandet.

En viktig nyans - du måste rita linjer från den valda punkten, i den riktning som indikeras av pilen.

Spår och färg (med copybooks)

En stor plotritning och flera rader av små miniatyrelement låter barnet träna inte bara motoriska färdigheter, utan också uppmärksamhet, tålamod och förmågan att självständigt hitta sina misstag.

Var uppmärksam på ditt barns storlek på bilderna i boken, avståndet mellan dem och lutningen. Det är viktigt att försöka behålla dessa egenskaper när man slutför uppgiften när man ritar och målar figurer.

Uppgifter efter celler

Detta komplex kommer att hjälpa ditt barn att inte bara rita djur som bor i varma länder, utan kommer också att bli en utmärkt manuell skicklighetstränare. Varje uppgift, skapad på rutigt papper, innehåller en stor bild, ett litet föremål, mönster eller ornament. Ibland finns det korta ord som består av blockbokstäver. Sådana målarböcker för utveckling av finmotorik tränar perfekt inte bara finmotorik utan också ögat.

Grafisk diktering

Här är ett urval av spännande övningar som förbättrar en förskolebarns grafiska färdigheter, såväl som hans uppmärksamhet, uthållighet och intelligens. Varje blad är ett tematiskt urval, som inkluderar:

en dikt om den avbildade karaktären eller föremålet (djur, teknik);
färgillustration för texten;
verbala instruktioner för processen att rita på rutigt papper, som måste fyllas i av barnet noggrant och konsekvent;
den grafiska bilden som blir resultatet.

Dessa byggnader kan användas i dikteringsformat eller som modell för ett barns självständiga arbete baserat på modellen. Gåtan och teckningen gör aktiviteterna mer attraktiva för barn.

Spel

Naturligtvis för barn 6-7 år är lek fortfarande den mest favoritaktiviteten, vilket är mycket bra för framtida elever! När allt kommer omkring är fingerfärdighet och finmotorik perfekt tränad, inte bara med hjälp av speciella grafiska uppgifter, utan också under användbar underhållning. Här är några av deras alternativ:

Du behöver flera vanliga snören, samt en uppsättning små pärlor. Samla färgade bollar (15-20 stycken) i en viss sekvens och bjud sedan barnet att upprepa mönstret. Du kan be om att få klara en uppgift mot klockan eller genom att tävla med andra barn.

Spel med knappar

Be barnen att lägga ut ett mönster eller en bild av något föremål från olika knappar, det är mer intressant att göra detta ett tag. Det är bäst att ta små knappar och göra grunden för bilden från tjock kartong täckt med ett lager av plasticine ovanpå (det hjälper till att säkert fixa alla detaljer i "mosaiken").

Pincett och pärlor

Ta några små plastpincetter, många små pärlor, fat med smal hals (små burkar eller flaskor, beroende på antalet spelare). En eller flera spelare har i uppdrag att samla en viss mängd pärlor med pincett i kärlet. Den som slutför uppgiften snabbare vinner. Om deltagaren är ensam kan han fixa sina resultat i tid och sedan försöka slå sitt eget tidigare rekord.

Skär bilder

Att samla en hel bild från bitar av samma storlek är inte bara väldigt spännande, utan också användbart. Barn i äldre förskoleålder bör erbjudas bilder skurna i 10-12 delar. Det är ännu bättre att ge barnet delar av parade icke-identiska kort med bilder (till exempel två liknande snögubbar, flygplan, hundar) i en uppsättning och be dem samla båda.

Använd en mängd olika baby.

Arbete med att förbättra finmotoriken hos äldre förskolebarn bör genomföras innan skolstart. Detta är ett av de viktigaste målen för pedagogik under denna period, vilket är relevant för alla barn.

I synnerhet måste du försöka ägna tillräckligt med tid speciella övningar att träna grafiska färdigheter för barn som har svårt att utveckla tal.

Stimulering av taktila förnimmelser främjar aktiveringen av vissa centra i hjärnbarken, vilket i sin tur har en gynnsam effekt på bildandet av barns tal.

Fedorova Ekaterina

logoped-defektolog

Det finns många alternativ för övningar för att utveckla finmotoriken.

Övningar för att utveckla finmotoriken utan talkompetens

1. Spetsen på högerhands tumme vidrör växelvis spetsarna på pek-, mitt-, ring- och lillfingret ("fingrarna säger hej").

2. Samma övning utförs med fingrarna på vänster hand.

3. Samma övning utförs samtidigt med fingrarna på höger och vänster hand.

4. Högerhands fingrar vidrör vänsterhands fingrar i tur och ordning ("säg hej"): först tummen med tummen, sedan pekfingret med pekfingret osv.

5. Högerhands fingrar "hej" samtidigt fingrarna på vänster hand.

6. Räta ut pekfingret på din högra hand och rotera det ("geting").

7. Samma rörelser görs med pekfingret på vänster hand.

8. Samma rörelser görs samtidigt av båda händernas pekfingrar ("getingar").

9. Pek- och långfingret på höger hand "springer" över bordet ("lilla man").

10. Samma rörelser görs med fingrarna på vänster hand.

11. Samma rörelser görs samtidigt av båda händernas fingrar ("Barn springer ett lopp").

12. Förläng pekfingret till lillfingret på höger hand ("get").

13. Samma övning utförs samtidigt med båda händernas fingrar ("Kids").

14. Samma övning utförs med fingrarna på vänster hand.

15. Forma två cirklar från tummen och pekfingrarna på båda händerna och koppla ihop dem ("glasögon").

16. Förläng pek- och långfingret på din högra hand uppåt och anslut ringens spets och lillfingrar till tummens tätning ("kanin").

17. Samma övning utförs med fingrarna på vänster hand.

18. Samma - samtidigt med båda händernas fingrar ("harar").

19. Lyft upp båda händerna, handflatorna vända mot dig, fingrarna breda (”träd”).

20. Använd båda händernas fingrar, höjda med baksidan mot dig, för att röra dig upp och ner ("fåglarna flyger och slår med vingarna").

21. Böj fingrarna på din högra hand en efter en, börja med tummen.

22. Utför samma övningar, böj bara fingrarna, börja med lillfingret.

23. Utför de två föregående övningarna med fingrarna på vänster hand.

24. Böj fingrarna på din högra hand till en knytnäve, räta ut dem en efter en, börja med tummen.

25. Utför samma övning, räta bara ut fingrarna, börja med lillfingret.

26. Utför de två föregående övningarna med fingrarna på vänster hand.

27. Koppla ihop alla fingrar utom tummen, sträck ut tummen uppåt ("flagga").

28. Böj båda händerna till knytnävar, sträck ut tummarna uppåt, för dem närmare ("två personer pratar").

29. Knyt din högra hand till en knytnäve och luta din vänstra hand vertikalt ("ström" - "stol").

30. Knyt din högra hand till en knytnäve, placera din vänstra hand horisontellt ovanpå den ("bord").

31. Böj fingrarna på din vänstra hand till en knytnäve, lämna ett hål på toppen, lämna ett hål på toppen ("en tunna vatten").

32. Vänster hand i samma vänstra position, för in högerhands pekfinger i hålet ovanifrån ("fågeln dricker vatten").

33. Båda händernas fingrar är lätt böjda och fästa vid varandra ("skål" - "bo").

34. Båda händerna är i samma position som i föregående övning, och tummarna är nere inuti ("fågelbo med ägg").

35. Håll upp fingrarna, koppla ihop mellan- och ringfingrarna på båda händerna, höj tummarna eller sträck ut dem horisontellt inåt ("port", "dörr").

36. Anslut fingertopparna på din högra och vänstra hand i en vinkel ("tak", "torn", "hus").

37. Händerna i samma position som i föregående övning, placera bara pekfingrarna horisontellt framför ”taket”.

38. Fingrarna är i samma position som i de två föregående övningarna, bara tummarna är på båda sidor av "disken" (representeras av pekfingrarna placerade horisontellt) och "pratar" med varandra.

39. Lyft upp händerna med handflatorna vända mot varandra, placera fingrarna horisontellt, koppla ihop spetsarna på mitt- och ringfingrarna på båda händerna ("bro", "väg", "hus").

40. Händerna i vertikal position, tryck ihop handflatorna på båda händerna, sprid dem sedan lätt, runda fingrarna ("kopp", "blomma").

41. Pressa händerna med ryggen på varandra, sänk ner fingrarna (”växtrötter”).

42. Sträck ut pekfingret på höger hand, de återstående fingrarna "springer längs bordet" ("hunden springer", "hästen springer").

43. Fingrarna på höger hand är i samma position som i föregående övning, men sprid pek- och långfingret på jungfruhanden (de representerar "hästmannen"), lägg "ryttaren" på "hästen" - pekfingret på höger hand.

44. Placera din högra hand på bordet, höj pek- och långfingret, sprid ut dem ("snigel med antenner").

45. Höger hand - som i föregående övning, och lägg en avstämning till vänster ("snigelskal").

46. Pressa lång- och ringfingret på höger hand med tummen in i handflatan, böj pekfingret och lillfingret, lyft upp handen ("katt").

47. Anslut tummen, lång- och ringfingret på höger hand, pekfinger och lillfinger, böj lätt, lyft upp ("katt", "hund").

48. Böj din vänstra hand till en knytnäve, höj tummen uppåt, linda den runt fingrarna på din högra hand ("fågel i boet").

49. Peka ändarna på fingrarna framåt, tryck händerna med handflatorna mot varandra, öppna dem något ("båt").

50. Korsa fingrarna, lyft upp händerna, sprid ut fingrarna ("solstrålarna").

51. Pressa ihop baksidorna, kors fingrarna, lyft dem ("julgran", "grenar").

52. Korsa fingrarna på båda händerna, handryggen vänd uppåt. Sänk långfingret på din högra hand nedåt och rotera det fritt ("klocka").

53. Korsade fingrar ner, handryggen upp, tummen upp ("passagerare på bussen").

54. Rullande plastkulor.

55. Riv papper i små bitar.

56. Strängringar, stora knappar, pärlor.

57. Fästknappar.

58. Lossa och knyta knutar.

59. Snörstövlar.

6C. Fällbara pyramider, hus m.m.

61. Spel "brevlåda".

62. Modellering, ritning, skuggning, arbete med mosaik, pinnar, byggsatser m.m.

63. Fingerspel ("vitsidig skata", "Indisk stege").

64. Skuggteater.

Övningar för att korrigera stereognos

Stereognosis (stereo + grekisk gnosis kognition) är förmågan att känna igen föremål genom att röra dem.

a) bestämma strukturen för olika föremål med slutna ögon, först med den "bästa" sedan med den "sämsta" handen;

b) utveckla förmågan att bestämma formen på olika föremål genom beröring, först med den "bästa" handen, sedan med den "sämsta" handen;

c) bestämma formen av olika geometriska kroppar genom storlek, tjocklek, etc.;

d) bestämning av tygets struktur genom beröring;

e) identifiering av tredimensionella siffror och bokstäver genom beröring;

f) sortering av 2 och 3 typer av objekt genom beröring.

Övningar för att utveckla finmotorik i fingrarna

Vad är finmotorik hos fingrarna? Detta är vad forskare kallar rörelserna i de små musklerna i händer och fingrar och tror att en förbättring av dessa rörelser förbättrar uppmärksamhet, minne, koordination och tal. Åtminstone för barn. Vi vuxna leker inte ofta med lego, och vi skulpterar med plasticine ännu mer sällan, men vi behöver fortfarande finmotorik. Eftersom uppvärmning, som hjälper till att bli av med trötthet i fingrarna, återför ungdomen till händerna, fingrarna får en elegant form från övningarna, och huden, tack vare förbättrad blodcirkulation, blir mer elastisk och färre rynkor visas på den.

Om du gör övningar för att utveckla finmotoriken i dina fingrar regelbundet, minst en gång om dagen, tar en minuts paus medan du arbetar, lägger ner pennan eller flyttar datorns tangentbord åt sidan, kommer du att känna dig glad och energisk som ägare av flexibel och vackra fingrar. Du behöver inte vara mindre uppmärksam på dina händer än på allt annat... Och nyligen upptäckte man att de som arbetar med sina fingrar har naglar som växer snabbare.

Övning för att utveckla finmotoriken i fingrarna nr 1. "Fingrar tillsammans"

Denna övning är en rekordhållare i kampen mot rynkor i områdena av fingerlederna, och även bra stretch för händer som utför monotont arbete.

Placera armbågarna på bordet, vik fingrarna som visas på bilden. Sprid nu dina spända fingrar åt sidorna så långt som möjligt, utan att ta ena handen från den andra. Upprepa övningen 10 gånger.

Övning för att utveckla finmotoriken i fingrarna nr 2. "Punkt för punkt fråga"

Det vill säga att vi inte ställer några frågor rakt ut. Tvärtom försöker vi minska spänningar i händer och fingrar, och samtidigt lugna ner oss.

En hand är placerad horisontellt, handflatan uppåt. Knacka lätt på den med kanten av din andra handflata i 30 sekunder. Håll fingrarna på överhanden avslappnade. Vi byter händer och masserar fingrarnas falanger i ytterligare en halv minut.

Övning för att utveckla finmotoriken i fingrarna nr 3. "Här är en sväng"

Och nu en övning som hjälper till att stärka lederna och musklerna i handlederna. Det kommer att vara särskilt användbart för dem vars händer arbetar i en upphängd position, till exempel över ett datortangentbord.

Spänn armarna och böj dem vid handlederna och börja sakta rotera dem i en cirkel, först medurs och sedan moturs. Du kan ändra rytmen och rotera antingen långsammare eller snabbare inom en minut.

Övning för att utveckla finmotoriken i fingrarna nr 4. "Flexibilitet - 90 grader"

Vik armarna som visas på bilden, placera dem horisontellt i brösthöjd. Placera din högra handflata på baksidan av din vänstra hand och tryck, men inte för hårt. Byt händer. Upprepa 5 gånger. Övningen tränar och sträcker musklerna och ligamenten i handleden och stärker förresten bröstmusklerna.

Övning för att utveckla finmotoriken i fingrarna nr 5. "På kuddarna"

Vi använder skrivbordet som en simulator utan att lämna våra platser. Ta tag i bordsskivan och försök att lyfta bordet med fingertopparna på undersidan av bordsskivan. Bröstmuskler slå inte på den, annars kan du välta den av misstag... Upprepa 5 gånger.

Övning för att utveckla finmotoriken i fingrarna nr 6. "Handkam"

Ena handens fingrar rätas ut och sprids, fingrarna på den andra är böjda i "kammen". Vi lägger våra händer på bordet och gör med ena handens böjda fingrar "kammande" rörelser från spetsarna till basen av den andras uträtade fingrar. Detta bra massage, vilket förbättrar blodcirkulationen och förhindrar saltavlagring. Flytta upp och ner och ändra positionen på dina händer.

Dessa är inte det svåra övningar För att utveckla finmotoriken hos fingrarna kan alla göra dem, gör dem regelbundet för att uppnå önskad effekt. Var hälsosam.

Utveckling och återställande av finmotorik

"Det finns inga obotliga sjukdomar, det saknas kunskap."

Finmotorik är en uppsättning koordinerade handlingar av nerv-, muskel- och skelettsystemen, i kombination med synsystemet, för att göra små, exakta rörelser av händer och fingrar och tår.

I vardagen behöver en person varje minut utföra någon form av finmotorisk aktivitet, från primitiva gester till mycket små rörelser.

Välutvecklad finmotorik samverkar aktivt med uppmärksamhet, tänkande, koordination, observation, fantasi, minne (visuellt och motoriskt). Och ger en välutvecklad hand i sig liten nytta? När allt kommer omkring är det tack vare det som en person gör så många nödvändiga saker under hela sitt liv: skriver, ritar, knäpper upp knappar och knyter skosnören, och slutligen arbetar på samma dator, därför beror hans livskvalitet direkt på dess utveckling.

Finmotoriken utvecklas naturligt från spädbarnstiden på grundval av grovmotoriken. Först lär sig barnet att ta tag i ett föremål, sedan uppstår färdigheterna att växla från hand till hand, det så kallade "pincettgreppet" etc.; vid två års ålder kan han redan rita och hålla en pensel och sked rätt. I förskoleåldern och tidig skolålder blir motoriken mer mångsidig och komplex. Andelen åtgärder som kräver samordnade åtgärder från båda händerna ökar.

Utvecklingen av finmotorik kan påskyndas på följande sätt:

Övningar med små föremål - pussel, mosaik, pärlor, pärlor, etc.
Massage av händer och fingrar
Modellering

I den mänskliga hjärnan är de centra som ansvarar för tal och fingerrörelser mycket nära. Och storleken på handens projektion, som ligger i hjärnbarken, upptar ungefär en tredjedel av hela motorprojektionen. Det är dessa två vetenskapligt bevisade fakta som gör att vi kan betrakta handen som ett "talorgan" tillsammans med artikulationsapparaten. Det är därför utvecklingen av fingerrörelser helt enkelt är nödvändig för utvecklingen av minne, uppmärksamhet, tänkande och tal, vilket en gång bevisades av den ryska fysiologen V.M. Vekhterev. I sina verk bevisade han det enkla drag händer, hjälper också till att lindra mental trötthet. Utvecklingen av finmotorik sker i kombination med fingermassage, träning av uppmärksamhet, minne, observation och logiskt tänkande. Först och främst är det nödvändigt att komma ihåg att utvecklingen av finmotorik är sammankopplad med taktila förnimmelser: ju mer olika material berör en person (barn), desto känsligare är fingertopparna. Nivån på utveckling av tal och kommunikationsförmåga beror direkt på graden av utveckling av finmotorik i händerna. Det behöver utvecklas i alla åldrar – både barn och vuxna!

Kinesiska vetenskapsmän, på 200-talet f.Kr., visste om påverkan av handarbete på utvecklingen av den mänskliga hjärnan. Den gamla kinesen hävdade att övningar som involverar händer och fingermassage harmoniserar kropp och sinne och har en positiv effekt på hjärnans aktivitet. Varje finger på handen har en ganska omfattande betydelse i hjärnbarken. Utvecklingen av fingrarnas fina rörelser föregår uppkomsten av stavelseartikulation.

Tack vare utvecklingen av fingrar bildas en projektion av "kretsen" i hjärnan människokropp", och talreaktioner är direkt beroende av träningen av fingrarna. Fingrarna är utrustade med ett stort antal receptorer som skickar impulser till människans centrala nervsystem. Genom att massera vissa punkter kan du påverka inre organ, som är kopplade till dessa punkter.

Att massera tummen ökar hjärnaktiviteten. Indexet är kopplat till magen. Genom att massera långfingret har du effekt på tarmarna och på ringfingret har du en positiv effekt på leverns och njurarnas funktion. Genom att massera ditt lillfinger hjälper du ditt hjärta att fungera. Handmassage har en positiv effekt på inre organ, en styrkande, immunstimulerande effekt och stimulerar mentala funktioner och tal.

Naturligtvis, först och främst, är ovanstående viktigt för utvecklingen av barn, men i en ålder av utbredd fysisk inaktivitet och hjärnatrofi blir det också relevant för vuxna. För vilket även den vanligaste textskrivningen, särskilt med pennenheter, är extremt användbar. Tyvärr ger inte en liknande effekt att trycka på ett datortangentbord.

Övningar för utveckling av finmotorik har inte bara en stimulerande effekt på utvecklingen av tal, utan är också ett kraftfullt medel för att upprätthålla tonus och prestanda i hjärnbarken, ett sätt att interagera med underordnade strukturer. Samt minne, tänkande, uppmärksamhet och observation. Rörelserna i en persons hand bildas under utbildning och träning, som ett resultat av associativa kopplingar som uppstår under arbetet med visuella, auditiva och talmotoriska analysatorer.

Alla fall av talstörningar, när en person med normala mentala förmågor och normal hörsel lider av förtryck av talorganisation (inte kan organisera ljudet och/eller den semantiska strukturen av sitt tal ordentligt), kallas talstörningar.

De främsta orsakerna till att talförstöring utvecklas är:

trauma under förlossningen;
tidigare fysiska (somatiska) sjukdomar som varar under lång tid;
ogynnsam talmiljö;
pedagogisk försummelse;
brist på uppmärksamhet, brist på kärlek och kommunikation.

I allvarliga fall av talstörningar kan en person inte bara tala klart och tydligt själv - han uppfattar och assimilerar inte någon annans klingande tal, han bygger knappast fraser och meningar och har ett begränsat ordförråd.

Detta gäller både det aktiva ordförrådet (ord som används meningsfullt i tal) och det passiva (ord i andras tal som uppfattas med gehör). Om lämpliga åtgärder inte vidtas i tid för att korrigera tal, har en person allvarliga kommunikationsproblem och som ett resultat utvecklingen av alla typer av komplex som hindrar interpersonell kommunikation, avslöjandet av mental och kreativ potential.

Som regel är en person med nedsatt tal mycket kritisk mot sin patologi, men en av de största farorna med talstörningar är hämningen av intellektuell utveckling, eftersom tal är ett av de viktigaste intellektuella verktygen.

Normalisering av intellektets utveckling sker när talsvårigheten elimineras och normalt orduttal bildas. Därför är det värt att ägna särskild uppmärksamhet åt fingermassage och övningar för att utveckla och återställa finmotorik.

"Handen är hjärnan som läcker ut!" (Kant)

En av de mest effektiva influenserna på den talmotoriska projektionen i vårt huvud är handarbete: pärlarbete, pärlarbete, enkelt broderi, makramé och så vidare.

Och ju fler högprecisionsrörelser som krävs av dig, desto bättre. Detta utvecklar inte bara minne och tänkande, utan lindrar också nervös spänning.

Separat är det nödvändigt att notera modelleringen. Och det spelar ingen roll om materialet är lera, plasticine eller deg! Inte en enda punkt på våra handflator, inte en enda muskel i handen kommer att förbli oanvänd!

Den vanligaste hobbyn för män, som också utvecklar motorik, är att tillverka alla typer av modeller av flygplan, tankar, segelbåtar, träsnideri och smyckestillverkning. Vuxna behöver den här typen av spel inte mindre än barn. För för en djup förståelse av sig själv och sin världsbild behöver varje vuxen, åtminstone ibland, återvända till barndomen!

Låt oss uppehålla oss mer detaljerat om metoden för att återställa och utveckla fina motoriska färdigheter och, som ett resultat, återställa tal och kommunikation i allmänhet - Pärlbroderi.

Den taktila uppfattningen av hårda, små glaspärlor (pärlor) vid fingertopparna, i kombination med behovet av att utföra exakta rörelser för att fästa dem på tygbasen (canvas), orsakar hyperstimulering av hjärnans motoriska projektion. Samtidigt koncentrerar synen på de små detaljerna i ritningen och på ljusa färger pärlor, återställer vi associativa kopplingar med resultatet av vår egen motoriska aktivitet, vilket i sin tur leder till utvecklingen av finmotorik. Ett av de viktiga sätten att kontrollera förloppet av processen att återställa kommunikationssystemet och ett sätt att förbättra effektiviteten av övningar för att återställa finmotorik är att involvera patienten i ett samtal eller beskriva resultatet av handlingar, visualisera uppfattningen av färger och bilden som helhet, och övergången till en positiv världsbild.

Det är nödvändigt att börja övningarna med små föremål, med enkelt informationsinnehåll och inte mer än fem färger på pärlor.

Det är lämpligt att använda specialiserade scheman eller uppsättningar för detta med ett färgschema som redan tillämpats på duken. I stadiet för att beskriva övningen eller ställa in uppgiften är det nödvändigt att förklara och sedan kontrollera implementeringen av de primära broderireglerna:

pärlorna måste sys jämnt och i samma vinkel;
elementet i huvuddesignen ska vara i mitten av broderiet och sticka ut med sin efterbehandling;
storleken på pärlorna måste vara av samma storlek;
Broderityget måste sträckas mycket hårt, så gobelängramar eller bågar används;
använd syntetiska och förstärkta trådar, du kan använda fiskelina;
färgen på tråden måste matcha färgen på duken;
Broderi görs i rader längs duken;
längden på tråden per rad ska vara 4-5 gånger längre än broderiets bredd;
antalet pärlor i en rad ska vara lika med antalet celler i en rad i diagrammet.

När du behärskar broderitekniken och den verbala beskrivningen är det nödvändigt att komplicera broderimönster, välja alternativ med ett stort antal pärlor och trådfärger som används och deras färgpreferenser, vilket ökar storleken och komplexiteten hos kompositionen.

I detta skede är det nödvändigt att introducera ytterligare motivation genom att beskriva pärlbroderi som en konst med djupa historiska rötter. Pärlbroderi har varit känt sedan urminnes tider. Sedan urminnes tider har ryska hantverkskvinnor beundrat deras magnifika broderifärdigheter, först med pärlor, sedan i mitten av 1600-talet med färgade glaspärlor. Buglepärlor användes för att dekorera kläder, och broderade målningar som föreställer olika landskap, kyrkor, ikoner etc. Element gjorda av pärlor används för att dekorera kläder, vilket ger dem ett original och elegant utseende.

Många stilar inom modernt mode klarar sig inte utan pärlstavssmycken. Moderna nålkvinnor dekorerar inte bara framgångsrikt kläder utan också skor, plånböcker, fodral mobiltelefoner och handväskor. För många kvinnor har pärlbroderi blivit en favorithobby. Ett bra humör och utvecklad fantasi spelar en stor roll.

Denna typ av kreativitet kräver speciella färdigheter, tålamod, skicklighet och noggrannhet, som gradvis bemästras när du går vidare genom metoden att återställa finmotorik och verbal kommunikation.

Särskild uppmärksamhet måste ägnas åt att genomföra varje övning. I stadiet av oavslutat broderi är detta ett uppmuntrande samtal med en sammanfattning av mellanresultat. Och efter slutförandet av vart och ett av verken är detta deras design med en ram eller baguette och gemensam bestämning av den i ett visst galleri med utställning för tredje part och en gemensam diskussion om kompositionens förtjänster.

En viktig punkt är också att förbättra ergonomin hos broderienheter när övningen blir mer komplex.

Att välja rätt storlek på bågen och monteringsstativet, såväl som behållare för pärlor, är mycket viktigt, eftersom detta gör att du kan fokusera på huvudprocessen och garanterar bekvämligheten och följaktligen den nödvändiga varaktigheten av övningarna.

Ett av huvudkriterierna för att bedöma framgången och slutförandet av tekniken kan betraktas som patientens ihållande manifestation av en positiv uppfattning om världen omkring honom, hans inkludering i fri verbal kommunikation i referensgruppen, frånvaron av svårigheter med att visualisera mentala bilder och deras korrekta beskrivning.

Specialiserade butiker säljer en mängd olika pärlbroderisatser. Nybörjare rekommenderas att köpa detta set. Den innehåller allt du behöver: pärlor, duk, diagram och viktigast av allt - en guide till broderi.

Pärlbroderi kommer att förvandla din fritid till en rolig och användbar aktivitet. Denna aktivitet är för dig som vill, genom att investera en bit av sin värme och en gnista av kreativitet, skapa verk som kommer att andas komfort, glädje och skönhet i deras hem. För dig som älskar att skapa unika, unika produkter, som letar efter ny inspiration, som strävar efter att behärska originella idéer och okända tekniska tekniker.

Färgglada handgjorda smycken kommer att framhäva din individualitet. Du kan skapa vilken form och typ av tillbehör som helst, från ett enkelt armband och ett invecklat halsband, till en formell slips och ett elegant mobiltelefonfodral.

Finmotorik. Om vikten av utveckling

Hej, läsare av s-mind.ru! Idag har vi en något ovanlig artikel, vars ämne är finmotorik. Det blir mycket utrop och frågetecken – jag ska svär. Främst för psykologer, men du kommer säkert att få det också. Jag kommer att skälla ut psykologer för deras inställning till den fråga som diskuteras, nämligen utvecklingen av finmotorik. Föräldrar kommer att få det för att de använder principen om tillräcklighet för att uppfostra sina barn.

Finmotorik

Finmotorik är en uppsättning koordinerade handlingar av nerv-, muskel- och skelettsystemen, ofta i kombination med det visuella systemet för att göra små och exakta rörelser av händer och fingrar och tår.

Psykologer lägger särskild vikt vid utvecklingen av finmotorik hos barn och kopplar samtidigt utvecklingen av finmotorik just med utvecklingen av tal. Faktum är att i hjärnan är de områden som ansvarar för projektionen av händerna belägna bredvid området som ansvarar för talfärdigheter. Här menar de i regel Brocas område, som ansvarar för tal, eller mer exakt, för artikulation. Detta är den officiella åsikten från psykologer. Stora psykologer lär ut detta till små psykologinstitut, och de skriver om det i alla böcker för föräldrar, men jag har ett antal frågor...

För det första ligger förutom Brocas område även Wernickes område i närheten, som ansvarar för att förstå tal. Men detta är inte så viktigt. Det som intresserar mig mest är vart tog de andra områdena i psykologernas hjärnor vägen?! Det känns som att ljuset har konvergerat som en kil för psykologer i Brocas område. Du kan lära ditt barn att prata i tid genom att ständigt prata med honom. Detta fungerar också väldigt bra. Men i mitt liv har jag mött utmärkta pratare. De pratade mycket bra och snabbt, men i stort sett det var fullständigt nonsens. Ett utmärkt exempel: flickan är en barnskötare från den tecknade filmen "Super Family".

Låt oss återvända till våra får... Det finns många fler zoner i hjärnan kring representationen av händerna än vad psykologer övertygar om. Områden som ansvarar för uppmärksamhet och koncentration, för fantasifullt och rumsligt tänkande, minne, etc. Enkelt uttryckt, finmotorik i händerna drar allt intellekt med sig! Och det verkar för mig att närvaron av talfärdigheter hos ett barn inte kan vara en indikator på den övergripande utvecklingen.

Nästa... Brocas och Wernickes områden är belägna i hjärnans dominanta hemisfär. För högerhänta i vänster, för vänsterhänta i höger. Och återigen en fråga. Varför talar psykologer alltid bara om utvecklingen av den dominerande hemisfären? Det känns som att vi fostrar ensidiga barn. Hur är det med den andra halvklotet, ansvarig för kreativt tänkande och bearbetning av nyhet? Vi verkar utveckla motoriken i båda händerna, inte bara en. Därför utvecklar utvecklingen av finmotorik också barnets kreativa förmågor.

eftersläpningsprincipen

En sak till... Jag är bekymrad över psykologers mycket speciella inställning till användningen av tekniker för utveckling av finmotorik. Detsamma gäller föräldrar! I allmänhet ser det ut så här: föräldrar föder ett barn. Han växer i sin spjälsäng, leker med skallror, skrattar. Glad och frisk toddler. Men tiden går och barnet talar inte. Mer tid går, han är redan tre år gammal, men han talar väldigt dåligt. Och då inser föräldrarna: ”Herregud. Något gick fel!". De tar honom till en psykolog, och psykologen säger: "Ditt barn är utvecklingsmässigt försenat (annars insåg vi det inte själva). Vi kommer att utveckla det” Och han börjar utveckla sin finmotorik och tränar honom speciellt. Tal utvecklat – och utmärkt. Vi tittar vidare, och han håller pennan som en spade... ”Herregud. Låt oss lära oss hur man håller en penna snabbt!" Sedan... "Herregud. Han vet inte hur man fäster knappar!" Tja, etc. Fråga: Varför förväntar sig psykologer och föräldrar avvikelser i barnets utveckling? Hade det inte varit lättare att jobba med honom från födseln?!

Tillräcklighetsprincipen

Men det här luktar redan av en konspiration :) Det är i allmänhet inte klart varför psykologer och föräldrar utvecklar färdigheter hos barn till en nivå där de normalt kan existera och interagera med andra, d.v.s. till det statistiska genomsnittet. Och det är där allt tar stopp. Det verkar som att psykologer inte gillar människor som är för smarta. Och vem satte dessa normer egentligen? Vilka generella standarder kan det finnas i utvecklingen av intelligens?! Och det är helt oklart varför allt ovanstående passar föräldrar? Är det verkligen för att psykologer säger det till dig? 🙂 Det verkar för mig att varje förälder vill uppfostra åtminstone ett geni. Så varför gör ingen detta?!

Jag föreslår att alla föräldrar använder principen om insufficiens i sina barns utveckling. Det vill säga att det uppnådda resultatet är bra endast vid tidpunkten för det, och sedan är det återigen inte tillräckligt bra. Du måste förstå att grunden för den fortsatta utvecklingen av ett barn är lagd precis i tidig barndom. Och hur effektivt denna period passeras, kan resten av ditt liv bli framgångsrikt. Inte ett faktum såklart, men chanserna kommer att öka många gånger om. Så vänta inte! Börja arbeta med ditt barn från de första månaderna av livet. Och råd... Endast konstant systematisk träning kommer att ge dig ett positivt, påtagligt resultat.

Här kommer jag inte att beskriva sätt att utveckla finmotorik hos barn, eftersom det finns tillräckligt med information om denna fråga på Internet utan mig. Skriv bara in sökmotorn "Utveckling av finmotorik" så kommer du dit du behöver. Och min sida handlar inte om barn, utan om vuxna.

Och återigen är psykologernas ståndpunkt helt obegriplig för mig. Allt som har med utvecklingen av finmotorik att göra är tillägnat barn. Nåväl, barnet har vuxit upp - så vad? Utvecklingen har stannat av. Hjärnan förblir densamma, antalet neuroner i den förblir detsamma, antalet kopplingar mellan neuroner har märkbart minskat (detta är specificiteten, jag ska förklara en annan gång), så varför inte vidareutveckla finmotoriken? Från utvecklingen av finmotorik kommer vuxna att få samma fördelar som barn. Talförmåga kommer sannolikt inte att förbättras märkbart, men tankeprocesser - väldigt mycket. Detta är ett måste!

Det finns en liten hake i utvecklingsmetoderna. När allt kommer omkring är fina motoriska färdigheter hos vuxna redan tillräckligt utvecklade. Vi har redan alla grundläggande färdigheter. Så det behövs något annat.

Att lära sig spela ett musikinstrument är perfekt för att utveckla finmotorik hos vuxna. Jag skulle välja något populärt. Till exempel en gitarr. I allmänhet valde jag det :) Förutom dess praktiska syfte (utveckling av finmotorik) kan du alltid spela gitarr för din fru. Eller inte din fru :) Och förutom finmotorik kommer att lära sig spela ett musikinstrument förbättra din hjärna avsevärt. Ett helt nytt system bildas i din hjärna, och detta är en mycket värdefull bonus.

Om du redan spelar ett musikinstrument, lär dig att spela ett annat. Gå från stråkar till klaviatur eller blåsinstrument. Men du kan prova något annat. Du kan till exempel behärska metoden att skriva med tio fingrar. Från livsobservationer kan jag säga att alla de som har metoden att skriva tio fingrar har en mycket hög tankehastighet och enastående intelligens. En dag, när jag tänkte på det här förhållandet, trodde jag att det kunde vara en slump, så jag gjorde en liten och diskret undersökning bland vänner och släktingar. Och detta förhållande bekräftades.

Det finns många olika handledningar för att lära sig spela musikinstrument. Det är värt att söka på Internet. Och för att lära ut skrivmetoden med tio fingrar använder jag personligen onlinetangentbordssimulatorn "Klavogonki". En mycket originell idé för en tangentbordstränare. Registrera dig på hemsidan, läs allt noggrant och börja träna. Och kom ihåg att endast regelbunden, systematisk träning kommer att ge påtagliga, bestående resultat.

Ambidexterity

Detta är den medfödda eller utvecklade förmågan att använda den icke-dominanta handen på samma sätt som den dominanta. Poängen är följande. Lättheten med vilken du använder din dominerande hand återspeglar ungefär ditt psykes mognad och kognitiva färdigheter. Gör det nästa övning: Skriv ner vilken mening som helst med din dominerande hand. Kolla hur lätt det var. Skriv sedan ner samma mening med din icke-dominanta hand och utvärdera hur svårt det var. Skillnaden i hur lätt det är att skriva med din dominanta och icke-dominanta hand är ungefär lika med den potentiella vilande inom dig. Säkert efter det enkel övning många kommer att bli förvånade över denna enorma skillnad.

En annan fördel med ambidexterity. För att lösa vissa epileptikers problem måste neurokirurger vidta motåtgärder – de dissekerar epileptikers hjärna. Separera hemisfärerna från varandra. Patienterna observerades sedan under en tid, och dessa observationer ledde till följande upptäckt. Aktiviteten hos den dominanta hemisfären ökar medan den icke-dominanta hemisfären praktiskt taget upphör med sin aktivitet. Vad är slutsatsen? En dåligt utvecklad icke-dominant hemisfär, på grund av sin underutveckling, saktar ner den dominerande hemisfären i hjärnan, vilket hindrar den från att avslöja sin fulla potential. Det är väldigt enkelt att kontrollera detta.

Gör övningen som jag beskrev ovan, men efter att du skrivit ner en mening med din icke-dominanta hand, skriv samma mening igen med din dominanta hand och utvärdera hur mycket snabbare, enklare och smidigare din tidigare handstil har blivit. Detta händer bokstavligen omedelbart. Effekten blir starkare om du skriver med din icke-dominanta hand längre. Utvecklingen av din icke-dominanta hand är en mycket viktig punkt för att utveckla dina förmågor. Så öva.

Förresten, det världsberömda geniet Leonardo Da Vinci utvecklade sin användning av sin icke-dominanta hand till perfektion, vilket jag önskar dig också :)

Vuxna och barn

Utveckling av finmotorik hos vuxna

Vi – vuxna – läser väldigt ofta om behovet av att utveckla finmotorik i händer och fötter hos barn. (Läs mer "Vikten av övningar som syftar till att utveckla finmotorik i händer och fötter") Vi försöker utveckla våra barn på rätt sätt, samtidigt som vi glömmer bort oss själva. Vi minns att vuxna också har små muskler i armar och ben bara när det inte längre går att inte komma ihåg detta. Oftast inträffar detta efter att ha drabbats av en allvarlig sjukdom, såsom en förlamande stroke, eller skada, såsom en fraktur.

Alla muskler i människokroppen, oavsett deras funktionella betydelse, namn och placering i människokroppen, kräver konstant träning. (Läs mer i ”Rörelsens betydelse för människokroppen”) Det som inte är tränat atrofier, och därför förlorar sin funktionella betydelse och medför konsekvenser som hindrar oss från att leva: en försvagning av styrkan hos processer i den mänskliga hjärnan, förlust, så kallad muskelkorsett, dålig ledrörlighet och så vidare.

Utvecklingen av fina, såväl som grova, motoriska färdigheter är en nödvändig förutsättning för mänskligt liv.(Mer information i artikeln "Vad är fin- och grovmotorik?")

Att träna finmotorik i händer och fötter är lika nödvändigt för en vuxen som för ett barns växande kropp. Hur utvecklar man det? Ja, exakt samma som hos ett barn, speciellt om du redan har märkt inaktivitet av dina fingrar. Se till att få massage (se "Gudomlig handmassage", "Fotmassage" och " Rolig massage"), olika övningar med och utan föremål, samt att använda massageapparater och expanderare. Det är lättare för en vuxen att ta hand om sig själv i den meningen att den vuxna, efter att ha insett målet, självständigt kan röra sig mot det. Det är svårare med ett barn, eftersom han fortfarande behöver uppmuntras att göra den eller den övningen. Det är därför de finns spelövningar för barn inom poesi och musik. (Se "Övningar för att utveckla fin- och grovmotorik i armar och ben.") En vuxen kan enkelt använda samma barns övningar för att utveckla sina armar och ben. De är intressanta. De kan hittas på olika platser: på olika webbplatser, i olika böcker och tidskrifter, grupperade och ordnade i ett enda system efter komplexitet bara för dig och genomförda.

Andra artiklar du kan vara intresserad av:

Användbara övningar för finmotorik i händerna

Finmotorik är en fysisk process som bygger på kombinationen av kroppens rörelseorgan och psykologisk kontroll. Ansvarig för detta arbete nervsystem, kopplar lemmarna till hjärnans centrum. Användningen av finmotorik i händerna sker ibland obemärkt, i nivå med användningen av gester under verbal kommunikation. Utvecklingen av motoriska färdigheter är direkt relaterad till utvecklingen av tal, dessa sektorer berör i hjärnbarken.

Utveckling av finmotorik hos barn

Med ett barns födelse börjar behärskning av omvärlden och sin egen kropp. För att stimulera utvecklingen av barnet används speciella leksaker. Upphängda egenskaper och golvegenskaper kan röras och testas för styrka. Genom att göra detta tränar barnet omedvetet sin motorik. Taktila förnimmelser av strävhet och mjukhet på ytor hjälper till att förbättra uppfattningen av miljön.

Från ett års ålder för en liten motorbåt kan du använda:

Spannmål hälls på bordet, sortering genom ärter, överföring av små föremål från ett kärl till ett annat kommer att förbättra samordningen.
Plasticin och deg under modelleringsprocessen involverar alla nervändar på fingertopparna.
Föräldrar utför hand- och handflatsmassage på egen hand och reciterar dikter om skata-kråkan och fingerspel.

Arbetar med motorik i vuxen ålder

I vuxen ålder måste apparaten för motoriska funktioner fortsätta att utvecklas; stagnation av denna aktivitet leder till atrofi av hjärnceller. Vardagliga handlingar ger en positiv effekt, inklusive: skriva med penna, penna, rita. Arbeta vid datorn, denna belastning gäller inte. Bra minne, levererat tal tränas också genom handmassage.

Aktiviteter som främjar stimulans, utveckling av motorik:

Olika typer av handarbete stimulerar samtidigt både lemmar och hjärnaktivitet, med fokus på små detaljer. Förr i tiden var alla kvinnor engagerade i textilarbete och stickning, vilket bidrog till att upprätthålla klarhet i rörelserna i ålderdomen. Pärlarbete, vävning stimulerar utvecklingen av minne.
För att aktivera de nödvändiga zonerna kan män vända sig till modellering av tekniska objekt (fartyg, bilar, flygplan).
Ett universellt ämne av massagekaraktär är lera. Den flexibla strukturen påverkar hela armen och involverar musklerna i handleden och handen.
Under arbetsdagen kan du göra ett antal övningar för att stärka motoriken genom att rita i en anteckningsbok eller anteckningsbok. Huvudregeln för ritövningar är ordning och reda. En serie upprepade slingor, sneda linjer, kommer att likna en lektion i kursiv grundskola, kommer att ha en enorm positiv effekt för finmotorik.
Fingergymnastik. En uppsättning övningar för falangen av fingrarna består av flexion och extension. Du kan göra denna aktivitet även med kollektivtrafiken. Det är inte nödvändigt att välja en specifik sekvens. För att sträcka ut fingrarna kan du klicka med tummen på långfingret, korsa en efter en eller helt enkelt knyta näven.
Universal uppvärmningsprodukt handexpanderare. Denna enhet har en rund form, passar lätt i handflatan. För att använda den räcker det att periodvis anstränga fingrarna så att ringen krymper.

Återställande av motorik hos händer efter en stroke

Eventuella skador inte bara av lokal karaktär utan också på hjärnområdet orsakar skada på hela kroppen. Samma effekt har ett slaganfall. Människokroppens nervförbindelser slutar fungera smidigt, impulsen går förlorad och når inte alltid den avsedda platsen. Människor som har lidit av liknande sjukdomar lider av svårigheter att uppfatta och rekonstruera information, och försämrad motorik i kroppen, inklusive händerna.

Rehabiliteringscenter hjälper människor med begränsad förmåga flytta. För att utföra en uppsättning övningar är det inte nödvändigt att ta hjälp av specialister, inklusive:

Gymnastiska övningar. Till skillnad från ett vanligt träningspass i återhämtningsprocessen är det viktigaste kontrollen. Lemmarna slutar lyda, svarar kanske inte på hjärnans signaler. Därför är huvudprincipen för träning att noggrant övervaka de manipulationer som utförs, kontrollera dem.
Kreativa aktiviteter. Som i de klassiska versionerna är ritning, repeterande linjer och stuckaturformning mycket produktiva för utvecklingen av motoriska färdigheter. Utöver detta blir den psykologiska aspekten viktig för en strokeöverlevare. Fördjupning i den inre naturen. Att uttrycka sig genom konst.
Bollövning. Denna teknik används i dagis och speciella institutioner. Bollar av olika former hjälper till att träna skicklighet genom att fixera föremålet med händerna. Bollen överförs från hand till hand och rullas på bordet. Det finns självmassage med ett svärd, vilket gör att du kan använda flera delar av hjärnbarken på en gång, som är ansvariga för uppfattning och utförande av handlingar. Bollar bör användas från olika material: tyg, gummi, finnar.
Handverktyg. För gymnastiska övningar Ta några nötter och rulla dem mellan handflatorna. Vardagsaktiviteter stimulerar motoriken väl och bringar hjärnan i funktion. En lampa, en TV-fjärrkontroll, en hissknapp kräver koncentration av tankar.
Hög koncentration kommer att krävas för att sortera igenom och samla små delar som pussel och mosaiker. Att arbeta med dem kommer ständigt att förbättra skicklighet, minne och finmotorik.

Störning av signalöverföring till följd av Parkinsons sjukdom, cervikal osteokondros eller tillstånd efter stroke;

Försämrad mottagning och utförande av signalen - detta kan orsakas av cerebral pares, angioneuros eller skada övre lemmar, otillräcklig utveckling av motoriska färdigheter sedan barndomen.

hur man utvecklar finmotorik hos fingrar som vuxen

hur man utvecklar motorik genom massage 2018

handåterhämtning efter stroke

Tips 5: Hur man utvecklar finmotoriken med fingerspel

Fingerspeltekniken är enkel och tillgänglig. För att intressera barnet så mycket som möjligt, läs små kvaträn under spelet: detta kommer att utveckla barnets hörseluppfattning och hjälpa till att koncentrera sig.

För utvecklingen av finmotorik är det lämpligt att spela spel dagligen, först efter det kommer det att bli ett positivt resultat.

Spelet "Fingrar". Det är nödvändigt att böja barnets fingrar i tur och ordning för varje rad i dikten.

Makar den stora hugger ved,

Petka-pointer bär vatten,

Vanka den mellersta för att tända spisen,

Koka gröt till Timoshka den föräldralösa,

Och sjunga sånger till lilla Kiryushka.

Spelet "Steamboat". Hjälp barnet att vika handflatorna på båten så att tummarna lyfts upp. Och spela spelet med följande ord: "Ångbåten flyter längs floden, puffar som en ugn."

Spelet "Pies". Skildra processen att göra pajer, barnet ska kopiera rörelserna bakom dig till barnrimmet: "Vid ugnen, ugnen, ugnen, vi ska baka pajer."

Spelet "Mus". Hjälp ditt barn att stänga lång- och ringfingret och håll dem med tummen. Pek- och lillfingrarna är lätt böjda och behöver flyttas. Säg en kuplett under spelet: "En grå mus sitter i en mink och prasslar med ett papper i."

Fingerspel

Specialspel för att utveckla finmotorik

Användbara spel

De flesta barn är stora fans av att ta tag i allt, prova det genom beröring, krossa det eller riva det. Många föräldrar försöker befria sitt barn från dessa vanor, men förgäves. Översätt barns önskan att använda sina händer för gott.

I processen med fingerhandlingar börjar det aktiva arbetet med talcentra i barnets hjärna. Begränsa inte ditt barn. Förbered föremål som du inte har något emot, låt barnet krossa och riva dem med nöje. Ju mindre bitarna hamnar, desto bättre.

Du kan leka med olika föremål. Aktiviteter med flingor, pärlor och mynt är bra för att utveckla finmotorik. Sådana spel kan spelas med barn över tre år och endast under uppsikt av vuxen. För barn har tillverkare redan kommit med många speciella mjukisleksaker som är fyllda med små bollar inuti.

Rita och modellera

Barns plasticine är ett utmärkt verktyg för att utveckla finmotorik. Ge företräde åt modelleringsmassa som är gjord av säkra material, knådar lätt och inte torkar ut. Bjud in ditt barn att göra sin favoritleksak, djur eller sagofigur. Barn kan helt enkelt knåda plasticinen i sina händer; alla kraftfulla handlingar med fingrarna hjälper till att bilda tal.

Ritning ska vara ovanlig. Försök att måla en bild tillsammans inte med en vanlig pensel, utan med fingrarna. Denna metod kan göras även av den minsta. Överraskande nog blir teckningarna inte sämre. Och fördelarna med en sådan ritning är mycket större.

Leksaker med snören och knappar

Köp färdiga leksaker utrustade med trädsnören och stora knappar. Genom att träna på att fästa, knäppa upp, få in en knapp i ett knapphål eller en spets i ett hål, tränar barnet omärkligt manuella färdigheter. På ett lekfullt sätt förvärvar barnet de nödvändiga färdigheterna, och mamman får lite fritid.

Naturmaterial

Barn älskar att samla kottar, kastanjer och ekollon. När du går utomhus på hösten, glöm inte att hämta en massa skogspresenter. Hemma, se till att torka allt insamlat material, lägg det i en elegant låda och lägg det i barnkammaren. Du kommer att le, men från enkla saker kan bebisen hitta på många olika hantverk. Även en enkel förskjutning av skogs"skatter" från plats till plats är av stor betydelse.

För utvecklingen av finmotoriken är det inte alls nödvändigt att köpa specialhjälpmedel som inte är billiga. Tillgängliga material, korrekt använt, har samma effekt. Slå på fantasin, visa barnet hur man interagerar med föremål runt omkring. Din önskan och hans nyfikenhet garanterar framgången för barnets framtida utveckling.

Tips 8: Vad är motorik och varför ska den utvecklas hos små barn?

Definition av motorik

Så låt oss ta reda på vad motorik är.

I en stor psykologisk ordbok, vars kompilatorer är V. Zinchenko, förstås motorik som hela sfären motoriska funktioner. I sin tur har S.Yu. Golovin hävdar att motoriken är det fysisk aktivitet person. Efremova betraktar motoriska färdigheter som ett komplex av olika rörelser som är förknippade med olika fysiologiska och psykologiska manifestationer. Så motorik är rörelse. Och utan rörelse är det som vi vet inte möjligt att utvecklas fullt ut och från olika håll.

Typer av motorik

Motorik delas in i två typer: stor och fin. Grovmotoriken ger barn förmågan att utföra olika handlingar med sina armar, ben och kropp. Låter dig behålla balansen, springa, hoppa och gå. På grundval av grovmotoriken utvecklas och förbättras finmotoriken. Det tjänar till att förbättra förmågan att göra tydliga och korrekta rörelser som hjälper till att arbeta med små föremål. Vanligtvis utvecklas sådana motoriska färdigheter senare.

Betydelsen av motorik

Utvecklingen av motorik är en lång och svår process. Dess förbättring hjälper barnet att lära känna och känna världen bättre. Olika utvecklingar används enkla övningar, som inte bara utvecklar och förbättrar barns motorik, utan också slappnar av många muskler i kroppen. En mängd olika rörelser av barnet i dess kombination förutbestämmer rätt utveckling tänka, tala, räkna, läsa. Med förbättringen av finmotoriken förbättras logiken och snabbheten. Handspel hjälper till att utveckla finmotorik. Det kan till exempel vara byggsatser, fingermålning etc. Av detta följer att utvecklingen av motorik är nödvändig för en harmonisk och korrekt utveckling av barnet. Föräldrar bör ge sina barn mycket uppmärksamhet och engagera sig i dem. Det är nödvändigt att utöka sina horisonter, visa dem världen omkring dem och utveckla barnets talanger och förmågor. För att sammanfatta skulle jag vilja notera att utvecklingen av grov- och finmotorik är mycket viktig för ett barns fulla existens och utforskning av världen omkring honom.

Finmotorik hos fingrar hos vuxna.

Hej kära läsare! Ni har säkert alla hört talas om finmotorik hos fingrarna, att alla barn behöver utveckla dem. Men varför det behövs, varför, hur och vem som behöver utveckla det är redan känt för ett mycket mindre antal människor. Låt oss försöka förstå och omsätta vår nya kunskap i praktiken.

Så den så kallade motoriska zonen i hjärnan, som ligger i gränsområdet mellan hjärnans temporal- och frontallober, är ansvarig för finmotorik hos en persons fingrar. Och mycket nära är de center som ansvarar för talet. Och utvecklingen av finmotorik hos fingrarna är direkt relaterad till nivån av talutveckling.

Övningar för utveckling av motorik orsakar aktivering av dessa delar av hjärnan, vilket är mycket användbart för hjärnan att ta emot en mängd olika signaler. Det är dock nödvändigt att utveckla det i alla åldrar - inte bara för barn, utan också för vuxna!

Vad hjälper till att utveckla motoriken? Massage av fingrar och handflator, pussel, modellering, spela gitarr och en massa andra aktiviteter som kräver arbete av händer och fingrar. Förresten, jobbar på en dator, eller snarare utskrift

att skriva på tangentbordet är också en övning för finmotoriken i fingrarna, detta är också mycket användbart. Dessutom är pekskrivning dubbelt användbar.

Till min skam måste jag erkänna att jag började lära mig den här metoden först häromdagen. Jag fick rådet att använda ett program som heter VerseQ för detta. Jag laddade ner, installerade och började skriva, stängde tangentbordet för att inte kika. Det första resultatet var väldigt tråkigt. 12 tecken per minut.

Programmet kommer ihåg vilka bokstäver som är svåra att få tag på och sätter dem i en mängd olika kombinationer. Resultatet är, som de säger, att hastigheten per timmes träning ökade till 92 tecken. Men jag tänker inte sluta där. Jag vill trots allt ha ett ungt sinne och ett starkt minne, och inte lida av galenskap. Därför utvecklar jag finmotoriken i mina fingrar varje dag, bland annat med hjälp av VerseQ-programmet.

Finmotorik är en fysisk process som bygger på kombinationen av kroppens rörelseorgan och psykologisk kontroll. Nervsystemet är ansvarigt för att utföra detta arbete, och kopplar lemmarna till hjärnans centrum. Användningen av finmotorik i händerna sker ibland obemärkt, i nivå med användningen av gester under verbal kommunikation. Utvecklingen av motoriska färdigheter är direkt relaterad till utvecklingen av tal, dessa sektorer berör i hjärnbarken.

Utveckling av finmotorik hos barn

Från ett års ålder för en liten motorbåt kan du använda:

Spannmål hälls på bordet, sortering genom ärter, överföring av små föremål från ett kärl till ett annat kommer att förbättra samordningen.
Plasticin och deg under modelleringsprocessen involverar alla nervändar på fingertopparna.
Föräldrar utför hand- och handflatsmassage på egen hand och reciterar dikter om skata-kråkan och fingerspel.

Arbetar med motorik i vuxen ålder

Det finns punkter på handflatan som används för att påverka människokroppens organ; stimulering av händernas yta aktiverar impulser från hjärnbarken. Den tyska tänkarens ordspråk "Handen är hjärnan som läcker ut" förmedlar exakt vikten av aktiviteter för att utveckla motorik i armar och ben.

Aktiviteter som främjar stimulans, utveckling av motorik:

Olika typer av handarbete stimulerar samtidigt både lemmar och hjärnaktivitet, med fokus på små detaljer. Förr i tiden var alla kvinnor engagerade i textilarbete och stickning, vilket bidrog till att upprätthålla klarhet i rörelserna i ålderdomen. Pärlarbete, vävning stimulerar utvecklingen av minne.
För att aktivera de nödvändiga zonerna kan män vända sig till modellering av tekniska objekt (fartyg, bilar, flygplan).
Ett universellt ämne av massagekaraktär är lera. Den flexibla strukturen påverkar hela armen och involverar musklerna i handleden och handen.
Under arbetsdagen kan du göra ett antal övningar för att stärka motoriken genom att rita i en anteckningsbok eller anteckningsbok. Huvudregeln för ritövningar är ordning och reda. En serie upprepade slingor, sneda linjer, kommer att påminna om en lektion i kursiv i grundskolan, kommer att ha en enorm positiv effekt på finmotoriken i händerna.
Fingergymnastik. En uppsättning övningar för falangen av fingrarna består av flexion och extension. Du kan göra denna aktivitet även med kollektivtrafiken. Det är inte nödvändigt att välja en specifik sekvens. För att sträcka ut fingrarna kan du klicka med tummen på långfingret, korsa en efter en eller helt enkelt knyta näven.
Universalverktyg för uppvärmning av karpalexpander. Denna enhet har en rund form, passar lätt i handflatan. För att använda den räcker det att periodvis anstränga fingrarna så att ringen krymper.

Återställande av motorik hos händer efter en stroke

Rehabiliteringscenter hjälper människor med begränsad rörlighet att återhämta sig. För att utföra en uppsättning övningar är det inte nödvändigt att ta hjälp av specialister, inklusive:

Gymnastiska övningar. Till skillnad från ett vanligt träningspass i återhämtningsprocessen är det viktigaste kontrollen. Lemmarna slutar lyda, svarar kanske inte på hjärnans signaler. Därför är huvudprincipen för träning att noggrant övervaka de manipulationer som utförs, kontrollera dem.
Kreativa aktiviteter. Som i de klassiska versionerna är ritning, repeterande linjer och stuckaturformning mycket produktiva för utvecklingen av motoriska färdigheter. Utöver detta blir den psykologiska aspekten viktig för en strokeöverlevare. Fördjupning i den inre naturen. Att uttrycka sig genom konst.
Bollövning. Denna teknik används i dagis och speciella institutioner. Bollar av olika former hjälper till att träna skicklighet genom att fixera föremålet med händerna. Bollen överförs från hand till hand och rullas på bordet. Det finns självmassage med ett svärd, vilket gör att du kan använda flera delar av hjärnbarken på en gång, som är ansvariga för uppfattning och utförande av handlingar. Bollar bör användas från olika material: tyg, gummi, finnar.
Tillgängliga medel. För gymnastiska övningar, ta flera nötter och rulla dem mellan handflatorna. Vardagsaktiviteter stimulerar motoriken väl och bringar hjärnan i funktion. En lampa, en TV-fjärrkontroll, en hissknapp kräver koncentration av tankar.
Hög koncentration kommer att krävas för att sortera igenom och samla små delar som pussel och mosaiker. Att arbeta med dem kommer ständigt att förbättra skicklighet, minne och finmotorik.

Övningar för att utveckla fin- och grovmotorik

Övningar för utveckling av taktil känslighet och komplext koordinerade rörelser av fingrar och händer.

1. Barnet lägger händerna i ett kärl fyllt med något homogent fyllmedel (vatten, sand, olika spannmål, pellets, alla små föremål). 5 - 10 minuter blandar så att säga innehållet. Sedan erbjuds han ett kärl med en annan fyllnadstextur. Efter flera försök stoppar barnet, med slutna ögon, handen i det erbjudna kärlet och försöker gissa dess innehåll utan att känna dess individuella element med fingrarna.

2. Identifiering av siffror, siffror eller bokstäver "skrivna" på höger och vänster hand.

3 Identifiering av ett föremål, bokstav, siffra genom beröring växelvis med höger och vänster hand. Ett mer komplext alternativ - barnet känner det föreslagna föremålet med ena handen och skissar det med den andra handen (med öppna ögon).

4. Modellera geometriska former, bokstäver, siffror från plasticine. För barn i skolåldern, modellering inte bara tryckta utan även versaler. Sedan igenkänning av de gjutna bokstäverna med slutna ögon.

5. Startposition - sittande på knäna och på hälarna. Armarna är böjda vid armbågarna, handflatorna vända framåt. Tummen står i motsats till resten. Samtidigt, med båda händerna, görs två smällar med varje finger på tummen, från den andra till den femte och tillbaka.

6. "Gummiband". För denna övning kan du använda en hårresår med en diameter på 4-5 centimeter. Alla fingrar förs in i det elastiska bandet. Uppgiften är att använda alla dina fingrar för att flytta det elastiska bandet 360%, först åt ena sidan och sedan till den andra. Det utförs först med ena handen, sedan med den andra.

7. Rulla pennan mellan fingrarna från tummen till lillfingret och bakåt, växelvis med varje hand.

8. Spelet "Mångfärgade snöflingor" (ålder - 4 år). Syftar till att utveckla finmotorik och snygghet.

Material: tuschpennor, vitt papper, sax.

Presentatören visar hur man gör snöflingor av pappersark genom att skära dem. Efter att barnen gjort många olika snöflingor säger han att snöflingorna blev, om än olika, men av samma färg. Sedan kom tuschkompisarna och gav snöflingorna färgglada klänningar. Presentatören ber barnen att färglägga snöflingorna.

Därför att Snöflingorna visar sig vara känsliga, papperet måste vara starkare. Målningsrörelser påverkar utvecklingen av finmotorik i händerna.

9. "Repeat the movement" (variant av spelet "Monkeys" av B. P. Nikitin)

En vuxen, som sitter mittemot ett barn, gör någon form av "figur" med fingrarna på sin hand (vissa fingrar är böjda, vissa är uträtade - vilken kombination som helst). Barnet måste föra fingrarna på sin hand i exakt samma position - upprepa "figuren". Uppgiften här kompliceras av att han fortfarande behöver spegla den (den vuxne sitter trots allt mitt emot). Om denna uppgift orsakar svårigheter för barnet, kan du först öva genom att göra övningen medan du sitter bredvid (och inte mittemot barnet). Detta kommer att göra det lättare för honom att kopiera fingrarnas position.

10. Ritspel.

Om ett barn har dåligt utvecklad finmotorik och har svårt att lära sig skriva, kan du spela spel med ritning. Till exempel, tävla för att spåra rutor eller cirklar eller gå genom en labyrint ritad i förväg (det mest intressanta är när ett barn ritar en labyrint för en förälder och en förälder för ett barn. Och alla försöker rita mer intrikat). Nu till försäljning finns det många olika stenciler av alla typer av geometriska former och djur, men i princip är de lätta att göra själv.

11. Spel med husgeråd.

Fördelen med spelen som ges nedan för utveckling av finmotorik hos barn är att de inte kräver några speciella leksaker, hjälpmedel etc. Spelen använder tillgängliga material som finns i alla hem: klädnypor, knappar, pärlor, flingor, etc.

Ta en ljus bricka. Strö eventuella små korn på en bricka i ett tunt, jämnt lager. Kör ditt barns finger över gumpen. Du kommer att få en ljus kontrastlinje. Låt ditt barn rita några kaotiska linjer själv. Försök sedan rita ihop några föremål (staket, regn, vågor), bokstäver osv.

Välj knappar i olika färger och storlekar. Lägg först ut ritningen själv och be sedan ditt barn att göra detsamma på egen hand. När barnet har lärt sig att slutföra uppgiften utan din hjälp, bjud in honom att komma med sina egna versioner av ritningarna. Du kan använda en knappmosaik för att göra en tumlare, en fjäril, en snögubbe, bollar, pärlor, etc.

Ge ditt barn en rund hårborste. Barnet rullar borsten mellan handflatorna och säger:

"Vid tallen, vid granen, vid granen
Mycket vassa nålar.
Men ännu starkare än granskogen,
Enbäret kommer att sticka dig."

Ta ett diskbänksgaller (vanligtvis består det av många rutor). Barnet går med pek- och långfingret, som ben, längs dessa celler och försöker ta steg på varje betonad stavelse. Du kan "gå" omväxlande med den ena eller andra handen, eller så kan du använda båda samtidigt och säga:

"Vi vandrade runt i djurparken,
Varje cell närmade sig
Och de tittade på alla:
Björnungar, vargungar, bävrar.

Vi tar en dumpling. Dess yta, som ni minns, liknar en bikaka. Ungen med två fingrar (pek- och mittfingrar) föreställer ett bi som flyger över honungskakor:

"Fingrar, som bin, flyger genom honungskakorna
Och de går in var och en med en check: vad finns där?
Kommer vi alla att ha tillräckligt med honung till våren?
Så att du inte har hungriga drömmar?”

Häll 1 kg ärtor eller bönor i en kastrull. Barnet stoppar in händerna där och imiterar knådningsdegen och säger:

"Knåda, knåda degen,
Det finns plats i ugnen.
Kommer från ugnen
Bullar och semlor."

Häll torra ärtor i en mugg. För varje betonad stavelse överför barnet ärtorna en efter en till en annan mugg. Först med en hand, sedan med båda händerna samtidigt, växelvis med tumme och långfinger, tumme och ringfinger, tumme och lillfinger. Alla quatrains kan väljas.

Häll ärtorna på ett fat. Barnet tar en ärta med tummen och pekfingret och håller i den med sina andra fingrar (som när man plockar bär), sedan tar han nästa ärta, sedan en till och en till - så han tar upp en hel näve. Du kan göra detta med en eller två händer.

Två pluggar från plastflaska Lägg den på bordet med trådarna uppåt. Det här är "skidor". Pek- och långfingret står i dem som fötter. Vi går på "skidor" och tar ett steg för varje betonad stavelse:

"Vi åker skidor, vi rusar nerför berget,
Vi älskar det roliga med kall vinter."

Du kan försöka göra samma sak med båda händerna samtidigt.

Barnet samlar tändstickor (eller räknepinnar) med samma fingrar på olika händer (kuddar): två pekpinnar, två mitten osv.

Vi bygger ett "timmerhus" av tändstickor eller räknepinnar. Ju högre och jämnare timmerhuset är, desto bättre.

Med en klädnypa (kolla på fingrarna att den inte sitter för hårt) växelvis "biter" vi nagelfalangerna (från pekfingret till lillfingret och bakåt) på versens betonade stavelser:

"Den fåniga kattungen biter hårt,
Han tror att det inte är ett finger, utan en mus. (Byta ägare.)
Men jag leker med dig, älskling,
Och om du biter, säger jag till dig: "Shoo!"

Ta ett rep (likt tjockt som ett barns lillfinger) och knyt 12 knop på det. Barnet, som fingrar på knutarna med fingrarna, namnger månaden på året i ordning för varje knut. Du kan göra liknande enheter från pärlor, knappar etc.

Vi sträcker repet i nivå med barnets axlar och ger honom flera klädnypor. För varje betonad stavelse fäster barnet en klädnypa på repet:

"Jag ska nåla klädnypor skickligt
Jag är på min mammas rep."

Med utgångspunkt från ett hörn skrynklar barnet ihop en näsduk (eller plastpåse) så att allt får plats i näven.

Barnet rullar en valnöt mellan handflatorna och säger:

"Jag rullar nöten,
Att bli rundare än alla andra."

Barnet håller två valnötter i ena handen och roterar dem runt varandra.

12. Spel - snörning av Maria Montessori:

Utveckla sensomotorisk koordination, finmotorik i händerna;
- utveckla rumslig orientering, bidra till förståelsen av begreppen "ovan", "under", "höger", "vänster";
- utveckla snörningsfärdigheter (snörning, knyta en spets i en båge);
- främja talutveckling;
- utveckla kreativa förmågor.

I spel med snörning, ögat, utvecklas också uppmärksamheten, fingrar och hela handen stärks (finmotorik), och detta påverkar i sin tur hjärnbildningen och talbildningen. Och dessutom, vilket inte är oviktigt, Montessori-snörningsspel förbereder indirekt handen för att skriva och utvecklar uthållighet.

Inte bara små barn lär sig världen med "händer" - leksaker som kräver handens arbete, fingrar är också användbara för äldre barn. För snart hundra år sedan gav Maria Montessori sina barn läderbitar med hål och snören – och hon utvecklar sina händer, och lär sig att koncentrera sig, och kommer väl till pass i livet. Vi, till skillnad från Montessori, kommer inte behöva sitta med sax och trasor. Du kan bara köpa ett "snörningsspel" - en uppsättning flerfärgade snören och en sko, en knapp, en "ostbit" eller någon annan träsak med hål. Ibland kommer de också med en tränål. Tänk så skönt det är för en tjej att få en förbjuden nål och tråd och bli "precis som mamma".

Man bör komma ihåg att utvecklingen av fin koordination av rörelser och manuell skicklighet förutsätter en viss grad av mognad av hjärnstrukturer, kontrollen av handrörelser beror på dem, därför bör inte i något fall ett barn tvingas.

Hur kan vi förklara det faktum att det nu finns så många snörleksaker? När allt kommer omkring hade de nuvarande föräldrarna inte sådana leksaker i barndomen, men de växte upp som normala människor. Det finns en förvirring, varför är allt detta nödvändigt?

Det visar sig att de flesta moderna barn har en allmän motorisk eftersläpning, särskilt stadsbarn. Kom ihåg att nu även på dagis ber de dig att ta med skor med kardborreband, så att lärare inte behöver göra sig besväret med att lära barnet att knyta sina skosnören. Till och med för 20 år sedan fick föräldrar, och med dem deras barn, göra mer med händerna: sortera spannmål, tvätta kläder, sticka, brodera. Nu finns det en bil till varje lektion.

En följd av dålig utveckling av allmänna motoriska färdigheter, och i synnerhet händerna, är de flesta moderna barns allmänna oförberedda för att skriva eller problem med talutveckling. Med en hög grad av sannolikhet kan vi dra slutsatsen att om allt inte är i sin ordning med tal så är det troligen problem med motoriken.

Men även om barnets tal är normalt betyder det inte att barnet är bra på att använda händerna. Om att knyta skosnören vid 4-5 års ålder orsakar svårigheter för ett barn, och ingenting kan formas av plasticine förutom bollar och korvar, om det vid 6 år är en omöjlig och farlig uppgift att sy på en riktig knapp, då är ditt barn inga undantag.

Tyvärr lär de flesta föräldrar om problem med koordination av rörelser och finmotorik först innan skolan. Detta resulterar i en ökad börda för barnet: förutom att lära sig ny information måste han också lära sig att hålla en penna i sina ostyriga fingrar.

Mer än någonting Litet barn vill röra på sig, för honom är rörelse ett sätt att förstå världen. Det betyder att ju mer exakta och tydliga barnens rörelser är, desto djupare och mer meningsfull blir barnets bekantskap med världen.

Utveckling av grovmotorik

Övningar för att öka aktiveringsnivåerna.

Dessa övningar ökar barnets potentiella energinivå, berikar hans kunskap om sin egen kropp och utvecklar taktil känslighet.

1. Självmassage öron. Örsnibben kläms ihop med tummen och pekfingret, sedan knådas örat längs kanten från botten till toppen och bakåt.

2. Självmassage av fingrarnas sidoytor.

3. Med fingrarna utspridda, klappa händerna flera gånger så att båda händernas fingrar rör vid varandra. Därefter utförs klapparna med knytnävarna orienterade med bakytan först upp, sedan ner, ut, in.

4. Självmassage av huvudet. Fingrarna är lätt böjda. Med mjuka strykrörelser rör sig båda händerna från öronen till toppen av huvudet.

5. Krama din hand med handflatan på din motsatta hand, massera den, flytta handflatan från handleden och baksidan, sedan från axeln till armbågen och bakåt. Samma sak med den andra handen.

6. Allmän fotmassage. Ströka och gnugga lår, vader, tår, fötter.

Detta övningsblock kan inkludera olika sorter allmänt och punktmassage, övningar för att utveckla finmotorik, gå barfota på ytor med olika texturer, etc.

Övningar som syftar till att reglera muskeltonus.

Den allmänna principen för dessa övningar är stark muskelspänning följt av avslappning.

1. "Båt". Barnet ligger på rygg och sträcker armarna ovanför huvudet. På kommando höjer han samtidigt raka ben, armar och huvud. Posen hålls så länge som möjligt. Utför sedan en liknande övning medan du ligger på mage.

2. Startposition - liggande på rygg, benen ihop, armarna vid sidorna. Huvudet höjs över golvet så att barnet kan se tårna. Posen hålls så länge som möjligt.

3. I.p. - liggande på magen, händerna bakom huvudet, armbågarna isär. stiger övre del bål, ben ligger på golvet.

4. "Snögubbe". Startposition - stående. Barn uppmanas att föreställa sig att de är en nygjord snögubbe. Kroppen ska vara väldigt spänd, som frusen snö. Presentatören kan testa styrkan hos "snögubben" genom att lätt trycka på honom olika sidor. Sedan ska snögubben gradvis smälta och förvandlas till en pöl. Först "smälter huvudet", sedan axlar, armar, rygg, ben. Sedan erbjuds alternativet att "smälta" med början från fötterna.

5. "Träd". Barnet sitter på huk, huvudet är dolt i knäna, knäna är lindade runt händerna. Detta är ett frö som gradvis gror och förvandlas till ett träd. Barn reser sig mycket långsamt, rätar ut bålen, sträcker upp armarna. Kroppen är spänd, "trädet sträcker sig mot solen." "Trädet" bör gå sönder på grund av en kraftig vindby. Barnet böjer sig skarpt i midjan, slappnar av överkroppen, armarna och huvudet, medan Nedre delen Bålen ska förbli spänd och orörlig.

6. Barnet ligger på rygg, benen böjda i knäna, fötterna på golvet, armarna utsträckta längs med kroppen. Inom en minut springer benen, kraftigt trampande i golvet, överkroppen och huvudet förblir orörliga. Efter avslutad övning ligger barnet avslappnat med slutna ögon. Handledaren kan genomföra en avslappningssession.

7. "Koschei den odödlige". Startposition - sittande på golvet på knäna och på hälarna (efter att ha bemästrat övningen sittande kan du gå vidare till stående). Händerna är utspridda. Armarna är böjda vid armbågarna och hänger fritt, medan axlar och armbågar ligger i en rak linje parallellt med golvet. Om det är svårt för ett barn att utföra denna övning, i det första skedet kan du hjälpa honom att fixa önskad position med hjälp av gymnastikstav. Därefter trycker ledaren slumpmässigt den avslappnade delen av den ena och den andra handen och uppnår sitt fria sving.

8. "Puppets". Barn föreställer sig att de är dockor som hängs upp av olika delar av sina kroppar. Den del av kroppen som dockan är upphängd i är spänd och rör sig inte. Allt annat är avslappnat och umgås. Dockan börjar dras i snöret i olika takt.

9. "Nävar". Barnet böjer armbågarna och börjar knyta och lossa händerna, vilket gradvis ökar takten. Utförs till maximal handledströtthet. Efter detta slappnar händerna av och skakar.

10. "Ägg". För den här övningen behöver du ett ganska stort, starkt lakan som ligger utspritt på golvet. Barnet sätter sig på huk, gömmer huvudet i knäna och knäpper ihop knäna med händerna. Ledaren samlar ihop lakanet så att barnet är i "ägget" och håller stadigt kanterna på lakanet ovanför "kycklingens" huvud samtidigt som han börjar svänga "ägget" från sida till sida. Gungningen fortsätter i 3-5 minuter tills fullständig avslappning. Då måste "kycklingen" "kläckas ur skalet", aktivt arbeta med huvudet, armbågarna och försöka räta ut hela kroppen. Presentatören håller barnet i "ägget" i 1-2 minuter.

Övningar för utveckling av grovmotorik, bildandet av samtidiga och ömsesidiga sensomotoriska interaktioner, en känsla av din kropps gränser och dess position i rymden.

1. "Logg". Från en liggande position på ryggen (benen samman, armarna utsträckta över huvudet), rulla flera gånger, först i en riktning, sedan i den andra.

2. "Kolobok". Ligg på rygg, dra knäna mot bröstet, knäpp dem med armarna, dra huvudet mot knäna. I denna position, rulla flera gånger, först i en riktning, sedan i den andra riktningen.

3. "Att skriva i luften." I.p. - liggande på rygg, armarna sträckta framåt framför bröstet. Samtidigt (i en riktning) "skriver" händerna bokstäver, siffror och hela ord i luften. Samma teknik används vid korrigering av skrift - när bokstäver saknas, ersätter dem, "spegelvänd" skrift och andra fel. I det här fallet kan läraren först utföra de nödvändiga övningarna tillsammans med barnet och ta handflatorna i sin egen.
Denna teknik hjälper också till att lindra barnets rädsla för skolstyrelsen eller anteckningsboken.

4. Rita på en tavla eller ett papper med båda händerna samtidigt. Båda händerna rör sig först i en riktning, sedan i motsatt riktning. Först ritar barnet raka linjer - vertikala, horisontella, snett, vinkelräta; sedan olika cirklar, ovaler, trianglar, fyrkanter.

5. I.p. - sittande på knä och på hälarna. Händerna ligger på dina knän. Ena handen är knuten till en knytnäve, tummen vänd utåt. Unclenches. Knyter till en knytnäve, tummen inåt. Unclenches. Den andra handen är orörlig. Vi byter ägare. Samma sak med båda händerna tillsammans. Sedan skiftar rörelsefaserna (en
handen knyter sig, den andra löser sig samtidigt). Om du behärskar denna övning väl kan du lägga till rörelser av tunga och ögon i olika kombinationer.

6. I.p. - sittande på knä och på hälarna. Händerna ligger på dina knän. Omväxlande utför varje hand knytnäve-revben-handflatsrörelser. Efter mastering utförs samma övning i en baldakin, armarna böjda i armbågarna.

7. Och s. - sittande på knäna (stående). Armarna är böjda vid armbågarna. Ena handen utför en knytnäve-handflatrörelse, den andra utför samtidigt en knytnäve-kant-handflatrörelse. Efter mastering läggs olika oculomotoriska övningar till.

8. I.p. - liggande på rygg, benen ihop, raka armar utsträckta ovanför huvudet. Höger arm och höger ben är böjda, armbågen vidrör knäet. Vi återvänder till I.P. Vi upprepar samma sak med vänster hand och vänster ben. Sedan görs övningen motsatt med vänster ben och höger hand och vice versa.

9. I.p. - liggande på rygg. Ben böjda i knäna är på golvet, armarna är vikta i en båt och sträcks uppåt framför dig. Vi lägger våra vikta händer på golvet på ena sidan av kroppen (medan handen ovanpå "kryper" längs den andra handen), och benen på den andra sidan. Samtidigt rör vi våra armar och ben i motsatt riktning.

10. I.p. - liggande på rygg. Benen raka, armarna åt sidorna. Ett ben böjer sig vid knäet, reser sig och rör sig utåt (eller inåt) och placerar det på golvet. Återgår till sin ursprungliga position. Samma sak med det andra benet. Då arbetar båda benen samtidigt.

11. I.p. - sitta på knäna (stående). För denna övning behöver du ett stramt, men inte elastiskt, avlångt föremål (en trasa "korv"). Presentatören kastar föremålet till barnet, barnet fångar det och rör bara händerna. Då ska föremålet fångas med en hand. När övningen bemästras får barnet i uppgift att växelvis stänga det ena eller andra ögat, fånga föremålet med antingen höger eller vänster hand.

12. Från en liggande position på magen skildrar vi en larv: armarna är böjda vid armbågarna, handflatorna vilar på golvet i axelnivå; Räta ut armarna, lägg dig på golvet, böj sedan armarna, höj bäckenet och dra knäna mot armbågarna.

13. Krypa på magen. Först på ett plastiskt sätt. Då bara på händerna, benen avslappnade. Då bara med hjälp av benen, händerna bakom ryggen (i de sista stadierna, händerna bakom huvudet, armbågar åt sidan).

14. Krypa på magen med händerna. I det här fallet stiger benet vertikalt från knät (samtidigt med den ledande handen, sedan med den motsatta).

15. Krypa på rygg utan hjälp av armar och ben (”Maskar”).

16. Krypa på alla fyra. Krypa framåt, bakåt, höger och vänster samtidigt som armar och ben med samma namn flyttas fram, sedan motsatta armar och ben. I detta fall placeras händerna först parallellt med varandra; sedan korsa, det vill säga när du rör dig med varje steg höger hand går bakom vänster, sedan går vänster bakom höger etc. När man behärskar dessa övningar kan man sätta re
Placera ett platt föremål (en bok) på barnets axlar och ställ in uppgiften att inte tappa den. Samtidigt tränas smidigheten av rörelser, och medvetenheten om ens kropps position i rymden förbättras.

17. Öva kombinerade rörelser av ögon, tunga, huvud, armar och ben när du kryper på alla fyra.

18. "Spindel". Barnet sitter på golvet, placerar händerna något bakom sig, böjer benen vid knäna och reser sig över golvet, vilande på handflatorna och fötterna. Steg samtidigt med höger hand och höger fot, sedan med vänster hand och vänster fot (övningen utförs i fyra riktningar - framåt, bakåt, höger, vänster). Samma sak, bara motsatta armar och ben går samtidigt. Efter mastering läggs rörelser av huvud, ögon och tunga till i olika kombinationer.

19. "Elefant". Barnet står på alla fyra så att vikten fördelas jämnt mellan armar och ben. Samtidiga steg med höger sida, sedan vänster. På Nästa steg Benen går parallellt och armarna korsas. Sedan armarna parallella, benen i kors.

20. "Gässlingar." Ett gåssteg övas med rak rygg i fyra riktningar (framåt, bakåt, höger, vänster). Samma sak med ett platt föremål på huvudet. Efter träning ingår flerriktade rörelser av huvud, tunga och ögon.

21. Kliv på plats. Barnet marscherar på plats och höjer sina knän högt. Armarna hänger längs med kroppen.

22. I.p. - stående, raka armar utsträckta framåt. Ena handflatan uppåt, den andra nedåt. Barnet börjar marschera och ändrar handflatspositionen för varje steg. Samma, men byter handflata varje steg, sedan två. Efter mastering läggs olika oculomotoriska övningar till i olika kombinationer.

23. I.p. - stå på alla fyra. Barnet rätar ut och lyfter ett ben över golvet, flyttar det först åt ena sidan och sedan till den andra. Resten av kroppen är orörlig. Samma sak med slutna ögon. Efter mastering sträcks den motsatta armen framåt samtidigt med benet. Sedan samma namn.

24. I.p. - stående på ett ben, armarna längs med kroppen. Genom att blunda behåller vi balansen så länge som möjligt. Sedan byter vi ben. Efter mastering kan du använda olika finger- och andra rörelser.

25. "Svala". I.P. - stå på ett ben, det andra benet sträckt bakåt parallellt med golvet, bålen lutad framåt, armarna åt sidorna. Samma sak med slutna ögon. Byt ben.

26. "Logg" på väggen. I.p. - stående, benen ihop, raka armar utsträckta ovanför huvudet, tillbaka i kontakt med väggen. Barnet gör flera varv, först i ena riktningen, sedan i den andra för att hela tiden röra vid väggen. Samma sak med slutna ögon.

27. Stå mot väggen, fötterna axelbrett isär, handflatorna på väggen i ögonhöjd; flytta längs väggen till höger (3-5 meter), och sedan till vänster. Samma sak med ett extra steg - armarna och benen med samma namn rör sig (armar parallella med benen). Sedan motsatta händer och fötter. Samma sak med ett korssteg med armarna i kors (armar och ben med samma namn rör sig).

28. "Repeat the movement" (variant av spelet "Monkeys" av B.P. Nikitin).

Ledaren (vuxen) gör några rörelser: sätter sig på huk, höjer händerna, klappar händerna - och barnen måste upprepa dem efter honom. Rörelsetakten kan saktas ner eller accelereras. För att även inkludera uppmärksamhetsträning kan man införa ”förbjudna rörelser” (en viss rörelse kan inte upprepas), eller ”ersättningsrörelser” (när någon rörelse måste ersättas med en annan, till exempel när ledaren hoppar ska barnen sitta ner ).

Övningar för att utveckla rumsliga koncept.

1. "38 papegojor". Barnet uppmanas att komma ihåg en tecknad film om en elefantbebis, en apa och en boa constrictor. Sedan ombeds du att mäta flera objekt eller avstånd med hjälp av olika delar av din kropp. Efter detta får barnet små föremål (bokstäver, siffror) och ombeds ordna dem så att det finns ett avstånd mellan dem i handflatan och från var och en av dem till bordets kant - hans pekfinger. Det rekommenderas att erbjuda så många alternativ som möjligt för placeringen av föremål (på fotens avstånd, från knäet till hälen, från armbågen till handen, etc.).

2. "Markörer". Barnets vänstra hand är märkt med ett armband, klocka, ljust tyg, etc.

3. Varje riktning är fixerad med en viss rörelse. Till exempel: "upp" - hoppa, "ner" - huka, "höger" - hoppa med en sväng till höger, "vänster" - hoppa med en sväng till vänster.

4. "Spegel". Övningen utförs antingen i par med en ledare eller två barn. I det första skedet utförs övningen i sittande läge på knäna och på hälarna. Först gör ledaren långsamma rörelser med ena handen, sedan med den andra, sedan med båda. Barnet speglar ledarens rörelser. När övningen är bemästrad kan du flytta till stående position och använda hela kroppens rörelser.

5. "TV". Denna övning liknar den föregående, endast rörelserna upprepas med samma hand som ledaren visar (om ledaren tar vänster öra med höger hand tar barnet även vänster öra med höger hand).

6. "Hitta skatten." Det finns en leksak eller godis gömd i rummet. Barnet måste hitta det, fokusera på ledarens kommandon (ledaren säger: "ta två steg framåt, ett till höger...", etc.). Det föremål som barnet hittat ges till honom.

7. Grafiska diktat på rutiga papperslappar.

8. Kopiera ritade figurer av varierande grad av komplexitet.

9. Barnet planerar (rum, lägenheter, etc.)

10. Läraren ritar en plan enligt vilken barnet ska hitta ett föremål i rummet eller byggnaden.

Gruppspel.

1. Alla spel som "Havet oroar en gång, havet oroar två, havet oroar tre, havets figur fryser på plats."

2. "Rhythm in a circle." Barn sitter i en cirkel på knän och hälar. Antalet deltagare i cirkeln bör inte vara en multipel av tre. Det första barnet klappar händerna en gång, nästa - två gånger, nästa - tre gånger, nästa igen en gång, etc. Ledaren sätter en annan takt i spelet, ändrar spelriktningen (antingen medsols, sedan moturs).

Övningen blir mer komplicerad. Barn sitter i en halvcirkel. Läraren slår ut en rytm. Barn upprepar det på kommando (var för sig eller alla tillsammans). När rytmen har bemästrats får barnen kommandot: "Låt oss klappa den här rytmen enligt följande. Alla slår i sin tur en klapp av den givna rytmen. Från vänster till höger. När rytmen slutar väntar nästa i cirkeln en kort paus och börjar om. Och så vidare tills kommandot "Stopp" "Den som är sen med sin klapp, som inte pausar, eller som gör en extra klapp får en straffpoäng."

3. "Den blinde skulptören." Föraren har ögonbindel. Läraren placerar en av deltagarna i spelet i valfri position. Det här är barnvakten. Föraren måste känna figuren som erbjuds honom och "blinda" exakt samma (inte en spegel) från ett annat barn. Då kan du öka antalet sittande (gör skulpturgrupper på två till tre personer). Det är mycket viktigt att efter att ha avslutat sitt arbete kan "skulptören" med öppna ögon korrigera de misstag som gjorts.

4. "Zoo". Barnet avbildar olika djur eller fåglar. Resten av gruppen måste gissa det avbildade djuret.

5. Barn står i en cirkel; genom en måste du sätta dig på huk, sedan hoppa och sedan böja dig i snabb takt.

6. "Okej." Barn står mittemot varandra i par, armarna böjda i armbågarna höjs till axlarna så att båda händernas handflator "titta" på partnerns handflator. Barn klappar först med sina egna händer och återställer händerna till sin ursprungliga position. Klappa sedan partnerns händer. Första position. DIY bomull. I.p. Klappa din partners högra hand med din högra hand. I.p. DIY bomull.
I.p. Klappa din partners vänstra hand med din vänstra hand. Upprepa cykeln, gradvis öka takten, tills en av partnerna förvirrar sekvensen.

7. Skisser för "Koordinerade handlingar": sågning av trä, rodd, spola tillbaka trådar, dragkamp, lek med en imaginär boll, etc. Barn måste hela tiden komma ihåg koordineringen av handlingar och lämpligheten i fördelningen av rörelser. Dessa skisser övas först i par, sedan som en hel grupp.

8. "Klappar." Barn rör sig fritt i rummet. På en klapp från ledaren måste de hoppa, på två måste de sitta ner, på tre måste de stå med armarna upplyfta (eller andra rörelsealternativ).

9. "Kanon". Barn står bakom varandra på ett sådant sätt att deras händer vilar på axlarna av den framför. Efter att ha hört den första signalen (efter överenskommelse), höjer det första barnet sin högra hand. Vid den andra signalen höjer det andra barnet sin vänstra hand, vid den tredje höjer det tredje sin högra, etc. Sedan, på samma sätt, sänks händerna ner.

10. "Låt bollen." Spelet spelas i form av en lagtävling. Barn i varje lag står bakom varandras huvuden på armlängds avstånd. Den första skickar bollen till den andra från över huvudet, den andra till den tredje - underifrån mellan benen, etc. Ett annat alternativ är att skicka bollen från sidan med kroppen vridande antingen till höger eller till vänster. Det tredje alternativet kombineras.

11. "Ånglok". Barn delas in i lag om 4-5 personer, ställer upp som ett tåg i bakhuvudet på varandra (personen som står bakom håller personen framför i midjan). Alla blundar, utom de första som sakta börjar röra på sig. Deras uppgift är att försiktigt, tyst köra "loket", undvika hinder utan att kollidera med andra; de andras uppgift är att "lyssna" så mycket som möjligt på den som står framför, att så exakt som möjligt upprepa förändringarna i hans rörelser, och därigenom säkerställa korrekt överföring av information till de som står bakom.

På lärarens befallning stannar barnen, den första står i slutet av loket, etc. tills alla har spelat rollen som ledare.

Försvårar övningen: barn står en efter en på alla fyra och håller den framför i anklarna. Höger arm och höger ben rör sig samtidigt, sedan vänster arm och vänster ben. "Lead" ger först kommandon högt och fortsätter sedan att röra sig tyst. Laget vars rörelser var mer koordinerade vinner.

12. Visning av dikter. En gruppmedlem visar en känd dikt eller fabel i pantomime, resten måste gissa namnet på verket.

13. Barn delas in i två lag. Det första barnet, med slutna ögon, känner föremålet eller ordet i flera bokstäver som erbjuds honom (bokstäver från barnens magnetiska alfabet används). Sedan, med hjälp av pantomime, visar han nästa gruppmedlem vilket föremål som presenterades för honom. Nästa barn namnger detta objekt till den tredje teammedlemmen, som återigen visar det med pantomime
till den fjärde, och den fjärde, med slutna ögon, hittar detta föremål från de som erbjuds eller skapar ett ord - namnet på detta föremål. Teammedlemmar byter ständigt plats. Det lag som gissar flest objekt korrekt vinner.