Urice igre za osnovnošolce. Igralski trening za otroke: vaje

Naša spletna stran je namenjena predvsem praktični plati razvoja odrskih veščin. To pojasnjuje uporabo posebnih iger in vaj pri poučevanju za utrjevanje znanja in urjenje igralskih sposobnosti. Spodaj predstavljene vaje so namenjene razvoju ne le določene poklicne kakovosti, ampak tudi izboljšanju celotnega sklopa spretnosti, ki so uporabne za preoblikovanje v vlogo. Mnoge od teh tehnik in vaj so vodilni svetovni igralci uporabljali za razvoj svojega igralskega talenta.

Vaje izraznosti: pantomima in dramatizacije

Občutek za resnico in izraznost sta bistvena za vsako igralsko veščino. Prav te lastnosti pomagajo igralcem, da od režiserja slišijo cenjeno besedo "verjamem". Igralci morajo razviti izraznost in verodostojnost, da postanejo razumljivi svojemu občinstvu, da jim pravilno prenesejo idejo gledališkega dela. Za to obstajajo posebne tehnike in vaje.

Pantomima. Pantomima je vrsta odrske umetnosti, v kateri je glavno sredstvo za ustvarjanje umetniške podobe plastika Človeško telo brez uporabe besed. Znane igre so odlične za izvajanje vaj s pantomimo: Crocodile, Activity, Alias. Cilj takih iger je s pantomimo in brez besed drugim igralcem razložiti skriti predmet, pojav ali besedno zvezo, tako da ugibajo. To ni le uporabno za vajo izražanja, ampak tudi zelo zabavno, zato ga lahko preizkusite ta vaja!

Dramatizacija pregovora. Za obvladovanje te naloge lahko uporabite ne le zmožnosti svojega telesa, ampak tudi svoje besede. Namen vaje je odigrati kratek prizor, ki ponazarja znani pregovor, tako da se njegov pomen čim bolj jasno prenese soigralcem ali gledalcem. Možni primeri pregovorov: "Sedemkrat označi - enkrat odreži", "Žena z vozom olajša kobilo" itd.

Vaja "Besede, ki se začnejo z ..."

V minuti poskusite poimenovati čim več stvari, ki so zdaj v sobi z vami, in se začnite s črko: "K." Črka “P” ... In črka “B”?

Preštej, koliko imaš. Če poskusite, lahko poimenujete več kot 50 stvari ali celo več kot 100. Da boste to vajo kar najbolje izkoristili, predlagamo, da ste pozorni na določene skupine okoliških predmetov, ki ste jih morda pozabili vključiti.

Morda se vam bo zdela koristna tudi lekcija za usposabljanje kreativnega razmišljanja o razvijanju vaše domišljije. V tej lekciji boste našli različne nasvete in vaje, ki bodo pomembne za razvoj vaših igralskih sposobnosti.

Vaja "Ponovi"

Vsak ambiciozni igralec potrebuje svojo referenčno točko, zgled, ki mu je treba slediti. Za razliko od časov Stanislavskega imamo zdaj na voljo ogromno primerov domače in tuje igralske umetnosti, ki so lahko dostopni na internetu. Samo odpreti moramo YouTube, prenesti film z likom, ki ga potrebujemo, in poskusiti ponoviti njegova čustva in govor.

Za izvedbo vaje vklopite videoposnetek in začnite kopirati držo, mimiko, kretnje in gibe svojega modela. Če je mogoče, kopirajte svoj glas, intonacijo in govor. Sprva bo težko, a več kot boste vadili, boljši boste. Seveda je nemogoče narediti vse tako, kot to počne vaš lik, poskušajte biti čim bolj podobni: bodite pozorni na vse podrobnosti, značilen način delovanja, doživeta čustva.

Spodnji video ponazarja, kako slavni komik Jim Carrey izvaja to vajo na odru.

Igralska fantazijska vaja "Think it through"

Ko potujete z javnim prevozom, poskusite neznancem, ki potujejo z vami, izmisliti ime, biografijo ali druge podrobnosti izključno na podlagi njihovega videza. Bodite pozorni tudi na najmanjše podrobnosti in poskusite najti utemeljitev za vsako podrobnost videz opazovana oseba.

Te vaje so namenjene razvoju ustvarjalnega mišljenja in domišljije igralca, za katerega je bogata domišljija ena najpomembnejših sestavin uspeha. Da bi gledalec verjel v vašo igro, se morate sami nekaj časa prepričevati, da ste vaš lik in živite njegovo življenje. Stanislavsky je sposobnost igralca, da ustvari svoj lik in se navadi na svojo vlogo, imenoval umetnost izkušnje, o čemer lahko preberete v tej lekciji našega usposabljanja.

Od predlaganih okoliščin do vloge

V tej vaji morate na podlagi junakovih znanih življenjskih okoliščin pomisliti na njegov značaj in si predstavljati njegovo čustveno stanje. Lahko rečemo, da je ta vaja nasprotna prejšnji. Za dokončanje si poskusite predstavljati, kako so določene življenjske okoliščine vplivale na junaka, njegovo vedenje, čustva, besede. Poskusite opisati ali celo pokazati osebo, ki:

1. Že dolgo nisem spal in zelo sem utrujen zaradi težkega dela.
2. Včeraj sem prejel napredovanje in novo plačo, ki je bila 2-krat večja od prejšnje.
3. Prejel je supermoči pravega superjunaka, zdaj lahko leti, pleza po stenah in strelja mreže z zapestjem.
4. Pravkar sem izgubil celotno bogastvo na ruleti.
5. Gleda dolgočasno igralsko predstavo, medtem ko je na televiziji Nogometna tekma njegova najljubša nogometna ekipa.

Vaje za koncentracijo

Koncentracija je za igralca zelo pomembna. Okoli nas je veliko dejavnikov, ki vplivajo na naše vedenje, misli in čustva. Če želite dobro odigrati svojo vlogo, se morate naučiti, da vas zunanji dražljaji ne motijo. Poleg tega je pomembno, da se lahko hitro pripravite in prilagodite predmetu vaše preobrazbe. Obstajajo številne tehnike in vaje za razvoj igralske pozornosti.

Odštevanje. Zaprite oči in tiho štejte od 100 do 1. Poskusite šteti z enakim tempom in ne prehitro. Dihajte enakomerno in se osredotočite na številke, poskušajte si jih predstavljati.

Koncentracija na predmet. Udobno se namestite in osredotočite pogled na en predmet, na primer kazalec ure, ki visi na steni. Poskusite vreči tuje misli iz glave in razmišljajte samo o puščici.

Obstajajo tudi posebne tehnike za izboljšanje koncentracije, videoposnetek ene izmed njih si lahko ogledate spodaj, od 4. minute naprej:

Izvajajte te vaje, da trenirate svojo sposobnost hitre koncentracije, vendar ne pozabite, da je za pozornost včasih koristno preprosto dovolj spati in jasno prepoznati predmet koncentracije. drugo uporabni nasveti Kako biti pozoren si lahko preberete v posebni lekciji.

Vaja "Zamenjava vlog"

V življenju pogosto igramo različne vloge, znajdemo se v različnih okoliščinah. Če želimo razviti svoj igralski talent, je pomembno, da se ob igranju najrazličnejših vlog naučimo obvladovati svoja čustva. Navsezadnje so vse te veščine poklicna obrt igralca, ki jo mora imeti na najvišji ravni.

Če želite vaditi čustveni nadzor in sposobnost hitre menjave vlog, poskusite naslednja vaja. Večkrat izgovorite isti stavek (na primer »Dragi prijatelji, nisem vas zaman zbral tukaj«) z vidika različnih likov: deklice, njene mame, starejše osebe, poslovneža, slavnega umetnik, preds. Poskusite poiskati značilnosti vsakega od njih; za to lahko besedno zvezo nekoliko spremenite tako, da dodate tipične govorne tehnike za vsak znak. Poleg tega lahko poskusite izgovoriti besedno zvezo v imenu istega lika, vendar v različnih čustvenih stanjih.

Za to vajo je koristno uporabiti tehnike, ki smo jih že opisali in jih najdete pri učnih urah javnega nastopanja in igralske veščine.

Improvizacijske vaje

Improvizacija - to je delo igralca, da med predstavo ustvari odrsko podobo, dejanje in svoje besedilo, ne po vnaprej izdelanem scenariju. S pomočjo improvizacije je enostavno preizkusiti, kako spretno obvladate lastnosti pravega igralca. Praviloma moramo v življenju igrati spontane, nenavajene vloge, zato je usposabljanje improvizacijskih veščin pomembno ne le za profesionalne igralce. Obstajajo različne modifikacije improvizacije in vaj za izboljšanje sposobnosti izvajanja brez priprave:

"Neskončno". Cilj te vaje je, da morate neprekinjeno govoriti monolog o določeni temi 3-5 minut brez priprave. Premori naj bodo minimalni, vaša predstavitev pa mora zveneti tako prepričljivo, da poslušalci mislijo, da imate pripravljen govor. Teme so lahko različne: začnite s predmeti, ki so vam znani, nato pa nadaljujte z neznanimi ali popolnoma neznanimi temami. Najvišja aerobatika je monolog brez teme.

"Intervju". Druga vrsta improvizacije je intervju. Prosite svojega prijatelja ali sodelavca, da vam pripravi vrsto vprašanj. Vprašanja naj bodo nepričakovana in odprta, kar pomeni, da zahtevajo podroben odgovor in ne samo "da" ali "ne". Na zastavljena vprašanja poskušajte odgovoriti hitro, samozavestno in čim bolj podrobno, prepričljivo zagovarjajte svoje mnenje in čim bolj jasno izrazite svoja čustva.

S sklicevanjem na slov. Izberite 20-30 besed, ki so med seboj oddaljeno povezane. Vsako besedo napišite na poseben list papirja ali karton. Po tem lahko začnete z improviziranim govorom, izvlečete besede v naključnem vrstnem redu in jih povežete v koherentno zgodbo, pri čemer pazite, da boste v svojem govoru uporabili vsako od napisanih besed.

Komplet dikcijskih vaj

Sposobnost jasnega in razločnega govora je najpomembnejša lastnost vsakega igralca. Za vadbo dikcije lahko uporabite posebne vaje namenjen razvoju govornega aparata in dihalnih organov. Nekaj ​​teh vaj lahko najdete v posebni lekciji o retoriki, pa tudi v videu, ki smo ga objavili spodaj.

Asociacijske verige

Ta igra je namenjena razvoju asociativnega mišljenja.

Najprej boste morali izpolniti deset verig treh besed s svojo asociacijo. Poskusite najti asociacijo, ki je zelo dobro povezana s predlaganimi besedami, vendar z nobeno drugo.

Ko dokončate verige, morate najti dodatne elemente v predhodno zgrajenih verigah. Kliknite "Začni", da začnete igro.

Vadite

Igralskih vaj je veliko, a najpomembnejša je praktična uporaba teh tehnik na odru in v življenju. Omogoča vam ne le izpopolnjevanje potrebnih veščin, temveč tudi učenje dela v resničnih razmerah z resničnimi gledalci. Če nenadoma imate edinstveno priložnost, da igrate vlogo v šolski predstavi ali na novoletni poslovni zabavi, je v nobenem primeru ne zavrnite, ampak se pogumno lotite posla. Poleg tega nam običajno življenje pogosto ponuja nove vloge:

• Včerajšnji diplomant postane učitelj.
• Navaden manager se med predstavitvijo spremeni v odličnega govorca.
• Spoznavanje novih ljudi vam pomaga odkriti nove kvalitete v sebi in pokazati svojo najboljšo stran.
• In mnogi drugi.

Opombe o lekciji

v igralstvu

"USTVARITE SE"

Zadeva: “Igralski trening je sestavni del ustvarjalnega osebnega razvoja”

Cilj: razvoj ustvarjalne komponente osebnosti s psihofizičnimi vajami

Naloge:

Izobraževalni:

1. se seznanijo z osnovnimi teoretičnimi pojmi o temi« Izobraževanje igralca" in njihov pomen v praktičnem delu

Razvojni:

1. razvijati sposobnost improvizacije;
2. razviti sposobnost analiziranja in sintetiziranja svojih občutkov;
3. razviti govorni aparat;
4. razviti plastične sposobnosti telesa;
5. razviti veščine za interakcijo s partnerjem;

Izobraževalni:razvijajo veščine CTD.

Pričakovani rezultati:študente znebite kompleksov, jih naučite ustvarjalno razmišljati in se ne bojijo izražati, uporabljatikreativen pristop k vsakemu poslu.

Učne metode:uporaba osebnostno usmerjenih tehnologij z elementi igralnih tehnologij

Oblike organiziranja pouka:posameznik, skupina, kolektiv

Oprema: glasbeni center

Napredek lekcije

1. Pozdrav "Dopolnilo"(pozdrav, pa tudi refleksija, sta obvezni strukturni sestavini začetka in konca učne ure, nekakšen ritual uspeha in pozitivnega odnosa do dogajanja).

Cilj: vzpostavljanje stika; ustvarjanje pozitivnega razpoloženja za lekcijo.

Učenci stojijo (sedijo) v krogu, držijo se za roke in si v smeri urinega kazalca dajejo komplimente.

1. Teoretični del. Psihofizični trening

Cilj: uvesti pojem psihofizičnega treninga

Učiteljica: Današnja lekcija bo nekoliko nenavadna in hkrati običajna za naslednje lekcije. Kajti danes bomo spoznali sestavni del vsakega igralskega razreda. In začeli bomo z zelo preprostim vprašanjem: od kod po vašem mnenju izvirajo občutki, čustva, želje, kako delujejo in kako z njimi upravljati ter kaj je navdih?

Pričakovani odzivi:

Učiteljica: Psihofizične vaje nam bodo pomagale to ugotoviti, kako? Zdaj bomo izvedeli.

Prvič , nam bodo vaje psihofizičnega treninga (treninga) pomagale: osvoboditi se napetosti v mišicah (t.i. »spon«), saj nam bo telesna napetost onemogočala razburjenje čustev in domišljije.

Drugič, aktivna psihofizika je nepredstavljiva brez vaj za pozornost (na »tu in zdaj«), preklapljanje pozornosti, pritegnitev pozornosti nase itd., kar bo koristno pri partnerskem delu itd.

Tretjič , bodo vaje pomagale prebuditi domišljijo in fantazijo, ki sta nujna povezava v ustvarjalnem iskanju, ki polni podobna človeška gibanja z raznoliko in, kar je najpomembneje, smiselno vsebino.

In končno, četrtič, dejanska komunikacija in interakcija z izdelavo neverbalnih komunikacijskih sredstev (intonacija, obrazna mimika, gibi itd.) in njene vsebine (kontekst, podtekst, vzdušje).

1. Praktični del. Psiho-gimnastika

Cilj: sprostitev mišične napetosti

Vaja "Kovček"

Vsi člani skupine vstanejo naravnost, dvignejo roke, dvignejo glave in pogledajo svoje roke. Nato se dvignejo na prste in se močno iztegnejo, kot da bi morali vreči težak kovček na zgornjo polico. Napnejo celotno telo. Zadržite ta položaj nekaj sekund, nato se sprostite. Zabeležite stanje sproščenega telesa. (vajo ponovite 3-5 krat)

Cilji: razvoj empatije (zmožnost empatije); aktiviranje domišljije in figurativne predstavitve;

Vaja "Na ukaz "3-15"

Vaja se izvaja sede v krogu

Navodila: »Pokazal ti bom to ali ono število prstov. Včasih - na eni strani, včasih - na dveh. Takoj po tem, ko dvignem roko (ali roke), mora stati točno toliko udeležencev, kot jih označim (nič več in nič manj). Na primer, če dvignem roko in pokažem štiri prste (dvigne in pokaže), potem bi morali štirje vstati čim hitreje. Lahko se bodo usedli šele, ko bom spustil roko(e).«

Vajo lahko izvajamo na različne načine. Včasih skupina potrebuje do trideset ponovitev, preden je problem rešen, včasih je dovolj štiri ali pet.

Vaja "Morski vozel"

Vaja se izvaja stoje v krogu

Navodila: »Postavimo se bližje drug drugemu, naredimo tesnejši krog in vsi iztegnemo roke do sredine kroga. Na moj ukaz se vsi hkrati primemo za roke in to tako, da bo v vsaki roki vsakega izmed nas ena roka. Hkrati se bomo trudili, da se ne držimo rok s tistimi, ki stojijo poleg vas. Pa začnimo. Ena dva tri".

Ko se učitelj prepriča, da so vse roke povezane v parih, povabi člane skupine, da »razpletajo«, ne da bi ločili roke. Pri izvajanju vaje v skupini zelo pogosto udeleženci niso kos nalogi.

Učiteljica: Kolikor razumem, se niste mogli spopasti z nalogo, vendar je naloga rešljiva, vedno se lahko razpletete. Vaja se lahko zaključi na enega od treh načinov:

1. Vsi člani skupine se znajdejo v enem krogu (nekdo lahko stoji obrnjen proti krogu, nekdo s hrbtom, ni pomembno, glavno je, da vsi dosledno tvorijo krog).

2. Člani skupine tvorijo dva ali več samostojnih krogov.

3. Člani skupine tvorijo kroge, ki so med seboj povezani kot členi v verigi.

Učiteljevo vprašanje:

1. "Kaj nam je pomagalo pri spopadanju z nalogo?"
2. "Kaj bi lahko naredili drugače, da bi nalogo opravili hitreje?"

Učiteljica: Upam, da ste cenili vseaktiven vpliv te vrste vaj, namenjen razvoju pozornosti, domišljije, nenavadno razmišljanje... potrebno tako pri razvoju individualnih ustvarjalnih sposobnosti kot pri timskem delu.

3. Tehnika govora

Povezava med razvojem gibov in oblikovanjem govornih sposobnosti je že dolgo dokazana. Kombinacija dela na govorni tehniki z ritmičnimi gibi telesa daje dober učinek in pomaga pri lajšanju napetosti in togosti.

Vaja "Govorjenje in prikazovanje"

Za začetek se naučimo plastične risbe na primeru prvega štirikolesnika znane pesmi M. Lermontova "Jadro".

Za obvladovanje samostojnega dela je mogoče ponuditi plastično risbo za drugo in tretjo četverico

Samotno jadro se beli(gibi nog: naprej-nazaj, gibi rok: gor-dol)
V modri morski megli!..(gibi nog: naprej-nazaj, gibi rok: izmenično vstran - izmenično navzdol)
Kaj išče v daljni deželi?(gibi nog: naprej-nazaj, gibi rok: naprej z dlanmi navzgor-navzdol)
Kaj je vrgel v domovino?..?(gibi nog: naprej in nazaj, gibi rok: vstran - gor - naprej z dlanmi navzgor in navzdol)

Valovi se igrajo, veter žvižga,
In jambor se upogiba in škripa ...
žal! ne išče sreče
In sreče mu ne zmanjka!

Pod njim je tok svetlejše azurne barve,
Nad njim je zlat sončni žarek ...
In on, upornik, prosi za nevihto,
Kot da je mir v viharjih!

Vaja "Pokvarjeno kolo"

Z namišljeno tlačilko napihnemo pnevmatiko kolesa, delamo običajne gibe z rokami in govorimo S-S-S-S, S-S-S-S, S-S-S-S...;

Vaja "Komar"

Z dinamičnimi, gladkimi gibi ujemite komarja, spremljajte gibe z zvoki Z! Z! Z! Z!...;

Vaja "Mizar"

Pretvarjajte se, da skobljate desko z letalom: J-J-J-J! J-J-J-J!...;

Vaja "Kosilnice"

Pokažite, kako kosite travo: S-S-S-S! S-S-S-S!...;

Vaja "Pepelka"

Zdrgnite tla s krtačo: Š-Š-Š-Š! Š-Š-Š-Š! Š-Š-Š-Š!

4. Igra "Uganke-situacije"

Cilji: razvoj nestandardnega razmišljanja

Pravila igre: Voditelj pove igralcem določeno situacijo, ki jo je treba razjasniti. Nato igralci poskušajo rekonstruirati potek dogodkov, najti manjkajoče informacije in na koncu rešiti uganko. Da bi to naredili, igralci postavljajo voditelju vprašanja, na katera ta odgovori z "Da". "ne". "Ni pomembno"

1. Zaradi nečimrnosti je izgubila hrano. (vrana)

2. Pet kosov premoga, korenček in staro vedro ležijo sredi dvorišča. Nihče jih ni postavil tja. Pojasnite, kako so prišli tja.

(deli snežaka, ki se je stopil)

3. Srečal sem jo po naključju. Poskušal sem jo doseči, a se je premikala vedno dlje. V roki sem ga prinesel domov. (drobec)

5. Razmislek

Cilji: razvoj senzorične osnove; organizacija povratne informacije; razvoj samospoštovanja

Vprašanja učitelja udeležencem usposabljanja:

1. v kakšnih čustvenih stanjih ste se znašli? različne vaje, igre?
2. Kaj nenavadnega ste videli v logiki, dejanjih in plastičnosti svojih partnerjev?
3. Kako bi ocenili svoje stanje po lekciji po pettočkovnem sistemu, na primer, če se član skupine počuti odlično, potem dvigne roko in pokaže 5 prstov; če je stanje dobro - 4 prste; če vas kaj moti - 3 prste; če se počutiš zelo slabo, potem 2 prsta.?

Zbirka igralskih ur v šolskem gledališču.

Pojasnilo.
Ustreznost: V sodobni družbi se je prestiž inteligence in znanstvenega znanja močno povečal. Od tod tudi želja, da bi otroke naučili brati, pisati in računati, ne pa sposobnosti čutiti, razmišljati in ustvarjati. Tako se čustveno-duhovno bistvo spremeni v sekundarno vrednoto. Otroci manj občudujejo in presenečajo, so ogorčeni in sočustvujejo, pogosteje kažejo brezbrižnost in brezčutnost, njihovi interesi so omejeni, njihove igre so monotone.
Elektronske igrače in računalniki, ki so v zadnjem času postali priljubljeni, otroku ne morejo nadomestiti otroške skupnosti, brez katere ni mogoč popoln duševni in socialni razvoj posameznika. Takšni otroci ne znajo zasesti svojega prostega časa, na svet okoli sebe gledajo brez večjega presenečenja in zanimanja, kot potrošniki. Njihov spomin in pozornost sta premalo razvita, psihologi pa, ko opazijo pomanjkanje opazovanja in ustvarjalnosti, pogosto postavijo diagnozo: "ni končal igre", tj. ni uril svoje domišljije v veselem procesu igre.
Pri delu z otroki pri glasbenem pouku v šoli sem imela potrebo po iskanju oblike razvijanja ustvarjalnih sposobnosti otrok, ki bi mi bila blizu in zanimiva, za otroke pa čim bolj uspešna in učinkovita.
Tako sem razvila program »Gledališka ustvarjalnost« za osnovnošolce.
Gledališki pouk hkrati opravlja kognitivno, izobraževalno in razvojno funkcijo in nikakor ni omejen na pripravo predstav.
Igre, ki potekajo v okviru obšolskih dejavnosti, so v resnici igra za otroka in ne organizirana dejavnost, kjer vsak udeleženec pokaže svojo pobudo, svoje želje in zamisli, se nauči usklajevati svoja dejanja z dejanji drugih udeležencev z določenimi pravili.
Tečaji odrskega govora z otroki služijo kot nekakšen standard pravilnega govora in hkrati vadijo in razvijajo njihov sluh, dihalni sistem, slednji pa je tesno povezan s srčno-žilnim sistemom. Zato med študijem odrskega govora v procesu učenja dihalne vaje, otrok hkrati izboljša svoje zdravje; trenira artikulacijski aparat.
Cilj: vzgoja in razvoj razumevajočega, inteligentnega, vzgojenega gledališkega občinstva z umetniškim okusom, potrebnim znanjem in lastnim mnenjem.
Naloge:
naslanjajoč se na sintetičnost gledališke umetnosti,
prispevati k odkrivanju in razvoju ustvarjalnega potenciala vsakega otroka;
pomagajo razvijati veščine timskega dela in
komuniciranje;
skozi gledališče vzbuditi zanimanje za svetovno umetniško kulturo
in dati osnovne informacije o tem;
učiti ustvarjalno, z domišljijo in domišljijo, za povezovanje
katero koli službo.
Gledališke ure so nenavadne, pouk je treba izvajati čustveno in privlačno. Med poukom je obvezen učitelj dobro razpoloženje in dobre volje. V nekaj letih sem moral razviti določeno strukturo pouka.
Struktura lekcije izgleda takole:
- Pozdravna in artikulacijska gimnastika
- Gimnastika za obraz
- Težko izgovorljiva beseda
- Vaje govorne tehnike (pesmi, ritmično branje)
- Naloge o plastičnih gibih (igre)
- Igre na prostem
Struktura se lahko spremeni. Odvisno je od glavnega cilja lekcije, starosti učenca in stopnje obvladovanja snovi. Paziti morate le, da se statične vaje izmenjujejo z gibljivimi in da se ena naloga pravočasno zamenja z drugo.
Pomemben pogoj za vsa dela je ohranitev začetek igre: kratka razlaga – testni prikaz – kratka analiza prikaz – kontinuirana demonstracija in analiza učencev – spodbujanje najboljših. Prekomerna analiza napak zmanjšuje zanimanje otrok in čustvenost pouka.
Vsaka lekcija mora nujno vsebovati nov element, vajo, nalogo ali igro. Če se naloga za vaše otroke izkaže za težko, jo je treba zamenjati z lažjo, da se k njej vrnete na drugi stopnji.
Posebno mesto pri pouku ima delo z domišljijskim predmetom, ki mu ves čas posvečamo veliko pozornosti. To je eden od elementov sistema K. S. Stanislavskega, ki ga zelo ceni, ki bogati fantazijo, razvija ustvarjalno domišljijo, logiko in zaporedje dejanj.
Glavno delo na razvoju govora (dihanje, urjenje govornega aparata, pregovori in zvijalke) se izvaja v prvih dveh letih šolanja, ko otroci to počnejo z veseljem. V tretjem letniku študija več pozornosti posvečamo izraznosti govora, iščemo barve za izražanje ustvarjalnih idej in idej.
Pouk običajno zaključimo s čustvenimi, zabavnimi ali aktivnimi igrami, da otroci odidejo z ure dobre volje.
Gledališka ustvarjalnost
Glavna področja dela z otroki
Gledališka igra je zgodovinsko uveljavljen družbeni pojav, samostojna vrsta dejavnosti, značilna za človeka.
Naloge. Naučite otroke krmariti v prostoru, biti enakomerno nameščeni na mestu, graditi dialog s partnerjem o določeni temi; razviti sposobnost prostovoljnega napenjanja in sproščanja ločene skupine mišice, zapomni si besede likov v igrah; razvijati vizualno in slušno pozornost, spomin, opazovanje, domišljijsko mišljenje, fantazijo, domišljijo, zanimanje za uprizoritvene umetnosti; vadite jasno izgovorjavo besed, vadite dikcijo; gojiti moralne in estetske lastnosti.

Ritmoplastika vključuje kompleksne ritmične, glasbene plastične igre in vaje, ki zagotavljajo razvoj otrokovih naravnih psihomotoričnih sposobnosti, svobodo in izraznost gibanja telesa; pridobiti občutek harmonije svojega telesa s svetom okoli sebe.

Naloge. Razviti sposobnost prostovoljnega odzivanja na ukaz ali glasbeni signal, pripravljenost za usklajeno delovanje, sočasno ali zaporedno vključevanje v akcijo; razviti koordinacijo gibov; naučite se zapomniti dane poze in jih figurativno prenesti; razviti sposobnost iskrenega verovanja v katero koli namišljeno situacijo; naučite se ustvarjati podobe živali z ekspresivnimi plastičnimi gibi.

Kultura in tehnika govora. Igre in vaje za razvoj dihanja in svobode govornega aparata.
Naloge. Razviti govorno dihanje in pravilno artikulacijo, jasno dikcijo, raznoliko intonacijo, govorno logiko; koherenten figurativni govor, ustvarjalna domišljija; naučiti se pisati kratke zgodbe in pravljice, izbirati preproste rime; izgovarjati jezikovne zvijače in pesmi; uriti jasno izgovorjavo soglasnikov na koncu besede; uporabljati intonacije, ki izražajo osnovne občutke; dopolniti leksikon.

Osnove gledališke kulture. Otroci se seznanijo z osnovnimi pojmi, strokovno terminologijo gledališke umetnosti (značilnosti gledališke umetnosti; vrste gledališke umetnosti, osnove). igrati; kultura gledalcev).

Naloge. Otroke seznaniti z gledališko terminologijo; z glavnimi vrstami gledališke umetnosti; gojiti kulturo obnašanja v gledališču.

Naloge. Naučite se sestaviti skeče na podlagi pravljic in basni; razvijati spretnosti pri delu z namišljenimi predmeti; naučite se poiskati ključne besede v posameznih besednih zvezah in stavkih ter jih poudariti z glasom; razvijajo zmožnost uporabe intonacij, ki izražajo različna čustvena stanja (žalostno, veselo, jezno, presenetljivo, občudujoče, pomilovanje, prezirljivo, obsojajoče, skrivnostno itd.); dopolnitev besedišča, figurativni govor.

Glavne zahteve pri delu so zanesljivost, resničnost izvedbe, izražena v namenskih dejanjih v predlaganih okoliščinah. V ta namen imajo otroci številne vaje, ki razvijajo te posebne sposobnosti.:
- Špekulacije o predlaganih okoliščinah;
- Zgodba o junaku v njegovem imenu;
- V imenu lika, ki je prišel v konflikt z njim;
- Izmišljanje dogodkov pred in po skici;
- Značilnosti junaka po lastnem govoru itd.
Tako šolarji postopoma razvijejo predstavo o značaju kot posebnem vedenju. Na tej stopnji bi moral biti otrok že sposoben obravnavati dejanje kot dejanje, skozi katerega se manifestira značaj junaka.
Na zaključni predstavi so prikazani pesniški nastopi, folklorni festivali in »vaška srečanja«. Šolarji sodelujejo pri predstavi kot kolektivnem delu, z uporabo igralske delovne terminologije.

Učne ure igralstva št. 1

Tema: "Odrska podoba lutkovnega gledališča."
Namen: Razviti sposobnost preoblikovanja v umetniško podobo skozi poznavanje elementov igranja
Naloge:
1. Predstavite elemente igranja: mimiko, geste, plastičnost.
2. Razvoj motorične sfere skozi sposobnost nadzora nad lastnim motorične akcije, razvijati motorično spretnost, povezano z domišljijo, domišljijskim razmišljanjem, fantazijo pri ustvarjanju igralskih skic.
3. Izobraževanje osebne kvalitete zagotavljanje uspešnosti ustvarjalne dejavnosti (strast, odločnost, opazovanje, neodvisnost);
Tehnična sredstva:
1. Glasbeni center.
2. Zaslon.
3.Multimedijski projektor.
Napredek lekcije.
1. Organizacijski trenutek (10 minut).
1) Gledališki lok.
2. Posodabljanje znanja
3) Igralski trening za ogrevanje govora in motorike
koordinacija:
Vaja "Snežne kepe"
Vaja "Črpalka"
Vaja "Lumberjack"
Vaja "Vlak"
Ponavljanje snovi kot metoda oblikovanja samospoznanja.
3. Seznanitev z novim gradivom. (5 minut).
Vprašanja za člane studia:
"Kdo je po vašem mnenju odgovoren za oblikovanje odrske podobe v gledališki skupini?"
"S katerimi sredstvi lahko ustvarite zanimivo in ekspresivno vlogo?"
"Ali elementi, ki ste jih poimenovali, zadostujejo za ustvarjanje popolne odrske podobe?"
Diapozitiv (1) Tema lekcije.
Spoznavanje novega materiala.
1. PRIKAŽI diapozitive z različne možnosti Obrazna mimika ljudi.
Kako se imenuje ta element odrske podobe?
Diapozitiv (2, 3,4,5,6)
DRUŽINA - (grško: imitator) - izrazni gibi obraznih mišic, ki so ena od oblik manifestacije določenih človeških občutkov - veselja, žalosti, razočaranja, zadovoljstva itd.
Diapozitiv (7,8)
Vrste obraznih izrazov:
nehoteni (refleksni) vsakodnevni izrazi obraza;
prostovoljna (zavestna) obrazna mimika, kot element igranja, ki je sestavljen iz posredovanja stanja duha lika z ekspresivnimi gibi obraznih mišic. Igralcu pomaga pri ustvarjanju odrske podobe, pri določanju psiholoških značilnosti, fizičnega in duševnega stanja lika.
Praktično delo.
1 Naloga.
Obrazna mimika: bolečina je boleča, neprekinjena. Obraz starca (značilne poteze - gube, priprte oči, izkrivljena usta).

Naloga 2.
Obrazna mimika: pokažite masko »Grozljiv strah« (značilne poteze - oči in usta so izjemno široko odprta).
Najuspešnejše obrazne skice prejmejo zvezdico.
Metoda stimulacije.
2. PRIKAZANJE diapozitivov z različnimi možnostmi GEST in PLASTIKE ljudi.
Diapozitiv (9,10, 11, 12,13,14, 15)
Uvod v definicije
GESTE in PLASTIKA sta govorica telesa - simbolni elementi položajev in gibov različnih delov telesa, s pomočjo katerih se, tako kot z besedami, strukturno oblikujejo in kodirajo misli in občutki, prenašajo ideje in gibi:
Diapozitiv (16,17,18,19)
kot obrazne kretnje
kretnje z glavo, rokami in nogami
hojo
drugačen obrat lupine telesa.
Praktično delo.
1 Naloga.
Kretnje: Prsti so čim bolj napeti, medtem ko se tresejo in nenehno iščejo oporo. Roke starca so okorne in grde.
Plastičnost: Glava se trese, hrbet je zgrbljen, noge so upognjene v kolenih, telo je nenehno nagnjeno naprej, roke so široko razmaknjene ob straneh.

Metoda primerjave
Naloga 2.
Kretnja: Roke v položaju - "Nevarnost" (roke napete, a prožne, pripravljene na napad).
Plastičnost: Telo je v položaju "čakanja" (vrat je iztegnjen naprej, ramena so dvignjena, telo je napeto in nagnjeno naprej, noge so široko razprte, pripravljene na skok).

Najuspešnejše plastične skice prejmejo zvezde. Metoda stimulacije
4. Praktično delo (individualni študij). (10 minut)
1) Vprašanja za študente:
"Kakšna je razlika med plastično skico in skico?"
"Kaj mora igralec narediti, preden stopi na oder, potem ko je ustvaril odrski lik?"
2) Prikaz igralskih skečev "Snežni liki" z uporabo mimike, gest in plastičnosti: "Snežinke", "Snežaki", "Snežne živali".
Metoda modeliranja. Delo s skupinami.
5. Povzemanje. (5 minut)
Vprašanja za člane studia:
"Ali ti je današnja lekcija pomagala naučiti se nekaj igralskih trikov?"
"Kateri skeči danes niso uspeli in zakaj?"
"Kateri skeči so bili po vašem mnenju uspešni in zakaj?"
Metoda primerjave
6. Odsev:
Zadovoljivo (roka v višini pasu)
Dobro (roka v višini glave)
Odličen (roka nad glavo) odsev

7. Domača naloga je dokončati plastične skice na temo "Snežni liki."

Učne ure igralstva št. 2.

Tema: “Peteršilj - ljudski sejemski junak”
Namen lekcije: razviti začetno znanje o glavni lutki ruskih gledališč - Petruški.
Naloge:
Izobraževalni:
1. Učence seznaniti s poreklom glavnega junaka ruskih gledališč, z njegovimi "sorodniki" v različnih državah; 2. Predstavite značajske lastnosti te lutke.
Izobraževalni:
1. Razvijajte učenčeve opazovalne, kognitivne in ustvarjalne sposobnosti.
2. Razvijajte ustvarjalnost, domišljijo, domišljijo in domišljijsko mišljenje.
3. Pri učencih razvijati smiseln odnos do dela: samospoštovanje, vztrajnost, primerjalnost, motiviranost za znanje in ustvarjalnost.
Vzgojitelji:
1. Spodbujati otroke k improvizaciji z uporabo gledaliških lutk;
2.Ustvarite ustvarjalno vzdušje v razredu.
Pedagoške tehnologije: ....
Učne metode: verbalne, vizualne, produktivne, igre, metode motivacije in spodbujanja, informacijska tehnologija.
Metodološka podpora za lekcijo:
- okrašena mini galerija z različnimi portreti ljudskih lutk – priljubljenih;
- ilustracije prizorov iz predstav;
Oprema in gradivo: zvočni posnetki, lutke: peteršilj, cigan, konj, okrogel paravan, barve, flomastri, albumski listi, plakat, stereo sistem, glasbila, peteršiljeva oblačila, piskal, paravan (delovni in okrogli).
Pripravljalna dela:
1.Delo z literaturo.
2. Razvoj in pisanje zapiskov.
3. Izbor glasbene spremljave.
4. Priprava ilustrativnega in slikovnega gradiva.
5. Priprava zaslonov in lutk.
6. Priprava učilnice za pouk.
Napredek lekcije
I. Organizacijska faza
Učitelj: Dober dan fantje! Pouk začnemo tradicionalno, z delovnim polkrogom. Danes nas čaka veliko resnega dela. In zato si zaželimo nekaj, kar bi nam pomagalo pri dobrem delu pri pouku.
(Učitelj prvi iztegne dlan in poimenuje željo. Otroci po vrsti pridejo do njega in položijo svojo dlan na njegovo ter izrečejo željo.)
II.Glavni oder
Učitelj: Današnjo lekcijo bom začel s poezijo:
»Nekoč je živel človek, ki je bil odsoten
Na ulici Basseynaya.
Zjutraj se je usedel na posteljo,
Začel sem si oblačiti majico,
Roke je dal v rokave -
Izkazalo se je, da so bile to hlače.
Tako odsotno
Z ulice Basseynaya!
"G. Twister"
Nekdanji minister
Gospod Twister
Poslovnež in bankir
Lastnik tovarne
Parni časopisi,
V prostem času sem se odločil,
Potovati okoli sveta"
Učitelj: Fantje! Ali veste, kdo je S. Ya. Marshak?
Učenci: Otroški pisatelj
Učitelj: Kakšna je povezava med pesmimi, ki sem jih prebral, in otroškim pisateljem S. Ya Marshakom?
Učenci: Je avtor prebranih pesmi.
Učitelj: Kdo od vas lahko prebere tudi nekaj pesmi S. Ya Marshaka
(otroci berejo poezijo)
Učitelj: Dobro opravljeno! Ali poznate veliko pesmi tega pisatelja?
Toda ali ste slišali te njegove pesmi:
»Pozdravljeni, moji mladi gledalci!
Bi se rad boril z mano?
Pridi ven okoli sto ljudi -
Nihče ne bo odšel nedotaknjen
Dvesto ljudi pride ven -
Vse bom položil na mesto!«
Učitelj: Kaj lahko rečemo na podlagi teh vrstic o značaju tega junaka?
Učenci: (odgovori otrok)
Učitelj: Kakšen značaj po vašem mnenju ustreza tem značajskim lastnostim? Vam bom namignil – ta junak je tudi v našem gledališču.
(Če otroci ne znajo odgovoriti, dobijo dodatno uganko)
Učitelj: V svetlo rdeči jakni,
Je z zvončkom v roki.
Smešna igrača
In njeno ime je ... (Petrushka)
Učenci: Peteršilj
Učitelj: Tema današnje lekcije: "Peteršilj - ljudski sejemski junak" Da bi to naredili, vas vabim na ekskurzijo v naš lutkovni muzej. Vsi njegovi eksponati nam bodo pomagali bolje spoznati našega junaka. Torej, vabim vas v našo prvo dvorano "Po poteh zgodovine"
(Na zaslonu so ilustracije Petruške, platna, orgle, oblačila za lutke, vrečka za punčke, piščalka, palica)
Petrushka je čudovita lutka ruskega gledališča. Nihče ne ve, kakšen je bil Petruška in njegove ideje v prejšnjem stoletju. Toda v tej obliki je preživel do danes: rdeča čepica, svetla srajca, dolg in zvit nos in grba za rameni ter palica v roki. Vsi so ga imeli radi. V starih časih je Petruška nastopala tako na vasi kot v mestu na dvoriščih in trgih, vendar Petruška in lutkarji niso smeli vstopati v gledališke zgradbe in hiše plemičev in plemstva, ker se je ta umetnost štela za neresnično.
Zato so bili Petrushka in njegove punčke vedno na poti. Selil se je iz kraja v kraj, iz province v provinco, iz mesta v mesto. Po cesti se sprehaja lutkar in na rami nosi zložljiv paravan in torbo punčk, z njim pa glasbenik. Bolj zabavno je iti skupaj. Glasbenik nosi orgle. To je glasbena skrinjica (risba orgel). Njen zvok je zelo melodičen.
(Sliši se glasba, komad "Hurdy Organ")
(ob glasbeni podlagi) Prišli bodo, postavili bodo paravan, lutkar se bo skril za njim, glasbenik pa bo sedel pred ekranom, igral na orglice (zvenijo orglice) in vabil ljudi. Takrat pa se je na ekranu prikazal Petruška in takoj je postalo hrupno, saj je imel Petruška poseben glas: cvilil je, ker je imel lutkar v ustih »piščalko«, posebno napravo za cviljenje, da so ljudje pritekli na njegov glas.
(Učitelj obleče lutko in gre za paravan)
Peteršilj:
Pozdravljeni, gospodje!
Torej sem prišel k tebi sem
Odšel sem zgodaj zjutraj.
Od lastnika stojnice.
Plačal mi je naravnost,
Dal mi je prazen hranilnik.
Plačano na dan -
Dan in noč sem odšel.
Ker se z njim ni za hecati.
Kakšen čudak je v resnici.
In zavpije "Pojdi ven!"
V redu, molčala sem, nisem mu rekla niti besede.
Samo popustil je s palico - Rrraz!
Vzemi ga, Karabas Barabas!
Učitelj: (pride izza paravana) Na koncu vsakega prizora s palico udari svoje sogovornike – lutke. Če želite nadaljevati spoznavanje s Petrushko, morate iti v sosednjo sobo.
Učitelj: Pojdimo v naslednjo dvorano "sejemske veselice"
(Na okroglem zaslonu so ilustracije Petruškinih predstav in risbe iz njegovih produkcij; lutke - zdravnik, cigan, trgovec; pladenj z blagom; glasbeni in hrupni instrumenti; ruska srajca, kapa)

Učitelj: Petrushka je zvit, duhovit in domišljav, obožuje pa tudi vse vrste potegavščin. Zaradi tega so navadni ljudje najbolj ljubili Petruško. In sam Petrushka je rad nastopal na hrupnem in veselem sejmu, na sejmišču. Prisluhnite, kako živahno brni in se zabava sejem!
(Glasba "Gledališki zvoki")
Učitelj: Kaj ste slišali na sejmu? Kaj so ljudje počeli na njem?
(Učenci: zabavali se, hodili, prodajali, lajali, menjavali, kupovali...)
Učitelj: Imamo eksponate, ki so bili uporabljeni na sejmu: pladenj z blagom, glasbila (razloži otrokom)
Učitelj: Poskusimo odigrati pravično in pošteno predstavo.
Učitelj: Zdaj pa si predstavljajmo, da smo na sejmišču. Nekateri vabite na sejem, eni trgujete, eni kupujete, eni igrate na balalajko, medvedek pa pleše.
(Plesna glasba igra, otroci se pretvarjajo, da so na sejmu)
Učitelj: Tako hrupen je bil naš sejem. Na vrhuncu takšnega sejma se vedno pojavi lutkar (otroci sedijo na stolih). Lutkar je imel celo vrsto prizorov s Petruško. V nekaterih je srečal nevesto, v drugih kupil konja, se zdravil pri zdravniku, se izučil za vojaka, se boril s hudičem ... Skupaj je bilo takih prizorov več kot dvajset. In zdaj bomo poskušali odigrati enega od teh prizorov.
(Učitelj izmed otrok izbere vlogi Peteršiljka in Cigana. Uprizori se odlomek iz prizora.)
Peteršilj: Prihajajo otroci!
Dekleta in fantje!
Bonjour, prijazna dekleta,
Hitrooki čudaki!
In bonjour za vas, požgane stare dame,
Mladostni starci.
Sem vaš znanec, gospod Vonger-Petrushka.
Prišel sem te zabavat
In čestitke za praznik!
(Na platnu se pojavi Cigan s konjem. Prizor z glasom in uprizoritvijo učenci)
Scena
Gypsy: Pozdravljeni, gospod Pjotr ​​Ivanovič! Kako živiš - kaj ti gre? Ali pogosto zbolite?
Peteršilj: Kaj te briga? Ali niste zdravnik?
Cigan: Ne bojte se, nisem zdravnik ... Cigan sem, iz zbora, pojem z basom, pijem kvas.
Peteršilj: Ne govori z jezikom, ne govori z zobmi. Povej, kar moraš, in pelji mimo!
Gypsy: Moj francoski prijatelj Foma pravi, da ti dober konj potrebno.
Peteršilj: Tako je, brat. Že dolgo je minilo, odkar sem dobil konja. Toda ali je konj dober?
Gypsy: Ni konj, ampak čudež: teče, trepeta, spotika se, a če pade, ne vstane.
Konj: Jarem - jarem!
Peteršilj: Vau! Takšen je konj. Kakšno obleko? Gypsy: Piebald s pikami, zlat, s kosmato grivo, skrivljen, grbast - angleška pasma z družinskim certifikatom.
Peteršilj: Vau! To je točno to, kar potrebujem! Je drago?
Gypsy: Poceni vzamem, če te poznam: 3.000.000.
Peteršilj: Preveč zahtevaš. Konj je zelo mlad! V ustih še ni niti enega zoba. Oh, če se usedem, bom padel.
Gypsy: Boš kmalu padel?
Peteršilj: Po 20 letih, takoj v času kosila. Da, hitro pokličite zdravnika.
Ciganka: Zdaj te pripeljem (odidejo)
(Učenci zasedejo svoja mesta na stolih)
Učitelj: Bravo naši lutkarji! Rastline peteršilja so zabavale ljudi. Zaploskajmo jim.
Minuta telesne vzgoje
Naloga: In zdaj bomo med vami organizirali tekmovanje za najbolj hrupno, veselo in drzno Petruško. Ko si nadenete pokrovček, morate izgovoriti besedilo, kot bi rekel naš junak (tekmovanje poteka)
Učitelj: Naslednja dvorana "Rodovnik peteršilja" nas čaka.
"Rodovnik" je, ko želite izvedeti, kakšne prednike ste imeli. Naša Petruška ima zelo bogato preteklost. To je Maccus, priljubljen lik v starodavni komediji. Postal je prototip našega junaka. Lahko bi rekli, da je njegov dedek. Italijani so ustvarili svojo gledališko lutko z imenom Pulcinella. In Pulcinella je dobila nova imena.
(Portreti Petruške in njegovih sorodnikov v tujini)
V Franciji - Polichinelle
v Angliji - Punch,
v Nemčiji – Kasper,
na Češkem - Kasparek.
Tukaj so portreti ljubljencev različnih ljudi, imajo različna imena. So pa vsi sorodniki našega peteršilja.
Učitelj: Ali veste, da ima naša Petruška priimke? Je pa nenavadna. Poskusi uganiti. Tukaj so možni odgovori:
(Objavljen je seznam priimkov. Otroci med predlaganimi možnostmi izberejo pravilen odgovor in ga postavijo pod portret Petruške)
Peter Petrovič Kisly
Pjotr ​​Fedorovič Gorčica
Pjotr ​​Ivanovič Uksusov (pravilen odgovor)
Pjotr ​​Nikolajevič Soljoni
V nekaterih igrah boste našli takšne priimke, kot je Peteršilj.
Samovarov,
Vanka Ro-to-tui
Vanka Ru-pa-pa
(Kadar iz predstavitve »Slavni gledališki junaki«. Galerijo slik sestavljajo portreti: Petrushka, Pulcinella, Polichinelle, Punch, Kasper, Kasparek, Maccus; slike prikazujejo lutkarja na sejmu s paravanom).
Učitelj: Naša ekskurzija je končana. In zdaj vas vabim, da zasedete svoja mesta za mizami. Izvedeli smo veliko o Petruški, o njegovem značaju. Mislim, da vam ne bo težko narisati njegovega portreta. Končane risbe boste postavili v našo umetniško galerijo.
(Igra se igra “Petruška” A. Rowleyja, učenci rišejo)
III. Povzemanje
Učitelj: Fantje, od Petruške ste prejeli nenavadno sporočilo. Lahko ga preberete, ko vse podrobnosti sestavite skupaj in pravilno. Ko poimenujete nekaj zanimivega, kar ste se danes naučili, lahko dodate svoje podrobnosti.
(Učenci opravijo nalogo. Ko skupaj zberejo vse podrobnosti, preberejo besedilo vabila na novoletno jelko na zadnji strani)
Učitelj: Naša lekcija se je končala. Toda naše poznavanje Petruške in njegovih idej bomo nadaljevali na naslednja lekcija. Hvala za vaše delo. Petrushka in jaz se posloviva od tebe.

Učne ure igralstva št. 3

Tema: Igra - "Potovanje v pravljico"
Tema: Izpopolnjevanje nabora tehnik in igralskih veščin skozi odrsko percepcijo.
Namen lekcije: Ustvarjanje odrske podobe pravljičnega junaka skozi odrsko percepcijo.
Naloge:
1. Razvijte sposobnost, da iskreno verjamete v katero koli namišljeno situacijo (preobrazba in transformacija).
2. Naučiti ustvarjati podobe pravljičnih junakov, ki ustrezajo danim bistvenim lastnostim.
3. Razvijte veščine pripravljenosti na kakršno koli presenečenje.
Starost otrok je 10-12 let.
Oblika dejavnosti je dejavnost – igra.
Oprema za učitelja:
- glasbeni center;
- fonogrami z zvoki;
- izobraževalne kartice z asociativnimi verigami.
Oprema za otroke:
- rekviziti za postavitev mize;
- kostumi pravljičnih junakov;
- pobotati se

Načrt – povzetek vadbe.
- Dober večer! Danes vas vabim, da se odpravite na potovanje v pravljico in se preizkusite v vlogi pravljičnih junakov, kajti prav to je rekel K. S. Stanislavsky: »Ko v otroški igri v umetnosti dosežeš resnico in vero, potem lahko postaneš velik umetnik!"
In preden začnemo z lekcijo, predlagam, da se pozdravimo v nenavadni obliki, in sicer poskusimo najti rimo v vrsticah in zaključimo besedo.
Priprava otrok na delo v razredu. Ustvarjanje razpoloženja.
Vaja - pozdrav "Povej besedo."
- Na tem odru so prižgane luči!
Poveš mi: (otroci odgovorijo) Pozdravljeni!
- Mi, prijatelji, nismo leni za študij!
Rečete: (otroci odgovorijo) Dober dan!
- Pred nami je veliko presenečenj!
Rečete: (otroci odgovorijo) Pozdravljeni!
Aktivacija pozornosti
Vaja "Pravljični junak"
Torej, ste pripravljeni na pot? (odgovori otrok) Pot pred nami ni lahka, zato predlagam, da se pravilno uglasite in aktivirate sluh, vizualna pozornost in spomin. Koncentrirajte svoj spomin in se poskusite spopasti z naslednjo nalogo, ki se imenuje "Pravljični junak". Zapomnite si čim več pravljičnih likov, ki se začnejo s črkami "K", "L", "S".
Z nalogo "Pravljični junak" ste se odlično spopadli, zdaj pa poskusite aktivirati svojo slušno pozornost in naslednja naloga, ki jo morate opraviti, se imenuje "Zvoki".
Vaja "Zvoki"
Predlagam, da poslušate zvoke v svoji pisarni, na ulici, v Centru ustvarjalnosti. pripravljena Takoj ko plosknem z rokami, aktivirate svojo slušno pozornost in dokončate nalogo. Torej, kakšne zvoke ste slišali, ko sem prvič, drugič, tretjič ploskal z rokami? Povejte nam o naravi zvokov?
Dobro opravljeno! No, zdaj je tvoja najljubša vaja- "Ujemite bombaž."
Vaja "Ujemi bombaž"
Tvoja naloga je, da ujameš ploskanje, in sicer se s prijatelji odzoveš na moje ploskanje. Si pripravljen? Pa začnimo... No, zdaj pa aplavz!
Zdaj ste resnično pripravljeni. Dva meseca smo preučevali temo: »Zaznava«, ki je vizualna, slušna in tipna. Danes povzemamo to temo. In kaj bodo, bomo izvedeli na koncu naše lekcije.
Zadeva sporočila.
- Tema naše lekcije:
"Izboljšanje nabora tehnik in igralskih veščin skozi odrsko percepcijo."
Namen lekcije.
- In danes smo si zastavili naslednji cilj:
"Ustvarjanje celovite podobe pravljičnega junaka skozi odrsko percepcijo."
- Gotovo ste že uganili, v katero pravljico bomo šli? (otroci odgovorijo) Tako je, v pravljico "Ostržkove dogodivščine ali zlati ključ." In predlagam, da preverite, kako dobro si ga zapomnite. Poimenujte avtorja te čudovite pravljice.
Tukaj je asociativna veriga za pravljico, natančno si jo oglejte in odgovorite na moje vprašanje: "Kateri junaki, dejanja in predmeti bodo odveč?"
Vaja "Asociativna veriga"
1. Ostržek, Karabas, Harry Potter, Baba Yaga, Malvina, Snežna kraljica, Pierrot.
2. Novci, narisano ognjišče, čarobna palica, pipa, brada, vrč, ključ.
3. Sonce, sneženje, ptičje petje, grmenje, pasji lajež, žabji kreket.
- Nalogo ste dobro opravili, zdaj pa poskusite sestaviti zaporedje dogodkov s tistimi kartami, ki so se izkazale za odveč.
Vaja "Zaporedje dogodkov"
Otroci izmenično vlečejo 2-3 karte in si omislijo niz dogodkov.
- Dobro opravljeno! Z nalogo ste se odlično spopadli, zdaj pa mi odgovorite še na eno vprašanje: "Brez katerih komponent ne boste mogli videti jasne akcije v predstavi?" Tako je, če so junaki, ni pa kostumov, rekvizitov ali glasovne igre, ali bo slika popolna? Seveda ne. Danes moramo ustvariti popolno vizualno in zvočno podobo ene od slik iz pravljice Zlati ključ. Pripravljen si? Potem pa se lotimo ustvarjanja vizualne podobe, in sicer postavitve mize za »Taverno treh mačkov«.
Aplikacija vadbene vaje v razdelek "vizualna percepcija"
Vaja "Postavitev mize"
- Med kratkim premorom med prizori morate pripraviti mizo za sliko iz pravljice "Zlati ključ" "Krčma treh minnov". Osebnih rekvizitov žal nimamo, zato bomo mizo morali pogrniti sami. Mislim, da vam ta naloga ne bo težka, še posebej, ker so vsi rekviziti pred vami. Spomnite se, kako je izgledala taverna, ko sta vanjo prišla maček Basilio in lisica Alica, kaj sta naročila za večerjo in kako je bila pogrnjena njuna miza. Vse skupaj lahko z lahkoto opravite to na videz preprosto nalogo: z disciplino in ustrezno pripravo. Ne pozabite, da delate med odmorom in da so v dvorani ljudje, ki vas lahko slišijo. Pred vami je miza, vsak od vas prejme enega od predmetov, ki naj bi jih kasneje uporabili pri strežbi in notranji opremi. Vizualizirajte sliko, ustvarite vizualno podobo in se lotite dela, miza naj bo pogrnjena, ko preštejem točno do deset.
Dobro opravljeno! Oder je pripravljen in kmalu se bodo na njem pojavili pravljični junaki. In kdo bo, bomo poskušali slišati.
Uporaba vadbenih vaj v razdelku »slušno zaznavanje« Vaja »Sonoskop dogodkov«;
Poskusite ustvariti svoj sonoskop dogodkov za nekatere prizore iz predstave "Zlati ključ".
Zdaj se bomo razdelili v dve skupini in sedeli tako, da ena skupina ne bo videla druge – s hrbtom ob hrbet. Vsaka skupina bo prejela ime svoje slike (»V močvirju pri želvi Tortilla« in »V gledališču Karabas«) in več predmetov, ki vam bodo pomagali ustvariti sonoskop dogajanja, druga skupina pa bo imela boljšo slušno zaznavo. slike.
Prva skupina določa zvoke, druga jih razlaga. Skupina ima 2-3 minute časa, da se dogovori o naravi zvokov, nato otroci z glasom izgovorijo slike in se prilagodijo zvoku druge skupine.
- Dobro opravljeno, zelo dobro ste se spopadli z nalogo.
Vaja "Zvočni posnetek"
Zdaj morate poslušati tri zvočne posnetke, ki so sestavljeni iz različnih zvokov. Vaša naloga je, da se domislite zgodba za vsak zvočni posnetek. Uporabite nekaj zvokov, da ustvarite sliko. Preverite, kako deluje vaše slušno zaznavanje. Zapri oči. poslušaj! Bodite previdni, morda boste slišali kaj znanega naprej!
- Odpri oči. Kaj se je zgodilo?
- Povejte nam podrobneje vse, kar ste videli v svoji domišljiji. Od začetka do konca, dosledno, brez da bi karkoli zamudili.
(Zadnji zvočni posnetek je sinhronizacija prizora "Krčma treh mačkov" iz pravljice "Zlati ključek")
- Tako je, zadnji zvočni posnetek je dober zvočni posnetek za prizor "The Tavern of the Three Minnows." Vaše slušno zaznavanje vas ni izneverilo.
- Torej, oder je pripravljen. Ustvarili smo vizualno percepcijo slike. Obstaja zvočni posnetek. Toda zdi se, da nekdo manjka? (otroci odgovorijo)

Tako je, manjka najpomembnejše - junaka slike: maček Basilio in lisica Alice.
Uporaba vadbenih vaj na oddelku za taktilno zaznavanje
Vaja "Vaš izhod"
Imam pa kostume teh čudovitih junakov, poskusite pravilno obleči kostum pravljičnega junaka z zaprtimi očmi, pri čemer uporabite vse znanje, ki ste ga prejeli.
(zasliši se glasbeni uvod "Pesem mačke in lisice" iz pravljice "Zlati ključ", otroci opravijo nalogo ob glasbi)
Po opravljeni nalogi se skupina prilagodi.
Oblikovanje celostnega pogleda na temo
Vaja "Oživite sliko"
Torej, junaki so pripravljeni, oder je pripravljen, zvočni posnetek je in predlagam, da končno oživite sliko "Taverna treh mačkov", a najprej ponovno poslušajmo zvočni posnetek, zamislimo lik in slike naših junakov.
- Dam ti 2-3 minute za pripravo, pa bomo videli, kaj imaš?!
(impromptu projekcija slike "Krčma treh mačkov").
Analiza in ocena uspešnosti pri doseganju cilja. Samopodoba.
Želim si, da si zdaj zaploskate, ker ste danes v razredu opravili vse naloge in s tem povzeli temo "Zaznavanje". Zanima me, kaj vam je bilo pri lekciji všeč in kaj ne?
- Naša pravljica se še ni končala, povejte mi, kaj sta maček Basilio in lisica Alica tako dolgo lovila v pravljici? (odgovori otrok) Seveda, za zlatnike!
Kdo je po vašem mnenju najbolje opravil današnjo lekcijo?
- Potem mi dovolite, da podelim nekaj zlatnikov najbolj aktivnim udeležencem, tistim, ki so se po vašem mnenju najbolje spopadli z ustvarjalnimi nalogami.
(Nagrajevanje kovancev za ustvarjanje odrske podobe: najbolj smešno, najsvetlejše, najbolj očarljivo itd.)
- Naša lekcija se je končala in želim jo končati z besedami K.S. Stanislavskega: "Ko dosežeš resnico in vero v otroške igre v umetnosti, potem lahko postaneš velik umetnik!" Ne pozabite na pravljice, ki vas obdajajo, in ostanite čim dlje v otroštvu!

Učne ure igralstva št. 4

Tema: "Delo na ustvarjanju odrske podobe"
Namen: Oblikovanje veščine preoblikovanja v umetniško podobo z elementi igre.
Naloge:
1. Naučite se delati v skupini.
2. Uvod v elemente igre.
3.Razvoj individualnih sposobnosti.
Tehnična sredstva:
1. Glasbeni center.
2. Avdio kasete, diski.
3.Videoposnetek.
Učni načrt:
1. Igralčevo stranišče.
2. Uvod v temo.

4. Individualni študij.
5. Povzemanje.
6. Domača naloga.
Napredek lekcije.
1. Igralčeva toaleta (15 min):
a) Gledališki lok.
b) Plastično ogrevanje.
c) Govorna gimnastika.
2. Uvod v temo.
Vprašanja za člane studia:
1) "Kaj menite, kdo se v profesionalnih in ljubiteljskih gledaliških skupinah ukvarja z ustvarjanjem odrske podobe?"
2) "S kakšnimi sredstvi lahko ustvarite zanimivo in ekspresivno vlogo?"
3) "Kaj veste o sistemu Stanislavskega?"
3.Elementi igre za ustvarjanje odrske podobe.
1) Spoznavanje definicij.
DRUŽINA - (grški imitator) - izrazni gibi obraznih mišic, ki so ena od oblik manifestacije določenih človeških občutkov - veselja, žalosti, razočaranja, zadovoljstva itd.
Vrste obraznih izrazov:
a) nehotena (refleksna) vsakodnevna obrazna mimika;
b) prostovoljna (zavestna) obrazna mimika kot element igranja, ki je sestavljen iz posredovanja stanja duha lika z ekspresivnimi gibi obraznih mišic. Igralcu pomaga pri ustvarjanju odrske podobe, pri določanju psiholoških značilnosti, fizičnega in duševnega stanja lika.
c) obrazno mimiko, tako kot govor, lahko oseba uporablja za posredovanje lažnih informacij (torej za prikaz čustev, ki niso tista, ki jih oseba v določenem trenutku dejansko čuti).
GESTE in PLASTIKA sta govorica telesa - simbolni elementi položajev in gibov različnih delov telesa, s pomočjo katerih se, tako kot s pomočjo besed, strukturno oblikujejo in kodirajo misli in občutki, prenašajo ideje in čustva. Telesne tehnike, ki vključujejo takšne neznakovne gibe:
a) kot obrazne kretnje
b) kretnje glave, rok in nog
c) hoja
d) različna rotacija telesa.
2) Praktično delo.
1 Naloga.
Obrazna mimika: bolečina je boleča, neprekinjena. Obraz starca (značilne poteze - gube, priprte oči, izkrivljena usta).
Kretnje: Prsti so čim bolj napeti, medtem ko se tresejo in nenehno iščejo oporo. Roke starca so okorne in grde.
Plastičnost: Glava se trese, hrbet je zgrbljen, noge so upognjene v kolenih, telo je nenehno nagnjeno naprej, roke so široko razmaknjene ob straneh.
SKLEP: Vsi ti elementi so značilni za podobo - starca.
2 Naloga.
Obrazna mimika: pokažite masko »Grozljiv strah« (značilne lastnosti - oči in usta zelo široko odprta).
Kretnja: Roke v položaju - "Nevarnost" (roke napete, a prožne, pripravljene na napad).
Plastičnost: Telo je v položaju "čakanja" (vrat je iztegnjen naprej, ramena so dvignjena, telo je napeto in nagnjeno naprej, noge so široko razprte, pripravljene na skok).
ZAKLJUČEK: Vsi ti elementi so značilni za podobo – plenilske živali.
4. Individualni študij.
1) Vprašanja za študente:
a) »Kakšna je razlika med plastično skico in skico?«
b) "Kaj mora igralec storiti, ko je ustvaril odrski lik, preden stopi na oder?"
c) "Katera druga sredstva je mogoče uporabiti za ustvarjanje umetniškega značaja?"
2) Prikaz video fragmentov – individualnih del diplomantov.
3) Praktična naloga - Vsak učenec mora poskusiti sestaviti zgodbo, ki temelji na 3 glavnih dogodkih.
4) Prikaz posameznih plastičnih skic.
5. Povzemanje.
Vprašanja za člane studia:
a) "Ali ti je današnja lekcija pomagala naučiti se nekaj igralskih trikov?"
b) "Kaj ne razumeš o pisanju skeča in pri delu na vlogi?"
c) "Kateri skeči danes niso uspeli in zakaj?"
d) "Kateri skeči so bili po vašem mnenju uspešni in zakaj?"
6.Domača naloga – dokončanje posameznih plastičnih skic

Opombe o učnih urah igre št. 5

Tema usposabljanja: »Načini brezplačnega dobrega počutja v gledališki dejavnosti«;
Namen lekcije: razvoj svobode izražanja in igralskih sposobnosti študentov v gledaliških dejavnostih s pomočjo sistema usposabljanja in iger.
Naloge:
Vzgojitelji:
spodbujati razvoj prijateljskega odnosa drug do drugega, partnerstva,
razvijanje radovednosti, negovanje optimističnega pogleda na življenje in lastne dejavnosti;
gojiti čustveno odzivnost.
motivirajo za nadaljnje udejstvovanje v gledališki ustvarjalnosti.
Izobraževalni:
razvijanje sposobnosti ustreznega vrednotenja lastne ustvarjalnosti in ustvarjalnosti drugih;
razvoj igralskih sposobnosti;
razvoj veščin za svobodno dobro počutje v javnih razmerah;
razvijati čustveno in estetsko sfero, domišljijsko mišljenje, fantazijo, domišljijo, spomin, pozornost, opazovanje, željo po samoizražanju.

Izobraževalni:
preverjanje in vrednotenje nivoja znanja, veščin in spretnosti igranja; plastike.
razvijati znanje o načinih sproščanja mišične in psihične napetosti.

Metode
1. Verbalne metode: zgodba, pogovor.
2. Vizualne metode: metoda prikaza, demonstracija.
3. Praktične metode: vaje, igre, vadbene vaje.
Tehnologije: delno iskanje.
Pričakovani rezultati:
Predmet: - poznavanje vrst igralskih posnetkov (glasovni, plastični, psihološki);
-samodiagnoza delujočih pritiskov;
Metapredmet:
- poznavanje načinov odpravljanja telesnih napetosti, osvobajanja in negotovosti pred gledališko predstavo in pri javnem delovanju.
Osebno: - prisotnost pozitivnega čustvenega vzdušja v skupini.
- razvoj empatije.
- razvoj samozavesti
Material in oprema:
Stoli, tkanine, magnetofon
Učni načrt.
1. Organizacijski trenutek.
-priprava na uro, sprostitvena vadba (5 min.)
-najava teme in postavitev namena učne ure. Uvedba novih izobraževalno gradivo. Koncept »emancipacije« (2 min.)
2. Glavni del.
-Ponovitev obravnavane snovi, vaja “Krog” (vaja je namenjena kolektivnemu delu. (10 min.)
Vaja "Koncert pravljičnih junakov" (vaja je namenjena razvoju fantazije in domišljije, premagovanju strahu pred publiciteto (25 min.)
3. Zaključni del.
- Povzemanje. (1 min).
Napredek lekcije
1. Dober dan, dragi fantje. Sedite v polkrogu. Vdihnemo skozi nos, izdihnemo skozi usta, z vsakim vdihom vdihnemo dobro voljo, z izdihom pa odide vse slabo, kar si imel danes. Vsi skupaj vdihnemo, izdihnemo in tako naprej osemkrat. Zdaj zaprite oči, vsak od vas se spomni svoje poti od doma do šole. Koliko stopnic imate na mestu, preštejte, koliko cest morate prečkati, ali je semafor. Pojdite do konca, do podrobnosti, v svoji domišljiji, tiho. Kdor pride v šolo, naj odpre oči. Ste vsi prispeli? Če so vsi prispeli, ste pripravljeni na odhod.
Tema današnje lekcije je "Načini brezplačnega dobrega počutja v gledališki dejavnosti." Verjetno ste že slišali besedno zvezo »osvobojena oseba«, »vede se sproščeno«. Danes se bova ti in jaz učila in osvobodila. Katere besede sinonime za "osvobojeni" poznate? Odgovor otrok. Slovar sinonimov: nezapleteno, osvobojeno, svobodno, spontano, sproščeno, osvobojeno, neovirano. Za nas so primernejši sinonimi: spontan, sproščen, sproščen in verjetno neoviran. Preden začnemo nekaj novega, se spomnimo, kaj smo delali v zadnji lekciji? Poleg tega se pretekla lekcija prepleta z današnjo in je namenjena premagovanju negotovosti in strahov pred nastopom.
2. O čem sva se pogovarjala? Bravo, o "igralskem pritisku" in kako se z njim soočiti. Stojimo v širokem krogu. Kdo se spomni, kaj smo počeli v krogu? Zelo dobro je, da si zapomniš skoraj vse. Naj vas še enkrat spomnim, eden od vaju gre v središče kroga, naredi gib, ki je nenavaden in drugačen od vseh drugih, ki ga lahko ponovi, in pove svoje ime. Ko se voditelj vrne na svoje mesto, vse ponovimo za njim. Pojdimo v smeri urinega kazalca od mene, začnimo. Super, danes je bolje kot prejšnjič. Zdaj pa zapletimo nalogo. Spomnimo se zvijače: »Od topota kopit prah leti po polju.« Zdaj namesto svojih imen izgovarjamo zvijalko z različnimi intonacijami. In intonacija je odvisna od vaših gibov in gest. Možnosti: lahko pokličete svoje partnerje, grajate, se hvalite, učite itd. Zdaj, v nasprotni smeri urinega kazalca od mene, začnimo. Dobro opravljeno. Zdaj lahko preidemo na novo vajo, novo temo.
3. Danes bomo imeli koncert, vendar ne navaden, ampak "Koncert pravljičnih junakov." Kaj je to, boste zdaj izvedeli. Da bi to naredili, bomo delili z vami, občinstvom, zabavljačem in igralci. Seveda se boste vsi preizkusili v različnih vlogah, zato se zdaj, ko mirno sedite, spomnite pesmi, zvijalk, pesmi. Spomnili smo se, kdo od vas je pogumen, potrebujem dva človeka. Eden od vaju bo voditelj ali drugače voditelj, ki glasno, jasno in svetlo napove govorca, kot da nastopa zelo znan igralec. Igralci berejo poezijo, pojejo ali pripovedujejo zvijalke, vendar ne v svojem imenu, ampak v imenu katerega koli pravljičnega junaka. Z drugimi besedami, vi ste aktivni kratek čas preobrazite se v svoje najljubše like in delujete v njihovem imenu. Po predstavi se spremeniš, igralec postane zabavljač, zabavljač pa igralec. Velika zahteva za vas, prosim, brez likov iz računalniških iger. Glavni pogoj: »Ničesar se ne bojim, ker sem Ilya Muromets, Zmey Gorynych, vila, Pepelka, Baba Yaga, Cheburashka itd., In ko se oglasim, sem zelo znan zabavljač.
Občinstvo to gleda in ceni skozi aplavz.

Končna faza. Povzemanje.
Zdaj pa povzamemo našo lekcijo. Danes ste dobro opravili delo, bravo vsem. Kaj vam je bilo danes težko doseči? Kaj se vam je zdelo najtežje? Kaj vam je bilo lahko? Katere lastnosti svojih likov bi uporabili v življenju in zakaj? (odgovori otrok)
Vrnimo se k temi naše današnje lekcije: psihološka in telesna osvoboditev. Skozi vaje in mini predstave ste se naučili biti spontani, sproščeni, sproščeni, v dobrem pomenu besede. S tem, ko si si nadel masko svojih izmišljenih likov, si se boril proti svoji sklenjenosti in togosti.
K tem vajam se bomo vrnili v prihodnjih lekcijah. Preberite Ruse doma bajke, izberite svoje najljubše like. V naslednji lekciji bomo razpravljali o naravi vaših likov.
Se vidiva!!! Hvala za lekcijo.
Seznam referenc, uporabljenih pri pripravi na lekcijo.
1. L.V. Grachev "Igralski trening: teorija in praksa."
2. Elvira Sarabyan "Igralski trening po sistemu Stanislavskega."
3. N.A. Oparin "Pedagogika gledališkega prostega časa".
4. Ruske ljudske pravljice.

Učne ure igralstva št. 6

TEMA: “Umetnost biti drugačen”
Namen lekcije: Namen: oblikovanje in razkritje ustvarjalne individualnosti.
Delajte na dikciji in jasnosti izgovorjave.
Razvoj umetniškega poguma, igralske pozornosti, domišljije in fantazije.
Razvoj improvizacijskih sposobnosti.
Razvoj odrskih komunikacijskih sposobnosti: delo z domišljijskimi in realnimi predmeti.
Naloge:
- ustvarja pogoje za intelektualno, moralno in čustveno samoizražanje posameznika, za odkrivanje in razvijanje sposobnosti v umetniškem, umetniškem, literarna dejavnost;
- prispevati k povečanju vloge samouprave pri načrtovanju, organiziranju in analiziranju dejavnosti;
- ustvarite nabor izobraževanj, ki vam omogoča optimalno razporeditev udeležencev glede na njihove sposobnosti;
- spodbujati ustvarjalno samoizražanje.

Oprema: oder, stoli, magnetofon

Napredek lekcije:
Ves svet je gledališče, vsi smo neradi igralci,
Vsemogočna usoda razdeli vloge,
In nebesa opazujejo našo igro.
Igralski trening odpravlja čustvene ovire v komunikaciji, ustvarja čustveno udobno vzdušje v razredu, ustvarja situacijo uspeha, ki vam omogoča, da se izrazite. Vse to prispeva k uspešnejši samouresničitvi. Udeleženci izvajajo samostojna dejanja in so zanje odgovorni drugim udeležencem. Učinek javnosti, ki se pojavi med usposabljanjem, prispeva k razvoju strpnosti in empatije, sposobnosti razumevanja in sprejemanja druge osebe. Razumevanje čustvenega stanja drugega se izraža v obliki empatije in sočutja.
Teza: Vsak je nadarjen!

blokiram. Ogreti se.
1. Potopitev. Vabim vse, da se postavijo v krog.
To je tesna interakcija med igralci – vidimo se. Pripravljam te na vlogo. Da bi se vživeli v vlogo, je treba vse tuje misli pustiti za prizori.
2. Študij z namišljenim predmetom.
Priročna in časovno učinkovita metoda za premagovanje strahov in tesnobe velike skupine je ustvarjanje »Deposit Boxa«:
Udeleženci se morajo spomniti, kaj jih skrbi, kar lahko ovira aktivno sodelovanje pri naši lekciji, na primer, to so lahko motnje
Sem nahranil mačko?
Kdaj bo stric zapustil bolnišnico?
nimam ničesar za povedati
Pomisleki glede sodelovanja pri pouku
Ali se bom lahko spopadel s tesnobo?
Ali me bodo prosili za besedo?
Kaj če ne odgovorim po pričakovanjih?
Poskusite dati vse svoje skrbi v ta koš, predstavljajte si svoj nepotreben predmet. Medtem ko so pomisleki v košarici, jih je mogoče pozabiti.

II blok. Govorne tehnike.
3. Vadba dikcije.
Sprostitvena vaja "Čaščenje sonca"
Vsi stojijo v krogu. Noge so v širini ramen, stopala so vzporedna, roke so prosto spuščene ob telesu.
vdihnite - dvignite roke in glavo;
izdih - nagib.
Vaja "Gumbi"
Z "sukanjem" z roko in zvokom gumba jasno izgovorite "svežnje" soglasnikov: TCHKa, TCHKu, TCHKe, TCHKi, TCHKo.

Ker med vdihom potekata govor in branje, je njegova organizacija ključna pri upravljanju dihanja in glasu.
Najprej je treba zagotoviti, da med branjem vedno obstaja zaloga zraka v pljučih, šibek tok zraka se nehote kompenzira z njihovo prekomerno napetostjo, kar je nevarno za vezi.
Preden naglas izgovorite zvijalko, morate to večkrat storiti tiho in aktivno artikulirati z ustnicami, kot da želite, da vas slišijo skozi zvočno izolirano steklo! Nato povej šepetaje, a tako, da te slišijo na koncu hodnika. Šele po tem povejte na glas, vendar ne hitro. Potem pa - trikrat zapored hitro.
- Od topota kopit prah leti po polju
- Bik je neumen, bik je neumen, bela ustnica je bila neumna
- Sasha je hodil po avtocesti in sesal sušilnik
4. Gledališka pravila:
- tišina v zakulisju
- ne morete obrniti hrbta občinstvu
- ostanejo v vlogi do konca predstave
- znati prisluhniti svojim partnerjem
- vsa dejanja se izvajajo s ploskanjem
(Ogrevanje. Nadzorujemo telo. Ob glasbi gremo na oder z obeh strani. Pomočniki prikazujejo gibe).

III blok. "Pospeševanje", "zaviranje" duševne dejavnosti.
5. Določite "zrno" značaja!
Pomemben element igranja je interakcija med partnerjema.
- Pojdite do partnerja, ki sedi nasproti vas. Poglejte drug drugega. Povejte nam kaj o svojem partnerju, morda vas spominja na kakšno ptico, žival, drevo ...
Delamo v parih (razvoj komunikacijskih veščin). Predlagano je združiti dva stavka v koherentno zgodbo.
1) "Daleč stran na otoku je bil vulkanski izbruh ..."; "...zato je naš maček danes ostal lačen."
2) "Tovornjak je zapeljal po ulici ..."; "...zato je imel Božiček zeleno brado."
3) "Mama je kupila ribe v trgovini ..."; "... zato sem moral zvečer prižgati sveče."
4) "Kmalu bo prišla pomlad ..."; "...zato sem v trgovini kupil zanimive knjige."
6. Igralska tehnika - predlagane okoliščine.
Nenadoma se na odru pojavi jokajoča deklica. Kaj bo naredil vsak udeleženec? Analizirajte.
Zdaj pa poskusimo ponoviti vse znova. Ali lahko? Bo lahko?
Zelo pomembno je, da se spomnite, kako ste se počutili….. Zapomnite si to stanje!

7. Dodatki.
Ustvarjanje statistov v gledališču je veliko težje kot igranje ločene epizode. Obstajajo številne vaje.
J. P. Sartre: »Človek ni to, kar je; človek je tisto, kar ni"
Človek si nenehno prizadeva preseči meje svojega "jaz".
Vaja "V enem svežnju."
Vsi udeleženci so privezani z eno vrvjo. Vsak dobi list papirja, kjer piše, kdo mora kaj narediti. Eden zamuja na vlak, drugi se mora nujno srečati s prijateljem, tretji hoče samo spati itd.
Udeleženci morajo nekako rešiti situacijo.

IV blok. Utelešenje.
8. Skiciraj igro. “Koča v gozdu” Ker igralci v tej predstavi igrajo živali, bodo v skeču živali - lisica, volk, vrana, bolha - njihov značaj, navade, hoja, glas itd.
Vaja "Eksplozija"
Voditelj eno za drugo pokaže številke 4,3,5. Udeleženci brez besed vstanejo v točno tem številu. Nekateri bodo večkrat vstali, drugi bodo še naprej sedeli. Določene so vodstvene lastnosti (vodja bo vedno vstal). Priklon. (Nariši "val")

9. Stanje "tišine". Prekinitev notranjega monologa.

10. Razmislek.
Vsak udeleženec na gledališko masko nariše svoja čustva in si jo nadene. Vsi stojijo v krogu in delijo svoje vtise.
Na koncu lekcije se lahko vprašate, ali je ideja o depozitu delovala, ali se je anksioznost udeležencev povečala ali, nasprotno, zmanjšala, ko so jo dobesedno odložili. Učitelj povzame. Danes ste se preizkusili kot igralec, mislim, da vam je uspelo. Na naslednji učni uri se boste lahko znašli v vlogi dekoraterjev, kostumografov, režiserjev, scenaristov in vizažistov. In potem se sami odločite, kaj boste počeli v našem gledališkem studiu.
Vse najboljše!

Učne ure igralstva št. 7.

Tema: "Gledališke skice kot vir ustvarjalne domišljije"
Sestavil: V.E. Rakhmatullina
Namen: seznaniti študente z vrstami gledaliških skečev.
Naloge:
Izobraževalni:
zagotoviti osnovno teoretično znanje o temi "Gledališka etuda";
uvesti nove vrste gledaliških skečev;
Razvojni:
razvijati sposobnost preoblikovanja z ustvarjanjem skic;
razvijati sposobnost improvizacije;
razvijati igralske sposobnosti z delom na skečih;
razviti sposobnost analiziranja in sintetiziranja svojih občutkov;
razvijati govorni aparat učencev s pomočjo artikulacijske gimnastike in dikcijskih vaj, ki temeljijo na naučenih zvijačah jezika brez demonstracije učitelja;
razvijati fizične zmogljivosti telesa s treningom mišične relaksacije;
razviti veščine za interakcijo s partnerjem;
Izobraževalni:
razviti veščine CTD;
vcepiti veščine interakcije s partnerjem;
naučite se združevati življenjska opažanja s svojimi individualnimi izkušnjami, analizirati in graditi zaporedje in logiko dejanj v odrskih razmerah.
Pričakovani rezultat: razvijanje individualnih sposobnosti preoblikovanja učencev skozi delo na skicah za nadaljnjo uporabo pri delu na vlogi.
Metode poučevanja: Elementi sistema prilagodljivega vedenja (A.S. Granitskaya), tehnologije varčevanja z zdravjem, ki temeljijo na osebno usmerjenem pristopu (N.K. Smirnova, I.S. Yakimanskaya), tehnologije kolektivne ustvarjalne dejavnosti (I.P. Ivanov).
Oblika organizacije pouka: individualno, par, skupina.
Oprema: glasbeni center
Trajanje lekcije 45-60 minut, odvisno od zahtevnosti vaj in etud
Napredek lekcije
I. del. Pozdravi. Organiziranje časa
Namen: pripraviti študente za produktivno delo na temo, ugotoviti čustveno stanje študentov pred začetkom pouka.
1) Vaja-igra "Zdravo."
Učitelj pozdravi učence in pokaže poljubno stanje: veselje, žalost, presenečenje, užaljenost, jezo, sumničavost, veselje, dobro voljo ...
Učenci pozdravijo učitelja glede na razpoloženje, s katerim so prišli v razred, in poskušajo čim bolj natančno prenesti svoje čustveno stanje.
Vprašanje učitelja: Kaj so čustva?
Pričakovani odzivi učencev: izražanje čustev, doživetij.
II. del Ogreti se
1) Artikulacijska gimnastika(tradicionalno začnemo lekcijo z artikulacijsko gimnastiko) Cilj: pripraviti govor, Stroj za pomoč pri dihanju in druga izrazna orodja učenčevega telesa za nadaljnje delo
Statistične vaje
Vaja "Lopatica". Iztegnite širok jezik, ga sprostite in nanj položite spodnjo ustnico. Pazi, da ti jezik ne zatrepeta. Držite jezik v tem položaju 10 sekund, izvedite 6-8 krat
Vaja "Cev". Iztegnite svoj široki jezik. Stranske robove jezika upognite navzgor. Pihajte v nastalo cev. Vajo izvajajte 6-8 krat Dinamične vaje
Vaja "Okusna marmelada".
Iztegnite širok jezik, obliznite zgornjo ustnico in pomaknite jezik v zadnji del ust. Vajo izvajajte 6-8 krat.
Vaja "Swing".
Iztegnite svoj ozki jezik. Jezik izmenično iztegujte proti nosu in nato proti bradi. Ne zapirajte ust. Vajo izvajajte 6-8 krat.
Vaja za govorni aparat "Zvočna lestvica"
Opis vaje:
Izgovarjajte samoglasnike enega za drugim, poskušajte vsak zvok čim bolj podaljšati v enem izdihu: i-e-a-o-u –y –i. Poskusite izgovoriti zvoke v enem dihu, postopoma zapletajte vajo s številom zvokov, izgovorjenih v enem dihu.
Dikcijska vaja, vaja za moč glasu na podlagi zvijanja jezika: »Bik je debelousten.«
Opis vaje:
Zvijanje jezika je treba najprej izgovoriti počasi, artikulirati vsak zvok, nato pa postopoma preiti na zvijanje jezika.
Bik je debelousten
bik z dolgočasnimi ustnicami,
Bikova bela ustnica je bila topa.
2) Ogrevanje za celotno telo (vaje za razbremenitev duševnega in fizičnega stresa):
Vaja "Zamrznjeno"
Opis vaje:
Udeleženci so zmrznili v spontani pozi, domnevno pred milijoni let. Udeleženci morajo poskušati priti iz zamrznjenega stanja s pomočjo svoje energije. Toda najprej si morate predstavljati, da ste zamrznjeni v bloku.
Vaja "Mercury ball".
Opis vaje:
Svojo pozornost morate osredotočiti na konico mezinca leve roke, nato pa si v mezincu leve roke predstavljati drobno živosrebrno kroglico premikajoče se kovine, ki se je pripravljena razkrojiti na številne manjše kroglice po vsem telesu.
*Pri takšnih vajah podzavest narekuje telesu takšne drže in gibe, ki si jih ni mogoče izmisliti in namerno ponavljati. Po takih vajah, čeprav dajejo večje telesna aktivnost, mišice ne bolijo, kot se zgodi po redni vadbi. Zakaj? Ker se takšne vaje izvajajo ob upoštevanju posameznih značilnosti.
III. Teoretični del.
Namen: motivirati učence za učenje nove snovi
Torej, ti in jaz smo pripravljeni zaznati nove informacije. Tema naše lekcije je "Gledališke skice kot vir ustvarjalne domišljije." To je zelo težka, a presenetljivo zanimiva tema.
Vprašanje: kaj že veste o gledaliških skečih?

Tako je, skeč je majhna zgodba, ki se odigra na odru. Vprašanje: kakšna je razlika med etudo in vajo?
Pričakovani odgovori študentov.
Etida je vaja, ki ima vsebino. Lahko traja trideset sekund ali pol ure, to ni pomembno, bolj pomembno je, ali ima življenjsko vsebino.Vsa dejanja v življenju se izvajajo naravno in upravičeno. Ne razmišljamo o tem, kako na primer poberem odpadli svinčnik ali na njegovo mesto postavim igračo. Početi isto na odru, ko te gleda občinstvo, ni tako enostavno, da bi bil naraven, moraš najti odgovore na vprašanja zakaj, zakaj, zakaj to počnem? V skečih uporabljamo obrazno mimiko, kretnje, figurativni govor in plastičnost telesa. Gledališki skeči imajo svoja pravila in kompozicijo.
Skica je sestavljena iz:
1. Nastavitve (predstavitev lika, nastavitve in pogojev);
2. Dogodki; 3. Vrhunec (najvišja čustvena točka skeča);
4. Rešitev (izid, rešitev situacije).
Vprašanje: Katere skeče sva že izvajala?
Pričakovani odgovori študentov:
- plastika, - za spomin fizičnih dejanj.
Pravzaprav obstaja veliko vrst etud:
skice za umetniško domišljijo;
študije o logiki in zaporedju dejanj in občutkov;
za interakcijo z odrskimi objekti;
skice za določen dogodek;
skice za preobrazbo.
Učitelj: Danes se bomo seznanili s študijami o logiki in zaporedju dejanj. Izvedba takšne etude (kot vsake druge) zahteva vrsto logičnih in medsebojno povezanih dejanj v predlaganih okoliščinah. Toda najprej uganite, o čem bo govorila naša skica:
V sobi je portret,
V vsem podoben tebi,
Smeh in v odgovor
Tudi on se bo smejal.
Pričakovani odgovori učencev: ogledalo
In našo skico bomo imenovali tudi "Ogledalo"
IV. Praktični del "Delo na skicah"
Študija "Ogledalo" (študija v paru)
Cilj: razviti veščine interakcije in soodvisnosti partnerjev
In tako se naša skica imenuje "Ogledalo". Fantje, danes bomo delali v parih. Eden od vas bo »Ogledalo«, drugi pa preprosto »Človek«. V tej študiji bomo v prvi vrsti spremljali odnos in soodvisnost partnerjev. Začeti. Upreti se drug drugemu. Odločite se, kateri od vaju bo »Ogledalo« in kdo »Človek«. Naj "Moški" počne tisto, kar običajno počne pred ogledalom: počeše se, pomeri nova oblačila, se "naliči" in še več. Pokažite, v kakšnem razpoloženju je "človek", in "ogledalo" mora natančno odražati vsa dejanja "človeka":

"Zbirka vaj o igralstvu"

Sestavil: Tsybulskaya E.Yu.,

učiteljica dodatno izobraževanje strukturna enota

"Otroški in mladinski center" Novokuybyshevsk.

Gledališče je sintetična umetnost. Pomembno je, da lahko mali igralec razvije vse lastnosti, ki so potrebne za igranje. To vključuje domišljijo, fantazijo, govor in še veliko več.

Danes je med številnimi igralskimi vajami težko izbrati tiste, ki bodo uporabne v praksi. Številne vaje, podane v različnih zbirkah, so popolnoma neprimerne za delo z otroki in mladostniki. V svoji prvi zbirki predstavljam vaje za razvoj pozornosti, spomina in domišljije, ki sem jih preizkusil v praksi. Moje izkušnje kažejo, da sodobna gledališka šola potrebuje posodobitev, zato predlagam, da pri pouku izvajate niz vaj za razvoj domišljije, fantazije, spomina in pozornosti, da ne bi kršili celovitosti razvoja vseh teh pomembnih lastnosti.

Zbirka je namenjena režiserjem in vodjem amaterskih gledališč. V ljubiteljski gledališki dejavnosti bi moralo zavzeti pomembno mesto delo na razvijanju igralskih sposobnosti in smisla za kolektivno ustvarjalnost učencev.

Vaje za razvoj domišljije in fantazije

Vživite se v značaj. Predlagano besedilo preberite šepetaje; glasno; s hitrostjo mitraljeza; po polžje; kot da te zelo zebe; kot bi imel vroč krompir v ustih; kot triletni otrok; kot vesoljec.

Ruski ljudje so dovolj potrpeli

Odpeljal je tudi to železnico -

Pretrpel bo vse, kar Bog pošlje!

Prenese vse - in široko, jasno

S prsmi si bo utrl pot.

Žival pobožamo. Vsi udeleženci prejmejo naloge na listih. Pretvarjati se morate, da božajo žival ali jo pobirajo. Tu naj delajo predvsem roke in dlani. Predlagano je "božanje" naslednjih živali:

· hrček (predstavljajte si, kako vam polzi iz rok, teče po rami ipd.);

· mačka;

· kača (zaplete se okoli vratu);

· slon;

žirafa

Naloga celotne skupine je uganiti žival.

Dramatizacija pregovorov . Skupine (vsaka 3-5 oseb) prejmejo nalogo, da dramatizirajo pregovor. Možni pregovori: »Uči otroka, medtem ko leži čez klop, težko bo, ko bo tekel«, »Sedemkrat odmeri, enkrat odreži«, »Sedem varušk ima otroka brez očesa«, »Kakšen je gradbenik, tak je samostan« itd.

Metafore. Vodja pove besedo, na primer: »Grejo ven ...« Vsi udeleženci opišejo, kaj so videli na svojem notranjem zaslonu (zvezde, okna, moči, oči ...). Ta vaja izboljšuje asociativno mišljenje in domišljijo.

Občutek. Sedi na stolu, kot kralj sedi na prestolu; čebela na roži; pretepen pes; kaznovan otrok; metulj, ki bo poletel; jezdec konja; astronavt v skafandru.

Hodite, kot hodi dojenček, ki je pravkar shodil; starec; ponosen; baletnik.

Nasmejte se, kot se nasmehne zelo vljuden Japonec, Jean Paul Belmondo, pes svojemu lastniku, mačka na soncu, mati dojenčku, mamin otrok.

Namršči se, kot se namršči otrok, ko mu vzamejo igračo; kot oseba, ki želi skriti svoj smeh.

Reinkarnacija pri amebah, žuželkah, ribah, živalih, ...

Če udeleženec pokaže nekaj preprostega, na primer mačko, se mu zastavijo vprašanja: Koliko je stara mačka? Je divji ali domači? Kakšne so njegove navade?

Resnica ni resnična. Vodja nepričakovano postavlja vprašanja, na katera morajo udeleženci brez zadržkov takoj odgovoriti ali se na nek način odzvati.

Kako je zdravje Andreja Petroviča? Kako veš?

Kdaj mi boste vrnili knjigo?

Se zavedate, kako bi se to lahko končalo?

Se slabo počutiš?

Ali mi je lahko všeč, kar govoriš in delaš v razredu?

Kako vam je všeč vreme danes?

Kam si dal poročni prstan?

Kaj se je zgodilo s tvojim psom?

Kje je tvoj čudovit nasmeh?

Predmet v krogu. Skupina se usede ali stoji v polkrogu. Voditelj udeležencem pokaže predmet (palico, ravnilo, kozarec, knjigo, žogo, kateri koli predmet, ki pride v oči). Udeleženci si morajo podajati ta predmet drug drugemu, ga napolniti z novo vsebino in se igrati s to vsebino. Na primer, nekdo se odloči igrati na ravnilo kot na gosli. Naslednjemu ga preda natanko tako kot violino, ne da bi spregovoril besedo. In jo vzame kot violino. Študij z violino je končan. Zdaj se drugi udeleženec igra z istim ravnilom, na primer kot pištolo ali čopič itd. Pomembno je, da udeleženci ne izvajajo le nekaj gest ali formalnih manipulacij s predmetom, ampak izražajo svoj odnos do njega. Ta vaja dobro razvija domišljijo. Če želite igrati ravnilo kot violino, morate najprej videti violino. In manj kot je nov, "viden" predmet podoben predlaganemu, bolje se je udeleženec spopadel z nalogo. Poleg tega gre pri tej vaji za interakcijo, saj mora človek ne le sam videti novega predmeta, ampak tudi prisiliti druge, da ga vidijo in sprejmejo v novi kakovosti.

Popotniška slika. Udeležencu se pokaže reprodukcija znane slike in se naj pogovori o tem, kaj je tam upodobljeno. Po eni ali dveh frazah preda reprodukcijo drugemu, ki prav tako doda svojo frazo. Na ta način je organizirana celovita skica ali zgodba s svojim zapletom.

Kipar in glina. Udeleženci so razdeljeni v pare. Eden od njih je kipar, drugi umetnik gline. Kipar mora dati glini obliko (pozo), ki jo želi. »Glina« je prožna, sproščena, »sprejema« obliko, ki ji jo daje kipar. Končana skulptura zamrzne. Kipar ji je dal ime. Nato "kipar" in "glina" zamenjata mesti. Udeleženci se ne smejo pogovarjati.

Kaj se je zgodilo potem? Izbrano je majhno, dobro znano literarno delo, na primer pravljica "Repa". Skupina, ki je enaka številu pravljičnih junakov, je povabljena, da improvizira in si (v ustreznih podobah) predstavlja, kaj se je zgodilo po izpuljeni repi.

Neobstoječa žival. Če je znanstveno dokazan obstoj kladivca ali cevke, potem ni izključen obstoj naprstka. Pustite otroku, da fantazira: "Kako izgleda ponev? Kaj jedo škarje in kako se lahko uporabi magnetna riba?"

Oživljanje predmetov. Predstavljajte si sebe kot nov krzneni plašč; izgubljena rokavica; palčnik, ki je bil vrnjen lastniku; srajca, vržena na tla; srajca, lepo zložena.

Predstavljajte si: pas je kača, krzneni palčnik pa miška. Kaj bodo naredili otroci?

Svoje pravljice pišemo sami. Igralci so razdeljeni v več ekip. Voditelj ekipam razdeli liste papirja in svinčnike. Naloga igralcev je, da v 5-6 minutah pripravijo smešno šaljivo zgodbo, ki se začne z besedami: "Bilo je nekoč ..." in konča: "No, vau!" Po pretečenem času vsi izmenično preberejo svoje pravljice, vendar tako, da jih spremlja ozvočenje ali kak drug dodatek ter sodelovanje preostalih otrok pri predstavi. Igralci lahko tudi preberejo in takoj ne samo odigrajo to zgodbo, ampak jo tudi prevedejo v znakovni jezik ali se domislijo česa drugega.

Asociacije. Igralci izmenično izgovarjajo besede, ki jim pridejo na misel kot odgovor na besedo drugega igralca. Igrati morate hitro; če asociacija ni jasna, jo je priporočljivo razložiti ali poiskati razlago.

Pogovor gluhonemih. Vsi udeleženci v igri so razdeljeni v pare, partnerji bodo upodobili dve gluhonemi osebi. Voditelj na samem razlaga enemu od igralcev v paru, kaj mora povedati sogovorniku. Nato se vsi usedejo v polkrog, sredina pa ostane prosta. Prvi par, ki gre na sredino, prikazuje nepričakovano srečanje dveh gluhonemih, nato pa eden od njiju (ki je prejel nalogo) začne partnerju pripovedovati svojo zgodbo. Njegov prijatelj mora s kretnjami postavljati vprašanja svojemu spremljevalcu, on pa mora nanje odgovoriti. Igralci nimajo več kot 5 minut časa za pogovor, nato pa je treba igralcu, ki je poslušal, povedati, kaj je razumel iz tega, kar je videl? Voditelj primerja njegov odgovor s tem, o čemer je igralec dejansko govoril, in ga predstavi drugim.

Izberete lahko popolnoma katero koli temo za pogovor: zgodbo o tem, kako je bil psu zdrobljena taca in jo je igralec obravnaval, o ribolovu, o obisku muzeja itd. Bolj ko je izbrana tema vsestranska in obsežna, bolj zanimiva je vaja bo.

. Velika družinska fotografija. Predlaga se, da si fantje predstavljajo, da so vsi velika družina in vsi se morajo skupaj fotografirati za družinski album. Izbrati morate "fotografa". On naj poskrbi za fotografiranje cele družine. Iz družine najprej izberejo »dedka«, ki lahko sodeluje tudi pri namestitvi »družinskih« članov. Otrokom ni več navodil, sami se morajo odločiti, kdo bodo in kje bodo. In se ustavite in opazujte to zabavno sliko. Vloge "fotografa" in "dedka" običajno prevzamejo fantje, ki si prizadevajo za vodstvo. Vendar pa elementov upravljanja in drugih »družinskih članov« ni mogoče izključiti. Zelo zanimivo vam bo opazovati porazdelitev vlog, aktivnost in pasivnost pri izbiri lokacije.

Po razdelitvi vlog in razporeditvi »družinskih članov« »fotograf« šteje do tri. Če štejem do tri! Vsi v en glas in zelo glasno zavpijejo "sir" in hkrati ploskajo z rokami.

Različni ljudje. Otroci dobijo nalogo, da se premikajo po prostoru, kot bi bili iz peska, stekla, slame, snega ali na tečajih.

Zgodovina stvari. Izmislite zgodbo za stvar (predmet v roki) Vzemite dva predmeta. Udeleženci si hkrati začnejo predstavljati, kaj se je s to stvarjo zgodilo od začetka njenega nastanka. S ploskom se zgodovina enega ustavi, drugega pa nadaljuje. Lahko vprašate, o čem je udeleženec razmišljal.

Vaje za razvoj pozornosti

pisalni stroj. Udeleženci si med seboj razdelijo abecedo (vsak dobi več črk) in s tipkami pisalnega stroja določijo, katere črke dobijo. Udarec prave tipke je ploskanje prave osebe (ki jo je dobil). Nekdo predlaga tipkanje neke fraze, udeleženci pa »tipkajo« s ploskanjem v pravem trenutku z enakimi presledki med »črkami«. Presledek označuje skupni plosk za celotno skupino, piko pa dva skupna ploska.

Koliko ljudi je ploskalo? Skupina sedi v polkrogu. Med udeleženci se izbereta »vodja« in »dirigent«. "Voznik" stoji s hrbtom proti polkrogu na določeni razdalji od njega. »Dirigent« se postavi pred učence in s kretnjo pokaže na enega ali drugega. Udeleženec, imenovan z gesto "dirigent", enkrat tleskne z dlanmi. Isti udeleženec je lahko poklican dvakrat ali trikrat. Skupaj naj se sliši 5 ploskanj. "Voznik" mora določiti, koliko ljudi je ploskalo. Po opravljeni nalogi se "šofer" postavi v polkrog, "dirigent" se predstavi, iz polkroga pa pride nov udeleženec.

Ogledalo. To igro lahko igrate v parih ali sami. Igralci sedijo ali stojijo drug nasproti drugega. Eden od njih naredi različne gibe: dvigne roke, jih premakne različne strani, se praska po nosu. Drugo je »ogledalo« prvega.

Za začetek se lahko omejite na gibe rok, vendar postopoma zapletite igro: naredite obraze, se obrnite itd. Čas igre je omejen na 1-2 minuti.

Štiri sile. Igralci sedijo v krogu in izvajajo gibe v skladu z besedami: "zemlja" - roke navzdol, "voda" - iztegnite roke naprej, "zrak" - dvignite roke navzgor, "ogenj" - zavrtite roke v zapestju in komolčni sklepi.

Bodi previden. Igralci sedijo po sobi in nekaj časa čakajo. Ne vedo, kakšna konkretna naloga jim bo ponujena in kdaj bo postavljeno vprašanje. Voditelj postavlja vprašanja. Zato mora biti še posebej previden.

Po določenem času voditelj prosi, da opiše vse dogodke, ki so se zgodili v sobi od trenutka, ko so vsi zasedli svoje mesto. Lahko nekdo kašlja, škripajo vrata itd.

Pomembne malenkosti. Voditelj nekaj sekund pokaže predmet igralcem. Prikazan mora biti tako, da ima vsak možnost, da si predlagani predmet dobro ogleda z vseh strani.

Nato gostitelj skrije predmet in povpraša igralce o nekaterih subtilnih lastnostih tega predmeta.

Igralci se morajo spomniti imenovane podrobnosti in podati pravilen odgovor.

motnje. Eden od udeležencev vaje dobi zapleteno besedilo.

Udeleženec mora to besedilo prebrati minuto in ga nato ponoviti ali odgovoriti na vprašanja. Medtem ko bere, naj ga drugi udeleženci aktivno motijo: povzročajo hrup, se smejijo, sprašujejo ipd.

Občutljivo uho. En igralec zapre oči in poskuša uganiti, kateri od drugih igralcev je pravkar smrčal, godrnjal ali mijavkal.

Kapljica, reka, ocean. Priporočljivo je, da dogajanje spremljate z dinamično glasbeno podlago.

Vsi udeleženci vstanejo s svojih sedežev in se razporedijo po igralnem prostoru. Vsak igralec je kapljica. Zlahka si je predstavljati okno po dežju. Velike kapljice na prozornem steklu.

Vodja izda ukaz: "Združite se v dvoje." Vsi igralci morajo takoj najti partnerja in se držati za roke. Ne da bi igralcem dovolil, da pridejo k sebi, vodja ukaže: "Združite se v tri." In zdaj se trije igralci premikajo ob glasbi, se držijo za roke in ne pozabijo plesati. Ukazi voditelja si sledijo drug za drugim: "Štiri osebe, pet, šest." »Vsi v skupni krog,« pove vodja in vsi igralci zaplešejo velik krog.

Zadnja beseda. Učitelj poimenuje različne samostalnike. Nenadoma prekine, pristopi k enemu od udeležencev in zahteva, naj ponovi zadnjo besedo.

Vprašanje za soseda. Vsi sedijo v krogu, vodja je v sredini. Približa se kateremu koli igralcu in ga vpraša, na primer: "Kako ti je ime?", "Kje živiš?" itd. Toda ne mora odgovoriti tisti, ki je vprašan, ampak njegov sosed na levi.

Vaje za spomin

Kaj manjka? Na mizo je postavljenih več predmetov ali slik. Otrok jih pogleda, nato pa se obrne stran. Odrasla oseba odstrani en predmet. Otrok pogleda preostale predmete in poimenuje, kaj je izginilo.

Ponavlja se. Voditelj se usede na stol, pogleda na uro, odpre knjigo, zazeha, vzame telefon, nato pa ga čez trenutek odloži nazaj in zapre knjigo. Katero mora udeleženec ponoviti v enakem zaporedju.

Trening spomina. Na pladenj je postavljenih šest različnih majhnih predmetov, na primer avtomobilček, bonboni, svinčnik, šilček, glavnik, žlica ...

V kratkem času se otrok spomni, na čem leži, nato se pladenj z nečim pokrije. Kaj je pod pokrovom?

Nato zamenjajte vloge.

Zapomni si vse. Igralci v parih obrnejo hrbet drug proti drugemu, se uglasijo s partnerjem in si ga poskušajo čim bolj jasno predstavljati. Zdaj lahko začnete igro. Voditelj napove, da si boste morali zdaj zapomniti videz osebe, ki stoji za vami. Po teh besedah ​​ni dovoljeno več pogledov na partnerja.

Prva naloga:

zapomni si ime svojega partnerja. (Nalogo opravljajo absolutno vsi udeleženci po vrsti).

Druga naloga:

spomnite se, kakšne barve so oči vašega partnerja.

Tretja naloga:

odgovorite, kako dolge so partnerjeve hlače (vprašanje bi moralo zveneti točno tako, tudi če je par dekle v krilu).

Naslednja naloga:

povejte, kakšne čevlje nosi vaš partner.

Ne pozabi kaj kupiti? Pripravimo predmete, ki jih bomo uporabljali kot nakupe - različne vrečke, plastenke, igrače, žoge, lahko jabolka,

velika žoga je lubenica, majhne gospodinjske predmete je mogoče oblikovati. Trgovine so lahko različne: "Igrače", "Gospodinjski izdelki", "Živila" itd.

Otroka pošljemo v »trgovino« in ga prosimo, naj kupi potrebne nakupe, začenši z nekaj, postopoma povečuje. Otrok se mora vrniti in pokazati in povedati, kaj je kupil.

Jelen. Zapomni si in zaigraj pesem:

Jelen ima veliko hišo,

Sedi in gleda skozi okno

Mimo teče zajček

In na okno potrka:

"Trkaj, trkaj, odpri vrata,

V gozdu je zlobni lovec."

Daj no, zajček, priteci,

Daj mi svojo tačko!

Veriga dejanj. Otroku je ponujena veriga dejanj, ki jih je treba izvajati zaporedno. Na primer: "Pojdite v omaro, vzemite knjigo za branje in jo postavite na sredino mize."

Lutkar. »Lutkar« igralcu zaveže oči in ga kot lutko »vodi« po preprosti poti, drži ga za ramena, v popolni tišini: 4-5 korakov naprej, stop, zavoj desno, 2 koraka nazaj, zavoj levo, 5- 6 korakov naprej itd.

Nato igralca odvežejo in ga prosijo, da samostojno poišče začetno točko poti in jo prehodi od začetka do konca, pri čemer se spomni svojih gibov.

Čarobna vrečka z darili. Na tla se zlije 10-15 predmetov različnih oblik, funkcij in barv. V eni minuti jih otroci pogledajo in si jih zapomnijo. Odrasel jih vrne v vrečko in jih prosi, naj odgovorijo na vprašanja o predmetih:

Kakšne barve je bil obesek za ključe?

Koliko gumic za lase je bilo na tleh?

Kdo kje? Igralci stojijo ali sedijo v krogu, voznik je v sredini. Pozorno pregleda krog in se poskuša spomniti, kdo kje stoji. Nato zapre oči in se trikrat obrne okoli svoje osi. V tem času dva igralca, ki stojita poleg enega, zamenjata mesti.

Voznikova naloga je opozoriti na tiste, ki niso na svojem mestu. Če se zmoti, ostane voznik, če ugane pravilno, na njegovo mesto pride določen igralec.

Pri sestavljanju zbirke so bile uporabljene vaje, ki so jih razvili in v praksi preizkusili ravnatelji in v.d.

Državna proračunska izobraževalna ustanova

dodatno izobraževanje otrok

Center za glasbeno in koreografsko umetnost "Edelweiss"

Primorsko okrožje Saint Petersburg

Povzetek

igralski tečaji

»Pozdravljen, oder! »

Pripravljeno

Učitelj dodatnega izobraževanja

Kaborda Marija Sergejevna

Saint Petersburg

2015

Naslov lekcije: "Pozdravljeni, oder!"

Cilj: str seznaniti otroke z začetnimi elementi in vajami gledališke ustvarjalnosti.

Naloge:

1. Izobraževalni:

Posredovati potrebna znanja s področja gledališke dejavnosti;

Razviti praktične in izvedbene spretnosti;

2. Razvojni:

Razširiti svoja obzorja in razviti zanimanje za gledališko dejavnost;

Prispevati k razvoju umetniškega okusa;

Razviti individualne izvajalske sposobnosti,

3. Izobraževalni:

Oblikovanje veščin samostojnega dela;

Negovanje aktivnega življenjskega položaja.

Tehnike Pogovor, usposabljanje na podlagi pridobljenih veščin, uvajanje nove snovi v usposabljanje, praktično delo, diskusija, povzemanje.
Oblike organiziranja dejavnosti učencev pri pouku: individualni, kolektivni.
Vrsta lekcije: Kombinirano.
Oprema in materiali: Glasbeni center, fonogrami, komplet slikovnih kart, ogledala.

Oris lekcije
Uvod v temo:
Organizacijski čas:
Zdravo družba. Za začetek predlagam, da se postavite na platformo in se usedete na tla v polkrogu. Zelo sem vesel, da te vidim v razredu, in danes se bomo pogovarjali o gledališču (pogovor z otroki) Kaj je gledališče? In kaj veš o gledališču? Predlagam, da se pogovorite o predstavi – delu gledališke umetnosti. Kdo sodeluje pri produkciji predstave? Se pravi, lahko rečemo, da predstave ne ustvarja ena oseba, kot v večini drugih umetnosti, ampak več udeležencev ustvarjalni proces. Dramaturg, igralci, režiser, masker, scenograf, glasbenik, oblikovalec luči, kostumograf - vsak prispeva svoj del ustvarjalnega dela za skupno stvar. Zato pravi ustvarjalec v gledališki umetnosti ni posameznik, ampak kolektiv – ustvarjalni ansambel. Kakšen sklep lahko torej potegnemo? Da je gledališče kolektivna umetnost. Povejte mi, ali se strinjate, da je igralec sestavni del gledališke umetnosti? Idejo nam posreduje in glavna ideja dela. Ampak kot? Prav! Najprej s pomočjo govora. In mislim, da ni vprašanj,Zakaj igralec potrebuje odrski govor? Vsekakor. Govor mora biti lep, kompetenten, jasen in izrazit. Ne oklevajmo, ampak začnimo s poukom!

Priprava otrok na delo v razredu. Ustvarjanje delovnega razpoloženja.

Vaja "Ogrevanje"

Začetni položaj - stoje Aktivno segrevanje dlani - drgnjenje eno ob drugo. Ko se dlani segrejejo, začnemo enega za drugim drgniti sklepe v naslednjem vrstnem redu: zapestja, komolci, ramena, vrat, križ, kolena, golen. Po končani vaji se počasi dvignemo in "poravnamo" hrbtenico od trtice do vratu.

- Bravo fantje! Malo smo se ogreli in zdaj lahko preidemo na dihanje. Vsaka vaja za umetnika se zagotovo začne z ogrevanjem dihalnega in govornega aparata.

Vaja "Vibracija". Ogrevanje dihalnega sistema.

Da bi to naredili, zapremo ustnice, aktivno vdihnemo in izdihnemo skozi usta, tako dobimo "smrčanje" kot konj. Naloga je, da izdihnete enakomerno in dolgo, s čimer povečate obseg dihanja. Vaja je različna, tako dolge kot kratke vibracije. Prenašanje dihalnih vibracij drug na drugega. Tek v krogu ob oddajanju "vibracij"
- Super! Sedaj smo čisto pripravljeni na zvok... Ampak tudi tu bomo začeli počasi.Vsi poznamo rusko ABECEDO...in prav ta nam bo pomagala pri delu na artikulacijskem aparatu.

Vaja "Ba-ba-ba." Ogrejte govorni aparat.

Vsakemu soglasniku dodamo samoglasnik »a«. S podaljševanjem zvočnega zapisa urimo artikulacijo in volumen dihanja.Bababa.BababaWaWaWa.BababaVavavaGagaga itd.Vsi soglasniki so v abecednem vrstnem redu.
- To ni lahka vaja, a postajate vse boljši in boljši!Zdaj lahko preidemo na naše najljubše zvijalke.
U Vaja "Povej mi o svojih nakupih." Podrobna študija govornega aparata.
Skupina je razdeljena v dve vrsti. Ko se premikajo drug proti drugemu, vodijo dialog.- Povejte nam o svojih nakupih!-O kakšnih nakupih?-O nakupovanju, o nakupovanju, o vašem nakupovanju!

Vaja "Vidre".
Fantje so razdeljeni v pare, vsak par vzame vrv za skok. Skakalna vrv za "namišljene ribe". Fantje so vidre."Vidra je poskušala iztrgati ribo iz vidre."

Vaja "Ogovarjanje".
Tečemo v krogu, pripovedujemo trače ... "Bil sem pri Frolu, lagal sem Frolu o Lavri, šel bom v Lavro, da Frolu povem laži."
-Neverjetno! Se vsi spomnite, kaj je asociacija? Prav! Združenja so povezava med posameznimi idejami, pri kateri ena od idej povzroči drugo ... Ena slika rodi drugo ... In ti in jaz bova zdaj vklopila domišljijo, asociativno mišljenje in se odpravila na potovanje!
Aktivacija domišljije, fantazije in asociativne pozornosti. Vaja "Asociacije"
Vaja "Asociacije" - fantje so razdeljeni v ekipe po tri. Prvi poimenuje katero koli besedo, ki mu pride na misel, drugi na podlagi besede pove svojo asociacijo, tretji tudi spregovori in pokaže svojo asociacijo. Zaključni del
- Super, to vajo lahko delaš neskončno! Toda zdaj je čas, da zaključimo današnjo lekcijo. Hvala za vaš trud in pozornost do sebe in svojih partnerjev!
Analiza dela. Povzetek lekcije.
Z otroki se pogovarjajte o zanimivih trenutkih, odkritjih in ustvarjalnih vtisih iz vaj.

Seznam uporabljene literature

1. Razlagalni slovar Ozhegova.2.K.S. Stanislavsky "Moje življenje v umetnosti"3.L.S. Vivien "Direktor, učitelj"4. Kolcheev Yu.V. Gledališke igre v šoli. [Besedilo] / Yu.V. Kolcheev, N.M. Kolčejeva. - M .: Šolski tisk, 2003. - 96 str.

6. Gledališče: praktični pouk v otroški gledališki skupini // Vstopam v svet umetnosti. – 2001. - št. 6 (46) – 144s

Uporabljena gradiva in internetni viri

1. Glasbena kompozicija " sladko dragulj" 2. Komplet razglednic "Pokrajine po svetu"3. Plakat "Abeceda"4. Ogledala in prtički.