Komunikativna vaja "pantomima". Kartoteka igralnih vaj za razvoj obrazne mimike in pantomime za predšolske otroke Vaje za razvoj pantomime

Praktična lekcija "Pantomimetika"

Tarča– spodbujajo razvoj pantomime in geste.

Naloge:

Naučite se konceptov pantomime in geste .

Razvijajte pozornost in empatijo do sogovornika in skupine kot celote.

Vaja 1. "Pozdrav"

Pri tej dejavnosti morajo otroci izmisliti nov način, kako se pozdraviti drug drugega.

Vaja 2. "Spomini"

V tej nalogi igre mora voditelj postavljati vodilna vprašanja v zvezi z "čarobno" sredstva razumevanja.

Vprašanja:

"Katerih načinov "magičnega" razumevanja se spomnite?"

"Kako lahko vemo o človekovem razpoloženju, če ne vidimo njegovega obraza ali slišimo njegovega glasu?" (pantomima )

Po tem naj se otroci pozdravljajo le s kretnjami.

Vaja 3. "Ugani, kdo?"

Ta igra razvija senzorične in taktilne slike.

Vsi otroci bodo sodelovali izmenično. Najprej se izbere ena oseba iz skupine, ki stopi stran in zapre oči. Nato eden od fantov pride do njega in mu iztegne roko. Voznik z zaprtimi očmi poskuša spomniti roko, nakar govori: "vse". Po tem mu vsi udeleženci igre iztegnejo roke in on mora najti "to", ki pravkar "zapomnil".

Vaja 4. "Čarobni gozd"

Ta naloga pomaga odstraniti telesne ovire.

Najprej izberejo voznika (načeloma lahko v tej igri vozijo vsi po vrsti, vsi ostali udeleženci pa stojijo v tesnem krogu "Čarobni gozd" in ne dovolijo vozniku, da gre v sredino. Ampak "gozd" sliši in govori, ne prepušča nevednežev in nesramnežev. Zato, da greste v center, morate zelo lepo in prijazno vprašati.

Otroci naj se po igri vsekakor pogovorijo, kdaj "gozd" spusti in kdaj ne.

Vaja 5. "Gledališče"

Ta vaja pomaga razviti ustvarjalnost pri uporabi komunikacije pantomime.

Vabljeni otroci, da pokažejo, kako hoditi (hoja):

Majhni otroci, ki se učijo hoditi;

Stari dedek;

Majhna vesela deklica;

Odraslo dekle (mati);

Pomemben človek.

Otroci razpravljajo o značilnostih hoje vsakega od likov.

Vaja 6. "Kdo si?"

Namenjen izražanju in razumevanju vaših občutkov z dotikom.

Vsak izmed udeležencev igre bo vozil izmenično. Stopi vstran in zapre oči. Po tem se mu eden od fantov približa in poskuša z dotiki izraziti svoja čustva. Po tem se vrne na svoje mesto. Voznikova naloga je uganiti, kdo se ga je dotaknil in kakšen občutek je želel pokazati.

Vaja 7. "Zabavni živalski vrt"

Ta vaja je namenjena razvoju pantomima in razumevanje drugih .

Otroci dobijo slike živali. Sami izbirajo in ustvarjajo svoje želje. Po tem, brez besed zgolj s pomočjo mimike ter pantomime, morajo najti svojo vrsto. Na primer: otroci, ki prikazujejo opice, se morajo med seboj najti s pomočjo podob teh živali.

Vaja 8. "Vloge in situacije"

Za dokončanje te naloge so otroci razdeljeni v pare in s pomočjo "čarobno" besede razumevanja, mimiko ter pantomime odigrajte posebne situacije.

Na primer:

»Ti in tvoj prijatelj sta tekmovala, ti si zmagal in on je izgubil. Kakšna bodo vaša dejanja?

"Kaj boš naredil, če se tvoja igrača pokvari?"

»Babica je prinesla tri jabolko: tebi in tvojemu prijatelju. Kako jih boste razdelili? zakaj?"

"Če zamujaš na izlet s prijatelji in je ekipa za igro že sestavljena, zate pa ni prostora, kaj boš naredil?"

Vaja 9. "Zaključek"

Ko so vse naloge opravljene, mora skupina povzeti rezultate. Treba je zapomniti "dobra pravila" in "čarobno" sredstva razumevanja.

Za slovo si otroci izmislijo nov način, da reči: "Adijo".

Uporabne transformacije.

Učimo se predstavljati, upodabljati, spominjati.

PREDGOVOR

Ta priročnik vključuje slike pantomime, uvaja tehnologijo uporabe igralnih trenutkov, pa tudi tehnologijo, v kateri je izvajanje zdravstvenih muder kombinirano z izvajanjem psiholoških nalog. Pomagali bodo vsakemu učitelju pri razlagi gradiva (zlasti pri pouku umetnosti in naravne zgodovine), pri sprostitvi mišic telesa in obraza med šolskimi urami, pri pomoči otroku pri prilagajanju na novo ekipo, pri obnavljanju prijaznih, prijateljskih odnosov. Z izvajanjem različnih vaj s prsti, figurami - mudrami (zgibanje prstov v določenem vrstnem redu po kitajski metodi), otrok doseže dobro stopnjo razvoja. fine motorične sposobnosti prsti, gibljivost prstov. To ugodno vpliva na pripravo otroka na risanje in pisanje, pa tudi na razvoj govora (vzbujanje se pojavi v govornih centrih v možganih, ko so izpostavljeni konicam prstov), ​​pa tudi na zdravilni, obnovitveni učinek organov, imunski sistem in energijski potencial. Tako vaje za prste kot izvajane mudre nimajo kontraindikacij in imajo pomemben terapevtski učinek, saj mudre izvajajo otroci z veseljem, igrivo in po lastni volji.

Prišel sem do tega ...

Delo s predšolskimi, osnovnošolskimi in srednješolskimi otroki šolska doba, sem se moral večkrat prilagajati na različne starosti otroke, najti načine za razlago, komunikacijo in kar je najpomembneje, postaviti otroke v skupino (razred) ali otroka za delo. individualni pouk in se prepričajte, da boste dosegli rezultate. Znanje in spretnosti, pridobljeni v procesu katere koli dejavnosti in niso vključeni v kontekst otrokovih življenjskih interesov, zanj nimajo osebnega pomena in se zato slabo absorbirajo ter ne zagotavljajo razvojnega učinka in praktičnih veščin. Otrok tudi po razlagi, podrobni analizi in premisleku ne more razumeti, zakaj je treba risati ali kipariti tako in ne drugače. In če ne razume, pomeni, da tega ne izpolnjuje, ne dela. Zato lahko otroka, preden narišete kateri koli predmet ali podobo (sonce, ptico, oblak, padajoči sneg itd.), povabite, da to upodablja s pantomimo (igra rok in telesa). To pomeni, da se "preoblikuje" v ta predmet ali sliko - vstopi v pravljico. Na primer, če se morate naučiti risati sonce, povabite otroka, naj se spremeni v sonce, si predstavljajte, kako se bo zbudil iz spanja, vstal in kako bo videl nebo, oblake, drevesa, zemljo, ljudi, ptice. , in tako naprej od zgoraj. Kako sonce s svojimi žarki pozdravlja vsakogar, ki ga vidi, vsakomur iz sebe razdaja žarke veselja in topline. Otroci si zapomnijo, da žarki prihajajo od sonca do različne strani, kako se njihove roke raztezajo vstran, gor, dol, in ne proti soncu in dalje rišejo sonce, kot je bilo upodobljeno. Otroci se tudi naučijo, da je treba vsakogar pozdraviti, razvijajo spoštovanje in prijazen odnos do vseh in vsega okoli otroka. Izboljša se tudi otrokovo razpoloženje, pojavijo se prijetni občutki in občutki, saj mudra »Pure Radiance« harmonizira celotno telo. Otroci se osvobodijo negativnih čustev in prejmejo pozitivna.

Večina otrok riše drevesa od zgoraj navzdol. Pogosto ne razumejo, zakaj jih prosijo ali predlagajo, naj drevesa narišejo drugače. Ko otroci "odrastejo", postane risanje dreves jasnejše in lažje. Drevo in grm rasteta iz tal, iz posajenega semena, in vlečeta veje (in otroške roke) proti soncu in z rastjo razprostirajo majhne veje - prste. Listje pada z dreves, razprši se v različne smeri (listje) in ne pada kot dež z drevesa, v urejenih vrstah. V trenutku upodabljanja predmeta s pantomimo se otrok »spremeni« v predmet, v naravni pojav in bolje razume, kako ga narisati, dobiti podobo in ne samo upodobiti predmeta. Pridobi logično razmišljanje, razlago, zakaj je narisan tako in ne drugače. Tudi napet, sramežljiv otrok se sprosti, odpre in se po več urah osvobodi številnih kompleksov (zadrege, negotovosti). Razume, da je mogoče upodobiti predmet, kot ga razume, sam ga zaznava, ne da bi gledal druge. In to vodi do neodvisnosti, vere vase, v svoje moči, v pravilnost dejanj, v razmišljanje o svojih dejavnostih. Hkrati prejemanje harmonizacije telesa z izvajanjem mudre »Pure Radiance«.

Pomembno je, da je učitelj v svojih dejanjih dosleden, dejanja morajo biti za otroka dostopna in vznemirljiva. Otrok jih mora izvajati samostojno (potrebno je doseči otrokovo željo po neodvisnosti), treba je počakati in doseči izvajanje teh dejanj od začetka do konca, kar bo v prihodnosti vodilo do razumevanja njihovega dejanja.

"Pretvorba" v rastlino, žival ali neživ predmet, pa tudi vsaka vizualna dejavnost je neposredno povezana z najpomembnejšimi duševnimi funkcijami - vizualnim zaznavanjem, motorično koordinacijo, govorom in mišljenjem. Vsaka ustvarjalna dejavnost otroka prispeva k razvoju vsake od teh funkcij in jih povezuje med seboj. In pantomima pomaga otroku organizirati znanje, oblikovati in zabeležiti idejo o svetu, razumeti, zakaj je to storjeno na ta način in je predmet upodobljen. Mini pantomimska predstava in vizualna dejavnost kot produkt otrokovega ustvarjanja omogočata prepoznati glavne probleme, povezane z oblikovanjem značaja, s katerimi se otrok sooča v procesu dejavnosti in komunikacije, po drugi strani pa najti načine za njihovo reševanje in izbiro pravilnih metod popravnega dela.

Z otroki se »spremenim« v predmete, pojave in s tem najdem stik s katerimkoli otrokom, ga osvobodim, pridobim in vključim v dejavnost. Ta »preobrazba« pomaga pri pouku z otroki z motnjami zgodnjega čustvenega razvoja in z otroki z nenormalnim razvojem možganov. V ustvarjalni dejavnosti otroci utrdijo čustveno doživeto stanje, ga globlje občutijo in jasno odražajo stopnje razvoja vizualno-prostorsko-motoričnih izkušenj. Za otroke »preobrazbe« niso le zabava, ampak veselje, emancipacija, sprostitev od duševnih ali praktičnih obremenitev, pa tudi ustvarjalnost, gledališka mini predstava.

Vsi vemo, da je odločilno in edinstveno obdobje otrokovega razvoja predšolska starost, pa tudi starost osnovnošolcev. V tej starosti so postavljeni temelji osebnosti, razvija se volja in prostovoljno vedenje, aktivno se razvijajo domišljija, mišljenje, ustvarjalnost in pobuda. Vse te pomembne lastnosti se bolje in kakovostneje oblikujejo pri učenju skozi igre, pravljice in »čarovnije«. V tem času otrok prostovoljno spoštuje pravila in zahteve, njihovo izpolnjevanje mu daje največje zadovoljstvo in zato naredi otrokovo vedenje smiselno in zavestno.

V svojem delu "Worttaubheit, Melodientaubheit und Gebardenagnosie" Korepep na podlagi kliničnega materiala loči štiri stopnje izraznih gibov: 1) pantomimično, 2) avtomatsko, 3) obrazno mimiko, 4) smeh, jok itd. (*). Na nevropatoloških dejstvih dokazuje, da je možno razlikovati med temi stopnjami, tako starejšimi kot novejšimi. Pantomima izraža dogajanje v celoti in s celim telesom. Samodejni gibi (simbolični) izražajo dejanje le delno in pretežno z roko. Obrazni gibi postanejo pretežno obrazni. In zvočne so v glavnem glasovne. Ker še nisem vedel za delo in zaključke Korepepe, sem začel delati z otroki z uporabo istih stopenj izraznih gibov (pantomima, mimika, avtomatizem gibov in govora). Pravilnost mojih dejanj so potrdili rezultati. Otroci začnejo razmišljati, ustvarjati, verjeti vase in v svoje zmožnosti, negovorci začnejo poskušati govoriti in nato spregovorijo, saj so s »čarobnimi besedami«, »preobrazbami«, pantomimičnimi podobami jasnejše besede odraslega. otroka, in mu je lažje in enostavneje delati. Pojavi se želja postati čarovnik, skupaj s to željo pa se pojavi tudi zaupanje vase in v svoje sposobnosti. Otroci se umirijo, znebijo se simptomov nevroze, negativnih navad ali pa se zgladijo simptomi motenj v čustvenem razvoju. Med vadbo se sprostijo, odvrnejo se od prejšnje lekcije (naloge) in svojega čustvenega stanja, osredotočijo svojo pozornost na svoja dejanja z rokami in telesom, raztreseni, odganjajo tuje misli, tesnobe in skrbi.

Otroci so sposobni ohraniti v svojem spominu slike, ki so jih zaznali prej, in ta sposobnost je lastna vsem ali skoraj vsem otrokom predšolske in osnovnošolske starosti.

*Kogerer. "Worttaubheit, Melodientaubheit und Gebardenagnosie." Berlin, 1924, V.92

Kaj pomaga izboljšati čustvene, telesne, duševne funkcije otroka

Roke in obrazne mišice so povezane z ogromnim številom nevronov v motorični coni možganske skorje. Roke opravljajo subtilne in diferencirane funkcije, obrazne mišice pa odražajo različna čustvena stanja. Motorično cono korteksa zavzemajo glava in roke, kjer po površini prevladujejo roke.(*)

Na rokah imamo točke in refleksogene cone, ki so povezane z možgani. Zato je ob utrujenosti včasih priporočljivo pritisniti s srednjo močjo na sprednji, zadnji in stranske površine vsak prst. In ob redni masaži (drgnjenje, pritiskanje) tudi samo eno palec poveča se funkcionalna aktivnost možganov. Zato zaradi obsežnih povezav z možgansko skorjo lokalna utrujenost mišic roke (med pisanjem, risanjem ali kakršnim koli drugim mukotrpnim delom) povzroči zaviranje centralnega živčni sistem, zaradi česar se razvije zmanjšanje splošne uspešnosti otroka. Ker so naše roke in prsti najbolj občutljiva naprava za biokorekcijo. Predvsem prsti prerazporejajo energijo, upogibi prstov na enem ali drugem mestu in pod določenim kotom pa vplivajo na moč in smer energijskega toka v telesu.

"Pretvorba" v rastlino, žival ali neživ predmet, pa tudi vsaka vizualna dejavnost je neposredno povezana z najpomembnejšimi duševnimi funkcijami - vizualnim zaznavanjem, motorično koordinacijo, govorom in mišljenjem. Zato "čarobne transformacije", pantomimske podobe, izvajanje mudre za razvoj in masažo rok in prstov, tj. kakršna koli vizualna aktivnost s telesom in rokami je neposredno povezana z najpomembnejšimi duševnimi funkcijami - vidno zaznavo, motorično koordinacijo, govorom in mišljenjem. In učiteljeva uporaba predlaganih pantomimskih vaj in muder bo razkrila ne le skladišče talentov in zmožnosti katerega koli otroka, temveč bo dala tudi pozitiven zdravstveni rezultat.

Pantomima izboljšuje vse duševne funkcije: vidno zaznavanje, predstavo, domišljijo, spomin, miselne operacije (analiza, sinteza, primerjava, komunikacija, abstrakcija) (*).

Pantomima je pri mojem delu upodabljanje živali in rastlin s telesnimi gibi, prikaz rasti rastlin, prikaz naravnih pojavov in nekaterih predmetov, ki nas obdajajo.

Mudra je starodavna metoda, s katero lahko uravnavate energijske tokove z namenom zdravljenja in zdravljenja vseh vrst obolenj. V sanskrtu je »mudra« ime za obredni položaj rok v hindujski budistični veri. Med številnimi mudrami sem izbral tiste, katerih izvajanje ne zahteva posebnega okolja ali prostora, ki jih lahko izvajamo med razlago ali med fizičnimi vajami. minutah, fizični premore. Te mudre ne zdravijo določenih bolezni, temveč uravnavajo delovanje organov, usklajujejo energijske tokove, izboljšujejo splošno počutje, povečujejo imuniteto in razpoloženje, lajšajo depresijo, lajšajo utrujenost in povečujejo zmogljivost.

_____________________________________________________________________________

* Izvleček iz sovjetskega enciklopedičnega slovarja pantomima(iz grške pantomime dobesedno - reproduciranje vsega z imitacijo), vrsta odrske umetnosti, v kateri so glavna sredstva za ustvarjanje umetniške podobe plastičnost, obrazna mimika in geste.

Pantomima- predstava, ki spominja na balet, se je razširila v 4. - 1. stoletju. pr. n. št. (Otroška enciklopedija "Umetnost").

Besede in misli pridejo v tesni stik, kot zvok in gesta. »Zakrament besede je okrepljen z gesto, ki ustvarja splošno prostorsko energijsko strukturo, ki ima določeno obliko…. Z besedami in mudrami lahko najdete mir, razbremenite stres, se osredotočite in dosežete zlitje z Enim.”(**)

Glavna stvar je, da vsako nalogo vedno opravljate z ljubeznijo, verjamete v otrokove sposobnosti in nikoli ne izgubite upanja ter ga vlijte v vsakega otroka. Sami fantazirajte in otroke naučite fantazirati, biti sami umetnik in razvijati umetnost, otroke vključiti v gledališko igro.

In da človekova želja po ustvarjanju in občutek sreče ustvarjalnosti ne usahneta, je treba že od otroštva razvijati sposobnost igranja (vlog), fantaziranja, odkrivanja in raziskovanja sveta okoli sebe; te lastnosti bodo mu koristi pri kateri koli dejavnosti.

Poleg vsega tega vizualna dejavnost (ne samo slikanje in risanje) postane osnova za bogatenje interakcije otrok pri kolektivnem delu, otroci pridobivajo izkušnje skupnega ustvarjanja in razvijajo socialne veščine, kar je zelo pomembno v predšolski dobi. Hkrati se razvijajo ustvarjalna domišljija, sposobnost lastne izbire, samozavest itd., Kar zagotavlja oblikovanje otrokovih spretnosti v vizualni umetnosti, pa tudi univerzalne osebnostne lastnosti.

___________________________________________________________________________

*E. Kastrubin. Skrivnosti zdravilnih programov. M. “KSP +”, 2002, str.23

**E.I. Gonikman. Laoške zdravilne mudre. M. Založba SME, 2002, str.83

Pantomimske vaje, zdravstvene mudre za otroke predšolske in osnovnošolske starosti

1. Vaja "Sonce pozdravlja"

to najljubša vaja vsi otroci, ta vaja še posebej dobro vpliva na umaknjene otroke, ki se slabo prilagajajo novi ekipi. Otroci se učijo etičnih standardov obnašanja, spoštovanja starejših, vrstnikov in dobre volje do vsega, kar otroka obdaja na tem svetu. Otroci si tudi zapomnijo, da žarki prihajajo od sonca v različnih smereh, kot njihove roke, in ne proti soncu. Pri vaji se uporablja mudra »Pure Radiance« – dlani, pokrčene ena proti drugi –, ki harmonizira celotno telo.

Za to se otroci (otroci) prosijo, da počepnejo, prekrijejo dlani ob licih in zaprejo oči. Učitelj ob tem pove besede: »Sonce je ponoči mirno spalo. Zjutraj sem odprla oči (otroci odprejo oči), vstala (otroci skupaj z učiteljico vstanejo z nog) in zagledala modro nebo.” Dlani so položene pred seboj s prsti, pokrčenimi drug proti drugemu - mudra »Pure Radiance«. Ko pozdravljamo sonce, se roke dvignejo, razprostirajo na straneh, padejo navzdol in se vsakič vrnejo v položaj mudre »Čistega sijaja«. "Zdravo, nebo" - dvignjene roke. "Pozdravljeni, ptice (oblaki, oblaki, če je zunaj slabo vreme, veter itd.)" - roke na straneh. "Pozdravljena drevesa" - roke rahlo navzdol in ob straneh. "Zdravo, Zemlja" - roke dol. "Pozdravljeni, ljudje vse zemlje" - roke na straneh od prsi. Vajo morate končati tako, da pozdravite učitelja (učitelja, učitelja) in vse otroke v razredu ali skupini. Še naprej lahko pozdravljate, zlasti otroke predšolska starost, z mamo, očetom, babico, dedkom in vsakim od njih. Opozoriti otroke na dejstvo, da sonce "razdeli" svoje žarke iz sebe, iz svojega "srca" vsem, ki jih vidi, sreča in ljubi.

2. Vaja za prste

To lahko storite na začetku pouka pred pisanjem, risanjem, delovnimi aktivnostmi pri pouku dela, okoliškega sveta itd. in v sredini (telesna minuta). "Vedenje mravelj" - stisnjena pest, ko je palec upognjen in skrit pod ostankom. Ta mudra uravnava delovanje ledvic, danke, hrbtenice in odpravlja strah. Dotikanje blazinic prstov ob »pozdravljanju« kazalca s palcem je mudra, ki poveča energetski potencial telesa, pospeši presnovne procese in izboljša krvni obtok. Povezava srednjega z velikim pomaga pri harmonizaciji jeter, želodca, žolčnika; brezimni - harmonizacija med sistemom jeter in žolčnika s pljuči in debelim črevesom, z mezincem - stabilizira psiho, krepi Duha, telesno in duhovno imunost.

Otroci izvajajo vajo sede za mizami (mizami) neposredno pred delom.

»En, dva, tri, štiri, pet, otroci so prišli risat; Vsi so dvignili roke in stisnili pesti.”

Roke, upognjene v komolcih, stojijo na mizi, prsti so stisnjeni v pest.

Vsak prst se po vrsti dvigne k svojim besedam:

"Prst je šel na sprehod" - mali prst se dvigne;

"In potem drugi" - prstanec se dvigne;

"Tudi srednji prst je šel na sprehod" - srednji prst je dvignjen;

"Kazalec je za njim" - kazalec se dvigne.

Palec je ostal pritisnjen samo na sredino dlani.

»Toda palec še spi.

Prijateljski prsti so ga začeli prebujati: "Zbudi se, kavč, hitro se zbudi, pojdi ven na sprehod, zaspanec, in sliši prijatelje." Vsak prst tapka - "zbudi" 1 - 2 falangi palca 3-5 krat.

Palec se poravna, prijateljski prsti ga »pozdravijo«.

s palcem se dotaknite konic vsakega prsta.

Lahko "zdravo" s prsti obeh rok.

oz

"Ena, dva, tri, štiri, pet, potegnili bodo prste" - otroci stisnejo in sprostijo pesti, pri zadnji besedi pest ostane stisnjena.

"Rišem" - mali prst se dvigne;

"Mama je z mano" - prstanec se dvigne;

"Oče bo risal" - srednji prst je dvignjen; "babica" - kazalec je dvignjen;

»Kje je dedek? Dedek še spi." Palec je ostal pritisnjen samo na sredino dlani.

1 - 2 falangi palca za stavek: "Zbudi se, dedek," - vsak prst udari 3-5 krat.

"Dedek se je zbudil in se raztegnil" - prsti se odmikajo v različnih smereh, izvajajo se raztezni gibi, roke se razprostirajo na straneh. "In objel vse" - hkrati se ovijejo z rokami. Objem lahko ponovite 2-3 krat.

To daje otroku občutek ljubezni in nežnosti, ki mu v življenju primanjkuje. Ljubi ga sam, zato tudi vsi ljudje okoli njega.

3. Vaja "Balon je napihnjen"

Da se sprostite, odvrnete od zapletenega ali mukotrpnega dela in se še bolj osredotočite na dokončanje naloge, povečate samozavest, je dobro uporabiti vajo "Žoga je napihnjena". Med izvajanjem te vaje otrok krepi svojo energijsko lupino in se ščiti pred negativnimi vplivi.

Otroke povabite, naj se postavijo blizu mize, spustijo roke in glave ter se sprostijo. Roke prosto visijo.

Učitelj prikaže "delo" črpalke in reče "shih-shih-shih." Otroci ob zvoku delujoče črpalke počasi dvignejo glave in roke navzgor ter se pretvarjajo, da z rokami napihnejo balon. Če dvignete roke navzgor, "zavežete žogo" - sklenete prste nad glavo. Učitelj posnema pih lahkega vetriča in predlaga, da se žoga zaziba v vetru, otroci pa upodabljajo gibanje žoge v rahlem vetru z nihanjem telesa v strani. Učitelj otrokom pove, da se je odločil pošaliti z balonom in potegne za vrvico, ki se odveže in balon se hitro izprazni. Otroci prikazujejo, kako se balon med padanjem spušča, zvija in obrača. Napihovanje balona ponovimo, balon močno zavežemo in ponovno zazibljemo v rahlem vetriču. Nato učitelj povabi »močne, dobro napihnjene balone«, naj se previdno usedejo na svoja mesta in nadaljujejo z delom. Med "napihovanjem" balonov lahko otroke prosite, naj se spomnijo, v kakšni obliki so na voljo, in narišejo kroglo svoje najljubše oblike.

4. Vaja "Drevo raste"

Ta vaja pomaga otrokom pripraviti predstavo o tem, kako raste drevo, in se po preobrazbi spomniti, da drevo raste iz tal in razteza svoje veje proti nebu in soncu. Otroci se spomnijo, da so drevesa različnih debelin in višin; nekatera drevesa so krhka in vitka, druga močna in močna. Iz upodobljenega drevesa lahko razumete otrokovo duševno stanje v času pouka.

Dlani zložene skupaj na ravni prsi - izvaja se mudra »Pure Radiance« za harmonizacijo celotnega telesa.

Da bi to izvedli, otroke prosimo, da počepnejo (po možnosti v krogu), dlani položijo pred prsi. Vsak otrok je seme. Drevo po dežju vzklije iz semena. Učitelj igra vlogo deževnega oblaka, ki "leti" med otroki in "zaliva" vsako seme - dotakne se glave vsakega otroka.

Učitelj komentira dejanja otrok: "Seme vzklije po dežju." Otroci počasi dvignejo sklenjene roke navzgor in posnemajo prehod kalčka skozi zemljo. Nato se dvignejo z bokov, ne da bi odprli dlani. »Drevo je zraslo in iz debla rastejo velike veje - »roke«, ki segajo proti soncu« - otroci ločijo dlani in z rokami upodabljajo veje, ki gredo v različne smeri. »Na vejah se pojavijo majhne vejice - prsti, ki jih otroci razširijo v različne smeri.

5. Podoba grma

Gojenje grma z rokami otrokom pomaga zapomniti, da so grmi manjši od dreves; velike veje grma rastejo iz enega semena - pike. Dlani zložene skupaj v višini prsi – mudra “Pure Radiance” – ki pomaga harmonizirati celotno telo.

Otroci sedijo na bokih ali za mizami. Dlani so zložene v čoln. Ko seme kali, se dlani premikajo v različne smeri, roki pa se skleneta v komolcih. Prsti se razširijo v različne smeri, kot majhne veje grma.

6. Podoba trave

In spet, dlani, zložene skupaj na ravni prsi - mudra "Pure Radiance" - pomaga harmonizirati celotno telo. Odprte roke so mudra, ki se uporablja za čustveno nestabilnost, depresijo, težave s srcem in slabo cirkulacijo.

Dlani so zložene v čoln. Otroci se lahko stoje ali sede za mizo pretvarjajo, da so zelišča. Ko seme vzklije, se dlani premikajo v različne smeri in ostanejo zaprte na dnu dlani. Prste lahko stisnemo skupaj ali razširimo v različne smeri, kot travnati grm.

7. "Žarnica"

Vadba pomaga sprostiti mišice hrbta in rok, predvsem pa pomaga pri soočanju s slabim razpoloženjem ali psihološkim stresom.

Otroci stojijo v krogu ali med vrstami. Roke navzdol, tvorijo oval. Zaprte oči. Učitelj poroča, da je prižgal žarnico in tleskal s prsti. Roke poletijo navzgor in otrok zlahka skoči. Prsti se dotaknejo blazinic nad glavo, oči se odprejo in na otroškem obrazu se pojavi nasmeh. Ob drugem kliku se lučka ugasne - roke se spustijo navzdol in prikazujejo oval, oči se zaprejo, nasmeh izgine z obraza. Tretji klik »prižge žarnico« in v sliki »prižgane žarnice« so otroci povabljeni, da zasedejo svoja mesta.

8. "Želva"

Izvajanje mudre "želva" pomaga razbremeniti napetost in napolniti energijo. Uporabljam ga, ko so otroci prerazburjeni in ko je potrebno osredotočiti pozornost otrok.

Prsti desna roka prepletena s prsti leve roke. Palci so povezani s končnimi falangami, kot da tvorijo glavo želve. Dlani prepletenih rok držimo vzporedno z mizo (tlemi), "glava" je usmerjena proti otrokovim prsim.

Lahko preverite moč "lupine" "želve", če vam čas dopušča: premaknite roke vsakega otroka na stran - vsi otroci zelo radi merijo svojo moč z učiteljem.

9. “Gradnja hiše”

To »konstrukcijo« izvajamo pred risanjem ali apliciranjem hiše, predvsem pri otrocih, ki razumejo »konstrukcijo«. Uporablja se lahko tudi kot fizični. minuto v šoli.

Otroci skupaj z učiteljem izgovarjajo besede in izvajajo delo pri gradnji hiše v pantomimi.

"Zgradili bomo hišo, hišo, živeli bomo v njej, v njej" - fantje počepnejo za mizami ali na sredini pisarne, roke položijo vodoravno pred prsi, eno nad drugo.

"Ena opeka, dve opeki, tri, štiri, pet in šest"- roke izmenično menjajo mesta, posnemajo polaganje opeke, hkrati pa se dvignejo iz počepa.

"Zgradili bomo zidove"- roke se dvignejo in začrtajo konturo postavljene stene

Hiše.

"Naredimo okno in malo poglejmo ven"- prsti so povezani v okence;

"Zgradili bomo streho"- naredite trikotnik z rokami;

"Naredimo cev"- dlani so postavljene ena nasproti druge;

"Zgradili smo svojo hišo, v njej bo zabavno živeti" - otroci se vrnejo na svoja mesta .

10."Sladoled"

Upodobite sladoled iz zamrzovalnika - močan, trd in "vesel" - otroci stojijo naravnost, dvignejo roke navzgor in rahlo ob strani. Glava je dvignjena, na obrazu je nasmeh.

Toda sonce se je segrelo in sladoled se začne topiti, žalost - otroci počasi spustijo roke in glave navzdol ter se pretvarjajo žalost na obrazih. Hkrati se izvajajo gladki gibi telesa, lahko se usedete do polovice.

Nato se sladoled "premapa" - otroci se močno premikajo z ene strani na drugo - "zamrznejo", postopoma zavzamejo prvotni položaj (pozo).

Ali tako

11. "Vrabček"

Izvaja se v razredih pri risanju majhnih ptic.

Otroci stojijo na svojih sedežih ali v središču prostora, roke so položene vzdolž telesa, roke rahlo nazaj. Glava je potegnjena v ramena, trup rahlo nagnjen naprej, noge pa rahlo pokrčene v kolenih. Otroke v tem položaju povabite, naj skočijo na mestu (ali v krogu), nato "razprejo" krila, se dvignejo na prste - "poletijo".

Druge ptice so upodobljene podobno, upoštevajoč njihove značilnosti, pa tudi živali.

12.Najljubše in najmanj priljubljene barve

Da bi otroke približali drug drugemu, pomagali otroku razumeti samega sebe neboleče in neopazno, sprostiti negativna čustva do storilca, izvajam vznemirljivo dejavnost za otroke in potrebno in koristno za učitelja.

Otroke (otroke) prosimo, da iz nabora barv izberejo tri barve, ki so vsem všeč, in jih nanesejo na list papirja poljubne oblike (pika, trak, v obliki rože, tribarvni moški itd.). ). Nato nanesite tri barve, ki jim niso všeč. Tudi poljubne oblike. Medtem ko se barva suši, pokličite enega otroka v sredino, ga obrnite s hrbtom otrokom in ga povabite, naj o vseh prisotnih misli ali v mislih govori le slabe stvari. Po tem vprašajte fante, kakšne barve je ta trenutek ta otrok. Nato prosite istega otroka, naj razmišlja ali miselno pove najboljše besede o vseh, in prosite otroke, naj poimenujejo barve barv, ki mu jih bodo zdaj dali.

To lahko storite učitelju samemu, nato pa otrokom razložite, da je naše razpoloženje in razpoloženje ljudi okoli nas odvisno od vsakega posameznika. Nato storite enako z otroki.

Te "risbe" bodo pomagale učitelju pri individualni komunikaciji z otrokom, ki ga nekdo v razredu (skupini) "vedno užali". Učitelju bo tudi pomagalo vedeti, kateri od otrok ga dojema pozitivno in kateri negativno, zato komentirajte ta otrok morate biti previdni in poskušati najti stik z njim prek druge (pozitivne) osebe.

13.Čarobnost črte

Na pripravljen list papirja povabite otroke, naj s preprostim svinčnikom ali peresom hitro narišejo neprekinjeno črto z zavoji, ki se večkrat sekajo (slika 1a; 2a). Nato z obračanjem lista v krogu preglejte nastalo risbo in poskusite videti (preučiti) sliko, predmet (1b). Označite ga s senčenjem, risanjem ravnih črt, valovitih črt ali pik na nastale elemente (podrobnosti) slike ali predmeta (slika 2 a, b).

Detajle lahko prebarvate z barvnimi svinčniki (slika 1c).

1(a B C)

Nalogo lahko dokončate z barvami, nanesete neprekinjeno črto s čopičem in ne da bi razmišljali o nanašanju barv na nastale elemente (slika 3a). Pustite, da se list posuši. Nato z obračanjem lista ugotovite, kaj se je zgodilo (3b). Lahko si ogledate delo in ugotovite, kaj se je zgodilo na koncu lekcije s celim razredom. V njegovi "čarobni liniji" avtorju dela lahko slišite več možnosti in "odkrijete" veliko zanimivih stvari.

2(a, b)

3(a, b)

14. "Mood Ball"

Vadba izboljšuje razpoloženje, otrok z lastnimi mislimi, željami zase vse dobro, prijaznostjo in užitkom koncentrira lastno energijo. Polni se pozitivna čustva in se znebite stresa, strahu, zamer itd. Priporočam, da to storite ta vaja pred težko nalogo ali preizkusom.

Otroke povabite, naj se postavijo blizu svojega mesta, položijo roke predse, dlani so obrnjene druga proti drugi. Razdalja med dlanmi je 15-20 cm. Roke niso napete, prsti so rahlo upognjeni, kot da bi držali majhno žogo. Poslušati morate sebe, svoje roke, in takrat se med vašimi dlanmi pojavi toplota, rahlo mravljinčenje, utripanje itd. Vsakdo ima lahko svoj občutek, a zagotovo bo tam. Z lahkimi, utripajočimi gibi rok drug proti drugemu se ustvari imitacija držanja napihnjene gumijaste žoge - to je koncentracija energije. Nato povabite vse otroke, naj si zamislijo nekaj najbolj prijetnega in zaželenega zanje (sladkarije, počitnice na morju, reka, prejem darila itd.). Mentalno vnesite prijetne občutke v svojo energijsko kroglo, začutite, kako se je nekoliko povečala, postala bolj elastična in nato "pogoltnite" žogo, tj. postavite ga v sebe z vsemi prijetnimi idejami in občutki.

V trenutku »požiranja žoge« je treba otrokom pomagati z besedami: »Prijetna toplota je začela teči skozi telo in prodirati v vsako celico našega telesa. Bil je občutek lahkotnosti in čistosti. Moje razpoloženje se je izboljšalo. Vsak ima svetlo glavo, čiste misli, odlično razpoloženje in dobro srce. Vsi so pripravljeni opraviti delo.”

Vsak učitelj si lahko izmisli svoje besede.

V prihodnosti bo mogoče »Krogle razpoloženja« v mislih deliti s starši, prijatelji, sošolci in ljudmi, ki so slabe volje ali nimajo dobrih odnosov.

Epilog

Vse te vaje mi pomagajo pri delu z otroki, komunikaciji z njimi, pomagajo otrokom, da se sprostijo, čustveno in fizično sprostijo ter pripravijo na delo. In tudi komunicirati z mano, drug z drugim in s starši. Vse te vaje pomagajo meni in otrokoma izboljšati njihovo zmogljivost, izboljšati energetsko ravnovesje in harmonizirati telo. Resnično upam, prepričan sem, da bodo te vznemirljive vaje všeč in pomagale tako otrokom kot odraslim.

Uspeh, sreča, zdravje in dobro razpoloženje.

Ime. Komunikativna vaja "Pantomima"

Namen.

Postopek skupinskega psihološkega usposabljanja. Udeleženci drug drugemu pokažejo veliko različnih vrst pantomim.

Ta postopek lahko vključite v program usposabljanja kot samostojen postopek, odlična vaja, kar vzame veliko časa. V tem primeru se mora voditelj pripraviti in pripraviti udeležence na to, da lahko vadba traja tudi do 60-90 minut ali celo več – dokler udeleženci niso izčrpani.

Postopek se lahko uporablja tudi kot vaja za ogrevanje. V tem primeru je dovolj, da naredite en krog. Uporablja se lahko tudi v tem načinu: najprej se vadba izvaja kot velika vaja, nato pa se v naslednjih dneh treninga uvede kot vaja za ogrevanje - za utrditev rezultata.

Kakovosti. . Umetnost

Veliko ljudi ne uporablja potenciala lastne obrazne mimike in pantomime v komunikaciji, ker niso samozavestni, dvomijo vase in ne poznajo vseh možnosti močne govorice našega telesa. Glavni namen te vaje je, da udeleženci prežet z te možnosti, zato si vzemite čas za to vajo.

Ideja te vaje je preprosta in podobna otroški igri - s telesnimi gibi morate prikazati neko dejavnost (kakršno koli). Ostali udeleženci morajo rešiti uganko, kaj je ta dejavnost. Uganka poteka eden za drugim – v krogu. Ko drugi udeleženci v celoti rešijo uganko, je takrat in šele takrat na vrsti naslednja oseba. Če ne moreš ugotoviti, ta oseba se domisli in izvede drugo uganko.

Včasih so uganke le delno razrešene. Recimo, da je nekdo upodobil osebo, ki piše ljubezensko pismo. Nekdo je uganil, a uganil delno: "Pišete pismo!" V tem primeru ugankar naredi gesto "ne čisto tako" (da ne bi izstopil iz značaja, tudi če zaenkrat molči) - to pomeni, da uganka še ni rešena. Udeležence morate tudi opozoriti - takoj ali med vajo -, da si lahko zamislite podobna dejanja: "Pišem ljubezensko pismo" - "Pišem pritožbo."

Vajo začne vodja sam. Upodablja nekaj preprostega, na primer žaganje lesa ali dvigovanje palice.

Na koncu sledi razprava:

– kakšni so vaši splošni vtisi o vadbi?

– vam ni bilo žal, da ste porabili toliko časa za to?

– kako se obrazna mimika in pantomima razlikujejo po svojih zmožnostih?

– na kaj ste bili bolj pozorni, ko ste ugankali in ko ste jih reševali?

– kako lahko uporabljaš pantomimo v vsakdanjem življenju, v komunikaciji, pri delu?

– če človek ne razume, kaj od njega zahtevate, ali lahko vaša pantomima pomaga?

1. Komunikativna vaja "Pantomima" [Elektronski vir] // A. Ya.. 25.08.2015..html (25.08.2015).

Baitova Tatyana Alekseevna
Naziv delovnega mesta: učiteljica dodatno izobraževanje
Izobraževalna ustanova: MBOU DOD Center za dodatno izobraževanje otrok
Kraj: mesto Strezhevoy, regija Tomsk
Ime gradiva: Povzetek lekcije
Zadeva: "Vaje in igre za razvoj obrazne mimike in pantomime"
Datum objave: 16.11.2015

Besedilni del objave

Povzetek usposabljanja na temo:

»Vaje in igre za razvoj

obrazna mimika in pantomima"

Zasnovan za učence, stare 5-7 let

učitelj dodatnega izobraževanja

1. Uvod.
Ples, obrazna mimika in kretnje so tako kot glasba eden najstarejših načinov izražanja čustev in doživetij. Glasbene in ritmične vaje opravljajo sprostitveno funkcijo, pomagajo doseči čustveno sprostitev, lajšajo duševno utrujenost in utrujenost. Ritem, ki ga glasba narekuje možganom, razbremeni živčno napetost in s tem izboljša otrokov govor. Prej ko začne otrok slišati prijetno glasbo in jo spremljati z ritmičnimi gibi, bolj aktivno se bo začel razvoj vseh čutnih kanalov, potrebnih v življenju. »Čustva organizirajo zaznavanje, mišljenje in delovanje,« je zapisal K. Izard. Oblikovanje "pametnih" čustev in odpravljanje pomanjkljivosti v čustveni sferi je ena najpomembnejših, prednostnih nalog izobraževanja. Od vseh zvrsti umetnosti ima po mojem mnenju glasba največjo moč vpliva na človeka, neposredno nagovarja njegovo dušo, svet njegovih doživljanj in razpoloženj. Imenuje se jezik občutkov, model človeških čustev. Glasbena umetnost ima veliko vlogo pri vzgoji duhovnosti, kulture čustev ter razvoju čustvene in kognitivne plati človekove osebnosti. Značilnosti zunanje manifestacije čustvenih stanj določajo izrazi obraza in pantomima. Obrazna mimika in pantomima pomenita skupno izrazno delo mišic obraza in celotnega telesa. Za razliko od preprostega govora je univerzalni jezik komunikacije. Čustva lahko prenašamo z obrazno mimiko. Obraz je najpomembnejša značilnost človekovega zunanjega videza, zato ga skupaj z očmi imenujemo ogledalo duše. Že od prvih dni razumemo svoje otroke že s pogledom nanje. Njihove oči in kretnje, gibanje obraznih mišic nam pokažejo, ali so lepo vzgojeni
čutijo, kar hočejo in tako naprej. Razvoj obrazne mimike in pantomime pa ni pomemben le za razumevanje, ampak tudi za plesno izvedbo. Plesna umetnost ima svoje značilnosti. Kot glavno sredstvo ustvarjanja umetniških podob uporablja gibe in položaje. Človeško telo, ki predstavljajo neke vrste izrazni jezik. Izvor tega jezika je zakoreninjen v značilnih gibih in plastičnih intonacijah, rojenih v resničnem življenju. Plesna smer pouka z otroki je povezana z visoko izraznostjo in čustvenostjo te oblike gibanja, njenim pozitivnim učinkom na duševno počutje, izboljšanjem koordinacije gibov in oblikovanjem lepe hoje. Ritmične vaje in plesni elementi so podprti z igrivo obliko njihovega izvajanja, ki predstavlja celovito zapletno kompozicijo. Igriva narava pomaga otrokom, da glasbo zaznavajo bolj živo in izrazite, pokažejo svoja čustva in hkrati jasneje izvajajo gibe. Psiholog, plesni terapevt, učitelj, specializiran za plesno in gibalno terapijo Biryukova I.V. verjame, da izkušnje z glasbo in plesom v otroštvu otrokom pomagajo izražati veselje, doživljati žalost, rasti in se razvijati. Ritmične glasbene igre vzbujajo pri otrocih svetle čustvene impulze, različne motorične reakcije, povečujejo veselje, moč in užitek pri gibanju.
2. Glavni del.
Tema lekcije: "Vaje in igre za razvoj obrazne mimike in pantomime." Vrsta pouka: kombinirana Namen pouka: krepiti duševno in fizično zdravje otroci z uporabo glasbe in ritmičnih gibov; razviti sposobnost posnemanja gibov, ki ustrezajo različnim čustvenim stanjem človeka, pa tudi gibov, značilnih za različne živali.
Naloge

Izobraževalni:
otroke seznaniti z jezikom gest, gibov, občutkov. Naučite otroke poslušati glasbo in usklajevati gibe z naravo glasbe, čustveno prenašati slike in dejanja igre.

Izobraževalni:
razvijati ustvarjalnost, domišljijo, domišljijo, sposobnost iskanja lastnih, izvirnih gibov za izražanje narave glasbe, igralne podobe z izraznimi gestami.
Izobraževalni:
Spodbujati potrebo po samoizražanju v gibanju ob glasbi; oblikovati občutke takta in spoštovanja v procesu komuniciranja z otroki in odraslimi.
Učne metode:
Verbalno, praktično, vizualno. problemska učna metoda programirana učna metoda
Uporabljene pedagoške tehnologije:
osebno usmerjeno; tehnologija razvojnega izobraževanja; tehnologije, ki varčujejo z zdravjem; informacijske in komunikacijske tehnologije.
Načrtovani rezultati:
 Predmet: poznavanje terminologije, prikaz znanja pri reševanju ugank, samostojna gibalna dejavnost;  Metapredmet: komunikacija, samostojno iskanje informacij po navodilih učitelja, analiza;  Osebno: čustveno razpoloženje za produktivno dejavnost, sposobnost vizualne predstavitve predmeta (živali, žuželke itd.), vizualni in motorični spomin, pozornost, samoorganizacija, samokontrola. Delo z besediščem: stopite na prste, stopite na pete, lahkoten plesni tek, nihajoče noge, galop, skok, zajčki, žoge, zvezdica, metulj, žaba, lastovka, drevo, pes, pajki. Logistična podpora vsebini pouka.
Oprema
: stereo sistem, CD, avdio posnetki, vizualni demonstracijski material (glasbila), karte z obrazno mimiko, karte z živalmi, karte z dejanji, karte z imeni odrov.
Napredek lekcije

Pripravljalna dela.

1. Učenje ritmičnih gibov. Učenje - plesnih korakov v podobah živali in živali. 2. Poslušanje glasbenih del, otroških pesmi - "Cheburashka", "Pinocchio", "Blue Car", "Chunga-Changa", "Rdeča kapica", "Kobilica je sedela v travi". Pogovor o naravi glasbe in nastajajočih podobah. 3. Improvizacija – prenesite nastajajoče slike v gibanju. 4. Učenje rim in štetje rim. 5. Učenje glasbeno-plesne igre »Naredi kot jaz - delaj bolje od mene«.
1. Organizacijski trenutek.
a) Organizacijski vstop otrok v plesno uro, formacija, priklon, pozdrav.
Učiteljica:
Pouk začnemo v veselem razpoloženju in želimo vsem dobro zdravje. Ritmika plus plastika, pa tudi gimnastika in celo masaža. Zaplešiva ​​zdaj!
Sporočite temo lekcije.

Učiteljica:
- Dober dan fantje! Tema naše lekcije je "Vaje in igre za razvoj obrazne mimike in pantomime" in da bi ugotovili, kaj te besede pomenijo, se moramo odpraviti na potovanje v čarobni labirint. Kjer nas čakajo presenečenja, nepričakovane ovire, groza, presenečenje, veselje in smeh.
Učitelj: -
Vsi so pripravljeni na potovanje v čarobni labirint.
Otroci: -
(da).
Učitelj: -
Potem pa gremo na pot. In za vstop v labirint moramo telo pripraviti, se primerno ogreti, da bomo močni in pogumni.
Učitelj: -
Oddamo ploščo in gremo ven na ogrevanje! (Ogrevanje poteka v krogu. Otroci delajo vaje samostojno - navaden korak, korak na prste, korak na pete, lahkoten plesni tek, galop, poskoki.) Vaje izvajamo ob zvoku zvočni posnetek.
Učitelj: -
Vstopite skozi nos, izdihnite skozi usta, globoko vdihnite, nato pa počasi stopite na mesto, saj je lepo vreme!
(Otroci vstopijo v labirint).
1. stopnja - "Skozi ogledalo"
(kartice z izrazi obraza so razložene na mizo. Učitelj pokaže kartico, otroci ponovijo sliko in povedo, kateri izraz obraza je upodobljen: - smeh, presenečenje, groza itd.).
Učitelj: -
Fantje, super ste! To nalogo smo opravili, zdaj pa nas čaka še igra za utrjevanje obrazne mimike. Predlagam, da se razdelite v pare. Igra "Popačeno ogledalo" - otroci postanejo pari, obrnjeni drug proti drugemu. Eden od njih je vodja. Vodja v vsakem paru naredi nekakšen gib (z desno roko pokaže levo oko, naredi obraz itd.). Otrok, ki stoji nasproti, mora pokazati "zrcalno sliko". Nato zamenjajo vloge.
Učitelj: -
Super ste! Naš labirint nas pelje naprej. (Otroci preidejo na naslednjo stopnjo in skupaj z učiteljem izgovorijo besede: - Jaz grem in ti greš: 1,2,3 - Jaz pojem in ti poješ: 1,2,3 - Gremo in pojemo: 1,2 ,3 -Živimo zelo prijazno: 1.2,3.
Faza 2 - "Plastična skica",
(na mizo so razložene karte s podobami živali).
Učitelj: -
Zastavljal bom uganke, vi pa mi boste s svojimi gibi kazali odgovore. (Otroci uganejo uganko tako, da pokažejo karto na mizi, nato pa s svojimi gibi upodabljajo žival). 1. Kogar pozimi zebe, hodi jezen in lačen. (volk). 2. Moj beli brat živi v ledu, In jé morske ribe, Jaz pa ljubim čebelji med, In gozdne jagode. (medved). 3. Rumena gospodarica je prišla iz gozda, preštela vse kokoši in jih odnesla s seboj. (lisica). 4. Kdor je pozimi bel, je poleti siv. (zajec).
5. Prijatelj je z lastnikom in čuva hišo. Živi pod verando, njegov rep pa je obroč. (pes). 6. Ponoči ne spi, pazi na miši. (mačka).
Učitelj: -
Vsi skupaj smo stali v krogu, se naenkrat obrnili in kako se reče: "skok, skok, skok!" Uganeš, čigav glas je? (učitelj postavi uganko - otroci, ko jo ugibajo, oddajo zvok). 1. Vse zbudim pravočasno, čeprav ne navijam ure. (petelin). 2. Je pestra, jedo zeleno, daje belo. (krava). 3. Podnevi spi, ponoči leti in straši mimoidoče. (sova). 4. Ima cent, vendar ne kupi ničesar. (prašič). 5. Majhna žogica brska po klopi. (miška). 6. Zelene oči, nevihta za vse miši. (mačka).
Učitelj: -
Fantje, super ste! Nalogo smo ponovno opravili in naš čarobni labirint nam kaže smer, kam naprej.
Učitelj: -
Pojdimo dlje ali pa se obrnemo nazaj.
Otroci: -
(Ne, gremo naprej). (Otroci preidejo na naslednjo stopnjo in skupaj z učiteljem izgovorijo besede: - Jaz grem in ti greš: 1,2,3 - Jaz pojem in ti poješ: 1,2,3 - Gremo in pojemo: 1,2 ,3 -Živimo zelo prijazno: 1.2,3.
3. Stopnja – »Geste«.
Učitelj pokaže geste z rokami in določene gibe, otroci ugibajo, kaj učitelj počne (pozdravijo, narišejo, grajajo, pobožajo, ploskajo itd.).
Učitelj: -
Dobro opravljeno, fantje so opravili nalogo, zdaj pa vas vabim, da igrate igro, kjer bodo vsi vodja.
Igra "Ne bomo vam povedali, kje smo bili, ampak vam bomo pokazali, kaj smo naredili." Otroci izmenično vlečejo karte, ki prikazujejo dejanje, ostali otroci ugibajo, kaj izvaja vodja (igra kitaro, boben, seka drva, pleše, leti itd.).
Učitelj: -
Kako super se je izkazalo za nas! Fantje, zdaj vi in ​​jaz vemo, kaj pomenijo besede - obrazna mimika, pantomima in kretnje. In naš labirint nas vabi na naslednjo stopnjo. (Otroci preidejo na naslednjo stopnjo in skupaj z učiteljem izgovorijo besede: - Jaz grem in ti greš: 1,2,3 - Jaz pojem in ti poješ: 1,2,3 - Gremo in pojemo: 1,2 ,3 -Živimo zelo prijazno: 1.2,3.
Učitelj: -
Fantje, slišite kje glasbo?
Otroci: -
(da).
Učitelj: -
Vsi skačimo in brcajmo z nogami. Ploskajmo z rokami in topotajmo z nogami. Dvignemo roke, spustimo roke. Staknimo glave in začnimo znova!
Učitelj: -
To je naše naslednja stopnja- "Veselčak." Kjer naj midva z vami utrdiva znanje in veščine. Vabim te v disko. Igra "Naredi kot jaz, delaj bolje od mene." Predvaja se fonogram (mešanica) otroških pesmi, kjer otroci samostojno plešejo, posnemajo, kopirajo in dejanja iz pesmi.
Učitelj: -
Fantje, vsi ste tako super! Kako dobri ste v plesu? In mislim, da nas bo labirint izpustil iz svoje čarobne poti. Nalogo smo opravili.
Učitelj: -
Vsi se mu nasmehnimo in pomahajmo. (Otroci se poslovijo od labirinta).
Zaključni del.

Učitelj: -
Naše popotovanje po čarobnem labirintu se je končalo.
Povzetek lekcije:

Učiteljica:
- Fantje, všeč vam je bil naš izlet.
otroci:
- (Da).
Učiteljica:
- Kako se je imenoval naš izlet?

Učiteljica:
- Kaj vam je o labirintu najbolj ostalo v spominu?
Učiteljica:
- Skozi katere faze ste šli?
Učiteljica:
- Kaj se je zdelo težko na teh stopnjah?
Učiteljica:
- Katere živali smo upodobili?
Učiteljica:
- Kaj pomenijo besede - obrazna mimika, pantomima, geste?
otroci:
- (odgovori otrok).
Učiteljica:
- Danes ste se vsi aktivno igrali, reševali uganke, dobro izvajali vaje in plesali. Pokaži mi svoje razpoloženje. Nasmejte se drug drugemu! Dobro opravljeno!
Ustvarjalno delo
, (otroci so povabljeni, da vzamejo zvezdice - rdečo nalepijo na oder, ki jim je bil najbolj všeč, zeleno pa na oder, ki je bil težko prehoden).
Učiteljica:
- Naša lekcija je končana. Prikloni se in zapusti dvorano.
Seznam uporabljene literature
. 1. Agapova I.A., Davydova M.A. Najboljše glasbene igre za otroke - Moskva: LLC "IKTC LADA", 2006. 2. Bodrachenko I.V. Glasbene igre V vrtec za otroke 5-7 let - Moskva, 2009. 3. Bogomolova L. V. Osnove plesne kulture - Moskva, 1993 4. Vetluchina N.A., Dzerzhinskaya I.L., Komissarova L.N. Metode glasbene vzgoje - Moskva, 1989. 5. Gorškova E.V. Od geste do plesa - Moskva, 2002. 6. Gogoberidze A.G., Derkunskaya V.A. Glasbena vzgoja otrok zgodnje in predšolske starosti Rostov-on-Don LLC Phoenix, 2008. 7. Dinits E. V., Ermakov D. A., Ivannikova O. V. ABC plesa - Moskva: “Stalker” 2004. 8. Žukova R. A. Ples za otroke - Volgograd: ITD Corypheus, 2010. 9. Penzulaeva L. I. Igre na prostem in igralne vaje - Moskva: Humanitarni založniški center 2001. 10. Raevskaya S. D., Soboleva G. N. Glasbene in motorične vaje. - Moskva, 1991.

Predmet "Uganke brez besed"

Razvoj veščin pantomime

Cilj: naučijo se reproducirati obrazne in pantomimične gibe glede na intonacijo; dosledno zaznava obrazno shemo; povezati shemo obraza in čustva.

Naloge:

Izobraževalni: naučijo se krmariti po piktogramih človeških čustev in razpoloženj. Razviti sposobnost posnemanja gibov, ki ustrezajo različnim čustvenim stanjem osebe, in učiti otroke interakcije v procesu skupne dejavnosti;

Izobraževalni: Razviti sposobnost razumevanja in upodabljanja človekovega čustvenega stanja z obrazno mimiko, pantomimo in govorom. Razvoj domišljije, ustvarjalnega mišljenja, samozavesti in sposobnosti;

Vzgojitelji: vzgajati otroke v najpreprostejših čustvih: žalost, strah, presenečenje, veselje; naučite jih izražati;

Popravek: korekcija obraznih in pantomimičnih gibov,popravekgovoriinvizija.

Metodološka podpora za lekcijo: ogledalo, risbe, zvočni posnetek, magnetofon, svinčniki in flomastri.

Vsebina in potek učne ure

Organizacijski trenutek: Zdravo družba! Začenjamo z lekcijo razvoja obrazne mimike in pantomime. Tema naše lekcije je "Uganke brez besed" in danes bomo nadaljevali z razvojem obraznih in pantomimskih veščin. Ker, pa kaj?, kako dobro bomo izražali svoja čustva, prav tako nas bodo dojemali ljudje okoli nas. In naše razpoloženje vpliva tudi na razpoloženje ljudi okoli nas. Zato predlagam izvajanje vaj za treniranje čustev in ton obraznih mišic:( Sliši se mirna melodija)

1 . Popolnoma se sprostite in razmišljajte o nečem prijetnem.

Napenjajte se, medtem ko razmišljate o nečem neprijetnem.

2. Sprostite obrazne mišice in široko zazehajte, medtem ko mislite: "Kako želim spati."

3. Sprostite obrazne mišice in se široko nasmejte, medtem ko razmišljate o nečem veselem.

4. Sprostite obrazne mišice in stisnite ustnice v napet "O"

5. Sprostite obrazne mišice, široko odprite oči, medtem ko presenečeno razmišljate. Mirno zaprite oči.

6. Sprostite obrazne mišice in ohlapno zaprite oči (mežiknite), medtem napnite nos in pomislite: "Kako sem utrujen od vsega tega!"

7. Sprostite obrazne mišice, ustnice potegnite v cev in jih nato raztegnite v nasmeh.

Nasmeh in smeh človeku podaljšujeta življenje, zato se pogosteje nasmejte in razveseljujte ljudi.

1. NALOGA

- Danes bomo govorili o čustvih. Beseda"čustva"izvira iz latinske besedeemoveo, in pomeni“Šok, navdušenje”.

1. Kako izražamo svoja čustva?

– Ali je mogoče pogledati človeka in razumeti, kaj trenutno čuti, kakšna čustva doživlja?
– Kaj pomaga to ugotoviti?

Obrazni izraz– izraz moškega obraza. Vaš obraz izraža različna čustva.

Poglejte obraz tega človeka

(Prikaže se ikona »Radost«). Kaj mislite, kakšen obraz ima ta oseba? (Odgovori otrok). Da, veselo. Kako ste uganili?(Odgovori otrok).

Ja prav. Dobro opravljeno. Ko imamo vesel obraz, se široko nasmehnemo,GNaše luknje postanejo ozke, mežikajo. Poskusimo prikazati veselje na obrazu.

2. NALOGA Vaja »DIMIKTIRAJ IN PRENESI VESELJE«.

Vsi udeleženci sedijo v krogu. En igralec prikazuje "veselje" in ta izraz prenese na soseda na desni, ki mora čim bolj natančno ponoviti čustvo, ki ga je videl na sosedovem obrazu.

Učiteljica:(Pokaže piktogram »Jeza«) Poglejte obraz na kartici. Kako se počuti oseba na sliki?

(Odgovori otrok).

- Poglejte izraz na njegovem obrazu...Kaj se je zgodilo z njegovimi usti? Obrvi? Kakšen je izraz oči?

(Delo z ogledalom)

3. NALOGA (RISBA)
Morate narisati čustvo, ki je navedeno na kartici (veselje, žalost, presenečenje, jeza), najprej razmislite, kako upodobiti človekove oči, usta, obrvi, in izbrati tudi ustrezno barvo za to čustvo. Risba mora biti shematska.

Med izvajanjem se sliši melodija "Pravljica".

4. NALOGA "Nastavite razpoloženje."

- Ali je mogoče na fotografiji razbrati razpoloženje človeka? Tukaj so fotografije otrok.Poglejte otrokovo razpoloženje.

5. NALOGA "DANES JE LEPO VREME"

MAli je mogoče ugotoviti človekovo razpoloženje po tem, kako govori, s kakšno intonacijo izgovarja besede? Poskusite izgovoriti besedno zvezo »DANES JE DOBRO VREME« iz perspektive otroka na fotografiji (užaljenega, navdušenega, veselega, žalostnega, obupanega, zaskrbljenega, prestrašenega, nezadovoljnega).

Gimnastika za oči

1. Poglej gor - dol, levo - desno.

2. Z očmi v smeri urinega kazalca in v nasprotni smeri urinega kazalca 3-krat narišite obris balona.

6. VADBA

Skica "Kaj smo?"

Mi smo koze - kakšni ljudje ste vi? – rogati

Mi smo osli - kakšni ste vi? – dolgouhci

Mi smo ježki - kakšni ste vi? – bodeča

In mi smo volčji mladiči, oh! - zobato.

Etude "Igranje glasbil" ( posnemanje gibanja po besedilu)

Maček igra na harmoniko, muca igra na boben.

No, zajček se mudi na trobento.

Če pomagate, se bomo igrali skupaj.

Skica "Različna razpoloženja"

Oh, kako dojenček joka - kot medved renči.

In dojenček se smeje - potok žubori.

In solze tečejo - kot da dežuje.

Dojenček se nasmehne, kot da sonce vzhaja.

Bravo fantje. Povejte mi, kakšna čustva ste pokazali z obrazno mimiko in pantomimo? (Presenečenje, zamera, žalost, veselje).

Skica "Kaj je naredil zajček?"

Zajček, zajček, kje si bil?

Ta zajček je šel v gozd.

Ta zajček je pil vodo, ta zajček je kuhal juho.

Ta je plaval v hitri reki, ta zajček je spal v postelji.

Skica "Požrešen pes"

Požrešen pes, prinesel je drva.

Nalila sem vodo in zamesila testo.

Spekel je nekaj pirogov in jih skril v kot.

In pojedel ga je sam - gumi-gumi-gumi.

- Oh, kako hudo je biti pohlepen. Ali niste pohlepni?? UAli lahko delite igrače in sladkarije?

7. NALOGA Igra "Ugani"

- pPredlagam, da igrate igro "Ugani". Morate zapreti oči in pozorno poslušati ter prepoznati zvoke.

(Ptičje petje, zvok vlaka, avtomobilski motor, medved rjove, pes lajež, mačka mijavka, jagnje bleji, prašiček godrnja, snežni metež,)

8. NALOGA Gimnastika

Bravo fantje! Vse zvoke ste pravilno prepoznali. In zdaj predlagam, da izvajate fizične vaje. Predstavljajte si, da ste se spremenili v žabe.

Zbudila sta se dve žabi, dva zelena prijatelja.

Nasmejan "Dobro jutro!" Želimo vam vse dobro.

Pojdi ven na telovadbo, hitro kva-kva-kva.

Stopali so z nogami, trepljali s tacami,

Nagnite se na desno ali levo, nasmejte se vsem sosedom.

To je skrivnost zdravja, zdravo sonce, ŽIVJO vsem!

9. NALOGA "Ritmično ploskanje"

Zelo mi je bilo všeč, kako ste ploskali z rokami, in želim predlagati igro za razvoj vašega glasbenega posluha.

(Učenci za učiteljem ponovijo dani ritem)

10. REZULTAT LEKCIJE

Vam je bila lekcija všeč? Pokaži z obrazno mimiko.

- Hto je bilo za vas najbolj zanimivo?

- Si lahko predstavljate človeka, ki se nikoli ne smeje, nikoli ne joče, ni presenečen, ni jezen, ga ni strah?..

Ali naša čustva vplivajo na ljudi okoli nas?

Kaj lahko pokažete s pantomimo? (Občutki in dejanja)

Zelo sem vesel, da vam je bila lekcija všeč in hvaležen sem vam za aktivno sodelovanje.

Pokažite svojo hvaležnost našim dragim gostom in se poslovite z gestami.