Nicka i den förberedande gruppen människokroppens struktur. Sammanfattning av den pedagogiska aktiviteten "Mänsklig kropp" i den förberedande gruppen
Målet är att generalisera barns grundläggande valeologiska kunskaper om olika mänskliga organs arbete; utveckling hos barn förmågan att använda kunskap om en hälsosam livsstil för sin egen hälsa, att utveckla sin egen version hälsosam bild liv självständigt (om möjligt) för att lösa problem med sin hälsa. Utveckla färdigheter att bibehålla och stärka sin egen hälsa, förmågan att uttrycka värderingar om fakta och fenomen som försämrar och förbättrar människors hälsa Material: illustrationer med matsmältningsorganen; illustrationer med andningsorgan; två pappersfigurer av en person i storleken av ett barn; två uppsättningar illustrationer inre organ person; emblem för varje barn; medaljer, en första hjälpen-låda, en underbar fat med små fat, halsdukar, grönsaker, spelet "Pick It Right".
Barnen i gruppen är indelade i två lag med olika namn: laget "Aibolit" och laget "Moidodyr". Lektionens framsteg:
Lärare: En person kan vara annorlunda:
Medium, liten, stor,
Och det är inte så lätt att genast ta reda på vem som är vilken,
Det finns ögonbryn, det finns öron, det finns en mun och två händer.
Det som finns på utsidan är viktigt, men det som finns på insidan är viktigare.
Så det är inte en fråga om utseende, essensen är inte alls så enkel
Våra huvudsakliga skillnader: hjärta, sinne, vänlighet.
Hjärtat behöver en skarp blick, ta en närmare titt -
Det är väldigt viktigt vad som är utanför, men det som är viktigare är vad som är inuti.
Vackra ord: Det är inte vad som finns på utsidan som spelar roll, utan vad som finns på insidan av en person.
Idag är en lektion för de smartaste, mest kunniga, mest kunniga. I dagens lektion kommer vi återigen att komma ihåg vad du vet om människokroppens struktur, låt oss prata om en persons yttre och inre organ. Eftersom var och en av er är i ett team kommer ni att behöva fyndighet, uppfinningsrikedom och, naturligtvis, ömsesidig hjälp.
Vi spelar KVN.
TILL
Teams, presentera dig för varandra, juryn och gästerna.
Presentation av 1 team AIBOLIT:
Om någon mår dåligt,
Ring inte läkarna
Han kommer att hela och hela alla
Vårt team är Aibolit.
Presentation av lag 2 MOIDODYR:
Tvätta halsen och händerna med tvål,
Gnid dina kinder, näsan till hål,
Och han kommer säkert att berömma
Tack för detta - Moidodyr!
Presentation av jurymedlemmarna Utbildare: För att vara i bra tävlingsform föreslår jag att man gör en uppvärmning. Det finns 8 frågor förberedda för varje lag. Du kan konferera och diskutera svarsalternativ.
Frågor till Aibolit-teamet:
1.På vilken sida av kroppen ligger hjärtat? (vänster)
2.Vad finns mellan huden och skelettet i människokroppen? (muskler)
3. Om en person är mycket sjuk, vad tar han? (medicin)
4. Vilket organ i vår kropp tar emot ljudsignaler? (öra)
5. Vilken grönsak får våra ögon att gråta? (från fören)
6.Vad behandlar en tandläkare? (tänder)
7.Vi vet att ett äpple är en frukt, människokroppen har också ett äpple, men det... (öga)
8.Om du behöver ringa polisen, vilket nummer ska du ringa? (02)
Frågor till Moidodyr-teamet:
1. Vilken färg har blod? (röd)
2. Vad är huvudet på allt? (hjärna)
3.Hur många gånger om dagen ska du borsta tänderna? (2 gånger)
4. En person kan ha många vänner, men de viktigaste är: sol, luft och ... (vatten)
5. Fåglar har fjädrar, människor har ... (hår)
6.Vad behandlar en ögonläkare? (ögon)
7. Det finns en fantastisk muskel i människokroppen, den är involverad i att tugga mat och är fäst vid vår kropp på bara en sida. Vad är detta? (språk)
8. Vilket telefonnummer ringer vi " ambulans"? (03) Lärare: Uppvärmningen är över, nu kan du gå vidare till huvuduppgifterna, som finns i denna underbara tunna. Så, "Tror från en tunna."
Problem nr 1. Förhörande. Uppgiften är ett pussel.
Varje lag får en fråga. För att svara på det tilldelas team fyra personer. Medlemmar i Aibolit-teamet får kort med illustrationer av matsmältningsorganen (mage, mun, matstrupe, tarmar), barn måste ställa upp i den ordning som maten rör sig genom kroppen.
Medlemmar i Moidodyr-teamet erbjuds kort med illustrationer av andningsorganen (bronker, lungor, näsa, luftstrupe); barn måste stå i den ordning som luften rör sig genom kroppen. Barnen slutför uppgiften, utvärderar kommandona och göra ändringar.
Ett barn från ett av lagen tar ut nästa tunna med uppgiftsnumret från tunnan.
Problem #2. Spelande. Den är tillägnad viktiga, välsmakande, saftiga, näringsrika produkter. Har du gissat vilken? Just det, frukt. En efter en namnger lagen en frukt i taget. Laget som namnger frukten sist får en poäng.
Juryn sammanfattar resultatet.
Problem #3. 1. Uppdrag från Dr. Pilyulkin:
1. Fem bröder
Lika i åratal
De är olika i höjd. (Fingrar.)
2.Här är berget och vid berget
Två djupa hål.
Luften vandrar i dessa hål,
Det kommer in och ut. (Näsa.)
3.På toppen av mitt huvud
Skogen har blivit tät.
Jag flätar den
Skogen kommer att bli sned. (Hår.)
4.I ett rum
Grannar bor
Vissa människor biter allt
Andra tuggar. (Tänder.)
5. Alla människor har en
Sitter på nacken - (huvud.)
6. Du ska inte vara slö
Våra bebisar... (Tillbaka.)
7. Detta är inte längre en hemlighet för barn
Benen kallas tillsammans... (skelett.)
8. Mitt i en person
Dag och natt slår... (Hjärta.)
2. "Hjälp en vän"
Dr. Pilyulkin ringer två personer från varje team: ett barn är offret (skuret i handleden), det andra ger hjälp med hjälp av en första hjälpen-kit.
Resultaten är sammanfattade.
Problem #4. Kaptens.
1.Välj rätt bild. Barnet väljer de nödvändiga bilderna för illustrationen "Hälsosam sömn". Den andra kaptenen väljer bilder för illustrationen "Hälsosam mat".
2. Denna uppgift för kaptener kommer att hjälpa oss att testa arbetet hos en av hjärnans "scouter", vårt språks arbete. Barn med slutna ögon identifierar grönsaker efter smak.
Resultaten är sammanfattade.
Problem #5. Kunniga. "Vem kan samla mänskliga organ snabbast?" team erbjuds mänskliga inre organ av papper och en mänsklig figur av papper. Varje spelare uppmanas att fästa ett organ till en människofigur. Vinnaren är teamet som snabbt och korrekt fäster de inre organen på den mänskliga figuren. Lärare: Medan juryn summerar resultaten, låt oss sjunga låten "Smile", eftersom även ett leende lyfter allas humör. Och en frisk person har alltid ett gott humör.
Juryn sammanfattar resultatet. KVN-deltagare tilldelas medaljer - det vinnande laget - guld, det andra - silver.
Grattis, det vinnande laget tar ett ärevarv, barnen går till gruppen.
(MÅNDAG)
Morgonövningar.Samtal med barn "In hälsosam kropp hälsosamt sinne."
Uppgifter : att bilda en vana hos barn med en hälsosam livsstil, för att ge en uppfattning om fördelarna med fysisk utbildning för att upprätthålla hälsan.
P/N "Gör som jag gör."
D/I "Valeology", "The ABC of Security".
Uppgifter: odla en lust att spela, med hänsyn till andras åsikter.
D/I "Sätt i ordning."
Uppgifter : konsolidera med barn kunskap om talsegmentet inom 10, öva på att jämföra objekt enligt olika kriterier (Timofey, Dima, Dasha F.).
Plikt i ett hörn av naturen - ta hand om inomhusväxter.
Uppgifter : ge en uppfattning om blomförökning (sticklingar, skott), utveckla arbetsförmåga.
Ind. Samtal med föräldrar ”Vad motion får barn hemma?
Kognitiv utveckling(FEMP) "Plustecken."
Mål: fortsätt att lära barn att öka och minska antalet inom 10 med ett; introducera plustecknet; lära sig att namnge "grannarna" till ett givet nummer; öva på att använda siffran sex (V.P. Novikova, s. 60).
musik (enligt musikchefens plan)
Gå
Observation av växter.
Uppgifter: bjud barnen att hitta träd och buskar som fortfarande har löv, förklara för barnen varför inte alla löv har fallit av.
Utomhusspel ”Jägare och harar”, ”Räknarstreck.
Uppgifter: förbättra och utöka barns lekidéer och färdigheter. Utveckla fingerfärdighet, reaktionshastighet, noggrannhet i rörelser.
Individuellt arbete med rörelseutveckling « Stående hoppande” (Sasha, Olya, Danya Kh.).
Uppgifter : utveckla hoppförmågan, förmågan att koncentrera muskelansträngningar, kombinera styrka med snabbhet.
Utomhuslek "Kör till det namngivna trädet."Uppgifter: lära barn att använda sina kunskaper om namn och externa funktioner träd.
Arbete på platsen - snöröja stigar.
Uppgifter: ta för vana att avsluta det du börjar.
Race promenader.
Uppgifter: lära barnen att följa tekniken loppgång. Utveckla uthållighet, stärka benmusklerna, främja barns hälsa.
Läser skönlitteratur: K. Chukovsky "Doktor Aibolit."
Matsalstjänst
(Egor, Polina).
Uppgifter: odla ansvar, samvetsgrannhet, utveckla lagarbete
Självbetjäning.
Uppgifter: fortsätt att förbättra matkulturen: använd bestick på rätt sätt, ät försiktigt, tyst och tack.
Eftermiddag kväll
D/I ”Mirakelkors”, ”Den fjärde udda”.
Uppgifter : odla intresse och tålamod, utveckla logiskt tänkande. Brädspel"Loto" (om ämnet).
Individuellt arbete med talutveckling (Lesha, Semyon, Yulia).
Uppgifter
S/R-spel "Polyclinic".
Uppgifter : odla förmågan att självständigt fördela roller, utveckla en handling utifrån personlig erfarenhet, använd ersättningsobjekt i spelet.
Spel initierade av barn.
Gå
Observation "Omvandling av pölar."
Uppgifter: lär barnen att märka förändringar som uppstår med vatten i vattenpölar beroende på lufttemperaturen.
Utomhuslek "Grå vargen".
Hemkommen från en promenad. Middag
Fristående aktiviteter för barn i centrumdidaktiska spel:"mosaik", "pussel", "lotto".
Uppgifter : utveckling av finmotorik.
Planera pedagogiskt arbete (TISDAG)
Ämne: ”Jag är en man. Människokroppens struktur"
Morgonövningar.Samtal med barn "Idrott och människor."
Uppgifter : lär barnen att dra enkla slutsatser och slutsatser.
P/I "Wolf in the Moat".
D/I "Renlighet är nyckeln till hälsa."
Uppgifter : odla kulturella och hygieniska färdigheter.
D/I "Hitta motsatser."
D/I "Jag börjar, du fortsätter."
Uppgifter: lär barnen att återberätta verket de läste (Sonya, Dasha N., Yulia).
Individuellt arbete med talutveckling (Lesha, Dima).
Uppgifter : träna barn i bildandet av besläktade ord, lär dem att använda en av ordbildningsteknikerna i enlighet med uppgiften.
Plikt i ett hörn av naturen - torka av dammet från hyllorna i skåpen.
Uppgifter : odla hårt arbete.
Självständig aktivitet i kreativitetscentret
(uppmärksamma barn på det faktum att de måste hålla pennan korrekt, färglägg försiktigt föremålet, utan att gå utanför föremålets kontur).
Ind. samtal med föräldrar om barns välmående
Information till föräldrar om ämnet "Familj".
Talutveckling "Att skriva en saga på temat "Hur en igelkott räddade en hare."
Mål : lär dig att uppfinna en saga om ett givet ämne, beskriv utseende karaktärer, deras handlingar, erfarenheter; utvärdera varandras berättelser; lära sig att välja ord med samma rot; lära sig att välja synonymer och antonymer; främja assimileringen av polysemantiska ords betydelser (O.S. Ushakova, s. 153).
Ritning "Mänskligt ansikte".
Mål : uppmuntra dig att rita stort på hela arket; öva på att skapa konturer med en enkel penna; utveckla hand-öga-koordination, stimulera barns självständighet och kreativitet inom bildkonst.
Fysisk träning (Gata)
Mål : träna barn i att springa med acceleration, i att passa bollen till varandra, att stå i sidled i en linje, i att hoppa från båge till båge. Spelövningar"Kom ikapp paret", "Snabbpass", "Hinderbana".
Gå
"Vind, vind - du är mäktig..."Uppgifter : fortsätt att bekanta barn med fenomenen livlös natur, för att bilda idén om att vinden kommer i olika styrkor och olika temperaturer.
Forskningsaktivitet: med hjälp av plymer och skivspelare, bestämma vindens styrka och riktning.
P/i "Sol och vind".
Fortsätt att stärka tekniken att kasta en liten boll med höger och vänster hand mot ett horisontellt mål (Nikita V., Semyon, Danya Kh.).
Didaktiskt spel "Det var - det kommer att bli."
Uppgifter: klargöra barns idéer om dåtid, nutid och framtid.
Arbetet på platsen är att samla in skräp som dyker upp på platsen.
Uppgifter : odla en önskan att hjälpa vuxna.
Spelaktiviteter utifrån barns intressen.
Uppgifter: utveckla självständighet och aktivitet hos barn.
Förbereder för lunch, lunch. Förberedelse för sömn
Läser skönlitteratur: K. Chukovsky "Doctor Aibolit" (fortsättning).
Matsalstjänst
(Nikita V., Sonya).
Uppgifter: lär dig att planera dina handlingar, hålla dig till planen, prata om resultatet av ditt arbete och utvärdera det.
Egenvård: konsolidera kompetensen att klä av och på snabbt, snyggt och hålla ordning på din garderob.
Eftermiddag kväll
Gymnastik efter sömn.
D/I "Det är möjligt - det är inte möjligt."Uppgifter : förstärka grunderna för en hälsosam livsstil.
Undersökning av atlasen "Människan".
Ser på dockteatern "De tre små grisarna" framförd av barn.
Individuellt arbete på FEMP. Didaktiskt spel "Happy Street" (Seryozha, Dasha F., Danya P.).
Uppgifter: konsolidera förmågan att bestämma dimensionsförhållandena mellan objekt i höjd; systematisera objekt, ordna dem i stigande attributordning.
Uppgifter:
Rollspel av barns val.
Spel initierade av barn.
Gå
Att observera hur människor klär sig.
Uppgifter : utveckla observationsförmåga, förmåga att dra slutsatser.
P/N "Stopp!"
Oreglerad motorisk aktivitet.
Hemkommen från en promenad. Middag
Didaktiskt spel "Nature and Man".
Uppgifter : att uppdatera och systematisera barns kunskap om vad som är skapat av människan och vad naturen ger människan, att utveckla förmågan att klassificera föremål.
Planera pedagogiskt arbete (ONSDAG)
Ämne: ”Jag är en man. Människokroppens struktur"
Morgonövningar.Konversation "Hur fungerar vår kropp?"
Uppgifter : konsolidera barns kunskap om människokroppens struktur och sinnenas funktioner.
D/I "Vem vet mer om sig själv?"
Uppgifter : konsolidera kunskap om människokroppen.
P/I "Hör - fånga."
Träna barn i att skriva ett grafiskt diktat med små celler
(undergrupp av barn).
D/I "Säg det annorlunda."
Uppgifter: konsolidera förmågan att välja synonymer, antonymer, homonymer
Matsalstjänst
Uppgifter: konsolidera förmågan att ordentligt duka bordet för frukost.
Aktiviteter på designcentret "Ambulansfordon".
Uppgifter : utveckla designförmågor.
Spel initierade av barn.
Ind. samtal med föräldrar om barns välmående.
Konsultation för föräldrar "Ett friskt sinne i en frisk kropp."
Direkt utbildningsverksamhet
Kognitiv utveckling (FCCM) "Hygienregler."
Mål : Att befästa barns kunskap om namnen på toalettartiklar och namnen på kroppsdelar. Lär dig att välja adjektiv och verb för varje substantiv i ett givet ämne, samordna substantiv med possessiva pronomen (mitt, ditt, vårt) i kön och antal.
Modellering "Girl Playing Ball".
Mål : konsolidera förmågan att skulptera en mänsklig figur i rörelse, förmedla formen och proportionerna av kroppsdelar. Öva på att använda olika skulpteringstekniker (T.S. Komarova, s. 44).
Fysisk träning (enligt den fysiska arbetarens plan)
Gå
Observation: kläder av förbipasserande.
Uppgifter: bjud in barn att komponera en jämförande berättelse "Kläder i oktober och i november"; förklara hur man väljer rätt kläder och skor för vädret, diskutera vad som kan hända med människor som klär sig under lågsäsong.
Utomhuslekar "Crucian carp and gädda", "Ring".
P/övning "Kasta och fånga."
Uppgifter: att träna barn i förmågan att kasta upp en boll och fånga den med båda händerna (Katya, Seryozha, Sasha).
Arbete på platsen - rengöring av leksaker, sportutrustning.
Race promenader.
Uppgifter : lär barnen att följa tekniken för loppgång. Utveckla uthållighet, stärka benmusklerna, främja barns hälsa.
Förbereder för lunch, lunch. Förberedelse för sömn
Läser skönlitteratur: K. Chukovsky "Doctor Aibolit" (slut).
Matsalstjänst
(Semyon, Yulia).
Uppgifter : lär barnen att duka rätt, jämför antalet bestick och möbler med antalet barn.
Självbetjäning.
Mål: stärka förmågan att klä och klä av sig snabbt, snyggt och hålla ordning i garderoben.
Eftermiddag kväll
Friskvårdsaktiviteter efter sömn: väckningsgymnastik, promenader längs massagevägar.
D/I "Visa mig var det är?", "Jag önskade", "Vad för vad?".
Uppgifter: konsolidera idén om människokroppen, utveckla logiskt tänkande.
Individuellt arbete på FEMP. Didaktiskt spel "Vad, var?" (Lesha, Dima, Dasha F., Timofey).
Uppgifter: konsolidera förmågan att bestämma det rumsliga arrangemanget av objekt i förhållande till sig själv, att beteckna det i ord.
S/R-spel "Apotek".
Uppgifter : att befästa barns förståelse för ett apoteks arbete, fördelarna och skadorna med olika mediciner. Utveckla förmågan att artigt ställa förfrågningar till varandra.
Fristående lekaktiviteter för barn på arbetsförmedlingar.
Gå
Observation: tittar på en snöflinga.
Uppgifter : bjud in barn att fånga snöflingor på vantar, undersöka dem och berätta hur de "fungerar". Berätta för barnen att i naturen är inga snöflingor den andra lik.
Utomhusspel "Färger", "Fåglars migration".
Hemkommen från en promenad. Middag
Spel med byggmaterial: "Att bygga en stormarknad."
Uppgifter: träna barn i att etablera beroenden: typen av byggnader, stabiliteten hos strukturer, formen och förhållandet mellan tunga och lätta delar på deras funktionella syfte.
Planera pedagogiskt arbete (TORSDAG)
Ämne: ”Jag är en man. Människokroppens struktur"
Morgonövningar.Samtal med barn "Vi är vänner med fysisk fostran."
Uppgifter: konsolidera konceptet om fördelarna med idrott och idrott för människors hälsa.
D/I "Gissa sporten."
D/I "Vi kommer inte att berätta var vi var, men vi ska visa dig vad vi gjorde."
Uppgifter : utveckla förmågan att gissa sport.
P/I "Entertainers".
D/I "Hitta skatten."
Uppgifter: konsolidera förmågan att navigera i rymden med hjälp av pekare (verbala och visuella) (Danya Kh., Misha, Nikita V.).
Arbetskraft – erbjuda att tvätta utrustningen i idrottscentret.
Rollspel "Skola", "Mail".
Uppgifter: bidra till bildandet av förmågan att kreativt utveckla spelplaner. Hjälp barn att lära sig några moraliska normer.
Ind. samtal med föräldrar om barns välmående.
Konsultation för föräldrar "Vad ska du göra med ditt barn hemma?"
Direkt utbildningsverksamhet
Talutveckling (lära sig läsa och skriva).
Mål: konsolidera barns kunskap om meningar, lära dem att komponera meningar; konsolidera förmågan att dela in ord i stavelser (N.V. Durova, s. 52).
Ritning "Jag och andra människor."
Mål : att konsolidera kroppsdelarna, vilken roll de spelar, att lära sig hitta likheter och skillnader i olika människors kroppsstruktur (hårfärg, hudfärg, ögonform, läppar, mun, höjd), att förstå det unika av varje person, för att befästa en omtänksam inställning till kroppsdelar.
musik (enligt musikchefens plan)
Gå
Fågelskådning.
Uppgifter : bjud in barn att se fåglar äta mat från en matare. Berätta för barnen att om du matar fåglarna vid samma tidpunkt varje dag, kommer de att vänja sig vid det och ständigt flyga till mataren.Utomhuslek "Möss och katt", "Trollspö".
S/R "Tåg".
Individuellt arbete med Polina, Sasha, Yulia om rörelseutveckling.
Uppgifter: förbättra dina hoppgenomlånghopprep(stationär och svängande, påtvå ben, står mot hennefram och sida).
Arbete på platsen - borttagning av snö på verandan.
Uppgifter: utveckla förmågan att upprätthålla ordning i området.
Oberoende motorisk aktivitet: utomhusspel efter barns val.
Uppgifter: lär barnen att hitta något att göra som passar deras intressen och organisera spel på egen hand.
Förbereder för lunch, lunch. Förberedelse för sömn
Läser skönlitteratur: G. Zaitsev "Lessons of Moidodyr."
Matsalstjänst (Semyon, Sonya).
Uppgifter: lära barnen att självständigt och samvetsgrant utföra matsalsskötarnas uppgifter och duka.
Bildande av kulturellt beteende färdigheter: workshop "Vi ska besöka."
Uppgifter: introducera barnen till beteendereglerna vid besök.
Eftermiddag kväll
Gymnastik efter sömn.
S/R-spel "Ambulans".
Uppgifter : konsolidera förståelsen av en ambulanss arbete, konsolidera förmågan att korrekt ringa en ambulans.
Spelträningar ”Ge första hjälpen”.
Uppgifter : ge en uppfattning om reglerna för första hjälpen för insektsbett.
D/I "De undervisar i skolan."
Mål: fortsätta att träna barn i förmågan att komponera och lösa räkneuppgifter med ett tydligt exempel
(Nikita K., Yulia, Dasha F.).
D/I "Bra – dåligt"
Uppgifter : utveckla logiskt tänkande.
Uppgifter : utveckling av finmotorik.
Spel initierade av barn.
Gå
Stjärnskådning.
Uppgifter: bjud barnen att titta på månen och stjärnorna och berätta vad de vet om dem. Förtydliga och komplettera barnens svar, berätta att vädret nästa dag kan bestämmas av kvällsstjärnorna.
Utomhuslek"Ringa".
Hemkommen från en promenad. Middag
Tryckt brädspel "Samla en bild."
Uppgifter: Träna barn i att sätta ihop en hel bild från enskilda delar. Utveckla visuell perception.
Planera pedagogiskt arbete (FREDAG)
Ämne: ”Jag är en man. Människokroppens struktur"
Morgonövningar.Samtal med barn "Hälsa är den största rikedomen."
Uppgifter : förstärk idén om behovet av att ta hand om din hälsa.
D/I "Yrken".
Uppgifter : konsolidera idéer om människors yrken relaterade till att förbättra människors hälsa.
P/I "Karusell".
D/I "Vad är klockan?"
Uppgifter: konsolidera tillfälliga relationer, förmågan att visa och tala om tiden på klockan (Semyon, Dasha N., Sonya).
Plikt i ett hörn av naturen - erbjuda att torka damm på stora blad av växter.
Uppgifter : odla förmågan och lusten att ta hand om blommor.
S/R "Butik".
Uppgifter: Vatt väcka barns intresse för säljyrket, att utveckla färdigheter i en beteendekultur på offentliga platser.
Ind. samtal med föräldrar om barns välmående.
Tillsammans med barn, sammanställa berättelser "Goda och dåliga vanor i vår familj."
Direkt utbildningsverksamhet
Kognitiv utveckling (FEMP) "Komposition av siffran sju."
Mål : lär dig att komponera siffran sju från två mindre siffror, fixa namnet på veckodagarna, träna på att sammanställa talet sju från enheter (V.P. Novikova, s. 62).
Kognitiv utveckling (FCKM) "Resan in i människokroppen."
Mål: befästa kunskapen om att människokroppen är ett enda system som alla mänskliga organs arbete beror på. Skapa en vilja att ta hand om din egen och andras hälsa.
Fysisk kultur (enligt den fysiska arbetarens plan)
Gå
Observation av naturfenomen: isbildning.
Uppgifter : före promenaden, be barnen att svara på frågan: "Tror du att det är is på pölarna?" Lyssna på barnens svar och argument. Ta en promenad för att ta reda på vem som hade rätt.
Utomhus spel:"Karp och gädda", "Låt dig inte fångas."
Uppgifter: träna på att springa åt olika håll; utveckla observation, reaktionshastighet, fingerfärdighet.
Individuellt arbete på
utveckling av rörelser (Sasha,
Nikita V., Danya P.).
Uppgifter : lär dig hur man bibehåller balansen när du står på ett ben.
Arbeta på platsen - sopa verandan.
Uppgifter: utveckla förmågan att slutföra en uppgift som har påbörjats.
En hälsojogging runt Labyrinth dagis territorium.
Uppgifter: träna barn i löpning, utveckla uthållighet och funktionsförmåga hos kroppen.
Spel initierade av barn.
Förbereder för lunch, lunch. Förberedelse för sömn
Läser skönlitteratur: G. Gorn "Encyclopedia of health i sagor och berättelser för de små."
Matsalstjänst
(Danya H., Dasha F.).
Uppgifter: bidra till att förbättra kompetensen i samband med vakthavande befäl.
Bildande av kulturella och hygieniska färdigheter: övning "Renhet".
Uppgifter: förbättra tidigare förvärvade kulturella och hygieniska färdigheter av barn.
Eftermiddag kväll
Gymnastik efter sömn.
S/R-spel "Polyclinic".
Uppgifter : att utveckla förmågan att självständigt tilldela roller, utveckla handlingen baserat på personlig erfarenhet och använda ersättningsobjekt i spelet.
D/I ”Blomma – sjublommig”.
Uppgifter : att odla barns förmåga att uttrycka sina önskemål.
Individuellt arbete på FEMP. Didaktiskt spel "Gör ett föremål av trianglar" (Danya Kh., Yulia, Polina).
Uppgifter: lär dig att göra en struktur av fyra likbenta trianglar, navigera på ett pappersark, namnge riktningen med ord:vänster, höger, ovanför, under.
Tryckt brädspel "Dominoes".
Uppgifter: utveckla uppmärksamhet, logiskt tänkande, tal.
Självständig aktivitet för barn inom området visuell aktivitet: arbete i målarböcker.
Spel initierade av barn.
Gå
Tittar på kvällsvädret.
Uppgifter : utveckla förmågan att jämföra morgon-, eftermiddags- och kvällsväder, utveckla observation och minne.
P/N "Vem saknas?"
Hemkommen från en promenad. Middag
Didaktiskt spel "När händer detta?"
Uppgifter: befästa barns kunskaper om årstiderna, årstidsväxlingar, aktivera relevanta begrepp i tal, lära dem att samordna substantiv och adjektiv.
Lektionssammanfattning för förberedelsegruppen
"Människokroppen".
Mål: Mål: att konsolidera barns kunskap om delar av kroppen, om de mänskliga sinnena: syn, hörsel, smak, lukt.
Uppgifter:
Introducera delar av människokroppen.
Att konsolidera kunskap om de mänskliga sinnena.
Att bilda barns idéer om de mänskliga sinnena: syn, hörsel, smak, lukt.
Utveckla talet när du svarar på frågor, träna taktila, visuella, hörsel- och smakupplevelser.
Att främja en omtänksam inställning till barns sinnen och en kultur för att skydda dem. Lär barn att ta hand om sina kroppar.
Förarbete: titta på bilder av kroppsdelar, läsa ett uppslagsverk, interaktivt spel "talande anatomi".
Ordförrådsarbete: hjärta, lungor, mage, tarmar, anatomi.
Prioriterade utbildningsområden: ”Kognition”, ”Hälsa”.
Integration utbildningsområden: ”Kognition”, ”Hälsa”, ”Säkerhet”, ”Läsning tunn. Litteratur", "Socialisering".
Typer av aktiviteter: spelande, kommunikativ, kognitiv och forskning.
Utrustning: Solig docka, affisch med bilden människokropp, inre organ, spelet "Talking Anatomy", kort med regler för synskydd.
Lektionens framsteg.
Lärare: God morgon till solen och fåglarna, god morgon till leende ansikten. Hej, kära vänner, killar, idag har vi en svår lektion. Solen kom och hälsade på oss. Det är väldigt roligt att du ville se den. Idag kommer solen att berätta för oss vilka delar människokroppen består av. Titta noga på varandra, vilka delar har din kropp? Låt oss nu titta på den här affischen. Barn tittar på en affisch med en bild av människokroppen och namnger delarna: huvud, ben och armar. Barn, svara på mina frågor:
Varför behöver människor händer? (arbeta, rita, skulptera, etc.)
Vad behöver folk ben till? (gå, springa, hoppa) Vad behöver en person ett huvud till? (tänk, prata, titta)
Vilka delar består kroppen av?
Bålen har också delar (läraren ringer barnet och pekar på det): bröst, mage, rygg. Spelet "Kroppsdelar".
Pedagog: Vi behöver alla delar av kroppen: vi äter med händerna, ritar, utför olika jobb, med hjälp av våra ben kan vi röra oss. Vi behöver ett huvud att tänka, i ansiktet har vi ögon att se, öron att höra, en näsa att andas och lukta. Och vi behöver bålen, för... inuti det finns organ: hjärta, lungor, mage, tarmar (visas på affischen). (Lyssna på spelet).
Du ser hur många organ det finns inuti en person. Och varje organ gör sitt jobb: hjärtat, som en pump, skickar blod till alla delar av kroppen, maten bearbetas i magen, vi andas genom lungorna. En vetenskap som kallas anatomi kommer att hjälpa oss att lära oss om hur vi är strukturerade inuti, vad alla våra organ är till för.
Bra jobbat killar, jag ser att ni är intresserade av att lära er nya saker om er kropp. Låt oss nu slappna av och leka.
Fysisk träningsminut:
Det finns naglar på våra fingrar,
På händerna finns handleder, armbågar.
Krona, nacke, axlar, bröst
Och glöm inte din mage.
Det finns knän och en rygg,
Men hon är bara en.
På huvudet har vi två öron och två lober.
Kinder, näsa och två näsborrar, Läppar, tänder - titta!
Haka under läppen.
Det är vad du och jag vet!
Lärare: barn, och nu vill jag bjuda in dig på en extraordinär resa till våra känslors land (Vi lyssnar i spelet).
Titta noga på dessa kort. 1 bild – öra. "Vad kan öronen göra? ", "Vad behöver vi dem till? " Hur skyddar vi våra öron?
Dynamisk paus för öronen.
"Vi ska gnugga handflatorna mot varandra,
djärvt kommer vi att ta öronen,
vi nyper dem uppifrån och ner,
låt oss sträcka ut fingrarna,
Låt oss gå från botten till toppen igen"
2 bild – näsa. "Vad är näsan till för? "För att hjälpa dina näsor att andas bra föreslår jag att du gör andningsövningar.
"Vi tar ett djupt andetag,
Vi kommer att andas ut det genom munnen.
1 – andas in, 2 – andas ut,
1 – andas in, 2 – andas ut.
Vi kommer att stryka näsvingarna ovanifrån,
Låt oss gnugga det underifrån och ta ett nytt andetag."
Vi har en bild till. Och den öppnas när du gissar gåtan: ”Två rastlösa grannar, dag på jobbet, natt i vila? »
3:e bilden – ögon.
Vi vet mycket om ögon.
Ögon är ett av de mest värdefulla mänskliga sinnesorganen.
Varför behöver människor ögon?
(Barnens svar.) Vad skyddar ögonen?
Barns svar: Ögonfransar, ögonbryn, ögonlock.
Lärare: Hur skyddar flimmerhåren våra ögon? (behåll damm)
Ögonlock - stäng vid fara.
Ögonbryn behåller svett och fukt.
Utbildare: Det stämmer, killar, tack vare våra ögon får vi nästan all information om världen omkring oss. Men för att våra ögon ska se dem väl måste vi ta hand om dem. Kan du reglerna för ögonskydd?
Barns svar.
1. Gnugga inte ögonen med smutsiga händer.
2. Du kan inte titta på TV under en längre tid eller spela datorspel.
3. Du måste skydda dina ögon från piercing och skärande föremål.
5. Du måste träna dina ögon, göra övningar, titta i fjärran.
6. Du måste gå en promenad frisk luft.
Barn, jag har fortfarande en gåta till. "Alltid i munnen, men kan du inte svälja? "
Barns svar: "Språk."
Vad kan språket göra?
Det finns tallrikar på dina bord. Det ligger en skiva mandarin på tallriken.
Hur är hon? (orange, mjuk, doftande).
Hur fick vi reda på det?
Barns svar: använda händer, ögon, näsa.
Hur kan du annars ta reda på det? att smaka.
Tungan kan inte bara tala, utan också smaka.
Vi gör ett experiment med vatten.
Det står ett glas vatten på bordet. Barn försöker. Sedan häller jag salt i den ena och socker i den andra.
Barns svar – hur smakar vattnet?
Vad hjälpte oss att avgöra?
Tungan skyddar även mot dålig mat.
Vad kan du inte smaka med tungan?
Du kan inte äta piller
Äter för varm mat
Du kan inte ta vassa föremål
Du kan inte äta kalla saker
Att ta smutsiga föremål kan orsaka stomatit.
Barn, vad tycker ni att man behöver göra för att människokroppen alltid ska vara frisk och att alla delar av kroppen fungerar bra?
(Träna fysiskt, gå mer i friska luften, skärpa upp dig).
Barn, och nu vill vår sol kolla vad ni minns från vår lektion, och ber er därför att gissa gåtorna. Redo? Lyssna, då.
Hela mitt liv har jag jagat efter
Men de kan inte köra om varandra.
De fem bröderna är oskiljaktiga
De har aldrig tråkigt tillsammans.
De arbetar med en penna
Såg, sked, yxa.
Här är berget och vid berget
Två djupa hål.
Luften vandrar i dessa hål,
Det kommer in och ut.
Det knackar dag och natt,
Det är som om det är en rutin.
Det blir illa om det plötsligt
Denna knackning kommer att sluta.
På natten stänger de två fönstren sig,
Och med soluppgången öppnar de själva.
Vi kan lyssna på allt med dem,
Vår hörsel är utmärkt!
Men det är inte bra att avlyssna
Detta är inte lämpligt!
Vem kommer ihåg vilken vetenskap som studerar människokroppens struktur?
Bra jobbat killar, ni är bra på att lösa gåtor.
"Och nu ska vi le, hålla hand hårt och ge varandra farvälönskningar. Var friska alla." Vår lektion är över.
I programmet "Från födsel till skola" i senior förskoleåldern Uppgiften är: "Att utöka idéer om särdragen hos människokroppens funktion och integritet, att bekanta barn med förmågan hos en frisk person, att utöka idéer om komponenterna i en hälsosam livsstil: rätt näring, rörelse, sömn och sol, luft och vatten, samt faktorer som förstör hälsan.” Utöver projektaktiviteter kan du planera ett antal aktiviteter som syftar till att introducera barn för människokroppen. En vuxen organiserar experiment för att bestämma kapaciteten hos vissa kroppssystem, lär sig övningar för att stärka ögonmusklerna, Andningssystem, använder hälsobesparande teknologier i sitt arbete. Under veckan fyller barn, som bekantar sig med olika system i kroppen, i grafikkort som visar matsmältningssystemet, muskelsystem, hjärna och nervsystem etc. Veckans resultat är påfyllning av idrottshörnan med attribut för utomhusspel och övningar för att förebygga synnedsättning, samt en idrottssemester med medverkan av föräldrar. En beskrivning av experiment och samtal, övningar för att stärka kroppens system och valeologiska berättelser finns i bilagan till planen "Temaveckan "Människans kropp".
Social och kommunikativ utveckling
Inom området social och kommunikativ utveckling planeras samtal om medicinska professioner, sagospel "Undervattensresa", "Ögonläkare" och samtal om stadens teatrar.
Förskolebarn tittar på pedagogiska presentationer om människokroppens struktur, tar reda på att tillväxten av de minsta organismerna (svampar) kräver vissa villkor, att människokropp består av celler och varför mikrober är farliga.
Kognitiv utveckling
Kognitiv utveckling underlättas också av spel för att konsolidera kunskap om, se presentationen "Gloomy November" och öppna en skola för en frisk person.
Talutveckling
Äldre förskolebarn utökar sin kunskap om människokroppen genom valeologiska sagor, komponerar meningar med ett givet ord och korta meddelanden om veckans ämne, vilket främjar barns talutveckling. Den här veckan fylls gruppens bibliotek på med uppslagsverk och tidskrifter på ämnet "Människans kropp, hälsa."
Konstnärlig och estetisk utveckling
Ritning med öronstickor ”Test för färguppfattning”, spelet ”Konsert”, konstruktiv modellaktivitet ”Bur ett, cell två, det visade sig du och jag” hjälper till att lösa problemen med konstnärlig och estetisk utveckling, samt modellering enligt till planen från en massa papier-maché och kollektiv applikation "Bord för syntestning."
Fysisk utveckling
Fysisk utveckling sker genom att lösa problemsituationer "Hur man stärker skelettsystemet", "Hur man förbättrar synen". Läraren fortsätter att introducera barn till sätt att förbättra hälsan: självmassage, oftalmiska simulatorer, andningssimulatorer och delar av fitball och hatka yoga.
Kolla in ett fragment av temaveckan
måndag |
|||||
| OO | Kognitiv utveckling | Talutveckling | Fysisk utveckling | ||
| 1 p.d. | Didaktisk övning "Vem kan vika kläder korrekt och snabbt." Mål: att stärka förmågan att snyggt vika saker. | Att öppna en skola för friska människor. Mål: introducera barnen till veckans ämne, lägg till arbetsblad. | Gå in i uppslagsverk om människokroppen. Syfte: titta på illustrationerna, välj ämnen för diskussion. | Ritning "Hur ser en palm ut?" Mål: att utveckla kreativt tänkande, förmågan att se bilder. | Fysisk träning "På gräsmattan på morgonen." Mål: lära sig ord. |
| Proffs- bom | En lärares berättelse om rätten till sjukvård. Syfte: att införa barnkonventionen. | Konversation "De fem sinnena." Mål: att konsolidera barns kunskap om sätt att förstå världen, att börja arbeta med pekpanelen. | Att knacka på rytmiska mönster. Mål: att främja utvecklingen av interhemisfärisk interaktion. | Målarbok baserat på veckans tema. Mål: att utveckla uthållighet, noggrannhet och förmåga att slutföra det påbörjade arbetet. | Pi. "Vem är mest exakt?" Mål: att lära barn att kasta sandsäckar mot ett vertikalt mål från ovan bakom deras huvuden och försöka träffa det. |
| OD | |||||
| 2 p.d. | Speldramatisering baserad på A. Bartos verk "The Dirty Girl". Mål: konsolidera KGN. | Kognitiv och forskningsaktivitet "Vad en man gör av lera." Syfte: att ge en uppfattning om tillverkning av tegelstenar och deras betydelse i konstruktionen. | Läser E. Charushin "Varför kallades Tyupa Tyupa." Mål: att väcka intresse för litteratur, att komma ihåg författarens verk. | Konstruktiv modellaktivitet "Bur ett, cell två, det är du och jag." Mål: att berätta för barn att kroppen består av celler, att utveckla kreativa förmågor och förmågan att använda avfallsmaterial i arbetet. | Självmassage av händer och fötter. Mål: kom ihåg de grundläggande övningarna med barnen. |
tisdag |
|||||
| OO | Social och kommunikativ utveckling | Kognitiv utveckling | Talutveckling | Konstnärlig och estetisk utveckling | Fysisk utveckling |
| 1 p.d. | Konversation "Vad vill jag bli när jag blir stor?" Mål: att generalisera barns kunskap om vuxenyrken. | Lärarens berättelse om cirkulationssystemet. Syfte: att introducera funktionerna i cirkulationssystemet, att ta reda på varför blod flödar. | Spelet "Skapa ett ord". Mål: att träna barn i att komponera komplexa ord (isdrift, skogshuggare, etc.). | Spelet "Konsert". Mål: utöka kunskapen om musikinstrument, utveckla fantasin. | Konversation "Vilka livsmedel förbättrar blodet." Mål: att bilda en vana av rätt näring. |
| Proffs- bom | Rollspel "Förare och fotgängare." Mål: konsolidera kunskapen om trafikregler. | Utflykt runt trädgården. Mål: identifiera tecken på senhösten. | Andningsövningar efter lärarens gottfinnande. Syfte: prata om innebörden korrekt andning, introducera begreppet "lungor, alveoler, etc." | Recension av albumet "Decorative and Applied Arts". Mål: utöka kunskapen om folkhantverk. | Pi. "Säg till mig att stå upp." Syfte: att främja en känsla av kamratskap, stärka musklerna i axlar och rygg. Pi. "Kasta den över baren." Mål: att lära barn att sparka bollen med foten underifrån och försöka kasta bollen över ribban. |
| OD | |||||
Ämne: "Kroppsdelar är mina hjälpare"
Mål:
- konsolidera begreppet kroppsdelar;
- befästa de kunskaper och färdigheter som förvärvats under kriminalvården om utvecklingen av artikulationsapparaten.
Uppgifter:
Talterapi:
Förbättra talets lexikaliska struktur:
- berika, aktivera och utöka ordförrådet på ämnet "Kroppens delar är mina hjälpare";
- lär dig namnen på delar av människokroppen, deras funktioner (vi ser med våra ögon, vi hör med våra öron, vi andas genom näsan, etc.);
- konsolidera begreppet "polysemantiskt ord", förtydliga polysemin i ordet "näsa";
- utöka idéer om uppfattningen av lukter hos djur;
- klargöra innebörden av orden "arom", "lukt";
Bildning och förbättring av tals grammatiska struktur:
- överensstämmer med substantiv med adjektiv i kön och antal.
Utveckling av sammanhängande tal:
- skapa en problematisk situation, delta i dess diskussion;
- utveckla förmågan att svara korrekt på frågor;
- hitta motivation att resonera kring detta ämne.
Förbättring av grov- och finmotorik.
Utvecklingsuppgifter:
- utveckling av taktila förnimmelser;
- utveckling av korrekt fysiologisk andning.
Pedagogisk:
- att bilda idéer om delar av kroppen: ögon, öron, näsa, tunga, händer, om deras roll i mänskligt liv;
- odla kulturella och hygieniska färdigheter.
För att uppnå målet användes följande metoder och tekniker:
- visuell metod (användning av videomaterial)
- verbal metod (snacka om kroppsdelar)
- spelteknik (artikulationsgymnastik "Funny Tongue")
- experimenteringsmetod (ta reda på vilken vattenkokare som har kallt vatten och vilken som har varmt vatten, utan att röra)
- undersökningsmetod (undersökning i ögonspeglar)
- aromaterapi (doftljus används).
Problemlösning utförs genom följande utbildningsområden:
- hälsa (förmåga att andas korrekt)
- kognition (logopedens berättelse om ögonen och uppfattningen av lukter från företrädare för djurvärlden)
- musik ("Sounds of the Forest").
Utrustning: videomaterial (landskap, flora, fauna; näsa, öron, ögon; fisk, groda, kycklingar, duvor, uggla, örnuggla, kräftor, ödlor, myror, hund, katt, rådjur, häst, delfin); ljudinspelning "Sounds of the Forest"; två vattenkokare med vatten - varmt och kallt; "mirakellåda"; aromljus; speglar, Koschey-karaktär, Whatman-papper, röd gouache, våtservetter.
Framsteg för direkt utbildningsverksamhet
1. Organisatoriskt ögonblick.
Artiga ord
Att vara artig
Du måste säga "hej"
Till alla jag inte skulle träffa -
Barn vet detta.
Du säger: "Hej!" och som svar
Det kommer att låta: "Hej! Hallå!".
Killar, låt oss säga hej.
Hej, palmer! (barn klappar händerna: klapp-klapp)
Hej stövlar! (trampa: stampa stampa)
Hej grodor! (krak qua-qua)
Hej gökar! (gök: gök)
Hej, ringande klack! (klicka på tungan: klocka – klirra)
Och baby eldfluga! (uttala när du andas ut: s-s-s)
Hej, kvick bris, (blås)
En klangfull barnröst! (viftande tunga: bl - bl)
Tåget är långt vid perrongen! (drar: tuuu)
God eftermiddag till armbandsuret, (tickande: tick-tock)
Höga barnröster!
Och nu satte sig alla tillsammans,
Alla tittade på mig.
2. Huvuddel.
Idag ska vi prata om människan. Det finns många människor på jorden – miljarder. Alla människor är lika, vi vet alla hur man pratar, tänker, går, men varje person är unik. Vi skiljer oss åt i utseende, ögonfärg, hårfärg, längd, gång, röst, karaktär.
Koschey dyker upp.
Koschey. Vem pratade om mig här? Och ni är de smarta barnen här, ja, gissa då mina gåtor, och om ni inte gissar så tar jag er till min plats.
1) De lägger det på oss
På vintern - stövlar,
På hösten - skor,
På sommaren - sandaler.
(Ben)
2) Jag satte aldrig min fot på sjukhuset,
Jag går förbi allt
Jag skakar överallt, mina läppar darrar,
Igår hade jag behandling... (tänder).
3) Fem bröder har varit lika i åratal
De är olika i höjd.
(Fingrar)
4) Allt vi stoppar i munnen
Det kommer in i vår ... (mage).
5) Krukan är smart, den har sju hål i den.
(Huvud).
Åh, vad smart och fantastisk du är här. Jag gillar inte sådana barn, jag ska gå och leta efter andra barn.
Logoped. Bra jobbat killar, de slutförde uppgiften och skickade ut Koshchei. Ta nu en spegel och titta på dig själv. En person ser inte med hela sin kropp, utan bara med ögonen.
Låt oss ta reda på det tillsammans, barn.
Vad är ögonen för i världen?
Och varför har vi alla
Finns det ett par ögon i ansiktet?
Så varför behöver en person ögon?
Barnen svarar.
Logoped. Det stämmer, ögon hjälper en person att känna igen världen omkring honom: vi ser föremål omkring oss, deras färg, storlek, form och vi kan bestämma avståndet på vilket de är från varandra. (Barn tittar på videomaterial som skildrar landskap, flora, fauna.)
Ögon är mycket känsliga, så de måste skyddas. För personer med dålig syn rekommenderar läkaren att man använder glasögon. Alla företrädare för djurvärlden har olika ögon. Till exempel ser fiskar föremål som ligger i närheten av brunnen. Grodor lägger bara märke till rörliga föremål. För att kunna undersöka ett stillastående föremål behöver hon själv börja röra sig. Hos kräftor sitter ögonen på speciella antennskaft, sträcker sig långt fram och kan rotera på egen hand när kräftan står orörlig. Ugglan och örnugglan har stora, men orörliga ögon, men huvudet roterar runt sin axel i en hel cirkel. Dessutom ser de bara i mörkret. Kycklingar, duvor och ödlor kan bara se i ljuset. Myror kan se stjärnor även under dagen.
Vilka är de olika ögonfärgerna?
Barnen svarar.
Logoped. Hur är det med formen?
Barnen svarar.
Logoped. Vad har du för ögon?
Barnen svarar.
Blunda med handflatan,
Låt oss sitta en stund:
Det blev genast mörkt.
Var är spjälsängen, var är fönstret?
Konstigt, tråkigt och stötande -
Du kan inte se någonting runt omkring.
Barn sitter med slutna ögon, musikinspelningar "Sounds of the Forest" är påslagna.
Logoped. I mörkret mår en person dåligt och obekvämt, men han har en annan assistent. Vad hör du?
Barnen svarar.
Logoped. Med vars hjälp hör vi ljuden omkring oss.
Barnen svarar.
Logoped. Vilka ljud kan vi höra?
Barnen svarar.
Logoped. Tack vare hörseln uppfattar vi ljuden omkring oss och navigerar i världen. En person använder sina öron för att höra fågelsången och människors röster, sorlet från en bäck och vindens brus och många olika ljud. Säg mig nu, luktar du en behaglig doft i rummet?
Barn andas in den behagliga jordgubbsdoften av doftljus.
Logoped. Hur luktar vi aromer?
Barnen svarar.
Logoped. Varför tror du att en person behöver en näsa?
Barnen svarar.
Logoped. Vissa människor tror att näsan bara är en prydnad i ansiktet. Andra tror att naturen gav oss en näsa att skruva upp den. Det finns till och med uttryck: "Titta, du vände upp näsan!", "Varför hänger du näsan?" Det är ett skämt. Faktum är att även den minsta näsan är en mycket viktig del av kroppen. Vi andas genom näsan. Näsan hjälper också till att känna av och särskilja lukter.
Varför behöver bebisar en näsa?
Det är raka näsor
Det är snuva näsor...
Jag behöver verkligen varenda näsa,
Sedan han har vuxit till ansiktet.
Yu Prokopovich
Motion.
Vi stampar med fötterna.
Vi klappar i händerna
Vi nickar med huvudet.
Vi räcker upp händerna
Vi ger upp.
Vi skakar hand
Och vi springer runt.
Logoped. Människor uppfattar varandra genom syn och hörsel under samtal. Men för djur spelar luktsinnet en viktig roll. Det är det viktigaste sinnet, som ofta ersätter syn eller hörsel. För vissa av dem är att inte kunna känna doften av ett rovdjur eller att inte hitta ett byte liktydigt med döden. Hundar, katter och hästar uppfattar lukter bättre än andra djur. De känner vanligtvis igen doften av någon de känner långt innan han kommer nära. Hos vilda djur är luktsinnet ännu bättre utvecklat. Ett rådjur känner lukten av ett rovdjur på långt avstånd och lyckas springa iväg eller gömma sig. Men fåglar skiljer lukter väldigt dåligt, men delfiner skiljer dem inte alls.
Logopeden använder videomaterial och motivbilder som föreställer djur.
Om du är förkyld och rinnande näsa är det svårare för dig att andas. Du måste ta hand om din hälsa, kunna andas rätt, andas in luft genom näsan och andas ut genom munnen. Näsan är ett mänskligt organ. Vilken eller vad har den?
Logopeden använder videomaterial som föreställer ett djur och en person, en båt och en tekanna.
Logoped. Vad är en vattenkokare? Vilka delar har den? (pip, lock, handtag, botten, väggar).
Logoped. Vad är en vattenkokare till för? (Att dricka av det).
Lärare. Vilken typ av vatten behövs för att brygga te?
Barnen svarar.
Två vattenkokare - kallt och varmt - ställs framför barnen, de ombeds ta reda på vilken som är vilken utan att röra, sedan ställs en rad frågor.
Barn förstår hur man bestämmer temperaturen på vattnet.
Logoped. Framför dig står två tekannor, i en tekanna kallt vatten, i den andra - varm. Vilken tror du har kallt vatten?
Barnen svarar.
Logoped. Vi rör vid föremål med fingrarna. De hjälper oss att skriva och sy. Skulptera, göra många olika saker. Med hjälp av våra fingrar kan vi känna värme och kyla, känna om ett föremål är hårt eller mjukt, slätt eller strävt. Vissa mycket subtila rörelser behöver läras, till exempel är konstnärers händer mycket välutvecklade. Jag föreslår att leka med fingrarna lite. Låt oss försöka gissa genom beröring vad som finns i vår mirakellåda?
Barnen gör det.
Logoped. Vad skulle hända om en person hade ett öga, men två munnar och två näsor?
Barnen svarar.
Vi får ett huvud.
Och två ögon och två öron,
Och två tempel och två händer,
Men det finns en näsa och en mun.
Men om det vore tvärtom,
Ett ben, en arm,
Men två munnar, två tungor -
Om vi bara visste
Vad de åt och pratade.
G. Heine.
En tunga bor i vår mun. Med den kan vi bestämma smaken. Varför behöver en person annars språk?
Barnen svarar.
Logoped. Tungan hjälper dig att göra en mängd olika ljud, och viktigast av allt, prata. Ibland spelar han rollen som en vakt, som vaktar ingången till huset (munnen) och kontrollerar maten för dess lämplighet eller olämplighet för konsumtion. Under tuggning vänder tungan om bitar av mat.
Barn uppträder ledgymnastik"Funny Tongue" (författarens utveckling).
Det var en gång en tunga.
Han var glad och gjorde alltid ljud. (Klicka på deras tunga)
Men en dag är alla grannar emot honom
De blev förolämpade och slutade vara vänner med Tongue. (Ruta läppar)
Han närmade sig Cheek, (tryck den högra kinden med tungan)
Jag knackade på hennes dörr och ingen öppnade den.
Sedan gick han i motsatt riktning, (tryck på vänster kind med tungan)
Men ingen väntade på honom där heller.
Tungan bestämde sig för att bli vän med tänderna.
Han kittlade de övre tänderna först, (Do artikulationsövning Vi borstar våra tänder)
Och så de lägre.
Men så blev läpparna kränkta och tjatade. (Ruta läppar)
Tungan bestämde sig för att muntra upp dem:
Först slickade han sig på överläppen (utförde artikulationsövningen Jam)
Och så den nedersta.
Läpparna gillade det
Och de log mot Tungan.
Sedan dess bor de alla tillsammans (Smile)
Och de ler alltid mot varandra.
Barn utför det gemensamma verket "Smile".
De ritar leenden med fingrarna på förberedda ansikten som inte har en mun. Alla ansikten placeras på whatman-papper, vilket resulterar i ett gruppfoto.
Sammanfattning av lektionen.
Logoped. Killar, idag har ni lärt er mycket intressanta saker. Berätta vad exakt du gillade mest?
Zhantimirova Dinara Kinesovna,
lärare logoped,
MDOAU dagis"Sol",
Orenburg-regionen, Svetlinsky-distriktet, Svetly by
