Psihološke igre za otroke v poletnem taboru. Psihološke vaje in igre v otroškem taboru
Usposabljanje "način tišine" ali "veliko govorjenje"
Če peljete skupino na sprehod ali pohod, lahko razglasite »način tišine«. To pomeni, da se bodo člani skupine med seboj sporazumevali le takrat, ko je res potrebno, in to s pomočjo gest, mimike ali v skrajnem primeru zapiskov. Kršitev »režima tišine« je kaznovana (na primer prenašanje dodatne prtljage ali molk dodatni čas, ko bo vsem dovoljeno govoriti).
Trajanje tišine naj bo vsaj pol ure, po možnosti pa do ene ure in pol zapored. Ljudje ves ta čas preživimo skupaj: na pohodu, skupno delo ali samo sedi na travi. Dovoljeno je tekati, se igrati z žogo, plezati po drevesih, nabirati jagode, a vse to početi v tišini.
Namen te igre je dvojen. Prvič, vsak njen udeleženec v nenavadni situaciji skupaj brez pravice do verbalnih stikov začne dojemati sebe in druge na nov način. Nehote "pade" v tiste globine svojega duhovnega življenja, za obstoj katerih morda sploh ni vedel. Ob pogledu na spremenjene, »tihe« tovariše, srečanju z njihovimi očmi, občasnih izmenjavah skopuhov, razume, da tudi oni - vsak na svoj način - »padejo vase«. Notranje življenje, lastno in drugih, se mu odpira kot nova resničnost, kar prispeva k rasti njegovega gibanja k tistim ljudem, ki jih je, kot se mu zdi, že dolgo študiral, na katere je navajen, kot navadijo se na gospodinjske predmete. V igrivi tišini se človek zave kot zorenja.
Drugič, v času tišine vsak član skupine kopiči akutno žejo po komunikaciji. Nejasno ali nejasno pride do spoznanja, kakšen blagoslov je, da se zna pogovarjati – izražati sebe in se poglabljati v misli, v stanje duha drugega. Vrednosti komunikacije se nauči iz notranjih izkušenj. Človek torej ne razmišlja o vrednosti zraka, ki ga diha, tega ne opazi, diha, ampak potapljanje v vodo mu razkrije veselje do dihanja.
Spoštovanje in naklonjenost drug drugemu, veselje do komunikacije - vse to se sliši v živahnih pogovorih skupine po odstranitvi "načina tišine". Ljudje niso naravnani na običajen način, v takšni ali drugačni obliki doživljajo duhovni dvig. To je treba uporabiti za začetek "velikega pogovora".
»Velik pogovor« je pravzaprav oblika skupinske komunikacije, ki jo učitelj dobro pozna. Več kot enkrat ali dvakrat je imel priložnost voditi pogovor s študenti o glavnih temah življenja - o časti in junaštvu, o prijateljstvu in predanosti, o cilju ustvarjalne poti; o podobnostih in razlikah med ljudmi, o znanostih in umetnostih, o prednikih in o prihodnosti, o domovini in človeštvu ... In seveda se je dogajalo, da se občinstvo ni hotelo raziti - če je le bilo pravilno " ton« pogovora je bil vzet in bi bil le on primeren času in splošnemu razpoloženju.
Nadaljnja vprašanja mora učitelj (ali psiholog) pripraviti vnaprej, katera od njih naj se postavijo po prvem, pa se je treba odločiti glede na situacijo. Skupina ne sme imeti občutka, da se tema razpravlja, vsiljuje »od zgoraj«. Ena tema seveda sproži drugo – takšno je načelo »velikega pogovora«. Kar zadeva rezervirana vprašanja, so lahko naslednja:
- Zakaj mi je dolgčas?
Kakšna glasba mi je všeč in zakaj mi je bolj všeč kot druge?
Kakšen lik v filmu ali knjigi sem si kdaj želel biti podoben?
- Kako si predstavljam sebe in kako si me drugi (zbrani) predstavljajo čez dvajset let?
Ali razumem svoje starše, stare starše? Ali me razumejo in če ne, zakaj ne?
Kakšno dobro dejanje je bilo v mojem življenju? (Pomeni "dobro" v njegovem smislu, ne glede na to, kaj drugi mislijo o tem.)
Ali imam rad živali in s katerimi sem imel opravka?
Ali obstaja oseba, ki jo sovražim? (Brez poimenovanja navedite njegov psihološki portret.)
- Katere ljudske pesmi in pravljice (katerega koli naroda) sem slišal in zakaj so mi bile všeč?
Kakšni ljudje so mi bolj všeč - skromni ali vpadljivi - in zakaj?
- Ali sem doživel razočaranje nad osebo (ni vam je treba imenovati) in kaj je razlog za to?
- Ali poznam koga od starejših, ki so se borili v zadnji vojni, in kaj si mislim o njem? (Ni ga treba poimenovati.)
- Katera področja države in katere države sveta bi rad obiskal in zakaj?
Kateri poklici so mi všeč? Katere ne marate in zakaj?
To je približen in očitno nepopoln seznam tem, ki so možne za "velik pogovor".
Položaj voditelja v pogovoru, ki se po svoji kakovosti približuje duhovni ravni komunikacije, mora biti izjemno takten. Prizadeva si (in zahteva od drugih), da ne prekinja govorca, tudi če se po vseh pogledih očitno moti.
Ob tem mora poskrbeti, da aktivni »solisti« ne pozabijo na zadržane ali zlahka izgubljene udeležence razprave. Zaželeno je spodbujati vse, da vzamejo besedo, vendar je nesprejemljivo zahtevati izjave od njega, jih "vleči".
Nezrelo, površno, nelogično, nemoralno itd. V ta namen bi moral moderator seveda take sodbe članov skupine izpostaviti prepričljivi kritiki, nikakor pa ne sme postati »osebna«. Je proti takšnemu položaju, ni pa proti takšni in drugačni osebi. Tako se ljudem, ki delajo napake, pusti prostor za kasnejša konstruktivna razmišljanja o obravnavanih temah. (Užaljeni ali zasmehovani tudi po pogovoru nadaljuje z razmišljanjem, vendar so njegove misli v tem primeru pogosto destruktivne: v kljubovanju nasprotnikom se subjekt ukorenini v svoji krivici.)
»Veliki pogovor«, če je uspešen, postane nepozaben in opazno združi skupino v prihodnosti. Nima samo očitnega moralnega, vzgojnega, ampak tudi psihološki pomen, saj je komunikacija na duhovni ravni že od antičnih časov znana kot najzanesljivejši način za razsvetlitev, razsvetlitev in krepitev človekove duše.
Namen lekcije: Združiti skupino fantov v taborišču.
- Ustvarite ugodno psihološko vzdušje v otroški ekipi.
- Spodbujati vzpostavljanje stika med otroki (prijazen odnos drug do drugega).
- Razvijte komunikacijske sposobnosti pri otrocih.
- Ustvariti pogoje za samorazkritje vsakega otroka.
Zasnovan za otroke osnovnošolske starosti.
Skupaj: 6 ur po 25-30 minut (pouk poteka dvakrat tedensko).
Načrt dela psihologa
Datum (dan) |
Psihološko-pedagoški blok "Chudinka" |
1 lekcija |
|
2 lekcija |
|
3 lekcija |
|
4 lekcija |
|
5 lekcija |
|
6 lekcija |
|
1. dan
1. Pozdrav - "Kompliment"
Cilj: ustvarjanje pozitivnega čustvenega ozadja v skupini.
Vsi otroci stojijo v krogu. Eden se obrne k sosedu, ga pozdravi in mu reče nekaj lepega, pohvalo. V odgovor bi moral reči "hvala", ga prijeti za roko in se obrniti k sosedu. In tako naprej, dokler vsi ne slišijo komplimenta o sebi. Posledično se vsi primejo za roke in nastane krog. Psiholog zaključi: "Poglejte, v vaši ekipi je toliko dobrih, lepih, prijaznih ... fantov"
2. "Ljubekovo ime"
Namen: ustvarjanje pogojev za samorazkritje.
Otroci sedijo na stolih v krogu. Za vsakega otroka si sosed izmisli novo ime, ki se začne s prvo črko njegovega pravega imena. Na primer, Lena je ljubeča, radovedna itd. Hkrati poteka pogovor o tem, kar so povedali otroci.
3. “Spoznajte se”
Tarča: Igra poteka zato, da se otroci med seboj bolje spoznajo.
Psiholog ponuja, da stojijo na določenem mestu za vse, ki imajo skupno lastnost, na primer:
- Kdo ima ime, ki se začne na samoglasnik, in kdo ima soglasnik - 2 skupini
- Kdo ima blond lase (blondinke), temnolase (rjavolaske) ali rjave lase - 3 skupine
- Kdo ima rojstni dan pozimi (spomladi, poleti in jeseni) - 4 skupine
- Kdo ima hišne ljubljenčke doma - 2 skupini
- Kdo obožuje sadje, kdo obožuje sladkarije in kdo obožuje mesne kroglice - 3 skupine
- Kdo zna voziti kolo
- Ki rad poje in pleše itd.
4. "Zmeda"
Tarča: skupinsko lepljenje
Otroci izberejo enega od udeležencev, ki gre skozi vrata. Ostali stojijo v krogu in se držijo za roke. Na ukaz psihologa se med seboj zmedejo, ne da bi dvignili roke. Psiholog pomaga otrokom, da se zmedejo. Ko je zmeda pripravljena, se kliče igralec, ki je bil zunaj vrat. Njegova naloga je razvozlati zmedo.
5. Zbogom - "Prijazen nasmeh"
Tarča : team building, zaključek pouka.
Tisti, ki sedijo v krogu, se primejo za roke, se pogledajo v oči in se tiho vsakemu nasmehnejo.
2. dan
1. Pozdrav - "Kot lik iz pravljice"
Cilj: ustvarjanje ugodnega vzdušja v skupini.
Otroci morajo izbrati pravljičnega junaka in ga pozdraviti tako, kot bi on to storil. Ostali fantje bi morali prepoznati ta lik.
2. "Očarani prijatelji"
Namen: razvijanje sposobnosti občutenja razpoloženja druge osebe, razvijanje komunikacijskih spretnosti, pridobivanje izkušenj interakcije v paru, premagovanje strahu pred taktilnim stikom.
Psiholog pravi: »V neki državi je živel zlobni čarovnik, katerega najljubša zabava je bila, da se je prepiral z vsemi. Toda ljudje v tej državi so bili zelo prijazni. In potem se je razjezil in jih odločil začarati. Vsako osebo je povezal s svojim prijateljem, tako da sta se spremenila v eno. Rastli so drug ob drugem in med seboj so imeli samo dve roki, dve nogi itd. Igrajmo te začarane prijatelje. Razdelite se v pare, objemite drug drugega okoli pasu in upoštevajte, da te roke nimate. Za vsakega je samo ena roka. Hoja je težka, saj so tudi noge zraščene, tako da moraš hoditi kot eno bitje. Najprej - korak z dvema stopljenima nogama, nato enojni korak z dvema stranskima krakoma (prikazuje primer). Hodite po sobi, se navadite drug na drugega. Ste navajeni? Zdaj poskusite jesti. Sedite za mizo. Ne pozabite, da imate samo dve roki za dva. V eno roko vzemite žlico, v drugo kos kruha. Ne pozabite, da morate biti pozorni na dejanja svojega prijatelja, sicer se ne bo nič izšlo.
3. "Pogovor skozi steklo"
Namen: razvoj neverbalnih komunikacijskih veščin.
Skupina je razdeljena na pare. Prve številke dobijo nalogo, da drugo pokličejo na večerjo brez besed, drugo - da gredo posaditi drevo. Prve številke ne bi smele vedeti, kaj je predlagala druga, in obratno. Udeleženci se poskušajo pogajati med seboj, kot da je med njimi debelo steklo, skozi katerega se ne slišijo. Nato poteka razprava, ali so se udeleženci lahko razumeli, dogovorili.
4. “Prijazni vlak”
Tarča : skupinsko lepljenje.
Otroci stojijo drug za drugim in držijo tistega spredaj za pas. V tem položaju premagujejo različne ovire:
- Vstanite in vstanite s stola (»premaknite se čez gore«)
- Zlezi pod mizo ("vstopili smo v tunel")
- Pojdite skozi "gost gozd"
- Tiho se vozite skozi »začarani gozd«.
Ves čas vaje se otroci ne smejo odklopiti od partnerja.
5. Zbogom - "Vezna nit"
Cilj: team building.
Otroci sedijo v krogu in si podajajo klobčič niti, tako da vsak, ki že drži klobčič, vzame nit. Prenos žogice spremljajo izjave o tem, kaj bi otroci radi zaželeli drugim. Odrasel začne in s tem pokaže zgled. Ko se žoga vrne k voditelju, otroci na zahtevo psihologa potegnejo nit. Psiholog opozarja otroke na dejstvo, da so ena celota in da je vsak od njih pomemben in pomemben v tej celoti.
3. dan
1. Pozdrav - "Ladje na morju"
Namen: kohezija skupine, premagovanje strahu pred taktilnim stikom.
Otroci se prosto gibljejo po prostoru ob mirni glasbi, kot da »ladje plujejo po morju«. Nato vodja pove, da "nasprotne ladje priplavajo druga k drugi in se pozdravijo": najprej z rokami, nato z rameni, koleni, čeli, hrbtom itd.
2. "Dve državi"
Namen: ustvariti pozitivno čustveno ozadje v skupini.
Voditelj razdeli skupino otrok v dve podskupini. Nato gostitelj pripoveduje pravljico: »Nekoč sta bili dve sosednji državi. Eden je bil naseljen z veselimi prebivalci: veliko so se smejali in šalili, pogosto so prirejali počitnice. Drugi so žalostni prebivalci: ves čas so razmišljali o žalostnih stvareh in bili veliko žalostni. Prebivalci vesele države so bili zelo žal za svoje žalostne sosede in nekega dne so jim nameravali priskočiti na pomoč: odločili so se, da bodo žalostne prebivalce okužili s svojo zabavo in smehom. Naj bodo žalostni ljudje, ki sedijo na moji levici. Poskusite se spomniti nečesa zelo žalostnega in žalostnega. In tisti, ki sedijo na moji desnici, bodo veseli ljudje. Nikoli niste poznali žalosti in ste se zabavali vse življenje. Zdaj je vaša naloga, da svoje žalostne sosede okužite s smehom. Postavite se drug nasproti drugega in pustite, da tisti žalostni fantje, ki jih bo okužil smeh veselih stanovalcev, preidejo na njihovo stran in začnejo s svojim veseljem okužiti tiste, ki so še žalostni.”
3. Kolektivna risba
Namen: razvoj empatije, sposobnost občutenja druge osebe.
Otroci dobijo nalogo, da narišejo, kar želijo. Nekaj časa je danega, vendar tako, da risba ni popolnoma dokončana. Na ukaz voditelja mora vsak prenesti svojo risbo sosedu na desni. Posledično pride do izmenjave risb. Zdaj naj si otroci pozorno ogledajo risbo, ki so jo dobili, poskušajo uganiti, kaj je avtor te risbe želel upodobiti in dokončajo risanje ene podrobnosti. Nato se risbe ponovno podajajo v krogu in tako naprej, dokler vsak otrok ne vrne risbe, ki jo je začel risati sam.
O rezultatih se je nujno treba pogovoriti: kaj se je zgodilo, s čim se avtor risbe strinja in česa svoji risbi ne bi dodal itd. (tj. kako so drugi fantje lahko razumeli njegov načrt).
4. Slovo
Ob razhodu si udeleženci dajo nastale risbe.
4. dan
1. Pozdrav - "Snežinke"
Namen: team building.
Otroci se prosto gibljejo po sobi ob umirjeni glasbi, kot so leteče snežinke. Na ukaz gostitelja snežinke priletijo druga k drugi in se povežejo: 2, 3, 4 itd.
2. "Izmišljanje pravljice, zgodbe"
Namen: sposobnost sodelovanja.
Otroci sedijo v krogu. Vsak otrok poimenuje svojega najljubšega junaka iz pravljice ali zgodbe, pove, zakaj mu je ta lik všeč, kaj ima skupnega z njim. Nato se otroci razdelijo v podskupine, dobijo nalogo, da si izmislijo novo pravljico z junaki, ki so jih izbrali, in jo uprizorijo.
3. “Naša ekipa na soncu”
Tarča : team building, ustvarjanje ugodne čustvene sfere.
Na tablo je pritrjen risalni papir, na katerem je upodobljeno sonce brez žarkov. Vsak otrok dobi "žarek", na katerega mora napisati, kaj je po njihovem mnenju njihov oddelek, pozitivne trenutke, dobre besede o taboru in odredu. Nato vsak prilepi svoj "žarek" na sonce. Ko so vsi "žarki" zlepljeni, voditelj prebere odgovore, ki so na "žarkih". Zaključek je narejen.
4. Slovo
Cilj: razvoj čustvene sfere.
Otroci si morajo izmisliti nove načine za slovo.
5. dan
1. Pozdrav
Namen: ustvariti ugodno vzdušje v skupini.
Moderator pravi: "Obstaja veliko načinov pozdravljanja, vaša naloga je, da se domislite novega načina pozdrava in pozdravite vse." Na koncu vaje se pogovori, kdo je imel najbolj zanimiv in nenavaden pozdrav.
2. "Živali"
Cilj: razvoj neverbalnih komunikacijskih veščin.
Otroci dobijo lističe z imeni različnih živali, ki jih ne smejo nikomur pokazati. Skupaj so lahko štiri vrste živali, na primer: zajec, medved, krava, lisica, vendar jih mora biti 4-5, tako da na koncu nastanejo 4 skupine. Otroci morajo najti svojo podskupino, tj. tisti, ki so napisali isto žival kot njihova, vendar s pomočjo kretenj, pantomime in obrazne mimike (tj. brez pomoči besed in zvokov). Na koncu igre se pogovori, kdo je kako iskal: ali je čakal, da so drugi uganili in prišli na vrsto, ali pa je sam poskušal najti »svojega«.
3. "Vrtnarji in rože"
Namen: ustvariti ugodno čustveno vzdušje.
Skupina je razdeljena na dve podskupini. Moderator pravi: »V vašem razredu so rože, ki jih ne zalivajte dolgo - ovenele bodo. Toda danes bomo šli na izjemen vrt, kjer rastejo rože, ki ne potrebujejo vode. Usahnejo in ovenejo, če o sebi dolgo časa ne slišijo prijaznih in ljubečih besed. Naj bodo ena skupina rože, ki so ovenele, ker že dolgo niso bile zalite s prijazno besedo, druga skupina pa vrtnarji, ki so bili poklicani na pomoč umirajočim rožam. Vrtnarji naj hodijo po vrtu in vsako rožo nagovorijo z ljubečimi besedami, potem pa bodo rože postopoma oživele in zacvetele. Potem pa zamenjava vlogi."
4. Zbogom - "Darilna kartica"
Cilj: razvoj pozitivnih čustev.
Otroci so razdeljeni v pare. Gostitelj pravi: »Danes bomo risali razglednice kot darilo drug drugemu. Narišite karto za svojega partnerja. Mora biti zelo lepa, nežna in prijazna. Ko bo voščilnica pripravljena, pristopim k vsakemu od vas in mi boste narekovali dobre besede in zaželi svojemu prijatelju, nato pa mu daj kartico.«
6. dan
1. Pozdrav - "Ti si najbolj ..."
Namen: sposobnost iskanja pozitivnih lastnosti drugih ljudi.
Za to vajo boste potrebovali žogo. Tudi otroci sedijo v krogu. Tisti, ki ima žogo v rokah, jo vrže drugemu, medtem ko pokliče sošolca po imenu in izgovori naslednji stavek: "Vanya, ti si najbolj ... vesel (itd.)" Pomembno je zagotoviti, da otroci poimenujejo samo pozitivne lastnosti.
2. Skupni plakat "Naša ekipa!"
Namen: zavedanje njihovega pomena v ekipi.
Otroci v podskupinah naredijo plakat na temo "Naša ekipa" iz velikega lista risalnega papirja (risba, aplikacija - neobvezno). Plakat naj odraža taborniško življenje, prijatelje, hobije itd. Nato vsaka podskupina predstavi svoj plakat, poda razlage.
3. Slovo - "Hura! Počitnice!"
Cilj: zaključiti dan pozitivno.
Na tablo je obešen velik list whatmana z napisom »Počitnice«. Otroci naj iz barvnega papirja izrežejo figurico in nanjo napišejo željo za vse poletje. Nato se figure prilepijo na list risalnega papirja. Psiholog glasno prebere želje otrok (željo tudi napiše) in pove svojo željo za vse otroke.
Literatura
- Prilagoditveno obdobje prvošolcev in petošolcev (iz izkušenj psihološke službe regije Votkinsk). Informativno-metodološka zbirka “Podoba” št. 24 / Comp. G.G. Lomaev. - Okrožje Votkinsky: Informacijski in metodološki center okrožja Votkinsky, 2006.
- Aleksandrovskaya E.M., Kokurkina N.I., Kurenkova N.V. Psihološka podpora šolarjem. - M .: Akademija, 2002. - 208 str.
- Istratova O.N. Delavnica psihokorekcije otrok: igre, vaje, tehnike. - Rostov n / D .: Phoenix, 2007. - 349 str.
- Popravni in razvojni tečaji (iz izkušenj psihološke službe okrožja Votkinsk). Informativno-metodološka zbirka “Podoba” št. 25 / Comp. G.G. Lomaev. - Okrožje Votkinsk .: Informacijski in metodološki center okrožja Votkinsk, 2006.
- Kholmogorova V. Kako oblikovati humane odnose v skupini vrtec: psihološka tehnika "Šola dobrih čarovnikov" - M .: Chistye Prudy, 2007. - 32 str.
Stelmakh Natalija Ivanovna
Poletje je najboljši čas za sprostitev, komunikacijo z naravo, nenehno menjavo vtisov, sklepanje novih poznanstev. To je čas, ko imajo otroci priložnost, da sprostijo psihološki stres, ki se je nabral skozi leto, se pozorno ozrejo okoli sebe in vidijo, kaj je čudovitega v bližini.
Celostni razvoj osebnosti je možen s harmoničnim razvojem duševnega in fizično zdravje, ki daje osnovo za socialno zdravje, prilagajanje posameznika v družbi in oblikovanje aktivne pozicije. V otroštvu in mladostništvu se postavljajo temelji človekovega zdravja in osebnosti, večina tega obdobja pade na šolska doba.
No, kje drugje šolar se bo počutil osvobojeno, svobodno, neodvisno, kot da ne bi bilo v obdobju poletne počitnice, na šolska igrišča, V poletni tabori!
Poletni zdravstveni tabor otrokom zagotavlja možnost pridobivanja novih izkušnje, preizkušanje svojih zmožnosti, sposobnosti, velik čustveni vzpon, komunikacija z novimi prijatelji, širjenje obzorij, spoznavanje novih krajev.
Vendar narava organizacije poletje počitek vpliva psihološko stanje otrok je dvoumen. Na takšne lastnosti nanašati:
kratko trajanje taborišča(povprečno 18 dni, otroci nimajo vedno časa za prilagoditev;
Nasičene, večinoma kolektivne dejavnosti otrok;
Fantje se ne poznajo ali poznajo malo;
Potreba po spoštovanju strogih zahtev režima dneva in pravil obnašanja, najstniki pa so večinoma potovali z namestitvijo svobode in neodvisnosti;
Nerazumevanje nekaterih otrok, kam gredo in kaj bodo počeli;
Omejitev prostora taborišča kot rezultat - disciplinske kršitve;
Kontingent otrok od izmene do izmene je lahko zelo različen.
Težave, s katerimi se je treba soočiti pedagoško osebje:
Določena zmedenost otrok na začetku izmene in nerazumevanje, kaj se od njih zahteva;
proti sredini taboriščna izmena(9-10 dni) utrujenost in zmanjšana aktivnost;
Povečanje števila bolezni kot zaščitna reakcija telesa;
Psihološki stres;
Osebne težave, težave vodij se poslabšajo;
Potopitev v intenzivno dejavnost, skupaj s potrebo po hkratnem vzpostavljanju povezav znotraj skupine, lahko privede do preobremenjenosti udeležencev, pojava konfliktov znotraj skupine, splošnega nezadovoljstva in negativne ocene dogajanja;
Če otroci mlajšega šola starost - še vedno je prisoten velik občutek osamljenosti, nelagodja, saj mnogi med njimi prvič zapustijo dom.
Prvi 3 dnevi izmene so najpomembnejši. V tem obdobju se otroci spoznavajo med seboj, s svetovalnimi delavci in kamp, prilagajanje novim življenjskim razmeram (dnevna rutina, življenjski pogoji ipd., določanje vlog, ki jih bodo otroci opravljali v timu ( "poveljnik", "fizorg", "organizator" itd.). To je zelo težko obdobje tako za otroke kot učitelji. V zgodnjih dneh pred učitelji vredno nekaj naloge:
Spoznajte ekipo (zapomnite si vsakega otroka po imenu, ugotovite nekatere njegove osebne značilnosti, ugotovite interese);
Predstaviti otroke drug drugemu, jim pomagati pri prilagajanju na nove razmere, jim predstaviti ozemlje, se pogovarjati o pravilih in tradicijah. taborišča, pripravite zakone življenja odreda;
Ustvarite prijetno vzdušje, dajte priložnost, da se izrazite na dogodkih različnih smeri, zberite ekipo (prirejajte igre, namenjene združevanju, ustvarite kotiček ekipe, izberite ekipo simbolika: ime, geslo, pesem, emblem);
Vključite otroke v dejavnosti, razkrijte jim možnosti te dejavnosti;
Ustvarite čustveno razpoloženje za svetlo, zanimivo prihodnje skupno življenje (od prvega dne preživite zabavne, zanimive, nepričakovane dogodke in igre z otroki).
Glavne naloge učiteljica psihologinja poletni tabor so:
1. Zagotavljanje otrokom občutka varnosti, samozadostnosti.
2. Sprejemanje v ekipi s strani vrstnikov in odraslih.
3. Vzpostavitev statusa v ekipi.
4. Razvoj umetnosti odkrivanja cilja med zadovoljevanjem osebnih potreb in uresničevanjem družbenih strasti.
5. Ustvarite občutek "mi"(družina, skupaj, posebni, zaupanje med seboj.
6. Ohranite pozitivno psihološko razpoloženje.
Praviloma v poletni tabor v eni izmeni so otroci od 6 do 15 let. Pomembno je, da strokovnjak izbere te oblike in metode delo primerno za katero koli starostno skupino.
imeti dolgoletne izkušnje kot psiholog v zdravstvenem taboru"Zubrenok" JSC "Minsk Automobile Plant" - družba za upravljanje holdinga "BELAVTOMAZ", v svoji praksi uporabljam tehnike igre terapije, lutkovne terapije, psihodrame. Odličen vodič po igri "Čustvene lutke"(avtorjevo razvoj, pa tudi igralno padalo. Igra je univerzalno orodje za otroke in najstnike.
Dejansko se nikjer otrok ne razkrije tako kot v igrah. Tu poleg zadovoljevanja osebnih interesov otrok sam, ne da bi sumil, razvija svoje telesne in moralne lastnosti, se uči biti prijatelj, sočustvovati, iti na pomoč, ne da bi se ozrl nazaj, se nauči zmagovati in izgubljati. Le pravilno ga je treba postaviti, ga ne odrivati, ne obrniti stran od njega kot neobetavnega.
"Čustvene lutke" V
Največje težave v prvih dneh privajanja na razmere taborišča pojavljajo v mlajših skupinah. Mnogi otroci prvič zapustijo družino, saj so tako dolgo ločeni od staršev. Težave se pojavijo pri komunikaciji z novo otroško ekipo in odraslimi, novimi življenjskimi pogoji v prostoru taborišča(deljenje sobe, spanje v "tujerodno" postelja, podloga taboriščni režim itd.. d) povzročajo psihološko nelagodje pri mnogih otrocih.
V tem obdobju je zelo pomembno, da pravilno zgradite psihološko pedagoško podpora procesu prilagajanja otrok. Uporaba vodnika za igro "Čustvene lutke" V delo pedagoga psihologa omogoča različne metode delo z otroki. Ena od učinkovitih oblik uporabe lutk, tako pri mlajših kot starejših otrocih, je pripovedovanje.
Ta obrazec delo nosi več opcije:
1. Sestavljanje zgodbe na vnaprej govorjeno temo. Praviloma je zaplet povezan s prihodom lutke ali lutk kamp. Poudarek naj bo na pozitivnih vidikih – lutka se je osamosvojila, dozorela, se sama spopada z življenjskimi situacijami, starši bodo ponosni nanjo itd.
2. Samoizbira. Otroci si sami izberejo punčke in si izmislijo zgodbo. Glavna naloga psihologa je pripeljati otroke do logičnega zaključka zgodbe s pozitivno vsebino virov.
3. Posameznik delo. Sestavljanje in igranje zgodbe z otrokom na podlagi določenega problema.
4. Zgodovina risanja. Otroci dobijo nalogo, da si izmislijo in narišejo lutkovno zgodbo. Odred ima predstavitev ilustriranih zgodb, lahko uredite razstavo dela ali naredite skupno vodstveno knjigo.
5. Dnevnik lutke. Otrok v imenu lutke dnevno vodi dnevnik. Lahko je v obliki zgodb, kratkih izjav, risb, zapiskov. Takšna oblika delo zelo učinkovit pri starejših otrocih.
6. Priprava in uprizoritev lutkovne zgodbe.
Primeri otroške ustvarjalnosti z uporabo vodnika za igre "Čustvene lutke"
Predstavitev Joy
(skupno zbiranje zgodovine)
sestavljalci otroci 11 let (starejša ekipa)
Jaz sem Joy. K ljudem pridem, ko je za to razlog. In razlog je lahko drugačen. Za nekoga - jasno nebo in sonce, za drugega - okusna hrana, za tretjega - drag avto in modna oblačila. Ljudje si sami izberejo razlog, da me povabijo na obisk. Poskušam ne užaliti nikogar in ugoditi vsem. Ampak včasih sem zelo žalostna. Žalostno je, da so ljudje zadovoljni z denarjem. Drage stvari, nakit. In pogosto, in to je najhuje, se ljudje veselijo, ko je drugim slabo, ko ima nekdo težave. Za take priložnosti ne morem priti. Moja radostna duša toči solze, skoraj umrem ...
Ampak nekje slišim klic. Tam se deček iz vsega srca razveseli, ko zagleda metulja, drugje mati joče od veselja, da je njen otrok ozdravel, nekje daleč cela vas pleše od veselja, da je deževalo in tam bo žetev. Moja ranjena duša je prerojena, na krilih letim k tem ljudem in se veselim, veselim, veselim z njimi. Veselim se človeškega in večnega. Veselite se! Dajte veselje drug drugemu!
Alexandra, 13 let
žalosten od žalosti,
Postala je žalostna žalost ...
Žalosten dež pada
žalosten v srcu.
žalostni prijatelji
Žalostno se pogovarjajo.
V žalostni tišini
Žalostna realnost.
Tako je žalost sedela
Žalostno razmišljanje
Rože, mavrice in sonce vse naokrog.
In vse naokoli je življenje
In polni ČUSTEV!
Ne bodi žalosten!
Uporaba igralnega padala delo učitelja psihologa v poletnem zdravstvenem taboru
Igralno padalo je svetlo blago, sestavljeno iz več barvnih sektorjev, z ročaji, razporejenimi v krogu.
Za igro s padalom potrebujete vsaj 8 ljudi, po možnosti 10-15, potem bodo vsi imeli dovolj peres in vsi bodo lahko uživali v igri.
Igre s padalom niso tekmovalne, učijo koordinacijo dejanj in sposobnost občutenja gibanja drugih igralcev. Zelo pomembno je, da otroci skozi gibanje začutijo, da so lahko del ekipe. Pri igri s padalom ga občutijo tudi najmanjši igralci.
Za otroka katere koli starosti je pomembno, da se nauči uskladiti svoja dejanja z ukazi voditelja in z dejanji drugih igralcev. Pri padalskih igrah se to zgodi samo od sebe, brez večjega truda. S padalom se radi igrajo tudi zelo sramežljivi otroci, ki imajo težave pri skupinskih igrah in se jim običajno ne mudi pridružiti. Za mirne in sramežljive otroke ponuja padalo veliko možnosti, da se postopoma vključijo v otroško družbo. Dejansko v teh igrah nihče ne zahteva, da takoj podate roko drugim ljudem, kot pri okroglem plesu, ali takoj vstopite v krog. Vsak otrok si lahko izbere svojo hitrost in stopnjo aktivnosti.
Padalo je zelo uporabno tako za tihe in počasne otroke kot tudi za aktivne, tudi hiperaktivne otroke, saj igra s padalom omogoča tako vznemirjenje tihih otrok kot tudi pomiritev predvsem spretnih.
igra za zmenke
Otroci držijo padalo in hodijo v krogu. Voditelj pove, kdo točno se skriva pod padalom. Na primer: kdo je Katya, Sergey, Ivan itd. (priporočljivo je poimenovati imena, ki so v odredu, kdo ljubi rock glasbo, kdo je rojen aprila, maja itd., kdo ne mara piti mleka, kdo se ukvarja s športom in drugim
Merila "pristanki" lahko je zelo pestro, bolj ko so raznoliki, bolje se otroci prvi dan spoznajo.
Igra "Dež in sonce"
Otroci držijo padalo. Gostitelj pravi "sonce" ali "dež". Ko sije sonce, vsi skupaj dvignemo padalo čim višje. Ko dežuje, se vsi skrijejo pod padalo in se držijo za ročaje padal.
Igra "Lov"
Pod padalo smo postavili različne predmete: žoga, skakalna vrv, plastična steklenica. Dvignemo padalo in igralci, katerih imena je imenoval gostitelj, morajo teči pod padalom in imeti čas, da nekaj primejo. Če se krilo padala dotakne igralca, mora igračo vrniti nazaj.
Igra "petnajst"
Dvignite padalo visoko, visoko nad glavo. Izberite otroka, povejte njegovo ime. Zdaj mora otrok teči (skok, skok, plazenje) pod padalom, preden pade na tla.
Igra "Rdeči vstop, modri izhod"
Padalo je odlično za aktivne igre na prostem s preprostimi pravili. Na primer, lahko izjavite, da lahko otroci vstopijo samo skozi rdeči sektor in izstopijo nasproti, skozi modrega, in tečejo nazaj zunaj padala, tako da ni trkov znotraj. Odrasli dvigajo in spuščajo padalo, otroci pa tečejo s strani rdečega vhoda in tečejo ven tam, kjer je modri izhod, če se jih padalo ni dotaknilo. Če se je padalo že spustilo, potem se otroci ustavijo in počakajo na nov dan.
Igra "Morski vetrič"
Igra za sprostitev in počitek, dobra po drugih aktivni razredi. Polovica skupine otrok se uleže na tla, z glavo obrnjeno proti sredini padala. Ostali, ki se držijo padala, ga dvignejo visoko in spustijo navzdol. Tiste, ki ležijo, piha prijeten vetrič.
Igra "Whirlpool"
Ta igra zahteva padalo in veliko svetlobno žogo.
Ekipa se združi, potegne padalo, nato pa začne gladko zibati padalo, pri čemer poskuša na eni strani pomagati žogi, da se kotali po robu padala, na drugi strani pa paziti, da žoga ne pade s padala. . Ta igra zahteva odlično ekipo delo in aktivno interakcijo.
Igra "Skrivalnice"
Vsi otroci stojijo v krogu in držijo padalo. Zapremo oči in ne pokukamo. Enega od fantov tiho skrijemo pod tkanino padala, ostali poskušajo uganiti, kdo je izginil.
varianta skrivalnic: skrivači ležijo pod padalom, izpostavljene so le noge. Vsi ostali morajo po škornjih uganiti, kdo je pod krilom.
Psihološke igre in vaje za najstnike
Team building igre
Številčnica ure
Opis
Udeleženci, ki sedijo v krogu, tvorijo "številčnico ure" - vsak od njih ustreza določeni številki. Najlažje je, če je udeležencev 12 - potem vsakemu pripada ena številka. Z različnim številom igralcev bo moral nekdo predstavljati 2 številki ali, nasprotno, za katero koli številko bosta 2 osebi. To bo igro nekoliko zapletlo, a tudi naredilo bolj zanimivo. Če je udeležencev več kot 18, je priporočljivo narediti 2 številčnici hkrati. Po tem nekdo naroči čas in "številčnica" ga pokaže - najprej tisti, katerega številka je imela urni kazalec, nato minutni, vstane in ploska z rokami. Vodja lahko naredi prvih 1-2 časovnih vrstnih redov, nato pa vsak udeleženec v krogu.
Pomen vaje
Usposabljanje pozornosti, vključitev udeležencev v aktivno skupinsko interakcijo.
Diskusija
Kratka izmenjava vtisov, pa tudi razmišljanja o tem, katere lastnosti se v tej igri razvijajo in čemu so namenjene.
Bombaž na kolenih
Opis
Udeleženci, ki sedijo v krogu, položijo roke na kolena svojih sosedov tako, da desna roka vsak je bil na levem kolenu soseda na desni, levi pa na desnem kolenu soseda na levi. Po tem so povabljeni, da štejejo v krogu v smeri urinega kazalca tako, da se številke izgovorijo v vrstnem redu, ki ustreza lokaciji rok na kolenih: tisti, ki začne, reče "ena", sosed na desni pravi »dva« (ker je njegova roka v vrstnem redu naslednje), sosed na levi je »tri«, »štiri« pa spet tisti, ki je začel šteti itd. Kdor se je zmotil, izpade iz igre. . Štetje se nadaljuje, dokler približno polovica igralcev ne izstopi iz igre. Kot zaplet lahko od udeležencev zahtevate, da štejejo nazaj ali dodajo ali odštejejo eno od vsakega naslednjega števila.
Pomen vaje
Vaja služi kot dobro intelektualno ogrevanje, razvija pozornost, ustvarja pogoje za opazovanje komunikacijskih partnerjev.
Diskusija
Dolga razprava ni potrebna, dovolj je kratka izmenjava vtisov.
plezalec
Opis
Udeleženci stojijo v strnjeni vrsti in ustvarjajo »skalo«, na kateri štrlijo izbokline (»zaponke«), ki nastanejo iz izpostavljenih rok in nog udeležencev, telesa so nagnjena naprej. Naloga voznika je, da hodi po tej "skali", ne da bi padel v "prepad", torej ne da bi stopal izven črte, ki jo tvorijo noge drugih udeležencev. Voznik sam izbere način za rešitev te težave. Ne moreš govoriti. Najprimerneje je organizirati vadbo v obliki verige - udeleženci z enega konca "skale" se izmenično prebijajo na drugo, kjer se spet "vgradijo" vanjo.
Pomen vaje
Vzpostavljanje zaupanja, podiranje prostorskih in psiholoških ovir med udeleženci. Poleg tega vaja deluje na razvijanje neverbalnih komunikacijskih veščin (komunikacija brez
moč besede s kretnjami, mimiko itd.) in koordinacijo skupnih dejanj. Fizično in čustveno ogrevanje.
Diskusija
Izmenjava čustev, ki so se pojavila med igro. Kakšne občutke so imeli voditelji in sestavni deli "skale" ob nastopu ta vaja? Kaj je pomagalo in kaj oviralo nalogo?
živo ogledalo
Opis
Udeleženci so razvrščeni v trojke. Glasba se vklopi in ena oseba iz vsake trojice začne izvajati kakršne koli gibe, ki jih želi. Druga dva udeleženca delujeta kot "živo ogledalo" - ponovita vse njegove gibe (1,5-2 minuti).
Nato se vloge zamenjajo, tako da je bil vsak od udeležencev v aktivnem položaju.
Pomen vaje
Ogrevanje, zbiranje, ustvarjanje pogojev za popolnejše razumevanje in pridobivanje povratne informacije- sposobnost pogleda na svoje gibanje "od zunaj", skozi oči drugih ljudi.
Diskusija
Kakšna čustva in občutki so se pojavili med vajo? Kaj novega ste uspeli izvedeti o sebi in o tistih, s katerimi ste bili med prvimi tremi?
čarobni ključ
Priprava
Za vajo boste potrebovali ključ od ključavnice in dolgo tanko vrv (dolžina je določena po 1,5 m na udeleženca).
Opis
Udeleženci, ki sedijo v krogu, dobijo ključ ključavnice, na katerega je privezana dolga vrv, in predlagano je, da to vrv prenesete pod oblačila vsakega od udeležencev, tako da vstopi pod oblačila od zgoraj, na ravni ovratnika. , in izstopa od spodaj, na ravni pasu. Tako je celotna skupina povezana. Nato lahko povabite udeležence, da skupaj izvedejo nekaj preprostih telovadba(vstati, se nagniti naprej, sesti itd.).
Ko je vaja končana, je priporočljivo pustiti ključ v vidnem polju udeležencev kot nekakšen simbol skupine: »S pomočjo tega ključa nas je povezala ena nit. Naj visi na vidnem mestu in nas spominja, da smo sedaj ena ekipa.
Pomen vaje
Team building, ki je v veliki meri simboličen (»sedaj nas povezuje ena nit«). Odstranjevanje prostorskih in psiholoških ovir med udeleženci.
Diskusija
Izmenjava čustev, ki so se porajala med vajo, ter razmišljanja, v katerih življenjskih situacijah se udeleženci kopljejo »povezani z eno nitjo«.
Učinkovite komunikacijske vaje
štafetni tek z žogami
Priprava
Štirje napihnjeni baloni (bolje, če je še nekaj rezervnih).
Opis
Udeleženci so razdeljeni v 3-4 enake ekipe, vključno s sodim številom udeležencev (zaradi možnosti dela v pogradih). Med njimi poteka štafeta po naslednjih pravilih: prvi par iz vsake ekipe prejme balon, s katerim mora preteči razdaljo (6-10 m), zadeti predvideno tarčo (približno 50 x 50 cm) in se vrniti. nazaj. Hkrati žoge ne morete vzeti v roke, mora biti ves čas v zraku, partnerji pa se je smejo dotikati strogo izmenično. Nato se žoga poda naslednjemu paru iz njegove ekipe in tako naprej, dokler ne obišče vsakega para. Zmaga ekipa, ki hitreje opravi štafeto. Kot različico vaje dva udeleženca na kakršen koli način stisneta žogo med seboj, dotikati se je z rokami je prepovedano. Dvojica, ki je spustila žogo, začne od začetka dirke.
Pomen vaje
Vzpostavljanje medsebojnega razumevanja v parih. Razvijanje sposobnosti za usklajeno delovanje s partnerji, hitro, odločno in spretno.
Diskusija
Kakšna čustva so se pojavila med igro? Katere lastnosti, poleg spretnosti, so potrebne za zmago v takšni štafeti? Kje drugje so te lastnosti potrebne?
Nesmisel
Opis
Vsak udeleženec prejme list papirja in nanj napiše odgovor na voditeljevo vprašanje, nato pa list prepogne tako, da njegov odgovor ni viden, in ga posreduje desnemu sosedu. Pisno odgovori na naslednje vprašanje gostitelja, ponovno prepogne list, ga poda naprej itd. Ko je vprašanj konec, vsak udeleženec
razgrne list v rokah in na glas, kot povezano besedilo, prebere na njem zapisane odgovore.
Primer seznama vprašanj:
WHO?
Kje?
s kom?
Kaj si naredil?
Kako se je to zgodilo?
česa se spomniš
In kaj se je zgodilo na koncu?
Pomen vaje
Navzven vaja spominja na šalo, vendar se nastala besedila včasih izkažejo za precej nepričakovana in vas spodbudijo k razmišljanju o težavah, ki so pomembne za udeležence.
Diskusija
O tem postopku običajno ni treba podrobno razpravljati. Dovolj je, da udeležence prosite, naj izrazijo, katero od nastalih besedil se jim je zdelo najbolj zanimivo in zakaj.
Skupinska simpatija
Opis
Vsak od udeležencev dobi minuto časa za pogovor s skupino. Predstava se izvaja v poljubni obliki - lahko je ustni govor, majhna igralska vloga, prikaz kakršnih koli športnih veščin itd. Obstaja samo ena naloga - s to predstavo vzbuditi naklonjenost skupine. Nato vsak udeleženec oceni svoje nastope s točkami od 1 do 5, pri čemer opiše, koliko je udeleženec vzbudil njegove simpatije.
To se naredi pisno, na majhnih kosih papirja. Ko so vsi nastopi zaključeni, voditelj zbere te liste in izračuna vsoto točk, ki jih je dosegel posamezni govornik, ter imenuje 3-5 udeležencev z najvišjo oceno. Ni priporočljivo, da seznam v celoti izgovorite, saj je to lahko neprijetno; za udeležence, ki so dosegli premalo visoke ocene.
Pomen vaje
Trening samopredstavitvenih veščin, razvoj govorne kompetence, urjenje hitre pameti. Material za razpravo, kakšne so naše všečnosti in nevšečnosti v odnosu.
Diskusija
Kaj pomeni beseda "simpatija"? Kaj imajo skupnega najbolj ocenjene predstave?
Ugani rimo
Opis
Udeleženci so razdeljeni v dve ekipi. Gostitelj izgovori besedo med pogostimi v ruščini, na katero je enostavno pobrati veliko rim (na primer, lahko uporabite: hiša, nos, dan, juha, led, cilj, maj). Ena ekipa zanj pripravi tri rime.
Njihova naloga je, da te rime pokažejo drugi ekipi tako, da jih lahko uganejo. Hkrati je nemogoče govoriti ali kazati na okoliške predmete, besede morate pokazati le s pomočjo obrazne mimike in kretnje. Nato vodja izgovori naslednjo besedo, ekipi zamenjata vloge in igra se ponovi (skupno trajanje 4-6 krogov). Formalne definicije zmagovalcev v tej igri ni, lahko pa igralcem razložimo, da je učinkovitejša tista ekipa, ki porabi manj časa za izbiranje rim in izmišljevanje, kako jih pokazati, ter tista, katerih rime nasprotniki hitreje uganejo.
Pomen vaje
Razvija se neverbalno izražanje (zmožnost izražanja svojih misli in stanj z mimiko in kretnjami, brez pomoči besed), opazovanje in sposobnost razumevanja sogovornika na podlagi njegove mimike in kretnje. Usposabljanje tekoče in prilagodljivosti govora (sposobnost hitrega izbiranja rim je tesno povezana s temi lastnostmi).
Diskusija
Komu je bila vloga izumljanja in prikazovanja rim bolj všeč in kdo je uganil, zakaj? Katere različice predlaganih rim in načinov njihovega prikaza so se spomnile, se zdele najbolj zanimive, kaj točno? Zakaj je pomembno, da znamo določene informacije posredovati brez pomoči besed in tudi razumeti takšne informacije, ki jih posredujejo drugi ljudje?
Gretsov A., Bedareva T. Psihološke igre za srednješolce in študente
