Κουνήστε στην προπαρασκευαστική ομάδα τη δομή του ανθρώπινου σώματος. Περίληψη της εκπαιδευτικής δραστηριότητας «Ανθρώπινο Σώμα» στην προπαρασκευαστική ομάδα
Ο στόχος είναι η γενίκευση της βασικής βαλεολογικής γνώσης των παιδιών σχετικά με το έργο διαφόρων ανθρώπινων οργάνων. ανάπτυξη στα παιδιά της ικανότητας να χρησιμοποιούν γνώσεις για έναν υγιεινό τρόπο ζωής για τη δική τους υγεία, να αναπτύξουν τη δική τους εκδοχή υγιής εικόναζωή ανεξάρτητα (αν είναι δυνατόν) για να λύσουν προβλήματα της υγείας τους. Ανάπτυξη των δεξιοτήτων διατήρησης και ενίσχυσης της υγείας του ατόμου, της ικανότητας έκφρασης αξιολογικών κρίσεων για γεγονότα και φαινόμενα που επιδεινώνουν και βελτιώνουν την ανθρώπινη υγεία Υλικό: εικονογραφήσεις με τα πεπτικά όργανα. εικονογραφήσεις με αναπνευστικά όργανα. δύο χάρτινες φιγούρες ενός ατόμου στο μέγεθος ενός παιδιού. δύο σετ εικονογραφήσεων εσωτερικά όργαναπρόσωπο; εμβλήματα για κάθε παιδί· μετάλλια, ένα κιτ πρώτων βοηθειών, ένα υπέροχο βαρέλι με μικρά βαρέλια, κασκόλ, λαχανικά, το παιχνίδι “Pick It Right”.
Τα παιδιά στην ομάδα χωρίζονται σε δύο ομάδες με διαφορετικά ονόματα: ομάδα "Aibolit" και ομάδα "Moidodyr". Πρόοδος μαθήματος:
Εκπαιδευτικός: Ένα άτομο μπορεί να είναι διαφορετικό:
Μεσαίο, μικρό, μεγάλο,
Και δεν είναι τόσο εύκολο να καταλάβεις αμέσως ποιος είναι ποιος,
Υπάρχουν φρύδια, υπάρχουν αυτιά, υπάρχει ένα στόμα και δύο χέρια.
Αυτό που είναι έξω είναι σημαντικό, αλλά αυτό που είναι μέσα είναι πιο σημαντικό.
Δεν είναι λοιπόν θέμα εμφάνισης, η ουσία δεν είναι καθόλου τόσο απλή
Οι κύριες διαφορές μας: καρδιά, μυαλό, καλοσύνη.
Η καρδιά χρειάζεται μια απότομη ματιά, ρίξτε μια πιο προσεκτική ματιά -
Είναι πολύ σημαντικό αυτό που είναι έξω, αλλά αυτό που είναι πιο σημαντικό είναι αυτό που είναι μέσα.
Όμορφα λόγια: Δεν έχει σημασία τι είναι εξωτερικά, αλλά τι είναι μέσα σε έναν άνθρωπο.
Σήμερα είναι ένα μάθημα για τους πιο έξυπνους, τους πιο έξυπνους, τους πιο έξυπνους. Στο σημερινό μάθημα, θα θυμηθούμε για άλλη μια φορά τι γνωρίζετε για τη δομή του ανθρώπινου σώματος, ας μιλήσουμε για τα εξωτερικά και εσωτερικά όργανα ενός ατόμου. Δεδομένου ότι ο καθένας σας είναι σε μια ομάδα, θα χρειαστείτε επινοητικότητα, ευρηματικότητα και, φυσικά, αμοιβαία βοήθεια.
Παίζουμε KVN.
ΠΡΟΣ ΤΗΝ
Ομάδες, συστηθείτε η μία στην άλλη, στην κριτική επιτροπή και στους καλεσμένους.
Παρουσίαση 1 ομάδας AIBOLIT:
Αν κάποιος δεν είναι καλά,
Μην τηλεφωνείτε στους γιατρούς
Θα θεραπεύσει και θα θεραπεύσει τους πάντες
Η ομάδα μας είναι η Aibolit.
Παρουσίαση της ομάδας 2 MOIDODYR:
Πλύνετε το λαιμό και τα χέρια σας με σαπούνι,
Τρίψτε τα μάγουλά σας, τη μύτη σας σε τρύπες,
Και σίγουρα θα επαινέσει
Σας ευχαριστώ για αυτό - Moidodyr!
Παρουσίαση των μελών της κριτικής επιτροπής Εκπαιδευτής: Για να είστε σε καλή αγωνιστική κατάσταση, προτείνω να κάνετε προθέρμανση. Υπάρχουν 8 ερωτήσεις προετοιμασμένες για κάθε ομάδα. Μπορείτε να συζητήσετε και να συζητήσετε επιλογές απαντήσεων.
Ερωτήσεις για την ομάδα του Aibolit:
1.Σε ποια πλευρά του σώματος βρίσκεται η καρδιά; (αριστερά)
2.Τι βρίσκεται ανάμεσα στο δέρμα και τον σκελετό στο ανθρώπινο σώμα; (μύες)
3.Αν ένα άτομο είναι πολύ άρρωστο, τι παίρνει; (φάρμακο)
4.Ποιο όργανο του σώματός μας δέχεται ηχητικά σήματα; (αυτί)
5.Ποιο λαχανικό κάνει τα μάτια μας να κλαίνε; (από την πλώρη)
6.Τι θεραπεύει ο οδοντίατρος; (δόντια)
7.Ξέρουμε ότι το μήλο είναι φρούτο, το ανθρώπινο σώμα έχει και ένα μήλο, αλλά αυτό... (μάτι)
8.Αν χρειαστεί να καλέσετε την αστυνομία, ποιον αριθμό θα καλέσετε; (02)
Ερωτήσεις για την ομάδα Moidodyr:
1.Τι χρώμα είναι το αίμα; (το κόκκινο)
2. Ποιο είναι το κεφάλι των πάντων; (εγκέφαλος)
3.Πόσες φορές την ημέρα πρέπει να βουρτσίζετε τα δόντια σας; (2 φορές)
4. Ένα άτομο μπορεί να έχει πολλούς φίλους, αλλά οι κυριότεροι είναι: ήλιος, αέρας και ... (νερό)
5. Τα πουλιά έχουν φτερά, οι άνθρωποι έχουν ... (μαλλιά)
6.Τι θεραπεύει ο οφθαλμίατρος; (μάτια)
7. Υπάρχει ένας καταπληκτικός μυς στο ανθρώπινο σώμα· εμπλέκεται στη μάσηση της τροφής και συνδέεται με το σώμα μας μόνο από τη μία πλευρά. Τι είναι αυτό? (Γλώσσα)
8. Ποιον αριθμό τηλεφώνου καλούμε " ασθενοφόρο"? (03) Εκπαιδευτής: Η προθέρμανση τελείωσε, τώρα μπορείτε να προχωρήσετε στις κύριες εργασίες, που βρίσκονται σε αυτό το υπέροχο βαρέλι. Λοιπόν, «Τα προβλήματα από ένα βαρέλι».
Πρόβλημα Νο. 1. Ερωτηματικό. Η εργασία είναι ένα παζλ.
Κάθε ομάδα τίθεται από μια ερώτηση. Για να το απαντήσουν, οι ομάδες διατίθενται τέσσερα άτομα. Στα μέλη της ομάδας Aibolit δίνονται κάρτες με εικονογραφήσεις των πεπτικών οργάνων (στομάχι, στόμα, οισοφάγος, έντερα)· τα παιδιά πρέπει να παρατάσσονται με τη σειρά με την οποία το φαγητό κινείται στο σώμα.
Στα μέλη της ομάδας Moidodyr προσφέρονται κάρτες με απεικονίσεις των αναπνευστικών οργάνων (βρόγχοι, πνεύμονες, μύτη, τραχεία)· τα παιδιά πρέπει να στέκονται με τη σειρά με την οποία ο αέρας κινείται στο σώμα. Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία, αξιολογούν τις εντολές και Κάνε αλλαγές.
Ένα παιδί από μια από τις ομάδες βγάζει το επόμενο βαρέλι με τον αριθμό εργασίας από το βαρέλι.
Πρόβλημα #2. Παιχνίδι. Είναι αφιερωμένο σε σημαντικά, γευστικά, ζουμερά, θρεπτικά προϊόντα. Έχετε μαντέψει ποιο; Σωστά, φρούτα. Η μία μετά την άλλη, οι ομάδες ονομάζουν ένα φρούτο κάθε φορά. Η ομάδα που ονομάζει το φρούτο τελευταία παίρνει έναν βαθμό.
Η κριτική επιτροπή συνοψίζει τα αποτελέσματα.
Πρόβλημα #3. 1. Εργασίες από τον Δρ. Pilyulkin:
1. Πέντε αδέρφια
Ίσα για χρόνια
Διαφέρουν σε ύψος. (Δάχτυλα.)
2. Εδώ είναι το βουνό, και στο βουνό
Δύο βαθιές τρύπες.
Ο αέρας περιπλανιέται σε αυτές τις τρύπες,
Μπαίνει και βγαίνει. (Μύτη.)
3.Στην κορυφή του κεφαλιού μου
Το δάσος έχει γίνει πυκνό.
Θα το πλέξω
Το δάσος θα γίνει λοξό. (Μαλλιά.)
4.Σε ένα δωμάτιο
Οι γείτονες ζουν
Μερικοί άνθρωποι δαγκώνουν τα πάντα
Άλλοι μασάνε. (Δόντια.)
5. Όλοι οι άνθρωποι έχουν ένα
Κάθεται στο λαιμό - (Κεφάλι.)
6. Δεν πρέπει να είσαι χυδαίος
Τα μωρά μας... (Επιστροφή.)
7. Αυτό δεν είναι πλέον μυστικό για τα παιδιά
Τα οστά ονομάζονται συλλογικά... (Σκελετός.)
8.Στη μέση ενός ατόμου
Η μέρα και η νύχτα χτυπάει... (Καρδιά.)
2. "Βοηθήστε έναν φίλο"
Ο Δρ Pilyulkin καλεί δύο άτομα από κάθε ομάδα: ένα παιδί είναι το θύμα (κομμένο στον καρπό), το δεύτερο παρέχει βοήθεια χρησιμοποιώντας ένα κιτ πρώτων βοηθειών.
Τα αποτελέσματα συνοψίζονται.
Πρόβλημα #4. του καπετάνιου.
1. Επιλέξτε τη σωστή εικόνα. Το παιδί επιλέγει τις απαραίτητες εικόνες για την εικονογράφηση «Υγιής ύπνος». Ο δεύτερος καπετάνιος επιλέγει εικόνες για την εικονογράφηση «Υγιεινή τροφή».
2. Αυτή η εργασία για τους καπετάνιους θα μας βοηθήσει να δοκιμάσουμε τη δουλειά ενός από τους «προσκόπους» του εγκεφάλου, τη δουλειά της γλώσσας μας. Τα παιδιά με κλειστά μάτια αναγνωρίζουν τα λαχανικά από τη γεύση.
Τα αποτελέσματα συνοψίζονται.
Πρόβλημα #5. Να τα ξέρεις όλα. «Ποιος μπορεί να συλλέξει ανθρώπινα όργανα πιο γρήγορα;» προσφέρονται στις ομάδες χάρτινα ανθρώπινα όργανα και μια χάρτινη ανθρώπινη φιγούρα. Κάθε παίκτης καλείται να συνδέσει ένα όργανο σε μια ανθρώπινη φιγούρα. Νικήτρια είναι η ομάδα που συνδέει γρήγορα και σωστά τα εσωτερικά όργανα στην ανθρώπινη φιγούρα Εκπαιδευτής: Ενώ η κριτική επιτροπή συνοψίζει τα αποτελέσματα, ας τραγουδήσουμε το τραγούδι «Smile», γιατί ακόμη και ένα χαμόγελο ανεβάζει τη διάθεση όλων. Και ένας υγιής άνθρωπος έχει πάντα καλή διάθεση.
Η κριτική επιτροπή συνοψίζει τα αποτελέσματα. Στους συμμετέχοντες του KVN απονέμονται μετάλλια - η νικήτρια ομάδα - χρυσό, η άλλη - ασημένιο.
Συγχαρητήρια, η νικήτρια ομάδα κάνει έναν γύρο τιμής, τα παιδιά πάνε στην ομάδα.
(ΔΕΥΤΕΡΑ)
Πρωινές ασκήσεις.Συζήτηση με παιδιά «Στο υγιες σωμαυγιές μυαλό».
Καθήκοντα : να διαμορφώσει στα παιδιά τη συνήθεια του υγιεινού τρόπου ζωής, να δώσει μια ιδέα για τα οφέλη της φυσικής αγωγής για τη διατήρηση της υγείας.
P/N «Κάνε όπως κάνω εγώ».
D/I “Valeology”, “The ABC of Security”.
Καθήκοντα: καλλιεργήστε την επιθυμία για παιχνίδι, λαμβάνοντας υπόψη τις απόψεις των άλλων.
D/I «Τοποθέτηση σε σειρά».
Καθήκοντα : εμπεδώστε με τα παιδιά γνώσεις σχετικά με το τμήμα αριθμών μέσα στο 10, εξασκηθείτε στη σύγκριση αντικειμένων σύμφωνα με διάφορα κριτήρια (Timofey, Dima, Dasha F.).
Καθήκον σε μια γωνιά της φύσης - φροντίδα για φυτά εσωτερικού χώρου.
Καθήκοντα : δώστε μια ιδέα για τον πολλαπλασιασμό των λουλουδιών (μοσχεύματα, βλαστοί), αναπτύξτε τις δεξιότητες εργασίας.
Ind. Συζητήσεις με γονείς «Τι φυσική άσκησηπαίρνουν τα παιδιά στο σπίτι;
Γνωστική ανάπτυξη(FEMP) "Σήμα συν."
Στόχος: συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να αυξάνουν και να μειώνουν τους αριθμούς εντός 10 προς ένα. εισαγάγετε το σύμβολο συν. μάθετε να ονομάζετε τους "γείτονες" ενός δεδομένου αριθμού. εξασκηθείτε χρησιμοποιώντας τον αριθμό έξι (V.P. Novikova, σελ. 60).
ΜΟΥΣΙΚΗ (σύμφωνα με το σχέδιο του μουσικού διευθυντή)
Περπατήστε
Παρατήρηση φυτών.
Καθήκοντα:καλέστε τα παιδιά να βρουν δέντρα και θάμνους που έχουν ακόμα φύλλα, εξηγήστε στα παιδιά γιατί δεν έχουν πέσει όλα τα φύλλα.
Υπαίθρια παιχνίδια "Κυνηγοί και Λαγοί", "Παύλες με πάγκο.
Καθήκοντα:να βελτιώσει και να επεκτείνει τις ιδέες και τις δεξιότητες παιχνιδιού των παιδιών. Αναπτύξτε επιδεξιότητα, ταχύτητα αντίδρασης, ακρίβεια κινήσεων.
Ατομική εργασία για την ανάπτυξη κίνησης « Standing jumping» (Sasha, Olya, Danya Kh.).
Καθήκοντα : ανάπτυξη της ικανότητας άλματος, της ικανότητας συγκέντρωσης των μυϊκών προσπαθειών, συνδυάζοντας τη δύναμη με την ταχύτητα.
Υπαίθριο παιχνίδι "Τρέξε στο όνομα του δέντρου".Καθήκοντα: διδάξτε στα παιδιά να χρησιμοποιούν τις γνώσεις τους για τα ονόματα και εξωτερικά χαρακτηριστικάδέντρα.
Εργασία στο χώρο - καθαρισμός μονοπατιών από το χιόνι.
Καθήκοντα: δημιουργήστε τη συνήθεια να τελειώνετε αυτό που ξεκινάτε.
Περπάτημα αγώνα.
Καθήκοντα: διδάξτε στα παιδιά να ακολουθούν την τεχνική αγωνιστικό περπάτημα. Αναπτύξτε την αντοχή, ενισχύστε τους μυς των ποδιών, προάγετε την υγεία των παιδιών.
Ανάγνωση μυθοπλασίας: K. Chukovsky "Doctor Aibolit".
Εφημερία κυλικείου
(Εγκόρ, Πωλίνα).
Καθήκοντα:καλλιεργήστε υπευθυνότητα, ευσυνειδησία, αναπτύξτε δεξιότητες ομαδικής εργασίας
Αυτοεξυπηρέτηση.
Καθήκοντα: συνεχίστε να βελτιώνετε την διατροφική κουλτούρα: χρησιμοποιήστε σωστά τα μαχαιροπίρουνα, τρώτε προσεκτικά, σιωπηλά και ευχαριστείτε.
Απόγευμα/βράδυ
D/I “Miracle crosses”, “The fourth odd one”.
Καθήκοντα : καλλιεργήστε ενδιαφέρον και υπομονή, αναπτύξτε τη λογική σκέψη. Επιτραπέζιο παιχνίδι«Λώτο» (επί θέματος).
Ατομική εργασία για την ανάπτυξη του λόγου (Lesha, Semyon, Yulia).
Καθήκοντα
S/R παιχνίδι «Πολυκλινική».
Καθήκοντα : καλλιεργήστε την ικανότητα να διανέμετε ανεξάρτητα τους ρόλους, να αναπτύξετε μια πλοκή με βάση προσωπική εμπειρία, χρησιμοποιήστε υποκατάστατα στοιχεία στο παιχνίδι.
Παιχνίδια με πρωτοβουλία παιδιών.
Περπατήστε
Παρατήρηση «Μεταμόρφωση λακκούβων».
Καθήκοντα: διδάξτε στα παιδιά να παρατηρούν αλλαγές που συμβαίνουν με το νερό σε λακκούβες ανάλογα με τη θερμοκρασία του αέρα.
Υπαίθριο παιχνίδι "Γκρι Λύκος".
Επιστρέφοντας από βόλτα. Βραδινό
Ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών στο κέντροδιδακτικά παιχνίδια:«μωσαϊκό», «παζλ», «λότο».
Καθήκοντα : ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
Σχεδιασμός εκπαιδευτικής εργασίας (ΤΡΙΤΗ)
Θέμα: «Είμαι άντρας. Η δομή του ανθρώπινου σώματος"
Πρωινές ασκήσεις.Συζήτηση με παιδιά «Αθλητισμός και άνθρωποι».
Καθήκοντα : διδάξτε στα παιδιά να βγάζουν απλά συμπεράσματα και συμπεράσματα.
Π/Ι «Λύκος στην Τάφρο».
D/I «Η καθαριότητα είναι το κλειδί για την υγεία».
Καθήκοντα : καλλιέργεια πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων.
D/I «Βρες αντίθετα».
D/I «Θα ξεκινήσω, εσύ συνέχισε».
Καθήκοντα: διδάξτε στα παιδιά να διηγούνται το έργο που διάβασαν (Σόνια, Ντάσα Ν., Γιούλια).
Ατομική εργασία για την ανάπτυξη του λόγου (Lesha, Dima).
Καθήκοντα : ασκήστε τα παιδιά στο σχηματισμό συγγενών λέξεων, διδάξτε τους να χρησιμοποιούν μία από τις τεχνικές σχηματισμού λέξεων σύμφωνα με την εργασία.
Καθήκον σε μια γωνιά της φύσης - σκουπίστε τη σκόνη από τα ράφια των ντουλαπιών.
Καθήκοντα : καλλιεργήστε σκληρή δουλειά.
Ανεξάρτητη δραστηριότητα στο κέντρο δημιουργικότητας
(επιστήστε την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι πρέπει να κρατούν σωστά το μολύβι, να χρωματίζουν προσεκτικά το αντικείμενο, χωρίς να υπερβαίνουν το περίγραμμα του αντικειμένου).
Ind. συζητήσεις με γονείς για την ευημερία των παιδιών
Πληροφορίες για γονείς με θέμα «Οικογένεια».
Ανάπτυξη λόγου «Γράφοντας ένα παραμύθι με θέμα «Πώς ένας σκαντζόχοιρος έσωσε έναν λαγό».
Στόχος : μάθετε να επινοείτε ένα παραμύθι για ένα δεδομένο θέμα, περιγράψτε εμφάνισηχαρακτήρες, τις πράξεις, τις εμπειρίες τους. αξιολογούν ο ένας τις ιστορίες του άλλου. μάθετε να επιλέγετε λέξεις με την ίδια ρίζα. μάθετε να επιλέγετε συνώνυμα και αντώνυμα. προωθούν την αφομοίωση των σημασιών των πολυσηματικών λέξεων (O.S. Ushakova, σελ. 153).
Σχέδιο "Ανθρώπινο Πρόσωπο".
Στόχος : σας ενθαρρύνει να σχεδιάσετε μεγάλα σε ολόκληρο το φύλλο. εξασκηθείτε στη δημιουργία περιγραμμάτων με ένα απλό μολύβι. να αναπτύξουν τον συντονισμό χεριού-ματιού, να τονώσουν την ανεξαρτησία και τη δημιουργικότητα των παιδιών στις εικαστικές τέχνες.
ΦΥΣΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ (Δρόμος)
Στόχος : ασκήστε τα παιδιά στο τρέξιμο με επιτάχυνση, στο να πασάρουν την μπάλα μεταξύ τους, να στέκονται πλάγια σε μια γραμμή, στο άλμα από τσέρκι σε τσέρκι. Ασκήσεις παιχνιδιού«Προφτάστε με το ζευγάρι», «Γρήγορη πάσα», «Στάδιο με εμπόδια».
Περπατήστε
"Άνεμος, άνεμος - είσαι δυνατός..."Καθήκοντα : συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα φαινόμενα της άψυχης φύσης, για να σχηματίσετε την ιδέα ότι ο άνεμος έρχεται σε διαφορετικές δυνάμεις και διαφορετικές θερμοκρασίες.
Ερευνητική δραστηριότητα: χρησιμοποιώντας λοφία και πικάπ, προσδιορίστε τη δύναμη και την κατεύθυνση του ανέμου.
P/i «Ήλιος και Άνεμος».
Συνεχίστε να ενισχύετε την τεχνική της ρίψης μιας μικρής μπάλας με το δεξί και το αριστερό σας χέρι σε οριζόντιο στόχο (Nikita V., Semyon, Danya Kh.).
Διδακτικό παιχνίδι "Ήταν - θα είναι."
Καθήκοντα: αποσαφηνίστε τις ιδέες των παιδιών για τον παρελθόν, το παρόν και τον μελλοντικό χρόνο.
Η εργασία στον ιστότοπο είναι η συλλογή σκουπιδιών που εμφανίζονται στον ιστότοπο.
Καθήκοντα : καλλιεργήστε την επιθυμία να βοηθήσετε τους ενήλικες.
Δραστηριότητες παιχνιδιού με βάση τα ενδιαφέροντα των παιδιών.
Καθήκοντα: να αναπτύξουν ανεξαρτησία και δραστηριότητα στα παιδιά.
Προετοιμασία για μεσημεριανό γεύμα, μεσημεριανό. Προετοιμασία για ύπνο
Ανάγνωση μυθοπλασίας: K. Chukovsky “Doctor Aibolit” (συνέχεια).
Εφημερία κυλικείου
(Νικήτα Β., Σόνια).
Καθήκοντα: μάθετε να σχεδιάζετε τις ενέργειές σας, να εμμείνετε στο σχέδιο, να μιλήσετε για τα αποτελέσματα της δουλειάς σας και να το αξιολογήσετε.
Αυτοφροντίδα: εδραιώστε τις δεξιότητες του ντυσίματος και του γδύσιμου γρήγορα, τακτοποιημένα και να διατηρείτε την ντουλάπα σας σε τάξη.
Απόγευμα/βράδυ
Γυμναστική μετά τον ύπνο.
D/I "Είναι δυνατό - δεν είναι δυνατό."Καθήκοντα : ενισχύουν τα βασικά ενός υγιεινού τρόπου ζωής.
Εξέταση του άτλαντα «Άνθρωπος».
Παρακολούθηση της παράστασης κουκλοθέατρου «Τα τρία γουρουνάκια» που ερμηνεύουν παιδιά.
Ατομική εργασία στο FEMP. Διδακτικό παιχνίδι "Happy Street" (Seryozha, Dasha F., Danya P.).
Καθήκοντα: εδραίωση της ικανότητας προσδιορισμού των διαστάσεων σχέσεων μεταξύ αντικειμένων σε ύψος. συστηματοποιούν τα αντικείμενα, τακτοποιώντας τα σε αύξουσα σειρά χαρακτηριστικών.
Καθήκοντα:
Παιχνίδια ρόλων επιλογής των παιδιών.
Παιχνίδια με πρωτοβουλία παιδιών.
Περπατήστε
Παρατηρώντας πώς ντύνονται οι άνθρωποι.
Καθήκοντα : ανάπτυξη δεξιοτήτων παρατήρησης, ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων.
P/N "Σταμάτα!"
Μη ρυθμισμένη κινητική δραστηριότητα.
Επιστρέφοντας από βόλτα. Βραδινό
Διδακτικό παιχνίδι «Φύση και Άνθρωπος».
Καθήκοντα : να επικαιροποιήσει και να συστηματοποιήσει τις γνώσεις των παιδιών για το τι φτιάχνει ο άνθρωπος και τι δίνει η φύση στον άνθρωπο, να αναπτύξει την ικανότητα ταξινόμησης αντικειμένων.
Σχεδιασμός εκπαιδευτικής εργασίας (ΤΕΤΑΡΤΗ)
Θέμα: «Είμαι άντρας. Η δομή του ανθρώπινου σώματος"
Πρωινές ασκήσεις.Συζήτηση «Πώς λειτουργεί το σώμα μας;»
Καθήκοντα : εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τη δομή του ανθρώπινου σώματος και τις λειτουργίες των αισθήσεων.
D/I «Ποιος ξέρει περισσότερα για τον εαυτό του;»
Καθήκοντα : εμπέδωση γνώσεων για το ανθρώπινο σώμα.
P/I "Ακούω - Πιάστε".
Ασκήστε τα παιδιά να γράφουν μια γραφική υπαγόρευση με μικρά κελιά
(υποομάδα παιδιών).
D/I «Πες το διαφορετικά».
Καθήκοντα: εμπεδώστε τη δυνατότητα επιλογής συνωνύμων, αντωνύμων, ομώνυμων
Εφημερία κυλικείου
Καθήκοντα: εδραιώνουν την ικανότητα να στρώνουν σωστά το τραπέζι για πρωινό.
Δραστηριότητες στο κέντρο σχεδιασμού «Ambulance Vehicle».
Καθήκοντα : ανάπτυξη σχεδιαστικών ικανοτήτων.
Παιχνίδια με πρωτοβουλία παιδιών.
Ind. συζητήσεις με γονείς για την ευημερία των παιδιών.
Διαβούλευση με γονείς «Ένα υγιές μυαλό σε ένα υγιές σώμα».
Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες
Γνωστική ανάπτυξη (FCCM) «Κανόνες υγιεινής».
Στόχος : Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τις ονομασίες των προϊόντων περιποίησης και τις ονομασίες των μερών του σώματος. Μάθετε να επιλέγετε επίθετα και ρήματα για κάθε ουσιαστικό σε ένα δεδομένο θέμα, να συντονίζετε ουσιαστικά με κτητικές αντωνυμίες (μου, δική σας, δική μας) σε γένος και αριθμό.
Modeling "Girl Playing Ball".
Στόχος : εδραιώνουν την ικανότητα να σμιλεύεις μια ανθρώπινη φιγούρα σε κίνηση, μεταφέροντας το σχήμα και τις αναλογίες των μερών του σώματος. Εξασκηθείτε χρησιμοποιώντας διαφορετικές τεχνικές γλυπτικής (T.S. Komarova, σελ. 44).
ΦΥΣΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ (σύμφωνα με το σχέδιο του φυσικού εργάτη)
Περπατήστε
Παρατήρηση: ρούχα περαστικών.
Καθήκοντα: καλέστε τα παιδιά να συνθέσουν μια συγκριτική ιστορία «Ρούχα τον Οκτώβριο και τον Νοέμβριο». εξηγήστε πώς να επιλέξετε τα σωστά ρούχα και παπούτσια για τον καιρό, συζητήστε τι μπορεί να συμβεί σε άτομα που ντύνονται εκτός εποχής.
Υπαίθρια παιχνίδια "Crucian carp and pike", "Ring".
Π/άσκηση «Πέτα και πιάσε».
Καθήκοντα: να εκπαιδεύσει τα παιδιά στην ικανότητα να πετάξουν μια μπάλα και να την πιάσουν με τα δύο χέρια (Katya, Seryozha, Sasha).
Εργασία στο χώρο - καθαρισμός παιχνιδιών, αθλητικού εξοπλισμού.
Περπάτημα αγώνα.
Καθήκοντα : διδάξτε στα παιδιά να ακολουθούν την τεχνική του αγωνιστικού περπατήματος. Αναπτύξτε την αντοχή, ενισχύστε τους μυς των ποδιών, προάγετε την υγεία των παιδιών.
Προετοιμασία για μεσημεριανό γεύμα, μεσημεριανό. Προετοιμασία για ύπνο
Ανάγνωση μυθοπλασίας: K. Chukovsky “Doctor Aibolit” (τέλος).
Εφημερία κυλικείου
(Σεμυόν, Γιούλια).
Καθήκοντα : διδάξτε στα παιδιά να στρώνουν σωστά το τραπέζι, συγκρίνετε τον αριθμό των μαχαιροπίρουνων και των επίπλων με τον αριθμό των παιδιών.
Αυτοεξυπηρέτηση.
Στόχοι: να εδραιώσετε την ικανότητα να ντύνεστε και να γδύνεστε γρήγορα, τακτοποιημένα και να διατηρείτε την ντουλάπα σας σε τάξη.
Απόγευμα/βράδυ
Δραστηριότητες ευεξίας μετά τον ύπνο: γυμναστική αφύπνισης, περπάτημα σε μονοπάτια μασάζ.
D/I «Δείξε μου πού είναι;», «Έκανα μια ευχή», «Τι για τι;».
Καθήκοντα: παγιώστε την ιδέα του ανθρώπινου σώματος, αναπτύξτε τη λογική σκέψη.
Ατομική εργασία στο FEMP. Διδακτικό παιχνίδι "Τι, πού;" (Lesha, Dima, Dasha F., Timofey).
Καθήκοντα: να εδραιώσει την ικανότητα να προσδιορίζει τη χωρική διάταξη των αντικειμένων σε σχέση με τον εαυτό του, να τη δηλώνει με λέξεις.
S/R παιχνίδι «Φαρμακείο».
Καθήκοντα : να εδραιώσει την κατανόηση των παιδιών για τη δουλειά ενός φαρμακείου, τα οφέλη και τις βλάβες των διαφόρων φαρμάκων. Αναπτύξτε την ικανότητα να κάνετε ευγενικά αιτήματα ο ένας στον άλλον.
Ανεξάρτητες δραστηριότητες παιχνιδιού παιδιών σε κέντρα απασχόλησης.
Περπατήστε
Παρατήρηση: κοιτάζοντας μια νιφάδα χιονιού.
Καθήκοντα : προσκαλέστε τα παιδιά να πιάσουν νιφάδες χιονιού στα γάντια, εξετάστε τα και πείτε πώς «δουλεύουν». Πείτε στα παιδιά ότι στη φύση δεν υπάρχουν δύο νιφάδες χιονιού όμοιες.
Υπαίθρια παιχνίδια "Χρώματα", "Μετανάστευση πουλιών".
Επιστρέφοντας από βόλτα. Βραδινό
Παιχνίδια με οικοδομικά υλικά: «Χτίζοντας ένα σούπερ μάρκετ».
Καθήκοντα: ασκούν τα παιδιά στη δημιουργία εξαρτήσεων: τον τύπο των κτιρίων, τη σταθερότητα των κατασκευών, το σχήμα και την αναλογία βαρέων και ελαφρών μερών ως προς τον λειτουργικό τους σκοπό.
Σχεδιασμός εκπαιδευτικής εργασίας (ΠΕΜΠΤΗ)
Θέμα: «Είμαι άντρας. Η δομή του ανθρώπινου σώματος"
Πρωινές ασκήσεις.Συζήτηση με παιδιά «Είμαστε φίλοι με τη φυσική αγωγή».
Καθήκοντα: εμπεδώσουν την έννοια των οφελών της φυσικής αγωγής και του αθλητισμού για την ανθρώπινη υγεία.
D/I «Μάντεψε το άθλημα».
D/I «Δεν θα σας πούμε πού ήμασταν, αλλά θα σας δείξουμε τι κάναμε».
Καθήκοντα : ανάπτυξη της ικανότητας να μαντεύεις αθλήματα.
Π/Ι «Διασκεδαστές».
D/I «Βρες τον θησαυρό».
Καθήκοντα: παγιώστε την ικανότητα πλοήγησης στο χώρο με τη βοήθεια δεικτών (λεκτικών και οπτικών) (Danya Kh., Misha, Nikita V.).
Εργασία – προσφορά για πλύσιμο του εξοπλισμού στο κέντρο φυσικής αγωγής.
Παιχνίδια ρόλων "School", "Mail".
Καθήκοντα: συμβάλλουν στη διαμόρφωση της ικανότητας δημιουργικής ανάπτυξης πλοκών παιχνιδιών. Βοηθήστε τα παιδιά να μάθουν κάποια ηθικά πρότυπα.
Ind. συζητήσεις με γονείς για την ευημερία των παιδιών.
Διαβούλευση με γονείς «Τι να κάνετε με το παιδί σας στο σπίτι;»
Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες
Ανάπτυξη του λόγου (εκμάθηση ανάγνωσης και γραφής).
Στόχος: εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις προτάσεις, διδάξτε τους να συνθέτουν προτάσεις. εμπεδώστε την ικανότητα να χωρίζετε τις λέξεις σε συλλαβές (N.V. Durova, σελ. 52).
Σχέδιο "Εγώ και άλλοι άνθρωποι".
Στόχος : να εμπεδώσουν τα μέρη του σώματος, τι ρόλο παίζουν, να μάθουν να βρίσκουν ομοιότητες και διαφορές στη δομή του σώματος διαφορετικών ανθρώπων (χρώμα μαλλιών, χρώμα δέρματος, σχήμα ματιών, χείλη, στόμα, ύψος), να κατανοήσουν τη μοναδικότητα του κάθε ατόμου, να εδραιώσει μια στάση φροντίδας για τα μέρη του σώματος.
ΜΟΥΣΙΚΗ (σύμφωνα με το σχέδιο του μουσικού διευθυντή)
Περπατήστε
Παρατήρηση πουλιών.
Καθήκοντα : προσκαλέστε τα παιδιά να δουν τα πουλιά να τρώνε τροφή από μια ταΐστρα. Πείτε στα παιδιά ότι εάν ταΐζετε τα πουλιά την ίδια ώρα κάθε μέρα, θα το συνηθίσουν και θα πετούν συνεχώς στην ταΐστρα.Υπαίθρια παιχνίδια "Ποντίκια και γάτα", "Μαγικό ραβδί".
S/R «Τρένο».
Ατομική εργασία με την Polina, Sasha, Yulia για την ανάπτυξη κίνησης.
Καθήκοντα: βελτιώστε τα άλματά σαςδιά μέσουμακρύςσχοινακι(στάσιμο και αιωρούμενο, αναμδύο πόδια, στέκεται προς το μέρος τηςμπροστά και στο πλάι).
Εργασία στο χώρο - αφαίρεση χιονιού στη βεράντα.
Καθήκοντα: αναπτύξουν την ικανότητα διατήρησης της τάξης στην περιοχή.
Ανεξάρτητη κινητική δραστηριότητα: υπαίθρια παιχνίδια επιλογής των παιδιών.
Καθήκοντα: διδάξτε στα παιδιά να βρίσκουν κάτι να κάνουν που ταιριάζει στα ενδιαφέροντά τους και οργανώστε παιχνίδια μόνα τους.
Προετοιμασία για μεσημεριανό γεύμα, μεσημεριανό. Προετοιμασία για ύπνο
Ανάγνωση μυθοπλασίας: G. Zaitsev "Lessons of Moidodyr."
Εφημερία κυλικείου (Semyon, Sonya).
Καθήκοντα: διδάξτε στα παιδιά να εκτελούν ανεξάρτητα και ευσυνείδητα τα καθήκοντα των συνοδών της τραπεζαρίας και στρώνουν το τραπέζι.
Διαμόρφωση δεξιοτήτων πολιτιστικής συμπεριφοράς: εργαστήριο «Πρόκειται να επισκεφτούμε».
Καθήκοντα: μυήσει τα παιδιά στους κανόνες συμπεριφοράς κατά την επίσκεψη.
Απόγευμα/βράδυ
Γυμναστική μετά τον ύπνο.
S/R παιχνίδι «Ασθενοφόρο».
Καθήκοντα : εδραίωση της κατανόησης της εργασίας ενός ασθενοφόρου, εδραίωση της ικανότητας σωστής κλήσης ασθενοφόρου.
Εκπαιδεύσεις παιχνιδιών «Δώστε πρώτες βοήθειες».
Καθήκοντα : δώστε μια ιδέα για τους κανόνες πρώτων βοηθειών για τσιμπήματα εντόμων.
D/I «Διδάσκουν στο σχολείο».
Στόχοι: συνεχίστε να εκπαιδεύετε τα παιδιά στην ικανότητα σύνθεσης και επίλυσης αριθμητικών προβλημάτων χρησιμοποιώντας ένα σαφές παράδειγμα
(Νικήτα Κ., Γιούλια, Ντάσα Φ.).
D/I "Καλό - κακό"
Καθήκοντα : ανάπτυξη λογικής σκέψης.
Καθήκοντα : ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
Παιχνίδια με πρωτοβουλία παιδιών.
Περπατήστε
Παρατήρηση αστεριών.
Καθήκοντα: καλέστε τα παιδιά να κοιτάξουν το φεγγάρι και τα αστέρια και να τους πουν τι ξέρουν για αυτά. Διευκρινίστε και συμπληρώστε τις απαντήσεις των παιδιών, πείτε τους ότι ο καιρός της επόμενης μέρας μπορεί να καθοριστεί από τα βραδινά αστέρια.
Υπαίθριο παιχνίδι"Δαχτυλίδι".
Επιστρέφοντας από βόλτα. Βραδινό
Έντυπο επιτραπέζιο παιχνίδι "Συλλέξτε μια εικόνα".
Καθήκοντα:Ασκήστε τα παιδιά να συνθέσουν μια ολόκληρη εικόνα από μεμονωμένα μέρη. Αναπτύξτε την οπτική αντίληψη.
Σχεδιασμός εκπαιδευτικής εργασίας (ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ)
Θέμα: «Είμαι άντρας. Η δομή του ανθρώπινου σώματος"
Πρωινές ασκήσεις.Συζήτηση με παιδιά «Η υγεία είναι ο κύριος πλούτος».
Καθήκοντα : ενισχύστε την ιδέα της ανάγκης να φροντίζετε την υγεία σας.
Δ/Ι «Επαγγέλματα».
Καθήκοντα : ενοποίηση ιδεών για τα επαγγέλματα των ανθρώπων που σχετίζονται με τη βελτίωση της υγείας των ανθρώπων.
Π/Ι «Καρουσέλ».
D/I "Τι ώρα είναι;"
Καθήκοντα: παγιώστε τις προσωρινές σχέσεις, την ικανότητα να δείχνετε και να λέτε την ώρα στο ρολόι (Semyon, Dasha N., Sonya).
Καθήκον σε μια γωνιά της φύσης - προσφέρετε να σκουπίσετε τη σκόνη σε μεγάλα φύλλα φυτών.
Καθήκοντα : καλλιεργήστε την ικανότητα και την επιθυμία να φροντίζετε τα λουλούδια.
S/R «Κατάστημα».
Καθήκοντα: Vνα προκαλέσει το ενδιαφέρον των παιδιών για το επάγγελμα των πωλητών, να αναπτύξει δεξιότητες σε μια κουλτούρα συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους.
Ind. συζητήσεις με γονείς για την ευημερία των παιδιών.
Μαζί με τα παιδιά, συγκεντρώνουμε ιστορίες «Καλές και κακές συνήθειες στην οικογένειά μας».
Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες
Γνωστική ανάπτυξη (FEMP) «Σύνθεση του αριθμού επτά».
Στόχος : μάθετε να συνθέτετε τον αριθμό επτά από δύο μικρότερους αριθμούς, καθορίστε το όνομα των ημερών της εβδομάδας, εξασκηθείτε στη σύνταξη του αριθμού επτά από μονάδες (V.P. Novikova, σελ. 62).
Γνωστική ανάπτυξη (FCKM) «Ταξίδι στο ανθρώπινο σώμα».
Στόχος: να εδραιώσει τη γνώση ότι το ανθρώπινο σώμα είναι ένα ενιαίο σύστημα από το οποίο εξαρτάται η εργασία όλων των ανθρώπινων οργάνων. Δημιουργήστε την επιθυμία να φροντίσετε τη δική σας υγεία και την υγεία των άλλων.
Φυσικός Πολιτισμός (σύμφωνα με το σχέδιο του φυσικού εργάτη)
Περπατήστε
Παρατήρηση φυσικών φαινομένων: σχηματισμός πάγου.
Καθήκοντα : πριν από τη βόλτα, καλέστε τα παιδιά να απαντήσουν στην ερώτηση: «Πιστεύετε ότι υπάρχει πάγος στις λακκούβες;» Ακούστε τις απαντήσεις και τα επιχειρήματα των παιδιών. Κάντε μια βόλτα για να μάθετε ποιος είχε δίκιο.
Παιχνίδια εξωτερικού χώρου:«Καρπάς και λούτσος», «Μην σε πιάσουν».
Καθήκοντα: εξασκηθείτε στο τρέξιμο προς διαφορετικές κατευθύνσεις. αναπτύξουν παρατηρητικότητα, ταχύτητα αντίδρασης, επιδεξιότητα.
Ατομική εργασία για
ανάπτυξη κινήσεων (Σάσα,
Nikita V., Danya P.).
Καθήκοντα : διδάξτε πώς να διατηρείτε την ισορροπία ενώ στέκεστε στο ένα πόδι.
Εργαστείτε στον χώρο - σκουπίστε τη βεράντα.
Καθήκοντα: αναπτύξουν την ικανότητα να ολοκληρώσουν μια εργασία που έχει ξεκινήσει.
Ένα τζόκινγκ υγείας στην περιοχή του νηπιαγωγείου Λαβύρινθος.
Καθήκοντα: ασκούν τα παιδιά στο τρέξιμο, αναπτύσσουν την αντοχή και τις λειτουργικές ικανότητες του σώματος.
Παιχνίδια με πρωτοβουλία παιδιών.
Προετοιμασία για μεσημεριανό γεύμα, μεσημεριανό. Προετοιμασία για ύπνο
Ανάγνωση μυθοπλασίας: G. Gorn «Εγκυκλοπαίδεια της υγείας σε παραμύθια και ιστορίες για τα μικρά».
Εφημερία κυλικείου
(Danya H., Dasha F.).
Καθήκοντα: συμβάλλουν στη βελτίωση των δεξιοτήτων που σχετίζονται με τα καθήκοντα του αξιωματικού υπηρεσίας.
Διαμόρφωση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων: άσκηση «Καθαριότητα».
Καθήκοντα: βελτίωση των πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων που έχουν αποκτήσει προηγουμένως τα παιδιά.
Απόγευμα/βράδυ
Γυμναστική μετά τον ύπνο.
S/R παιχνίδι «Πολυκλινική».
Καθήκοντα : να αναπτύξει την ικανότητα να αναθέτει ανεξάρτητα ρόλους, να αναπτύσσει την πλοκή με βάση την προσωπική εμπειρία και να χρησιμοποιεί υποκατάστατα αντικείμενα στο παιχνίδι.
Δ/Ι “Λουλούδι – εφτάανθο”.
Καθήκοντα : να καλλιεργήσουν την ικανότητα των παιδιών να εκφράζουν τις επιθυμίες τους.
Ατομική εργασία στο FEMP. Διδακτικό παιχνίδι «Φτιάξτε ένα αντικείμενο από τρίγωνα» (Danya Kh., Yulia, Polina).
Καθήκοντα: μάθετε να φτιάχνετε μια δομή τεσσάρων ισοσκελές τριγώνων, πλοηγηθείτε σε ένα φύλλο χαρτιού, ονομάστε την κατεύθυνση με λέξεις:αριστερά, δεξιά, πάνω, κάτω.
Έντυπο επιτραπέζιο παιχνίδι "Ντόμινο".
Καθήκοντα: αναπτύξουν προσοχή, λογική σκέψη, ομιλία.
Ανεξάρτητη δραστηριότητα των παιδιών στον τομέα της οπτικής δραστηριότητας: εργασία σε βιβλία ζωγραφικής.
Παιχνίδια με πρωτοβουλία παιδιών.
Περπατήστε
Παρακολουθώντας τον καιρό το βράδυ.
Καθήκοντα : ανάπτυξη της ικανότητας σύγκρισης πρωινού, απογευματινού και απογευματινού καιρού, ανάπτυξη παρατήρησης και μνήμης.
P/N «Ποιος λείπει;»
Επιστρέφοντας από βόλτα. Βραδινό
Διδακτικό παιχνίδι "Πότε συμβαίνει αυτό;"
Καθήκοντα: εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για τις εποχές, τις εποχιακές αλλαγές, ενεργοποιήστε σχετικές έννοιες στην ομιλία, διδάξτε τους να συντονίζουν ουσιαστικά και επίθετα.
Περίληψη μαθήματος για την προπαρασκευαστική ομάδα
"Το ανθρώπινο σώμα".
Στόχος:Στόχος: να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για μέρη του σώματος, για τις ανθρώπινες αισθήσεις: όραση, ακοή, γεύση, όσφρηση.
Καθήκοντα:
Εισάγετε μέρη του ανθρώπινου σώματος.
Να εμπεδώσει τις γνώσεις για τις ανθρώπινες αισθήσεις.
Να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για τις ανθρώπινες αισθήσεις: όραση, ακοή, γεύση, όσφρηση.
Αναπτύξτε την ομιλία όταν απαντάτε σε ερωτήσεις, εκπαιδεύστε τις απτικές, οπτικές, ακουστικές και γευστικές αισθήσεις.
Να καλλιεργήσουν μια στάση φροντίδας απέναντι στις αισθήσεις των παιδιών και μια κουλτούρα προστασίας τους. Μάθετε στα παιδιά να φροντίζουν το σώμα τους.
Προκαταρκτική εργασία: εξέταση εικόνων μερών του σώματος, ανάγνωση εγκυκλοπαίδειας, διαδραστικό παιχνίδι «ομιλώντας ανατομία».
Εργασία λεξιλογίου: καρδιά, πνεύμονες, στομάχι, έντερα, ανατομία.
Εκπαιδευτικοί τομείς προτεραιότητας: «Γνώση», «Υγεία».
Ενσωμάτωση εκπαιδευτικούς χώρους: «Γνώση», «Υγεία», «Ασφάλεια», «Αραία ανάγνωση. Λογοτεχνία», «Κοινωνιοποίηση».
Είδη δραστηριοτήτων: τυχερών παιχνιδιών, επικοινωνιακών, γνωστικών και ερευνητικών.
Εξοπλισμός: Sunny κούκλα, αφίσα με την εικόνα ανθρώπινο σώμα, εσωτερικά όργανα, το παιχνίδι “Talking Anatomy”, κάρτες με κανόνες προστασίας της όρασης.
Η πρόοδος του μαθήματος.
Εκπαιδευτικός: Καλημέρα στον ήλιο και τα πουλιά, καλημέρα στα χαμογελαστά πρόσωπα. Γεια σας, αγαπητοί φίλοι, παιδιά, σήμερα έχουμε ένα δύσκολο μάθημα. Ο ήλιος ήρθε να μας επισκεφτεί. Χαίρομαι πολύ που ήθελες να το δεις. Σήμερα ο ήλιος θα μας πει από ποια μέρη αποτελείται το ανθρώπινο σώμα. Κοιτάξτε προσεκτικά ο ένας τον άλλον, τι μέρη έχει το σώμα σας; Τώρα ας δούμε αυτήν την αφίσα. Τα παιδιά κοιτάζουν μια αφίσα με μια εικόνα του ανθρώπινου σώματος και ονομάζουν τα μέρη: κεφάλι, πόδια και χέρια. Παιδιά, απαντήστε στις ερωτήσεις μου:
Γιατί οι άνθρωποι χρειάζονται τα χέρια; (εργασία, ζωγραφική, γλυπτική κ.λπ.)
Τι χρειάζονται οι άνθρωποι τα πόδια; (περπάτημα, τρέξιμο, άλμα) Τι χρειάζεται ένας άνθρωπος το κεφάλι; (σκέψου, μίλα, κοίτα)
Από ποια μέρη αποτελείται το σώμα;
Ο κορμός έχει επίσης μέρη (ο δάσκαλος καλεί το παιδί και του δείχνει): στήθος, στομάχι, πλάτη. Παιχνίδι "Μέρη σώματος".
Εκπαιδευτικός: Χρειαζόμαστε όλα τα μέρη του σώματος: τρώμε με τα χέρια μας, ζωγραφίζουμε, εκτελούμε διάφορες δουλειές, με τη βοήθεια των ποδιών μας μπορούμε να κινηθούμε. Χρειαζόμαστε ένα κεφάλι για να σκεφτούμε, στο πρόσωπό μας έχουμε μάτια για να δούμε, αυτιά για να ακούσουμε, μια μύτη για να αναπνεύσουμε και να μυρίσουμε. Και χρειαζόμαστε τον κορμό, γιατί... μέσα σε αυτό υπάρχουν όργανα: καρδιά, πνεύμονες, στομάχι, έντερα (εμφάνιση στην αφίσα). (Ακούστε το παιχνίδι).
Βλέπεις πόσα όργανα υπάρχουν μέσα σε έναν άνθρωπο. Και κάθε όργανο κάνει τη δουλειά του: η καρδιά, σαν αντλία, στέλνει αίμα σε όλα τα μέρη του σώματος, η τροφή επεξεργάζεται στο στομάχι, αναπνέουμε από τους πνεύμονες. Μια επιστήμη που ονομάζεται ανατομία θα μας βοηθήσει να μάθουμε πώς είμαστε δομημένοι μέσα μας, σε τι χρησιμεύουν όλα τα όργανά μας.
Μπράβο παιδιά, βλέπω ότι ενδιαφέρεστε να μάθετε νέα πράγματα για το σώμα σας. Τώρα ας χαλαρώσουμε και ας παίξουμε.
Λεπτό φυσικής αγωγής:
Υπάρχουν νύχια στα δάχτυλά μας,
Στα χέρια είναι οι καρποί, οι αγκώνες.
Κορώνα, λαιμός, ώμοι, στήθος
Και μην ξεχνάτε την κοιλιά σας.
Υπάρχουν γόνατα και πλάτη,
Αλλά είναι μόνο μία.
Στο κεφάλι μας έχουμε δύο αυτιά και δύο λοβούς.
Μάγουλα, μύτη και δύο ρουθούνια, Χείλη, δόντια - βλέμμα!
Πηγούνι κάτω από το χείλος.
Αυτό ξέρουμε εγώ κι εσύ!
Παιδαγωγός: παιδιά, και τώρα, θέλω να σας προσκαλέσω σε ένα εξαιρετικό ταξίδι στη χώρα των συναισθημάτων μας (Ακούμε στο παιχνίδι).
Κοιτάξτε προσεκτικά αυτές τις κάρτες. 1 εικόνα – αυτί. «Τι μπορούν να κάνουν τα αυτιά; », «Τι τα χρειαζόμαστε; " Πώς προστατεύουμε τα αυτιά μας;
Δυναμική παύσηγια τα αυτιά.
«Θα τρίψουμε τις παλάμες μας μεταξύ τους,
με τόλμη θα πάρουμε τα αυτιά,
θα τα τσιμπήσουμε από πάνω προς τα κάτω,
ας τεντώσουμε τα δάχτυλά μας,
Πάμε πάλι από κάτω προς τα πάνω»
2 εικόνα – μύτη. «Τι είναι η μύτη; «Για να βοηθήσετε τη μύτη σας να αναπνέει καλά, προτείνω να κάνετε ασκήσεις αναπνοής.
«Θα πάρουμε μια βαθιά ανάσα,
Θα το εκπνεύσουμε από το στόμα μας.
1 – εισπνοή, 2 – εκπνοή,
1 – εισπνοή, 2 – εκπνοή.
Θα χαϊδέψουμε τα φτερά της μύτης από ψηλά,
Ας το τρίψουμε από κάτω και ας πάρουμε άλλη μια ανάσα».
Έχουμε άλλη μια φωτογραφία. Και θα ανοίξει όταν μαντέψετε το αίνιγμα: «Δύο ανήσυχοι γείτονες, μέρα στη δουλειά, νύχτα σε ανάπαυση; »
3η εικόνα – μάτια.
Ξέρουμε πολλά για τα μάτια.
Τα μάτια είναι ένα από τα πιο πολύτιμα ανθρώπινα αισθητήρια όργανα.
Γιατί οι άνθρωποι χρειάζονται μάτια;
(Απαντήσεις παιδιών.) Τι προστατεύει τα μάτια;
Απαντήσεις παιδιών: Βλεφαρίδες, φρύδια, βλέφαρα.
Εκπαιδευτής: Πώς οι βλεφαρίδες προστατεύουν τα μάτια μας; (διατηρώ τη σκόνη)
Βλέφαρα - κλείστε σε περίπτωση κινδύνου.
Τα φρύδια συγκρατούν τον ιδρώτα και την υγρασία.
Παιδαγωγός: Σωστά, παιδιά, χάρη στα μάτια μας λαμβάνουμε σχεδόν όλες τις πληροφορίες για τον κόσμο γύρω μας. Για να τα βλέπουν όμως καλά τα μάτια μας πρέπει να τα φροντίζουμε. Γνωρίζετε τους κανόνες για την προστασία των ματιών;
Απαντήσεις παιδιών.
1. Μην τρίβετε τα μάτια σας με βρώμικα χέρια.
2. Δεν μπορείτε να παρακολουθήσετε τηλεόραση για μεγάλο χρονικό διάστημα ή να παίξετε παιχνίδια στον υπολογιστή.
3. Πρέπει να προστατεύετε τα μάτια σας από το τρύπημα και το κόψιμο αντικειμένων.
5. Πρέπει να εκπαιδεύσετε τα μάτια σας, να κάνετε ασκήσεις, να κοιτάξετε μακριά.
6. Πρέπει να πάτε μια βόλτα καθαρός αέρας.
Παιδιά, έχω ακόμα έναν γρίφο. «Πάντα στο στόμα σου, αλλά δεν μπορείς να καταπιείς; "
Απάντηση παιδιών: «Γλώσσα».
Τι μπορεί να κάνει η γλώσσα;
Υπάρχουν πιάτα στα τραπέζια σας. Υπάρχει μια φέτα μανταρίνι στο πιάτο.
Πώς είναι αυτή; (πορτοκαλί, απαλό, αρωματικό).
Πώς το μάθαμε;
Απαντήσεις παιδιών: χρήση χεριών, ματιών, μύτης.
Πώς αλλιώς μπορείτε να μάθετε; να δοκιμάσω.
Η γλώσσα δεν μπορεί μόνο να μιλήσει, αλλά και να γευτεί.
Κάνουμε ένα πείραμα με νερό.
Υπάρχει ένα ποτήρι νερό στο τραπέζι. Τα παιδιά προσπαθούν. Στη συνέχεια ρίχνω αλάτι στο ένα και ζάχαρη στο άλλο.
Απαντήσεις παιδιών - τι γεύση έχει το νερό;
Τι μας βοήθησε να προσδιορίσουμε;
Η γλώσσα προστατεύει επίσης από τις κακές τροφές.
Τι δεν μπορείς να γευτείς με τη γλώσσα σου;
Δεν μπορείτε να φάτε χάπια
Τρώγοντας πολύ ζεστό φαγητό
Δεν μπορείτε να πάρετε αιχμηρά αντικείμενα
Δεν μπορείτε να φάτε κρύα πράγματα
Η λήψη βρώμικων αντικειμένων μπορεί να προκαλέσει στοματίτιδα.
Παιδιά, τι πιστεύετε ότι πρέπει να γίνει για να διασφαλιστεί ότι το ανθρώπινο σώμα είναι πάντα υγιές και όλα τα μέρη του σώματος λειτουργούν καλά;
(Κάντε σωματική άσκηση, περπατήστε περισσότερο στον καθαρό αέρα, σκληραγωγηθείτε).
Παιδιά, και τώρα ο ήλιος μας θέλει να ελέγξει τι θυμάστε από το μάθημά μας, και ως εκ τούτου σας ζητά να μαντέψετε τους γρίφους. Ετοιμος? Τότε ακούστε.
Όλη μου τη ζωή κυνηγούσα
Αλλά δεν μπορούν να προσπεράσουν ο ένας τον άλλον.
Τα πέντε αδέρφια είναι αχώριστα
Δεν βαριούνται ποτέ μαζί.
Δουλεύουν με στυλό
Πριόνι, κουτάλι, τσεκούρι.
Εδώ είναι το βουνό και στο βουνό
Δύο βαθιές τρύπες.
Ο αέρας περιπλανιέται σε αυτές τις τρύπες,
Μπαίνει και βγαίνει.
Χτυπάει μέρα νύχτα,
Είναι σαν να είναι ρουτίνα.
Θα είναι κακό αν ξαφνικά
Αυτό το χτύπημα θα σταματήσει.
Τη νύχτα τα δύο παράθυρα κλείνουν μόνα τους,
Και με την ανατολή ανοίγουν οι ίδιοι.
Μπορούμε να ακούσουμε τα πάντα μαζί τους,
Η ακοή μας είναι εξαιρετική!
Αλλά δεν είναι καλό να κρυφακούς
Αυτό δεν είναι κατάλληλο!
Ποιος θυμάται ποια επιστήμη μελετά τη δομή του ανθρώπινου σώματος;
Μπράβο παιδιά, είστε καλοί στο να λύνετε γρίφους.
«Και τώρα θα χαμογελάμε, θα κρατιόμαστε σφιχτά από τα χέρια και θα κάνουμε ο ένας αποχαιρετιστήρια ευχές. Να είστε όλοι υγιείς». Το μάθημά μας τελείωσε.
Στο πρόγραμμα «Από τη γέννηση στο σχολείο» στο ανώτερο ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑΤο καθήκον είναι: «Να επεκταθούν οι ιδέες σχετικά με τις ιδιαιτερότητες της λειτουργίας και της ακεραιότητας του ανθρώπινου σώματος, να εξοικειωθούν τα παιδιά με τις ικανότητες ενός υγιούς ατόμου, να επεκταθούν οι ιδέες για τα συστατικά ενός υγιεινού τρόπου ζωής: κατάλληλη διατροφή, κίνηση, ύπνος και ήλιος, αέρας και νερό, καθώς και παράγοντες που καταστρέφουν την υγεία». Εκτός από τις δραστηριότητες του έργου, μπορείτε να προγραμματίσετε μια σειρά από δραστηριότητες που στοχεύουν στην εισαγωγή των παιδιών στο ανθρώπινο σώμα. Ένας ενήλικας οργανώνει πειράματα για να προσδιορίσει τις δυνατότητες ορισμένων συστημάτων του σώματος, μαθαίνει ασκήσεις για ενίσχυση μύες των ματιών, αναπνευστικό σύστημα, χρησιμοποιεί τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στη δουλειά της. Κατά τη διάρκεια της εβδομάδας, τα παιδιά, εξοικειώνοντας με διαφορετικά συστήματα του σώματος, συμπληρώνουν κάρτες γραφικών που απεικονίζουν το πεπτικό, μυϊκό σύστημα, εγκέφαλος και νευρικό σύστημακαι τα λοιπά. Το αποτέλεσμα της εβδομάδας είναι η αναπλήρωση της γωνιάς φυσικής αγωγής με χαρακτηριστικά για υπαίθρια παιχνίδια και ασκήσεις για την πρόληψη των προβλημάτων όρασης, καθώς και διακοπές φυσικής αγωγής με τη συμμετοχή γονέων. Μια περιγραφή πειραμάτων και συνομιλιών, ασκήσεων για την ενίσχυση των συστημάτων του σώματος και βαλεολογικές ιστορίες μπορείτε να βρείτε στο παράρτημα του σχεδίου «Θεματική εβδομάδα «Ανθρώπινο Σώμα».
Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη
Στον τομέα της κοινωνικής και επικοινωνιακής ανάπτυξης, προγραμματίζονται συνομιλίες για ιατρικά επαγγέλματα, παιχνίδια με παραμύθια «Υποβρύχιο ταξίδι», «Οφθαλμίατρος» και συζητήσεις για τα θέατρα της πόλης.
Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας παρακολουθούν εκπαιδευτικές παρουσιάσεις σχετικά με τη δομή του ανθρώπινου σώματος, ανακαλύπτουν ότι η ανάπτυξη των μικρότερων οργανισμών (μύκητες) απαιτεί ορισμένες συνθήκες, ανθρώπινο σώμααποτελείται από κύτταρα και γιατί τα μικρόβια είναι επικίνδυνα.
Γνωστική ανάπτυξη
Η γνωστική ανάπτυξη διευκολύνεται επίσης από παιχνίδια για την εδραίωση της γνώσης, την παρακολούθηση της παρουσίασης «Gloomy November» και το άνοιγμα ενός σχολείου για έναν υγιή άνθρωπο.
Ανάπτυξη του λόγου
Τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας διευρύνουν τις γνώσεις τους για το ανθρώπινο σώμα μέσα από βαλεολογικά παραμύθια, συνθέτοντας προτάσεις με μια δεδομένη λέξη και σύντομα μηνύματα για το θέμα της εβδομάδας, προάγοντας την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών. Αυτή την εβδομάδα, η βιβλιοθήκη της ομάδας αναπληρώνεται με εγκυκλοπαίδειες και περιοδικά με θέμα «Ανθρώπινο σώμα, υγεία».
Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη
Η ζωγραφική με ραβδιά αυτιού "Τεστ για την αντίληψη των χρωμάτων", το παιχνίδι "Συναυλία", η εποικοδομητική δραστηριότητα μοντέλου "Κλουβί ένα, κελί δύο, αποδείχθηκε εσύ και εγώ" βοηθούν στην επίλυση προβλημάτων καλλιτεχνικής και αισθητικής ανάπτυξης, καθώς και μοντελοποίηση σύμφωνα με στο σχέδιο από μια μάζα χαρτιού-μασέ και συλλογική εφαρμογή «Πίνακας για τεστ όρασης».
Σωματική ανάπτυξη
Η σωματική ανάπτυξη λαμβάνει χώρα μέσω της επίλυσης προβληματικών καταστάσεων "Πώς να ενισχύσετε το σκελετικό σύστημα", "Πώς να βελτιώσετε την όραση". Ο δάσκαλος συνεχίζει να εισάγει στα παιδιά τρόπους βελτίωσης της υγείας: αυτομασάζ, οφθαλμικοί προσομοιωτές, προσομοιωτές αναπνοής και στοιχεία fitball και hatka yoga.
Δείτε ένα απόσπασμα της θεματικής εβδομάδας
Δευτέρα |
|||||
| OO | Γνωστική ανάπτυξη | Ανάπτυξη του λόγου | Σωματική ανάπτυξη | ||
| 1 μ.μ. | Διδακτική άσκηση «Ποιος μπορεί να διπλώσει τα ρούχα σωστά και γρήγορα». Στόχος: να ενισχύσετε την ικανότητα να διπλώνετε τακτικά τα πράγματα. | Άνοιγμα σχολείου για υγιείς ανθρώπους. Στόχος: εισάγετε τα παιδιά στο θέμα της εβδομάδας, προσθέστε φύλλα εργασίας. | Εισαγωγή σε εγκυκλοπαίδειες για το ανθρώπινο σώμα. Σκοπός: δείτε τις εικόνες, επιλέξτε θέματα για συζήτηση. | Σχέδιο "Πώς μοιάζει μια παλάμη;" Στόχος: ανάπτυξη δημιουργικής σκέψης, ικανότητας προβολής εικόνων. | Σωματική άσκηση «Στο γκαζόν το πρωί». Στόχος: μάθηση λέξεων. |
| υπέρ- κεραία | Η ιστορία ενός δασκάλου για το δικαίωμα στην ιατρική περίθαλψη. Σκοπός: εισαγωγή της Σύμβασης για τα Δικαιώματα του Παιδιού. | Συνομιλία «Οι Πέντε Αισθήσεις». Στόχος: να παγιωθούν οι γνώσεις των παιδιών σχετικά με τους τρόπους κατανόησης του κόσμου, να αρχίσουν να εργάζονται με την οθόνη αφής. | Χτυπώντας ρυθμικά μοτίβα. Στόχος: η προώθηση της ανάπτυξης της μεσοημισφαιρικής αλληλεπίδρασης. | Χρωματισμός σελίδων με βάση το θέμα της εβδομάδας. Στόχος: να αναπτύξετε την επιμονή, την ακρίβεια και την ικανότητα να ολοκληρώσετε την εργασία που ξεκίνησε. | Πι. «Ποιος είναι ο πιο ακριβής;» Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να ρίχνουν σακιά με άμμο σε έναν κατακόρυφο στόχο από ψηλά πίσω από το κεφάλι τους, προσπαθώντας να τον χτυπήσουν. |
| OD | |||||
| 2 μ.μ. | Παιχνίδι-δραματοποίηση βασισμένο στο έργο του A. Barto “The Dirty Girl”. Στόχος: εδραίωση του KGN. | Γνωστική και ερευνητική δραστηριότητα «Τι φτιάχνει ένας άνθρωπος από πηλό». Σκοπός: να δώσει μια ιδέα για την κατασκευή τούβλων και τη σημασία τους στην κατασκευή. | Διαβάζοντας τον E. Charushin «Γιατί ο Tyupa ονομαζόταν Tyupa». Στόχος: να ενσταλάξει το ενδιαφέρον για τη λογοτεχνία, να θυμηθεί τα έργα του συγγραφέα. | Δραστηριότητα εποικοδομητικού μοντέλου «Κλουβί ένα, κελί δύο, είμαστε εσύ κι εγώ». Στόχος: να πει στα παιδιά ότι το σώμα αποτελείται από κύτταρα, να αναπτύξουν δημιουργικές ικανότητες και την ικανότητα να χρησιμοποιούν άχρηστα υλικά στην εργασία. | Αυτο-μασάζ χεριών και ποδιών. Στόχος: θυμηθείτε τις βασικές ασκήσεις με τα παιδιά. |
Τρίτη |
|||||
| OO | Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη | Γνωστική ανάπτυξη | Ανάπτυξη του λόγου | Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη | Σωματική ανάπτυξη |
| 1 μ.μ. | Συζήτηση «Τι θέλω να γίνω όταν μεγαλώσω;» Στόχος: η γενίκευση των γνώσεων των παιδιών για τα επαγγέλματα των ενηλίκων. | Η ιστορία του δασκάλου για το κυκλοφορικό σύστημα. Σκοπός: να εισαγάγετε τα χαρακτηριστικά του κυκλοφορικού συστήματος, να μάθετε γιατί ρέει αίμα. | Παιχνίδι "Κάνε μια λέξη". Στόχος: η εκπαίδευση των παιδιών στη σύνθεση σύνθετων λέξεων (πάγος, ξυλοκόπος κ.λπ.). | Παιχνίδι "Συναυλία". Στόχος: επέκταση της γνώσης για τα μουσικά όργανα, ανάπτυξη της φαντασίας. | Συζήτηση «Ποιες τροφές βελτιώνουν το αίμα». Στόχος: να διαμορφωθεί η συνήθεια της σωστής διατροφής. |
| υπέρ- κεραία | Παιχνίδι ρόλων "Οδηγοί και πεζοί." Στόχος: εμπέδωση της γνώσης των κανόνων οδικής κυκλοφορίας. | Εκδρομή στον κήπο. Στόχος: να εντοπίσετε τα σημάδια του τέλους του φθινοπώρου. | Ασκήσεις αναπνοής κατά την κρίση του δασκάλου. Σκοπός: μιλήστε για το νόημα σωστή αναπνοή, εισάγουν την έννοια των «πνεύμονες, κυψελίδες, κ.λπ.». | Κριτική του άλμπουμ «Διακοσμητικά και Εφαρμοσμένες Τέχνες». Στόχος: επέκταση των γνώσεων σχετικά με τις λαϊκές τέχνες. | Πι. «Πες μου να σηκωθώ». Σκοπός: να καλλιεργήσει την αίσθηση της συντροφικότητας, να ενισχύσει τους μύες των ώμων και της πλάτης. Πι. «Πέτα το πάνω από τη μπάρα». Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να κλωτσούν την μπάλα με το πόδι τους από κάτω, προσπαθώντας να πετάξουν την μπάλα πάνω από το δοκάρι. |
| OD | |||||
Θέμα: «Τα μέρη του σώματος είναι οι βοηθοί μου»
Στόχος:
- εδραίωση της έννοιας των μερών του σώματος.
- να εδραιώσει τις γνώσεις και τις δεξιότητες που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια των διορθωτικών εργασιών για την ανάπτυξη της αρθρωτικής συσκευής.
Καθήκοντα:
Λογοθεραπεία:
Βελτίωση της λεξιλογικής δομής του λόγου:
- εμπλουτίστε, ενεργοποιήστε και επεκτείνετε το λεξιλόγιο για το θέμα «Τα μέρη του σώματος είναι οι βοηθοί μου».
- μάθετε τα ονόματα των μερών του ανθρώπινου σώματος, τις λειτουργίες τους (βλέπουμε με τα μάτια μας, ακούμε με τα αυτιά μας, αναπνέουμε από τη μύτη μας, κ.λπ.)
- να εδραιωθεί η έννοια της «πολυσηματικής λέξης», να διευκρινιστεί η πολυσημία της λέξης «μύτη».
- να επεκτείνει τις ιδέες σχετικά με την αντίληψη των οσμών στα ζώα.
- διευκρινίστε την έννοια των λέξεων "άρωμα", "οσμή"
Διαμόρφωση και βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου:
- συμφωνούν ουσιαστικά με επίθετα σε γένος και αριθμό.
Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου:
- δημιουργήστε μια προβληματική κατάσταση, λάβετε μέρος στη συζήτησή της.
- να αναπτύξουν την ικανότητα να απαντούν σωστά σε ερωτήσεις.
- βρείτε κίνητρα για να αιτιολογήσετε αυτό το θέμα.
Βελτίωση των αδρών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
Αναπτυξιακά καθήκοντα:
- ανάπτυξη των απτικών αισθήσεων.
- ανάπτυξη σωστής φυσιολογικής αναπνοής.
Εκπαιδευτικός:
- να σχηματίσουν ιδέες για μέρη του σώματος: μάτια, αυτιά, μύτη, γλώσσα, χέρια, για το ρόλο τους στην ανθρώπινη ζωή.
- καλλιεργούν πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες.
Για την επίτευξη του στόχου χρησιμοποιήθηκαν οι ακόλουθες μέθοδοι και τεχνικές:
- οπτική μέθοδος (χρήση υλικού βίντεο)
- λεκτική μέθοδος (συζήτηση για μέρη του σώματος)
- τεχνική παιχνιδιού (αρθρική γυμναστική "Funny Tongue")
- μέθοδος πειραματισμού (βρες ποιος βραστήρας έχει κρύο νερό και ποιο ζεστό, χωρίς να το αγγίξεις)
- μέθοδος εξέτασης (εξέταση σε καθρέφτη ματιών)
- αρωματοθεραπεία (χρησιμοποιούνται αρωματικά κεριά).
Η επίλυση προβλημάτων πραγματοποιείται μέσω των ακόλουθων εκπαιδευτικών τομέων:
- υγεία (ικανότητα σωστής αναπνοής)
- γνώση (ιστορία λογοθεραπευτή για τα μάτια και την αντίληψη των οσμών των εκπροσώπων του ζωικού κόσμου)
- μουσική ("Sounds of the Forest").
Εξοπλισμός: υλικό βίντεο (τοπία, χλωρίδα, πανίδα, μύτη, αυτιά, μάτια, ψάρια, βάτραχος, κοτόπουλα, περιστέρια, κουκουβάγια, μπούφος, καραβίδες, σαύρα, μυρμήγκια, σκύλος, γάτα, ελάφι, άλογο, δελφίνι). ηχογράφηση "Sounds of the Forest"? δύο βραστήρες με νερό - ζεστό και κρύο. "θαυματουργό κουτί"? αρωματικά κεριά? καθρέφτες, χαρακτήρας Koschey, χαρτί Whatman, κόκκινη γκουάς, υγρά μαντηλάκια.
Πρόοδος άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων
1. Οργανωτική στιγμή.
Ευγενικά λόγια
Να είσαι ευγενικός
Πρέπει να πείτε "γεια"
Σε όλους που δεν θα συναντούσα -
Τα παιδιά το ξέρουν αυτό.
Λες: «Γεια σου!» και ως απάντηση
Θα ακουστεί: «Γεια σου! Γειά σου!".
Παιδιά, ας πούμε ένα γεια.
Γεια σας, παλάμες! (τα παιδιά χτυπούν τα χέρια τους: παλαμάκια-κλαπ)
Γεια σας μπότες! (stomp: stomp stomp)
Γεια σας βατράχια! (κροακ qua-qua)
Γεια σας κούκους! (κούκος: κούκος)
Γεια σου, κουδουνίστρα! (κάντε κλικ στη γλώσσα τους: cluck – clink)
Και μωρό πυγολαμπίδα! (προφέρετε καθώς εκπνέετε: s-s-s)
Γεια σου, ευκίνητο αεράκι, (φυσάει)
Μια ηχηρή παιδική φωνή! (γλώσσα κουνώντας: bl - bl)
Το τρένο είναι πολύ στην αποβάθρα! (τράβηγμα: tuuu)
Καλημέρα στο ρολόι χειρός, (τικ: τικ-τακ)
Δυνατές παιδικές φωνές!
Και τώρα κάθισαν όλοι μαζί,
Όλοι με κοίταξαν.
2. Κύριο μέρος.
Σήμερα θα μιλήσουμε για τον άνθρωπο. Υπάρχουν πολλοί άνθρωποι που ζουν στη Γη - δισεκατομμύρια. Όλοι οι άνθρωποι είναι όμοιοι, όλοι ξέρουμε πώς να μιλάμε, να σκεφτόμαστε, να περπατάμε, αλλά κάθε άνθρωπος είναι μοναδικός. Διαφέρουμε σε εμφάνιση, χρώμα ματιών, χρώμα μαλλιών, ύψος, βάδισμα, φωνή, χαρακτήρα.
Εμφανίζεται ο Koschey.
Koschey. Ποιος μιλούσε για μένα εδώ; Και είστε τα έξυπνα παιδιά εδώ, λοιπόν, μαντέψτε τους γρίφους μου και αν δεν μαντέψετε, θα σας πάω στη θέση μου.
1) Μας το έβαλαν
Το χειμώνα - μπότες,
Το φθινόπωρο - παπούτσια,
Το καλοκαίρι - σανδάλια.
(Πόδια)
2) Δεν πάτησα ποτέ το πόδι μου στο νοσοκομείο,
Παρακάμπτω τα πάντα
Τρέμω παντού, τα χείλη μου τρέμουν,
Χθες έκανα θεραπεία... (δόντια).
3) Πέντε αδέρφια είναι ίσα εδώ και χρόνια
Διαφέρουν σε ύψος.
(Δάχτυλα)
4) Ό,τι βάζουμε στο στόμα μας
Θα μπει στο ... (στομάχι μας).
5) Η κατσαρόλα είναι έξυπνη, έχει επτά τρύπες.
(Κεφάλι).
Ω, πόσο έξυπνος και καταπληκτικός είσαι εδώ. Δεν μου αρέσουν τέτοια παιδιά, θα πάω να ψάξω για άλλα παιδιά.
Λογοθεραπευτής. Μπράβο παιδιά, ολοκλήρωσαν την εργασία και έστειλαν το Koshchei έξω. Τώρα πάρτε έναν καθρέφτη και κοιτάξτε τον εαυτό σας. Ο άνθρωπος δεν βλέπει με όλο του το σώμα, αλλά μόνο με τα μάτια του.
Ας το βρούμε μαζί, παιδιά.
Τι είναι τα μάτια στον κόσμο;
Και γιατί όλοι έχουμε
Υπάρχει ένα ζευγάρι μάτια στο πρόσωπο;
Γιατί λοιπόν χρειάζεται ένα άτομο τα μάτια;
Τα παιδιά απαντούν.
Λογοθεραπευτής. Σωστά, τα μάτια βοηθούν ένα άτομο να αναγνωρίσει τον κόσμο γύρω του: βλέπουμε αντικείμενα γύρω μας, το χρώμα, το μέγεθος, το σχήμα τους και μπορούμε να προσδιορίσουμε την απόσταση στην οποία βρίσκονται το ένα από το άλλο. (Τα παιδιά παρακολουθούν υλικό βίντεο που απεικονίζει τοπία, χλωρίδα, πανίδα.)
Τα μάτια είναι πολύ ευαίσθητα, επομένως πρέπει να προστατεύονται. Για άτομα με κακή όραση, ο γιατρός συνιστά τη χρήση γυαλιών. Όλοι οι εκπρόσωποι του ζωικού κόσμου έχουν διαφορετικά μάτια. Για παράδειγμα, τα ψάρια βλέπουν αντικείμενα που βρίσκονται κοντά στο πηγάδι. Οι βάτραχοι παρατηρούν μόνο κινούμενα αντικείμενα. Για να εξετάσει ένα ακίνητο αντικείμενο, η ίδια πρέπει να αρχίσει να κινείται. Στις καραβίδες, τα μάτια βρίσκονται σε ειδικούς μίσχους κεραίας, εκτείνονται πολύ μπροστά και μπορούν να περιστρέφονται μόνα τους όταν η καραβίδα είναι ακίνητη. Η κουκουβάγια και ο μπούφος έχουν μεγάλα, αλλά ακίνητα μάτια, αλλά το κεφάλι περιστρέφεται γύρω από τον άξονά του σε έναν πλήρη κύκλο. Επιπλέον, βλέπουν μόνο στο σκοτάδι. Τα κοτόπουλα, τα περιστέρια και οι σαύρες μπορούν να δουν μόνο στο φως. Τα μυρμήγκια μπορούν να δουν αστέρια ακόμα και κατά τη διάρκεια της ημέρας.
Ποια είναι τα διαφορετικά χρώματα ματιών;
Τα παιδιά απαντούν.
Λογοθεραπευτής. Τι γίνεται με τη φόρμα;
Τα παιδιά απαντούν.
Λογοθεραπευτής. Τι είδους μάτια έχετε;
Τα παιδιά απαντούν.
Κλείσε τα μάτια με την παλάμη σου,
Ας καθίσουμε λίγο:
Αμέσως σκοτείνιασε.
Πού είναι η κούνια, πού είναι το παράθυρο;
Παράξενο, βαρετό και προσβλητικό -
Δεν μπορείτε να δείτε τίποτα τριγύρω.
Τα παιδιά κάθονται με κλειστά μάτια, οι ηχογραφήσεις μουσικής "Sounds of the Forest" είναι ενεργοποιημένες.
Λογοθεραπευτής. Στο σκοτάδι, ένα άτομο αισθάνεται άσχημα και άβολα, αλλά έχει έναν άλλο βοηθό. Τι ακούς?
Τα παιδιά απαντούν.
Λογοθεραπευτής. Με τη βοήθεια του οποίου ακούμε τους ήχους γύρω μας.
Τα παιδιά απαντούν.
Λογοθεραπευτής. Τι ήχους μπορούμε να ακούσουμε;
Τα παιδιά απαντούν.
Λογοθεραπευτής. Χάρη στην ακρόαση, αντιλαμβανόμαστε τους ήχους γύρω μας και περιηγούμαστε στον κόσμο. Ένα άτομο χρησιμοποιεί τα αυτιά του για να ακούσει το τραγούδι των πουλιών και τις φωνές των ανθρώπων, το μουρμουρητό ενός ρυακιού και τον ήχο του ανέμου και πολλούς διαφορετικούς ήχους. Τώρα πες μου, μυρίζεις ένα ευχάριστο άρωμα στο δωμάτιο;
Τα παιδιά εισπνέουν το ευχάριστο άρωμα φράουλας των αρωματικών κεριών.
Λογοθεραπευτής. Πώς μυρίζουμε τα αρώματα;
Τα παιδιά απαντούν.
Λογοθεραπευτής. Γιατί πιστεύετε ότι ένα άτομο χρειάζεται μια μύτη;
Τα παιδιά απαντούν.
Λογοθεραπευτής. Μερικοί άνθρωποι πιστεύουν ότι η μύτη είναι απλώς ένα στολίδι στο πρόσωπο. Άλλοι πιστεύουν ότι η φύση μας έδωσε μια μύτη για να το σηκώσουμε. Υπάρχουν μάλιστα εκφράσεις: «Κοίτα, γύρισες τη μύτη σου!», «Γιατί κρεμάς τη μύτη σου;» Είναι ένα αστείο. Στην πραγματικότητα, ακόμη και η πιο μικρή μύτη είναι ένα πολύ σημαντικό μέρος του σώματος. Αναπνέουμε από τη μύτη μας. Η μύτη βοηθά επίσης στην αίσθηση και τη διάκριση των οσμών.
Γιατί τα μωρά χρειάζονται μύτη;
Υπάρχουν ίσιες μύτες
Υπάρχουν μύτες μούσκεμα...
Χρειάζομαι πραγματικά κάθε μύτη,
Αφού έχει μεγαλώσει στο πρόσωπό του.
Γιού Προκόποβιτς
Φυσική άσκηση.
Πατάμε τα πόδια μας.
Χτυπάμε τα χέρια μας
Κουνάμε το κεφάλι.
Σηκώνουμε τα χέρια ψηλά
Τα παρατάμε.
Δίνουμε τα χέρια
Και τρέχουμε τριγύρω.
Λογοθεραπευτής. Οι άνθρωποι αντιλαμβάνονται ο ένας τον άλλον μέσω της όρασης και της ακοής κατά τη διάρκεια της συνομιλίας. Αλλά για τα ζώα, η όσφρηση παίζει σημαντικό ρόλο. Είναι η πιο σημαντική αίσθηση, που συχνά αντικαθιστά την όραση ή την ακοή. Για κάποιους από αυτούς, το να μην μπορούν να μυρίσουν το άρωμα ενός αρπακτικού ή να μην βρίσκουν θήραμα ισοδυναμεί με θάνατο. Οι σκύλοι, οι γάτες και τα άλογα αντιλαμβάνονται τις οσμές καλύτερα από άλλα ζώα. Συνήθως αναγνωρίζουν τη μυρωδιά κάποιου που γνωρίζουν πολύ πριν πλησιάσει. Στα άγρια ζώα η όσφρηση είναι ακόμα καλύτερα ανεπτυγμένη. Ένα ελάφι μυρίζει ένα αρπακτικό από μεγάλη απόσταση και καταφέρνει να φύγει ή να κρυφτεί. Αλλά τα πουλιά διακρίνουν τις οσμές πολύ άσχημα, αλλά τα δελφίνια δεν τις ξεχωρίζουν καθόλου.
Ο λογοθεραπευτής χρησιμοποιεί υλικό βίντεο και θεματικές εικόνες που απεικονίζουν ζώα.
Εάν έχετε κρύο και καταρροή, είναι πιο δύσκολο για εσάς να αναπνεύσετε. Πρέπει να προσέχετε την υγεία σας, να είστε σε θέση να αναπνέετε σωστά, να εισπνέετε αέρα από τη μύτη σας και να εκπνέετε από το στόμα σας. Η μύτη είναι ανθρώπινο όργανο. Ποιο ή τι έχει;
Ο λογοθεραπευτής χρησιμοποιεί βίντεο που απεικονίζουν ένα ζώο και έναν άνθρωπο, μια βάρκα και μια τσαγιέρα.
Λογοθεραπευτής. Τι είναι ο βραστήρας; Τι εξαρτήματα έχει; (Στόμιο, καπάκι, λαβή, πάτος, τοίχοι).
Λογοθεραπευτής. Σε τι χρησιμεύει ο βραστήρας; (Να πιω από αυτό).
Δάσκαλος. Τι είδους νερό χρειάζεται για την παρασκευή τσαγιού;
Τα παιδιά απαντούν.
Δύο βραστήρες με νερό - κρύο και ζεστό - τοποθετούνται μπροστά στα παιδιά, καλούνται να μάθουν ποιο είναι ποιο χωρίς να αγγίξουν και στη συνέχεια τίθενται μια σειρά από ερωτήσεις.
Τα παιδιά κατανοούν πώς να προσδιορίζουν τη θερμοκρασία του νερού.
Λογοθεραπευτής. Μπροστά σου δύο τσαγιέρες, σε μια τσαγιέρα κρύο νερό, στο άλλο - ζεστό. Ποιο πιστεύετε ότι έχει κρύο νερό;
Τα παιδιά απαντούν.
Λογοθεραπευτής. Αγγίζουμε αντικείμενα με τα δάχτυλά μας. Μας βοηθούν να γράφουμε και να ράβουμε. Γλύψε, κάνε πολλά διαφορετικά πράγματα. Με τη βοήθεια των δακτύλων μας μπορούμε να νιώσουμε ζέστη και κρύο, να νιώσουμε αν ένα αντικείμενο είναι σκληρό ή μαλακό, λείο ή τραχύ. Πρέπει να μάθουμε μερικές πολύ λεπτές κινήσεις, για παράδειγμα, τα χέρια των καλλιτεχνών είναι πολύ καλά ανεπτυγμένα. Προτείνω να παίξουμε λίγο με τα δάχτυλά μας. Ας προσπαθήσουμε να μαντέψουμε με το άγγιγμα τι υπάρχει στο θαυματουργό κουτί μας;
Τα παιδιά το κάνουν.
Λογοθεραπευτής. Τι θα συνέβαινε αν ένας άνθρωπος είχε ένα μάτι, αλλά δύο στόματα και δύο μύτες;
Τα παιδιά απαντούν.
Μας δίνεται ένα κεφάλι.
Και δύο μάτια και δύο αυτιά,
Και δύο ναούς, και δύο χέρια,
Αλλά υπάρχει μύτη και στόμα.
Αλλά αν ήταν το αντίστροφο,
Ένα πόδι, ένα χέρι,
Αλλά δύο στόματα, δύο γλώσσες -
Αν ξέραμε
Τι έφαγαν και κουβέντιασαν.
G. Heine.
Μια γλώσσα ζει στο στόμα μας. Με αυτό μπορούμε να καθορίσουμε τη γεύση. Γιατί αλλιώς χρειάζεται ένας άνθρωπος τη γλώσσα;
Τα παιδιά απαντούν.
Λογοθεραπευτής. Η γλώσσα σας βοηθά να κάνετε διάφορους ήχους, και το πιο σημαντικό, να μιλήσετε. Μερικές φορές παίζει το ρόλο του φύλακα, φρουρώντας την είσοδο του σπιτιού (στόμα) και ελέγχοντας το φαγητό για την καταλληλότητα ή την ακαταλληλότητά του για κατανάλωση. Κατά τη διάρκεια της μάσησης, η γλώσσα αναποδογυρίζει κομμάτια τροφής.
Τα παιδιά παίζουν αρθρωτική γυμναστική"Funny Tongue" (ανάπτυξη συγγραφέα).
Μια φορά κι έναν καιρό ήταν μια γλώσσα.
Ήταν ευδιάθετος και πάντα έκανε θόρυβο. (Κάντε κλικ στη γλώσσα τους)
Αλλά μια μέρα όλοι οι γείτονες είναι εναντίον του
Προσβλήθηκαν και έπαψαν να είναι φίλοι με τον Τόνγκου. (Μπουρωμένα χείλη)
Πλησίασε τον Μάγουλο, (σπρώξτε το δεξί μάγουλο με τη γλώσσα του)
Χτύπησα την πόρτα της και δεν την άνοιξε κανείς.
Στη συνέχεια πήγε προς την αντίθετη κατεύθυνση, (Πίεσε το αριστερό μάγουλο με τη γλώσσα)
Αλλά και εκεί δεν τον περίμενε κανείς.
Η γλώσσα αποφάσισε να κάνει φίλους με τα δόντια.
γαργαλούσε πρώτα τα πάνω δόντια, (Ντο άσκηση άρθρωσηςΒουρτσίζουμε τα δόντια μας)
Και μετά τα κάτω.
Αλλά μετά τα χείλη προσβλήθηκαν και μουτρώθηκαν. (Μπουρωμένα χείλη)
Η γλώσσα αποφάσισε να τους φτιάξει τη διάθεση:
Πρώτα έγλειψε το πάνω χείλος του (εκτελώντας την άσκηση άρθρωσης Jam)
Και μετά το κάτω.
Άρεσαν στα χείλη
Και χαμογέλασαν στον Τόνγκου.
Από τότε μένουν όλοι μαζί (Χαμόγελο)
Και πάντα χαμογελούν ο ένας στον άλλο.
Τα παιδιά εκτελούν το συλλογικό έργο «Χαμόγελο».
Ζωγραφίζουν χαμόγελα με τα δάχτυλά τους σε προετοιμασμένα πρόσωπα που δεν έχουν στόμα. Όλα τα πρόσωπα τοποθετούνται σε χαρτί whatman, με αποτέλεσμα μια ομαδική «φωτογραφία».
Περίληψη του μαθήματος.
Λογοθεραπευτής. Παιδιά, σήμερα μάθατε πολλά ενδιαφέροντα πράγματα. Πες μας τι ακριβώς σου άρεσε περισσότερο;
Zhantimirova Dinara Kinesovna,
δάσκαλος λογοθεραπεύτρια,
MDOAU νηπιαγωγείο"Ήλιος",
Περιοχή Orenburg, περιοχή Svetlinsky, χωριό Svetly
